Eenzaam. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk. les
|
|
- Nathalie van den Berg
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 8 Inhoud 1 Eenzaam De Soms ben je alleen en vind je dat fijn. Als alleen zijn niet prettig aanvoelt, als je niet in je eentje wilt zijn, dan voel je je eenzaam. In deze leren de leerlingen het verschil tussen eenzaam en alleen. Doel De leerlingen kennen het begrip EENZAAM. De leerlingen weten het verschil tussen ALLEEN en EENZAAM. Materiaal De gevoelsthermometer Emotiekaartje EENZAAM (zie ook klassenset) Lesblad 1a, 1b en 1c Schoolbord en krijt Belangrijk In elke PAD- wordt een PAD-kind van de dag gekozen. Aan het eind van de worden aan het PAD-kind complimenten gegeven. Kijk op bladzijde 23 van de docentenhandleiding voor meer informatie en achtergrond over deze werkwijze. Introductie U kunt vertellen dat de van vandaag gaat over je eenzaam voelen. Soms ben je alleen en vind je dat niet prettig. Je zou graag met iemand anders samen zijn. Op dat moment voel je je eenzaam. Je kunt je ook eenzaam voelen als je denkt dat niemand bij je wil zijn of als je denkt dat niemand je vriend wil zijn. Soms is het prettig om in je eentje te zijn. Alleen zijn kan dus soms ook fijn zijn. Laat het emotiekaartje EENZAAM laten zien. Vraag aan de leerlingen of dit een fijn of een naar gevoel is. Als de klas het erover eens is dat het een naar gevoel is, plaatst u het kaartje in het blauwe gedeelte van de gevoelsthermometer. (Kijk voor meer uitleg over de gevoelsthermometer op bladzijde 32 van de docentenhandleiding) Aan de slag OPDRACHT 1 Ik voel me eenzaam In deze opdracht wordt het begrip EENZAAM besproken. 1 Laat de klas blad 1a zien. Vraag de leerlingen wat ze zien. - Wat zie je op het plaatje? (Antwoord: Houda staat op het schoolplein. Om haar heen spelen en roepen andere kinderen, maar zij staat er helemaal alleen.) - Hoe zou Houda zich voelen? (Antwoord: ze is alleen en ze voelt zich eenzaam.) - Waarom denk je dat? Waaraan kun je dat zien? 2 Laat de leerlingen andere voorbeelden bedenken van je eenzaam voelen. U kunt zelf ook enkele voorbeelden geven. OPDRACHT 2 Alleen, maar niet eenzaam In deze opdracht gaat het om het verschil tussen ALLEEN en EENZAAM. 1 Laat blad 1b zien. Vraag de leerlingen wat ze zien. - Wat zie je op het plaatje? (Antwoord: Peter is alleen thuis. Hij zit in een grote stoel en leest een boek.) - Hoe voelt Peter zich? (Antwoord: Hij is alleen, maar hij voelt zich niet eenzaam. Hij leest een leuk boek.) 2 Laat de leerlingen in groepjes van vier samen situaties verzinnen waarin je wel alleen bent, maar je niet eenzaam voelt. Leg uit dat alleen zijn soms ook leuke kanten heeft. 3 Bespreek daarna van elk groepje een voorbeeld.
2 1 groep 5 9 Houda staat op het schoolplein. Om haar heen spelen en roepen andere kinderen, maar zij staat helemaal alleen want ze mag niet meedoen. blad 1a
3 10 Belangrijk Laat de leerlingen na afloop van de het emotiekaartje met hun gevoel van dat moment in hun emotieblok doen. Geef aandacht aan het gedrag van de leerlingen en hoe ze zich gedurende die dag voelen. Vooral wanneer ze zich eenzaam voelen. Laat ze af en toe hun gevoelens (en hun emotiekaartjes) wisselen. Doet u dit vooral zelf ook! Tip 1 3 Lees een paar situaties voor en vraag de leerlingen of het gaat om ALLEEN zijn of om EENZAAM zijn. U kunt kiezen uit de volgende voorbeelden of zelf iets bedenken wat kan aansluiten bij bepaalde gebeurtenissen in de klas. Soms zullen leerlingen een situatie anders beoordelen, leg uit dat niet iedereen altijd hetzelfde voelt in een bepaalde situatie. - Je bent enig kind thuis en je ouders doen veel leuke dingen met je. - Je bent af bij een spelletje en je moet aan de kant gaan staan. - Je gaat voor het eerst alleen uit logeren. - Je hebt niemand om mee te spelen. - Je reist met de trein naar je opa en oma. - Je hebt in een ruzie je kleine broertje geslagen en je vader heeft je naar je kamer gestuurd. OPDRACHT 3 Het verhaal van Patrick In deze opdracht wordt een verhaaltje over eenzaam zijn voorgelezen en wordt een oplossing aangeboden. Patrick voelt zich eenzaam Op een dag heeft Patrick een vreemd gevoel. Hij denkt er eens over na: Wat voel ik? Patrick denkt: Het is niet fijn wat ik voel. Ik voel me eenzaam. Hij vraag zich af waarom hij zich eenzaam voelt. Patrick denkt heel diep na en ineens weet hij het antwoord: Ik voel me eenzaam omdat ik alleen ben en er niemand is om mee te spelen. Ik vind het niet leuk om alleen te zijn. Hij vraagt zich af wat hij eraan kan doen om zich niet meer eenzaam te voelen. Herinner de leerlingen, als dit nodig is, aan de drie stappen van de stoplichtmethode. Kijk op bladzijde 36 van de docentenhandleiding voor uitleg en aanpak van de stoplichtmethode. Patrick maakt een plannetje. Hij besluit om Lisa op te bellen. Lisa is zijn buurmeisje. Hij gaat haar vragen of zij zin heeft om te komen spelen. Als hij Lisa opbelt, zegt zij: Ja, ik wil best bij jou komen spelen. Nu heeft Patrick iemand om mee te spelen en is hij niet meer alleen. 1 Bespreek het verhaaltje van Patrick met de klas. Bijvoorbeeld met de volgende vragen: - Hoe voelt Patrick zich aan het begin van het verhaaltje? - Wat kan hij doen om rustig te worden zodat hij kan nadenken? (Antwoord: schildpadden. Kijk op bladzijde 26 van de docentenhandleiding voor uitleg over de schildpadmethode.) - Wat is de oplossing van Patrick? - Kun je nog meer oplossingen bedenken? - Wat is er gebeurd met het eenzame gevoel van Partick nadat hij Lisa heeft gebeld?
