DE INFOBEURS. Beroepsopleiding, werk, werkervaring, stage. Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. Materialen. Doelen STERKE SCHAKELS

Transcriptie

1 DE INFOBEURS Jongeren die nieuw aankomen op de school hebben wellicht veel vragen over hoe het eraan toegaat op de school, of ze kunnen gaan werken, welke stageplekken tof zijn, Daarnaast zijn jongeren vaak op zoek naar gemakkelijk bereikbare informatie over algemene onderwerpen als wonen, drugs, vrije tijd, enz. Wie kan deze jongeren beter inlichten dan de oudere jongeren, de anciens op school? In dit lespakket zetten de oudere jongeren een infobeurs op voor de nieuwelingen, niet alleen over school en werk, maar over alle mogelijke onderwerpen die jongeren interessant vinden. De anciens bepalen niet alleen waarover de infobeurs zal gaan, maar zijn ook verantwoordelijk voor het hele opzet, vanaf de voorbereiding van de beurs tot de uitvoering ervan. De nieuwe jongeren bezoeken de infobeurs. Zij worden aangespoord om ook effectief rond te neuzen op de beurs. Dit gebeurt door hen uit te dagen om voldoende informatie te verzamelen op de beurs ofwel voor een kwis, ofwel voor documentatiemappen of een muurkrant. Misschien wordt dit dan wel het begin van een heus documentatiecentrum op de school? Beroepsopleiding, werk, werkervaring, stage Inhoud Doelgroep Vakgebied Materialen Doelen De jongeren geven het eerste deel van de infobeurs vorm, nl. het gedeelte over de opleiding, het werk en de stage. De jongeren bedenken eerst welke informatie ze hieromtrent willen geven aan de nieuwelingen. Ze werken dit uit door materiaal ter inzage te verzamelen en door na te denken wat ze hierbij kunnen vertellen. Na een oefenbeurs waarbij de andere begeleiders komen kijken en luisteren naar de jongeren, bekijken de jongeren waar ze nog iets aan moeten veranderen. 3 de graad BSO Deeltijds Onderwijs Beroepsgerichte Vorming werkblad en infomateriaal over de opleiding, werk, werkervaring en stage Functionele taalvaardigheid ingewonnen informatie mondeling kunnen gebruiken (ET3) zich mondeling duidelijk kunnen uiten (ET6) Functionele informatieverwerving en verwerking relevante informatie in concrete situaties kunnen vinden, selecteren en gebruiken (ET11) STERKE SCHAKELS 1

2 Lesschema Lesschema fase werkvorm activiteit Materiaal 1 klassikaal jongeren bespreken wat ze vinden over ontvangst en informatie op de school en wat ze hier rond zouden kunnen organiseren voor nieuwe jongeren 2 individueel jongeren bedenken mogelijke onderwerpen voor de infobeurs rond beroep, stage en werk per twee/ klassikaal jongeren leggen hun ideeën samen en verdelen wie wat gaat uitwerken voor de infobeurs 3 individueel jongeren verzamelen materiaal ter inzage voor de infobeurs 4 individueel jongeren werken uit wat ze zullen vertellen op de infobeurs infomateriaal over de opleiding, werk, werkervaring en stage werkblad klassikaal jongeren oefenen infobeurs met andere begeleiders 5 klassikaal jongeren bespreken bezoek van de andere begeleiders en passen hun informatie voor de infobeurs eventueel nog aan De infobeurs 2