4 1 groep 5 11 Peter is alleen thuis. Hij zit in een grote stoel en leest een boek. Hij is wel alleen, maar hij voelt zich niet eenzaam. blad 1b
5 12 1 OPDRACHT 4 Thuisopdracht Deze opdracht kunnen de leerlingen thuis uitvoeren. Ze gaan een volwassene vragen naar een moment waarop hij eenzaam was. 1 Het PAD-kind van de dag deelt blad 1c uit. 2 Leg aan de leerlingen uit dat ze een volwassene gaan vragen naar een moment van vroeger waarop hij eenzaam was en wat hij daaraan gedaan heeft. Stimuleer de leerlingen om vragen te stellen en met de volwassene in gesprek te raken. 3 Vertel de leerlingen ook dat ze onderaan het verslag opschrijven wat ze zelf dachten of voelden toen ze het verhaal opschreven. 4 Laat de leerlingen het ingevulde blad de volgende dag weer mee naar school nemen, zodat het in de klas besproken kan worden.
6 Thuisopdracht EENZAAM Mijn naam: Datum: Toen u zo oud was als ik, bent u toen wel eens eenzaam geweest? Kunt u daar iets over vertellen? 1 groep 5 13 Wat voelde u toen? Vond u dat prettig of juist niet? Wat heeft u toen gedaan? Toen ik dit verhaal opschreef, dacht ik of voelde ik me zelf zo: (Je mag hier schrijven of een tekening maken.) blad 1c
7 14 Inhoud 2 Verlegen De Als je je verlegen voelt, vind je het soms eng om met andere mensen om te gaan. In deze leren de leerlingen hoe ze kunnen omgaan met verlegenheid. Doel De leerlingen kennen het begrip VERLEGEN. De leerlingen weten hoe het voelt als je verlegen bent. Materiaal Ingevuld blad 1c De gevoelsthermometer Emotiekaartje VERLEGEN (zie ook klassenset) Schoolbord met krijt Klei Tip U kunt de huiswerkvoorbeelden van de leerlingen ook in de loop van de week op verschillende momenten aan de orde laten komen. Zo komt het onderwerp regelmatig even terug. Leerlingen die het huiswerk niet konden doen, kunt u een nieuwe thuisopdracht meegeven, nu met het begrip dat in deze PAD- wordt behandeld. U kunt het formulier uit 1 zelf aanpassen. Introductie Vertel de leerlingen dat ze vandaag gaan praten over het gevoel VERLEGEN. Bijna iedereen is wel eens verlegen. Sommige mensen zijn altijd erg verlegen, anderen hebben er alleen zo nu en dan last van. Als je je verlegen voelt, vindt je het soms eng of moeilijk om met andere mensen om te gaan. Laat de leerlingen nadenken over hoe dit gevoel voelt. Is het een fijn gevoel of een naar gevoel? Laat ze beslissen op welke plaats het gevoel moet komen op de gevoelsthermometer. Aan de slag OPDRACHT 1 Nabespreken thuisopdracht Bij deze opdracht wordt het huiswerk uit 1 besproken. De leerlingen hebben thuis aan een volwassene vragen gesteld over het gevoel EENZAAM. Dit gesprek hebben de leerlingen opgeschreven. 1 Vraag eerst aan de leerlingen of ze hun huiswerk hebben gemaakt en of ze blad 1c bij zich hebben. 2 Om het huiswerk na te bespreken kunt u de volgende vragen stellen: Wat vond je van de opdracht? Was het moeilijk of makkelijk? Kon degene aan wie je de vragen stelde, een voorbeeld geven? 3 Daarna kunt u een paar leerlingen over hun huiswerk laten vertellen. Stel ook hierbij vragen als: Heb jij ook wel eens zoiets meegemaakt? Wat zou jij dan gedaan hebben? OPDRACHT 2 Liedje Verlegenheid In deze opdracht praten de leerlingen over verlegen zijn aan de hand van een liedje. 1 Kies een liedje dat over het gevoel VERLEGEN gaat en zing het met de klas. Bijvoorbeeld Verlegenheid van: Kinderen voor kinderen 2, van Jan Boerstoel en Ruud Bos. Dit liedje gaat over een kind het lastig vindt dat het verlegen is. 2 U kunt het liedje nabespreken met de volgende vragen: - Wanneer is het kind uit het liedje verlegen? (Antwoord: als je een liedje moet zingen, of staat te swingen of als je een zoen krijgt enzovoort.) - Zijn jullie zelf ook wel eens verlegen? Waarom dan? Schrijf eventueel de antwoorden op het bord. - Wat gebeurt er met je als je verlegen bent? (Mogelijke antwoorden: rood worden, stotteren, klamme handen, weg willen kruipen). 3 Doe tot slot met z n allen voor hoe iemand eruit ziet die verlegen is.
8 OPDRACHT 3 Klei opdracht VERLEGEN In deze opdracht proberen de leerlingen het gevoel VERLEGEN met klei te maken. 1 Stel eerst de volgende vragen: - Probeer je te herinneren wanneer je je verlegen voelde. - Doe het emotiekaartje in je emotieblok en probeer je te herinneren hoe het voelde. - Hoe voelde je je van binnen? - Hoe wist je dat? - Probeer nu van klei iets te maken dat laat zien wat er toen gebeurde of hoe jij je toen voelde. 2 Laat het PAD-kind van de dag klompjes klei uitdelen aan de leerlingen. 3 Bedenk samen hoe je het gevoel kunt uitbeelden, bijvoorbeeld: - je hand voor je gezicht houden - je haar voor je gezicht laten hangen - naar de grond staren - je hoofd in de kraag van je jas verstoppen 4 Laat de leerlingen daarna hun gevoel met klei uitbeelden. 5 Bespreek de werkstukken en de daaraan verbonden situaties in de klas. 2 groep 5 15
9 16 Inhoud 3 Pijnlijk en vernederd De In deze leren de leerlingen de begrippen pijnlijk vinden en vernederd en hoe zij deze gevoelens herkennen bij zichzelf en bij anderen. Doel De leerlingen kennen de begrippen PIJNLIJK VINDEN en VERNEDERD. De leerlingen weten wat intensiteit betekent en hoe dit een gevoel versterkt. De leerlingen begrijpen dat emoties korter of langer kunnen duren. Materiaal De gevoelsthermometer Emotiekaartjes PIJNLIJK VINDEN en VERNEDERD uit de klassenset Lesblad 3a en 3b Lege vellen papier, viltstiften en verf Schoolbord en krijt Introductie Begin de met de vraag of de klas weet wat PIJNLIJK VINDEN betekent. Vraag de leerlingen voorbeelden te noemen van pijnlijke situaties. Vraag ook wat je soms doet in een pijnlijke situatie. (Vul eventueel zelf aan: je willen verstoppen, willen verdwijnen, blozen, stotteren, huilen). Stel dezelfde vragen voor het begrip VERNEDERD. Leg hierbij uit dat vernederd voelen een veel sterker gevoel is dan pijnlijk vinden. Hier kan het begrip intensiteit aan de orde komen. Leg uit dat het gevoel van vernederd voelen veel dieper is dan bij pijnlijk. Als je je vernederd voelt, kun je de situatie pijnlijk vinden, maar tegelijk ook verdriet en schaamte voelen. Tot slot kunt u de emotiekaartjes PIJNLIJK en VERNEDERD uit de klassenset laten zien. Vraag aan de leerlingen of het fijne of nare gevoelens zijn. Plaats de emotiekaartjes op de gevoelsthermometer. Aan de slag OPDRACHT 1 Een pijnlijke situatie In deze opdracht wordt het begrip PIJNLIJK besproken. 1 Begin de met een voorbeeld: Je opa is drie weken geleden overleden. Je vriendje weet dit niet en vraagt hoe het met je opa is. Je kijkt verdrietig en zegt dat je opa is overleden. Vraag aan de klas hoe ze denken dat jij je zou voelen en hoe je vriendje zich zou voelen. Stel vragen over de antwoorden van de leerlingen. Denk aan: - Waarom denk je dat? - Waaraan kun je dat zien? 2 Laat de klas het plaatje van blad 3a zien. Vertel dat hier kinderen in een PIJN- LIJKE situatie te zien zijn. Stel vragen als: - Wat zie je op de tekening? (Antwoord: Jeffrey en Katja kletsen over Hanna. Ze denken dat Hanna buiten aan het spelen is, maar ze staat bij het raam en heeft al gehoord.) - Hoe voelen Jeffrey en Katja zich? - En Hanna? - Waaraan kun je dat zien?
10 3 groep 5 17 Katja Jeffrey Hanna blad 3a
11 18 3 OPDRACHT 2 Ik voel me vernederd In deze opdracht wordt het begrip VERNEDERD besproken. 1 Geef eerst enkele voorbeelden: - Je bent een jongen, maar iemand denkt dat je een meisje bent. - Iedereen in de klas kan staartdelingen en jij niet. - Je moeder heeft te weinig geld voor kleding en op school lachen ze je uit om je oude kleren. 2 Laat de klas daarna het plaatje op blad 3b zien. Stel daarbij vragen als; - Wat zie je op het plaatje? (Antwoord: Vincent heeft nieuwe schoenen. Dave en Bas lachen hem uit, omdat ze de schoenen raar vinden.) - Hoe voelt Vincent zich? - Waarom denk je dat? 3 Leg de leerlingen uit dat iets PIJNLIJK vinden meestal niet zo lang duurt. Je VER- NEDERD voelen is een veel sterker gevoel omdat je iets pijnlijk kan vinden, maar tegelijk ook verdrietig bent en je schaamt. OPDRACHT 3 Dat was een pijnlijke situatie! Bij deze opdracht maken de leerlingen een werkstuk van een situatie die zij PIJNLIJK vinden. 1 Vraag de leerlingen terug te denken aan een keer dat ze zich vernederd voelden, of aan iets dat ze pijnlijk vonden. Als ze zich geen situatie kunnen herinneren, mogen ze ook iets vezinnen. 2 Het PAD-kind van de dag deelt papier, viltstiften, verf enzovoort uit. De leerlingen beelden de situatie uit in een werkstuk. 3 Rond de opdracht af door de werkstukken klassikaal te bespreken.
De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk GROEP 5
Les 1 Eenzaam Inhoud Soms ben je alleen en vind je dat fijn. Als alleen zijn niet prettig aanvoelt, als je niet in je eentje wilt zijn, dan voel je je eenzaam. In deze les leren de leerlingen het verschil
Nadere informatieGevoelens uitbeelden. lesblad 1a. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. les. les
8 Gevoelens uitbeelden Je hebt een mooie vaas laten vallen. Je cavia is doodgegaan. 9 Inhoud De De leerlingen leren dat er verschillende soorten gevoelens zijn, hele fijne maar ook hele vervelende. Gevoelens
Nadere informatieSOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN
SOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN Dit thema is opgesplitst in drie delen; gevoelens, ruilen en familie. De kinderen gaan eerst aan de slag met gevoelens. Ze leren omgaan met de gevoelens van anderen. Daarna
Nadere informatieProblemen kunnen oplossen
groep 7 8 Inhoud 1 Problemen kunnen oplossen De De leerlingen leren het oplossen van problemen aan de hand van elf stappen. In groep 6 hebben zij de eerste vijf stappen geleerd. Deze is een herhaling van
Nadere informatieBen jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou!