3 Lesbeschrijving Lesbeschrijving Fase 1 Vraag de jongeren hoe ze als nieuwe leerling op de school zijn ontvangen, hoe ze informatie hebben gekregen over de opleiding, werk, stage, en of ze voldoende geïnformeerd werden. Vraag hen ook welke manieren zij goed zouden vinden om nieuwelingen te informeren en of zij ervaringen hebben met beurzen. Zijn jullie al eens naar een beurs geweest? Welke? Hoe vonden jullie dit? Wat komt er allemaal kijken bij de organisatie van een beurs? Hoe maak je een beurs tot een goede beurs? Vertel hen dat ze zelf een infobeurs gaan organiseren voor de nieuwe jongeren over de school, het werk, interessante onderwerpen, Leg aan de jongeren uit dat ze eerst een aantal ideeën en informatie moeten verzamelen en dat ze dan zelf verder moeten bepalen hoe de infobeurs er uiteindelijk moet uitzien. Maak de jongeren expliciet duidelijk dat het slagen van de infobeurs in hun handen ligt. Opmerking: Wanneer jongeren ook andere manieren om de nieuwelingen te informeren, belangrijk vinden, zou je dit in andere lessen verder kunnen uitwerken. Fase 2 Laat de jongeren voor zichzelf nadenken welke informatie ze willen meegeven aan de nieuwelingen met betrekking tot beroepsopleiding, tewerkstelling en stage. Wat vinden jullie dat de nieuwe jongeren zeker moeten weten over de beroepsopleiding of stage? Zijn er leuke of minder leuke dingen te vertellen over het werk? Hebben jullie toffe eindproducten gemaakt? De jongeren schrijven dit kort voor zichzelf op. Loop ondertussen rond en stel eventueel wat vragen om de jongeren te prikkelen. Wat vond je de interessantste BGV-les? Wat vond je het leukste werkstuk? Waar moet je aan denken als je gaat werken? Wat zou je willen tonen? Wat heb je gemaakt? Sommige jongeren zullen er misschien niet in slagen om een aantal onderwerpen te bedenken. Maak voor hen een lijst met een aantal onderwerpen die aan bod zijn gekomen in de les. De jongeren duiden bij elk onderwerp aan of ze dit leuk vonden of niet. Op basis hiervan kunnen ze dan verder brainstormen. De jongeren leggen hun notities samen met die van hun buur. Laat elk duo de verschillende onderwerpen die ze verzameld hebben, vertellen en schrijf ze op het bord. Zeg de jongeren dat ze in de volgende fasen materiaal zullen verzamelen en zullen nadenken over wat ze kunnen vertellen op de infobeurs. Laat hen de onderwerpen die op bord staan verdelen. De jongeren zorgen zelf voor een verdeling. Controleer over de schouders mee of alles verdeeld wordt volgens interesse en mogelijkheden. Bij de verdeling van de onderwerpen kan je ervoor zorgen dat de taalzwakkere jongeren minder zaken moeten opnemen. Fase 3 De jongeren verzamelen materiaal dat ze ter inzage kunnen leggen op het infomoment. De infobeurs 3

4 Lesbeschrijving Voorbeelden van mogelijke acties: Jongeren die werken of stage hebben gedaan, kunnen iets meebrengen van hun bedrijf (folder, affiche, foto s). Je kan de jongeren laten bellen naar het bedrijf om te vragen of ze foto s mogen komen nemen. Ze kunnen op zoek gaan naar interessant materiaal uit de les BGV: een les die ze tof vonden, een mooi werkstuk, de afsprakenposter uit de activiteit Ons contract in het lespakket Magda? Regels op school en de werkvloer. Fase 4 Laat de jongeren individueel nadenken over wat ze over hun onderwerp, infomateriaal, willen vertellen. Vertel hen dat andere begeleiders (tewerkstellingsbegeleider, trajectbegeleider, andere BGV-leerkracht uit gelijkaardige opleiding, ) straks even zullen langskomen om te kijken wat de jongeren willen tonen en vertellen op de infobeurs. Laat de jongeren op een spiekbriefje noteren wat ze zouden willen vertellen, maar enkel als ze dit zelf willen en dit als een houvast zien. Zeg de jongeren dat ze zeker ook nog vragen kunnen stellen aan de begeleiders over zaken die ze aan bod willen laten komen, maar waarover ze nog niet goed op de hoogte zijn. Op het werkblad vind je een eenvoudige vragenlijst die de zwakkere jongeren kunnen gebruiken bij de inhoudelijke voorbereiding van de infobeurs. Fase 5 Bespreek met de jongeren hoe het bezoek van de andere begeleiders verlopen is. Was alles duidelijk voor de andere begeleiders? Konden ze op de vragen van de begeleiders antwoorden? Hebben ze zelf de vragen kunnen stellen die ze nog wilden stellen? Wat liep er goed en wat minder? Geef de jongeren nog wat tijd om hun informatie bij te werken, indien nodig. De infobeurs 4

5 Werkblad EXTRA WOORDJE UITLEG Opdracht Je hebt het materiaal verzameld dat je wil tonen op de infobeurs. Maar de nieuwe jongeren zullen wellicht ook nog graag wat uitleg hebben. Wat zou je hen kunnen vertellen? De vragen hieronder kunnen je helpen om na te denken over wat je zou kunnen vertellen. Waarover ga je iets vertellen? Wat is het belangrijkste dat de nieuwe jongeren hierover moeten weten? Vond je dit leuk of niet? Waarom wel of niet? Welk materiaal ga je hierbij tonen? Waar kan de nieuwe jongere terecht als hij nog meer over het onderwerp wil weten? Wat doe je als je een vraag van de nieuwe jongeren niet kan beantwoorden? De infobeurs 5