Hallo Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou Als je ouders uit elkaar zijn kan dat lastig en verdrietig zijn. Misschien ben je er boos over of denk je dat het jouw
Nadere informatieHoe je je voelt. hoofdstuk 10. Het zal je wel opgevallen zijn dat je op een dag een heleboel verschillende gevoelens hebt. Je kunt bijvoorbeeld:
hoofdstuk 10 Hoe je je voelt Het zal je wel opgevallen zijn dat je op een dag een heleboel verschillende gevoelens hebt. Je kunt bijvoorbeeld: zenuwachtig wakker worden omdat je naar school moet, vrolijk
Nadere informatieTheorieboek. leeftijd, dezelfde hobby, of ze houden van hetzelfde. Een vriend heeft iets voor je over,
3F Wat is vriendschap? 1 Iedereen heeft vrienden, iedereen vindt het hebben van vrienden van groot belang. Maar als we proberen uit te leggen wat vriendschap precies is staan we al snel met de mond vol
Nadere informatieVragen bij het prentenboek 'De tovenaar die vergat te toveren'
De tovenaar tovert De verhalenvertelster vertelt Wat zou een tovenaar allemaal kunnen toveren? Hoe zouden de kinderen zich voelen? Waar zie je dat aan? Is de tovenaar blij/ boos/ verdrietig of bang? Hoe
Nadere informatie4 Denken. in het park een keer gebeten door een hond. Als Kim een hond ziet wil ze hem graag aaien. Als
4 Denken In dit hoofdstuk vertellen we hoe jij om kan gaan met je gedachten. Veel gedachten maak je zelf. Ze bepalen hoe jij je voelt. We geven tips hoe jij jouw gedachten en gevoelens zelf kunt sturen.
Nadere informatieHandleiding. UNICEF Handleiding lessuggestie Gedicht groep 7-8. Gedicht
UNICEF Handleiding lessuggestie Gedicht groep 7-8 Handleiding Gedicht In het Kinderrechtenverdrag van de Verenigde Naties zijn de rechten voor het kind opgenomen. U maakt deze rechten concreet en zichtbaar,
Nadere informatieBijlage Stoere Schildpadden
Bijlage Stoere Schildpadden Deze bijlage hoort bij de beschrijving van de interventie Stoere Schildpadden, zoals die is opgenomen in de databank Effectieve Jeugdinterventies. Meer informatie: www.nji.nl/jeugdinterventies
Nadere informatieHet is de familieblues. Je kent dat gevoel vast wel. Je zit aan je familie vast. Voor altijd ben je verbonden met je ouders, je broers, je zussen.
De familieblues Tot mijn 15e noemde ik mijn ouders papa en mama. Daarna niet meer. Toen noemde ik mijn vader meester. Zo noemde hij zich ook als hij lesgaf. Hij was leraar Engels op een middelbare school.
Nadere informatieDe kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan gebeuren vooraan in de klas. Iedereen moet dat goed kunnen zien.
Foto s uitbeelden 1 Doel: de leerlingen kunnen een eenvoudige handeling uitbeelden in houding en mimiek Benodigdheden: een fototoestel De kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan
Nadere informatieWanneer vertel je het de kinderen? Kies een moment uit waarop je zelf en de kinderen niet gestoord kunnen worden.
Hoe vertel je het de kinderen? Op een gegeven moment moet je de kinderen vertellen dat jullie gaan scheiden. Belangrijk is hoe en wat je hen vertelt. Houd rekening daarbij rekening met de leeftijd van
Nadere informatieWerkvormen: Lesdoelen: Filmpjes: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 8: Verliefd. Lesoverzicht
Les 8: Verliefd Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen weten dat gevoelens van verliefdheid leuk maar ook lastig kunnen zijn; Kinderen zijn zich ervan bewust dat je op verschillende types mensen verliefd kunt
Nadere informatieik? Houd je spreekbeurt over GGNet
ik? Houd je spreekbeurt over GGNet 1 Houd je spreekbeurt over GGNet Krijg je zelf hulp van GGNet Jeugd? Of je vader/moeder/broer(tje)/zus(je) of iemand anders die je kent? Werkt één van je ouders bij GGNet?
Nadere informatie2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S
2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de
Nadere informatieAls je ouders uit elkaar gaan, zit je met heel wat vragen.
Als je ouders uit elkaar gaan, zit je met heel wat vragen. Kan ik kiezen bij wie ik ga wonen? Is het mijn schuld? Ben ik verplicht om op bezoek te gaan bij papa of mama? Waarom hebben mijn ouders elk een
Nadere informatieEducatief materiaal bij de voorstelling Buurman en Buurvrouw, groep 3 en 4
bas Educatief materiaal bij de voorstelling Buurman en Buurvrouw, groep 3 en 4 In deze lesbrief staan een aantal ideeën die u na de voorstelling met de kinderen kunt doen. U krijgt deze lesbrief voorafgaand
Nadere informatieReality Reeks - Verwerkingsopdrachten. Onder druk Geen uitweg voor Aïsha
Reality Reeks - Verwerkingsopdrachten Onder druk Geen uitweg voor Aïsha Lees blz. 5, 6, 7, 8 Wat denk je dat Aïsha wilde doen? Waarom is dat niet gelukt? Is het goed dat de deur van het dak altijd op slot
Nadere informatieAls je ouders uit elkaar gaan, zit je met heel wat vragen.
Als je ouders uit elkaar gaan, zit je met heel wat vragen. Kan ik kiezen bij wie ik ga wonen? Is het mijn schuld? Ben ik verplicht om op bezoek te gaan bij papa of mama? Waarom hebben mijn ouders elk een
Nadere informatieTuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatiePAD informatie voor ouders
PAD informatie voor ouders De Kiem Roelofarendsveen, januari 2015 Beste ouders/verzorgers, Hierbij willen we u graag informeren over het PAD leerplan, dat bij ons op de Kiem gebruikt wordt om het sociaal
Nadere informatieOPA EN OMA DE OMA VAN OMA
Hotel Hallo - Thema 4 Hallo opdrachten OPA EN OMA 1. Knip de strip. Strip Knip de strip los langs de stippellijntjes. Leg de stukken omgekeerd en door elkaar heen op tafel. Draai de stukken weer om en
Nadere informatieINTERNETMEMORIE. Maak in één les een 3D doosje met de App Foldify. Les in het kader van Code Kinderen project Mijn Kind Online.
INTERNETMEMORIE Een les waarbij de leerlingen het InternetMemorie spelen en gaan nadenken over hun internetgedrag. Deze les is een mediawijze discussie starter. Maak in één les een 3D doosje met de App
Nadere informatieDeze folder legt uit hoe je SNAP kan gebruiken voor een blijvende verandering.
Bij SNAP leren we ouders en kinderen vaardigheden om problemen op te lossen en meer zelfcontrole te ontwikkelen. Deze folder legt uit hoe je SNAP kan gebruiken voor een blijvende verandering. SNAP (STOP
Nadere informatieAMIGA4LIFE. Hooggevoelig, wat is dat? WWW.AMIGA4LIFE.NL T. 06-424 99985 @AMIGA4LIFECOACH VLAARDINGEN
AMIGA4LIFE Hooggevoelig, wat is dat? 7-10 jaar WWW.AMIGA4LIFE.NL T. 06-424 99985 @AMIGA4LIFECOACH VLAARDINGEN 1 voorlichtingsbrochure hooggevoeligheid - www.amiga4life.nl Ik heb een talent! Ik kan goed
Nadere informatieDe leerkracht voorziet papier, enveloppes en eventueel materiaal om de enveloppes te versieren.
LESFICHE - Brief van de getuige Lesonderwerp De leerlingen schrijven een brief aan zichzelf om te openen op het moment dat ze hun rijbewijs behalen. Ze houden de brief zelf bij of geven hem aan hun ouders
Nadere informatieWERKBLADEN Seksuele intimidatie
WERKBLADEN Seksuele intimidatie 1 Waarom dit boekje? 1.1 Zet een rondje om het goede antwoord. Seksuele intimidatie komt vaak voor. Ja Nee Seksuele intimidatie komt weinig voor. Ja Nee Mannen worden vaker
Nadere informatieLesbrief. Introductie
Lesbrief Introductie Deze lesbrief hoort bij Lieve Stine, weet jij het? van Stine Jensen en Sverre Fredriksen. Dit boek bestaat uit 20 brieven en antwoorden van filosoof Stine. Deze lesbrief bestaat uit
Nadere informatieDe Drakendokter: Gideon
De Drakendokter: Gideon Om hulp vragen Vervolgverhalen Groep 5 en 6 (SO en SBO) Overzicht De opdrachten zijn het leukst om te doen, als het hele boek in de klas is voorgelezen. Dit kan door elke dag in
Nadere informatieWelke oplossingen zijn er? (1)
Les 21 Welke oplossingen zijn er? (1) Inhoud De leerlingen stellen vast wat in een bepaalde situatie het probleem is en welke oplossingen mogelijk zijn. De vijfde stap van het probleemoplossen komt aan
Nadere informatieLesbrief bij Niemand mag het weten. Trudy van Harten
Lesbrief bij Niemand mag het weten Trudy van Harten Voor groep 6 en 7 Inhoud van deze lesbrief - Thema s in het boek - Lesopzet - Doel van de les - Uitwerking - Bijlage 1: Opdrachtenblad - Bijlage 2: Niemand
Nadere informatieWat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?
Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid
Nadere informatieMeten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid
Meten van mediawijsheid Bijlage 6 Interview terug naar meten van mediawijsheid Bijlage 6: Het interview Individueel interview Uitleg interview Ik zal je uitleggen wat de bedoeling is vandaag. Ik ben heel
Nadere informatieNiet veel mensen krijgen deze ziekte en sommige volwassenen hebben er vaak nog nooit van gehoord of weten er weinig vanaf.
Je leest waarschijnlijk dit boekje omdat je mama of papa of iemand anders speciaal in je familie Amyotrofische Lateraal Sclerose heeft. Het is een lang woord en het wordt vaak afgekort tot ALS. Niet veel
Nadere informatieLesbrief. Voetstappen Kader Abdolah
Lesbrief Voetstappen Kader Abdolah Doe meer met Leeslicht! Bij een aantal boeken in de serie Leeslicht kunt u een gratis lesbrief downloaden van www.eenvoudigcommuniceren.nl. In deze lesbrief staan vragen,
Nadere informatieLesbrief bij de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection
Lesbrief bij de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection 1 Beste docent, Binnenkort gaat u samen met uw klas naar de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection. Deze lesbrief
Nadere informatieMijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd
Mijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd 1 Joppe (13): Mijn ouders vertelden alle twee verschillende verhalen over waarom ze gingen
Nadere informatieTijdschrift Kindermishandeling April 2013 Onderwijsspecial deel 2. 8 tips voor een goed gesprek met je leerling
8 tips voor een goed gesprek met je leerling Edith Geurts voor Tijdschrift Kindermishandeling Het kan zijn dat je als leerkracht vermoedt dat een kind thuis in de knel zit. Bijvoorbeeld doordat je signalen
Nadere informatieDeel het leven Johannes 4:1-30 & 39-42 7 december 2014 Thema 4: Gebroken relaties
Preek Gemeente van Christus, Het staat er een beetje verdwaald in dit hoofdstuk De opmerking dat ook Jezus doopte en leerlingen maakte. Het is een soort zwerfkei, je leest er ook snel overheen. Want daarna
Nadere informatieLesbrief Ezel en Beer. Beste kleuters,
Lesbrief Beste kleuters, Binnenkort speelt de voorstelling op jullie school of in een theater in de buurt. De voorstelling is gebaseerd op de boeken Pas op voor de ezel en de beer en Dansen met de ezel
Nadere informatieInfo. Aanraken, knuffelen en meer... Informatie voor cliënten. Expertisecentrum voor epilepsie en slaapgeneeskunde
Info Aanraken, knuffelen en meer... Informatie voor cliënten Expertisecentrum voor epilepsie en slaapgeneeskunde Inhoud INHOUD 1. Waar gaat het over 3 2. Aanraken 4 3. Hoe noem jij dat? 5 4. Baas over
Nadere informatieTuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieWanneer ze op het schoolplein rond keek, dan zag ze dat sommige kinderen blij waren en andere kinderen verdrietig.
Ik wil sjoelemo (Sjoelen en uiten van emoties en gevoelens met kinderen tot ± 12 jaar) Een verhaaltje om in de klas voor te lezen. Een oefening om te doen in het gezin. Dit verhaaltje gaat over gevoelens;
Nadere informatie10-12 jaar. +/- 60 min. Cyberpesten. 1 of meerdere computer(s) Koptelefoon(s) Tablet of smartphone Papier en pen
Januari 2016 Zoek de cyberpester! 1 4 Leeftijd Duur Onderwerp Benodigd materiaal 10-12 jaar +/- 60 min Cyberpesten 1 of meerdere computer(s) Koptelefoon(s) Tablet of smartphone Papier en pen Doel en verloop
Nadere informatiedat ik aan mijn baas en collega s moet doorgeven welke werkzaamheden ik heb gedaan en wat nog gedaan moet worden.
CP26 rapporteren Als u in Nederland in de Handel & Dienstverlening werkt, bijvoorbeeld in een winkel of op een kantoor, moet u doorgeven aan uw baas en/of uw collega wat u gedaan heeft en wat er nog moet
Nadere informatieBeertje Anders. Lief zijn voor elkaar. Afspraak 2
Beertje Anders Lief zijn voor elkaar. Afspraak 2 H. Vos Beertje Anders Wat zonlicht is voor bloemen, is een glimlach voor een beer. Beertje Anders en Beertje Bruin gaan bij oma spelen. Het was maar even
Nadere informatieKoningspaard Polle en de magische kamers van paleis Kasagrande
Koningspaard Polle en de magische kamers van paleis Kasagrande Eerste druk 2015 R.R. Koning Foto/Afbeelding cover: Antoinette Martens Illustaties door: Antoinette Martens ISBN: 978-94-022-2192-3 Productie
Nadere informatie*Ook met het programma Paint van Windows kunnen foto s bewerkt worden
Lesbrief Online pesten Leerjaar 1-Profiel1,2,3 Tijd: 50 55 minuten Voorbereiding: op http://mediawijsheid.nl/onlinepesten staan allerlei filmpjes, informatie en artikelen over online pesten, bruikbaar
Nadere informatieDe leerlingen leren omgaan met gevoelens van zichzelf en anderen, met name gevoelens die horen bij hun leeftijd.
Les 24 Ik hou van.. Doel blok 4: De leerlingen leren omgaan met gevoelens van zichzelf en anderen, met name gevoelens die horen bij hun leeftijd. Leskern: De leerlingen onderzoeken het begrip houden van
Nadere informatieLesbrief bij Een caravan in de winter van Louisa van der Pol
Lesbrief bij Een caravan in de winter van Louisa van der Pol Voor groep 7 en 8 Inhoud van deze lesbrief Thema s in het boek Lesopzet Doel van de les Uitwerking Bijlage: opdrachtenblad Thema s in het boek
Nadere informatieUitleg boekverslag en boekbespreking
Uitleg boekverslag en boekbespreking groep 7 schooljaar 2014-2015 Inhoudsopgave: Blz. 3 Blz. 3 Blz. 3 Blz. 4 Blz. 6 Blz. 7 Blz. 7 Stap 1: Het lezen van je boek Stap 2: Titelpagina Stap 3: Inhoudsopgave
Nadere informatieen zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht
I Lichamelijke ontwikkeling en zelfbeeld Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen worden zich meer bewust van eigen talenten en eigenschappen en ontwikkelen een positief zelfbeeld. Kinderen kunnen
Nadere informatieLesbrief bij Ouders in het wild. Liesbeth Groenhuijsen
Lesbrief bij Ouders in het wild Liesbeth Groenhuijsen Voor groep 7 en 8 Inhoud van deze lesbrief - Thema s in het boek - Lesopzet - Doel van de les - Uitwerking - Bijlage: opdrachtenblad Thema s in het
Nadere informatieWeer naar school. De directeur stapt het toneel op. Goedemorgen allemaal, zegt hij. * In België heet een mentor klastitularis.
Weer naar school Kim en Pieter lopen het schoolplein op. Het is de eerste schooldag na de zomervakantie. Ik ben benieuwd wie onze mentor * is, zegt Pieter. Kim knikt. Ik hoop een man, zegt ze. Pieter kijkt
Nadere informatieHet Rouwende Kind. een handvat voor de volwassene
Het Rouwende Kind een handvat voor de volwassene Het Rouwende Kind een handvat voor de volwassene Nina José Verhoeven Elk kind dat oud genoeg is om van iemand te houden, is oud genoeg om te rouwen. Alan
Nadere informatieVoorbereidend gesprek Vragen die de leerkracht kan stellen: Introductielessen Primair Onderwijs. 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein
Introductielessen Primair Onderwijs 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein - De leerlingen worden met kunst geconfronteerd - De leerlingen ontdekken dat kunst niet altijd in een museum staat
Nadere informatieZand erover. verzoeningsviering voor de tweede graad. VAN IN 2013 Tuin van Heden.nu - Viering
Zand erover verzoeningsviering voor de tweede graad Zand erover Verzoeningsviering voor de tweede graad Vooraf in de klas Wat heb je nodig? - twee grote bladen papier, schrijf op het eerste blad het kernwoord
Nadere informatieWat kan de orthopedagoog of psycholoog voor jou doen?
Wat kan de orthopedagoog of psycholoog voor jou doen? Samenwerkingsverband NIP-NVO zorg voor mensen met een verstandelijke beperking 2014 1 Inhoud Voorwoord 3 Wat doet de psycholoog of orthopedagoog? 5
Nadere informatieWat je voelt is wat je denkt! De theorie van het rationeel denken
Wat je voelt is wat je denkt! De theorie van het rationeel denken Mensen zoeken hulp omdat ze overhoop liggen met zichzelf of met anderen. Dit kan zich op verschillende manieren uiten. Sommige mensen worden
Nadere informatieHANDIG ALS EEN HOND DREIGT
l a n d e l i j k i n f o r m a t i e c e n t r u m g e z e l s c h a p s d i e r e n HANDIG ALS EEN HOND DREIGT OVER HOUDEN VAN HUISDIEREN HIER LEES JE HANDIGE INFORMATIE OVER HONDEN DIE DREIGEN. JE KUNT
Nadere informatieWielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting
Zwijsen Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting Inhoud Inleiding 3 Materialen 3 Voor het eerst naar school 4 Doelstelling 4 Opbouw prentenboek en plakboek 4 Werkwijze 5 Ouders 5 2 Inleiding Voor
Nadere informatieOnline Titel Competentie Groepsfase Lesdoel Kwink van de Week
onderbouw Les 1 Online Dit ben ik! Besef van jezelf Forming Ik kan mezelf voorstellen aan een ander. Ken je iemand nog niet? Vertel hoe je heet. Les 2 Online Hoe spreken we dit af? Keuzes maken Norming
Nadere informatieLEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT HOE-FILE: HOE MAAK IK HET UIT? VAN LIEF NAAR EX.
LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT HOE-FILE: HOE MAAK IK HET UIT? VAN LIEF NAAR EX. Omschrijving van de activiteit De leerlingen lezen tips over correct handelen als je het uitmaakt met je lief. Ze bespreken
Nadere informatieMijn Hummelboekje. HOOFDSTUK 1: t Hummelhuis
Mijn Hummelboekje HOOFDSTUK 1: t Hummelhuis Dit is Hummeltje. Hummeltje kan eventjes niet bij zijn mama en papa wonen, omdat zij nu niet voor hem kunnen zorgen. Daarom komt Hummeltje naar t Hummelhuis.
Nadere informatieLesbrief. Blauw water Simone van der Vlugt
Lesbrief Blauw water Simone van der Vlugt Doe meer met Leeslicht! Bij een aantal boeken in de serie Leeslicht kunt u een gratis lesbrief downloaden van www.eenvoudigcommuniceren.nl. In deze lesbrief staan
Nadere informatieSoms ben ik eens boos, en soms wel eens verdrietig, af en toe eens bang, en heel vaak ook wel blij.
Lied: Ik ben ik (bij thema 1: ik ben mezelf) (nr. 1 en 2 op de CD) : Weet ik wie ik ben? Ja, ik weet wie ik ben. Weet ik wie ik ben? Ja, ik weet wie ik ben. Ik heb een mooie naam, van achter en vooraan.
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieLesbrief bij Mijn broer is een boef van Netty van Kaathoven voor groep 7 en 8
Lesbrief bij Mijn broer is een boef van Netty van Kaathoven voor groep 7 en 8 Inhoud van deze lesbrief - Thema s in het boek - Lesopzet - Doel van de les - Uitwerking - Bijlage: opdrachtenblad Thema s
Nadere informatie9 Vader. Vaders kijken anders. Wat doe ik hier vandaag? P Ik leer mijn Vader beter kennen. P Ik weet dat Hij mij geadopteerd
53 9 Vader Wat doe ik hier vandaag? P Ik leer mijn Vader beter kennen. P Ik weet dat Hij mij geadopteerd heeft. P Ik begin steeds beter te begrijpen dat het heel bijzonder is dat ik een kind van God, mijn
Nadere informatieLESBRIEF BIJ STAGE LOPEN
LESBRIEF BIJ STAGE LOPEN WAAROM DIT BOEKJE? 1. Denk jij, na het lezen van deze bladzijde dat dit boekje nuttig voor jou kan zijn? a. Ja,.. b. Nee, want c. Dat weet ik nog niet, omdat 2. Wat hoop jij na
Nadere informatieLesbrief. De familieblues Yvonne Kroonenberg
Lesbrief De familieblues Yvonne Kroonenberg Doe meer met Leeslicht! Bij een aantal boeken in de serie Leeslicht kunt u een gratis lesbrief downloaden van www.eenvoudigcommuniceren.nl. In deze lesbrief
Nadere informatieSoms is er thuis ruzie Dan is mama boos en roept soms omdat ik mijn speelgoed niet opruim Maar ik heb daar helemaal niet mee gespeeld Dat was Bram,
Soms is er thuis ruzie Dan is mama boos en roept soms omdat ik mijn speelgoed niet opruim Maar ik heb daar helemaal niet mee gespeeld Dat was Bram, mijn kleine broer Dat is niet van mij mama Dan zegt ze
Nadere informatieDit boek heeft het keurmerk Makkelijk Lezen gekregen. Wilt u meer weten over dit keurmerk kijk dan op de website: www.stichtingmakkelijklezen.nl.
Chatten Dit boek heeft het keurmerk Makkelijk Lezen gekregen. Wilt u meer weten over dit keurmerk kijk dan op de website: www.stichtingmakkelijklezen.nl. Colofon Een uitgave van Eenvoudig Communiceren
Nadere informatieInhoud van deze lesbrief
Lesbrief bij Krokodillen in het gras van Ingrid Bilardie de Boer Voor groep 7 en 8 Inhoud van deze lesbrief - Thema s in het boek - Lesopzet - Doel van de les - Uitwerking - Bijlage: opdrachtenblad Thema
Nadere informatieLepel. Het boek en de film. Jolien Hesselberth
Lepel Het boek en de film Jolien Hesselberth Docentenhandleiding Doel: Leerlingen ervaren dat hetzelfde verhaal anders over komt in een film of boek en hoe dat komt. Tijdsinvestering: 1,5 uur Benodigdheden:
Nadere informatieWerkboek Het is mijn leven
Werkboek Het is mijn leven Het is mijn leven Een werkboek voor jongeren die zelf willen kiezen in hun leven. Vul dit werkboek in met mensen die je vertrouwt, bespreek het met mensen die om je geven. Er
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen
1. Lees de uitleg. Tekst lezen en vragen stellen Als je een tekst leest, kunnen er allerlei vragen bij je opkomen. Bijvoorbeeld: Welke leerwegen zijn er binnen het vmbo? Waarom moet je kritisch zijn bij
Nadere informatieVRIENDSCHAP EN RELATIES
VRIENDSCHAP EN VRIENDSCHAP Als je in de puberteit komt, wordt vriendschap belangrijk. Je vrienden kies je zelf uit. Er zijn mensen die één boezemvriend of één hartsvriendin hebben. Andere mensen hebben
Nadere informatieNationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal
Nadere informatie13 Jij en pesten. Ervaring
82 13 Jij en pesten Wat doe ik hier vandaag? P Ik word me ervan bewust hoe erg het is om iemand te pesten en gepest te worden. P Ik leer dat ik met anderen steeds weer respectvol moet omgaan. P Ik ken
Nadere informatieLes 3. Familie, vrienden en buurtgenoten
www.edusom.nl Opstartlessen Les 3. Familie, vrienden en buurtgenoten Wat leert u in deze les? Een gesprek voeren over familie, vrienden en buurtgenoten. Antwoord geven op vragen. Veel succes! Deze les
Nadere informatieOp bezoek. bij Sam op de Intensive Care
Op bezoek S bij Sam op de Intensive Care Hoi, ik ben Sam en ik lig op de Intensive Care S Ik heb een fotoboekje gemaakt. Zo kun je alvast zien waar ik ben en wat iedereen op de afdeling doet. Natuurlijk
Nadere informatieWaar gaan we het over hebben?
Waar gaan we het over hebben? Onderwerp: Sommige meisjes zijn heel snel verliefd, andere meisjes zullen niet snel of misschien zelfs helemaal niet verliefd worden. Dit is bij ieder meisje anders. Wat gebeurt
Nadere informatieFictiedossier Op blote voeten Maren Stoffels
Fictiedossier Op blote voeten Maren Stoffels Mariska Wijlens Klas 3T2 Docent: Mevrouw Scholten 1. Zakelijke gegevens Titel: Op blote voeten Auteur: Maren Stoffels Uitgever: Leopold Jaar van verschijnen:
Nadere informatieLesmateriaal bij de voorstelling: Zwemmen Zonder Mouwen
Lesmateriaal bij de voorstelling: Zwemmen Zonder Mouwen Beste docent, Binnenkort gaat u met uw klas naar de voorstelling Zwemmen Zonder Mouwen; een muzikale 8+ voorstelling die zich afspeelt in en rondom
Nadere informatieO, antwoordde ik. Verder zei ik niets. Ik ging vlug de keuken weer uit en zonder eten naar school.
Voorwoord Susan schrijft elke dag in haar dagboek. Dat dagboek is geen echt boek. En ook geen schrift. Susans dagboek zit in haar tablet, een tablet van school. In een map die Moeilijke Vragen heet. Susan
Nadere informatieLesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Prentenboeken: Les 10: Hoe zeg ik nee. Lesoverzicht. Basis
Les 10: Hoe zeg ik nee Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen weten het verschil tussen prettige en onprettige situaties en kunnen deze herkennen. Kinderen weten dat ze onprettige aanrakingen mogen weigeren.
Nadere informatieFOUT VRIENDJE? PAS OP! Hulp. Internet. Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22.
PAS OP! Hulp Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22. Internet Wil je meer lezen? Kijk op www.jipdenhaag.nl/loverboys En test jezelf op www.loverboytest.nl Dit is een
Nadere informatieCHATTEN. verborgen verdriet MARIAN HOEFNAGEL
CHATTEN verborgen verdriet MARIAN HOEFNAGEL Stotteren Kom op, Roy. Het is allang tijd. De leraar informatica legt een hand op Roys schouder. Maar Roy kijkt niet op of om. Hij zit achter de fijnste computer
Nadere informatieLESBRIEF NR 2 OPDRACHT 1 ANDERS? VOOR GROEP 7 + 8 +
LESBRIEF NR 2 VOOR GROEP 7 + 8 + GROEP 7 + 8 DOWNLOAD DEZE LESBRIEF OOK OP SAMSAM.NET SAMSAM MIDDEN IN DE WERELD De wheelie van Robert uit Zambia ANDERS? NOU EN! Een slangenbeet veranderde Christabels
Nadere informatie4 Gedrag. 4.2 Aapt een aap echt na? 4.4 Hoe leven dieren samen in een groep? 4.1 Opdrachten 1-24. 4.2 Opdrachten 1-20. 4.
4 Gedrag DO-IT Datum 4.2 Aapt een aap echt na? 4.4 Hoe leven dieren samen in een groep? PARAGRAFEN Datum 4.1 Opdrachten 1-24 4.2 Opdrachten 1-20 4.3 Opdrachten 1-16 4.4 Opdrachten 1-16 Samenvatten Test
Nadere informatieReality Reeks - Verwerkingsopdrachten. Hey Russel! Een bijzondere vriendschap
Reality Reeks - Verwerkingsopdrachten Hey Russel! Een bijzondere vriendschap Lees blz. 5 tot en met 8. Jim vindt Rudsel een rare naam. Jim zegt dit ook tegen Rudsel. Vind jij het ook een rare naam? Is
Nadere informatielesprogramma PO activerende lessen over respect voor het primair onderwijs
lesprogramma PO activerende lessen over respect voor het primair onderwijs Wordle van respect Duur Materialen een computer met internetverbinding Introductie Op 8 november is het de Dag van Respect. Deze
Nadere informatieWerkvormen: Basis 6.1 Kwaliteiten van een vriend Reflectie Subgroepen 30 min 6.2 Hyves-profiel Reflectie Subgroepen (digi) 20 min.
Les 6: Gezocht: een vriend Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen weten wat ze belangrijk vinden in een vriendschap; Kinderen kunnen een aantal kenmerken en voorwaarden benoemen waar een vriendschap aan moet
Nadere informatieVeilig Thuis. Werkboekje voor kinderen en ouders bij een tijdelijk huisverbod
Veilig Thuis Werkboekje voor kinderen en ouders bij een tijdelijk huisverbod Een stukje uitleg Dat je samen met papa/mama, of een andere persoon in dit boekje gaat werken is niet zo maar. Dat komt omdat
Nadere informatieGeweld in huis raakt kinderen. Informatie en advies voor ouders. huiselijkgeweldwb.nl 0900 126 26 26. 5 cent per minuut
Geweld in huis raakt kinderen Informatie en advies voor ouders Grafisch ontwerp: Ontwerpstudio 2 MAAL EE Bij huiselijk geweld tussen (ex-)partners worden kinderen vaak over het hoofd gezien. Toch hebben
Nadere informatie