Lesvoorbereiding. Praktijkbeoordeling

Transcriptie

1 Lesvoorbereiding Praktijkbeoordeling Anouk Bluemink VR1 D 28 mei 2013 CBS t Loo, Zelhem Groep 5 Yvonne Jansen Stagebegeleider: Marjolein Sluis

2 Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens naam student: Anouk Bluemink stageschool: CBS t Loo Iselinge klas: VR1D mentor/mentrix: Yvonne Jansen datum: 28 mei 2013 aantal leerlingen: 29 tijd: 13:15-14:18 groep: 5 Inhoudelijke gegevens vak of vormingsgebied: Technisch lezen, estafette activiteit: methodeles estafette. De leerlingen van groep drie gaan in twee- en drietallen werken aan de webkwestie. De leerlingen uit groep één en twee krijgen samen instructie. Groep 2 maakt de opdrachten zelfstandig, groep 1 maakt ze samen met de leerkracht. Aan het eind van de les zijn de leerlingen van groep één en twee zelfstandig aan het lezen. Componenten van de les Beginsituatie: - De leerlingen hebben de vorige les geoefend met het samenstellen van woorden. Twee woorden, die samen één woord vormen. - Sommige leerlingen zullen het nog lastig vinden dat woorden met ch zijn geschreven en uitgesproken moeten worden met sj. - De leerlingen hebben bij estafette een andere plek dan tijdens de andere lessen. De leerlingen weten waar zelf waar ze moeten zitten. - De leerlingen zijn bekend met het stilteteken 3,2, 1, 0. - De leerlingen kennen het beloningssysteem. Als er gepraat wordt tijdens de instructie, legt de lkr een blokje om, staan er aan het eind van de les nog blokjes dan verdienen ze een smiley. Bij 5 smileys krijgen de leerlingen een beloning. - Elk groepje kan een ster verdienen, door het stilteteken zo snel mogelijk over te nemen. - De leerlingen hebben allemaal een leesboek in hun kastje liggen waarin ze vrij kunnen lezen, nadat ze de opdrachten hebben gemaakt. - Jo. Ri. Il. Tr. Ro B. De. Fr. Br. Ti. zitten in de zorggroep bij het technisch lezen, ook wel groep 1 genoemd. - Iw. Je. El. Hi. Es. Jo. Gij. Em. Br. Ma. zitten in de plusgroep bij het technisch lezen, ook wel groep 3 genoemd. - Jo. overschat zichzelf - Ri. hoort niet goed de leerkracht moet een solo dragen, zodat Ri de leerkracht beter hoort. - Ro B heeft dyslexie.

3 Doelen Vakinhoudelijk & didactisch competent Deeltaak 29: Op basis van eigen ideeën en bronnen ontwerpen en uitvoeren van onderwijsactiviteiten, waarin activerende en interactieve werkvormen worden gebruikt. Tijdens de lessen van Estafette zijn de leerlingen in drie groepen verdeeld. Groep drie heeft het werkboek al uit gewerkt. Ik zorg tijdens deze les voor een andere activiteit waaraan de leerlingen uit groep drie kunnen werken. Ze gaan aan het werk met de webkwestie, waar ze al mee zijn begonnen. Ze hierbij in twee- of drietallen met één computer en andere materialen die voor de leerlingen al klaar zijn gezet. De webkwestie bestaat uit verschillende opdrachten/ werkvormen. De webkwestie is een opdracht van het Iselinge. Organisatorisch competent Deeltaak 34: Organiseren van zelfstandig werken in de totale groep, waarbij aandacht is voor de ondersteuning van individuele kinderen. Tijdens de lessen probeer ik een korte instructie en daarna een extra instructie te geven voor de leerlingen uit de zorggroep. De plusleerlingen snappen vaak al wat ze moeten doen en gaan zich vervelen. Tijdens deze les probeer ik rekening te houden met de drie verschillende niveaus van de leerlingen tijdens het technische lezen. Lesdoelen De lesdoelen voor groep één en twee Procesdoel: De leerlingen oefenen tijdens de les met het lezen van samenstellingen met een klinkerreeks in het midden, zonder koppelteken.(vaardigheidsdoel) Productdoel: Aan het einde van de les weten en kunnen de leerlingen als ze woorden met ch tegenkomen in een tekst op de juiste manier uitspreken (sj). (vaardigheids- en kennisdoel) De lesdoelen voor groep drie Procesdoel: Tijdens het maken van de webkwestie oefenen de leerlingen met het samenwerken door middel van het samen kiezen van opdrachten en elkaar helpen. (vormingsdoel) Tijdens het maken van de webkwestie oefenen de leerlingen met het begrijpend lezen en het opzoeken en filteren van informatie bij de verschillende stappen. (vaardigheidsdoel)

4 lesfase tijd didactische route (wat doen de kinderen?) interventies van de leerkracht organisatie en hulpmiddelen leerstof leerling leefwereld De lln luisteren naar de lkr die vertelt wat ze gaan doen. inleiding De lkr vertelt dat de lln 2 smileys kunnen verdienen tijdens de les. De klassendienst deelt voor schooltijd de boeken en werkboeken uit. De lln lezen de woorden op van het digibord. De lkr gaat met de lln woorden flitsen via het digibord. De betekenissen van de moeilijke woorden worden besproken. De lkr zorgt dat de computers voor de webkwestie op de juiste site staat. De betekenissen van de woorden worden besproken. De lkr geeft de lln de opdracht om op de plek van estafette te gaan zitten. Organisatie: De lln zitten aan het begin van de les op hun eigen plek. Na het woorden flitsen gaan de lln op de plek van estafette zitten. De lln van groep 3 luisteren naar de lkr. De lln luisteren naar de lkr en geven antwoord op de vraag. De lkr vertelt wat groep 3 mag gaan doen en geeft ze een blad waar de uitleg op staat. De lkr bespreekt met de lln uit groep 1 en 2 waar het verhaal de vorige keer overging. Hulpmiddelen lkr: - Whiteboard sterren - 2x de Blokjes. - Digibord, software estafette. - Uitlegblad voor groep 3. De lln uit groep 3 pakken de spullen van de webkwestie en kiezen een nieuwe stap uit of maken de andere stap af.

5 De lln van groep 1 en 2 pakken het werkboek voor zich op de juiste blz. De lkr laat de lln van groep 1 en 2 het werkboek op blz 26 en 27 voor zich pakken. Hulpmiddelen groep 3: - Uitlegblad - Computer, nieuwsvoorjou.weebly.co m De lln luisteren naar de lkr en geven antwoord op de vragen. De lln uit groep 3 werken in groepjes aan één stap van de webkwestie. De lkr vraag aan de lln waar ze aan denken bij Gouden moppen? kern 10 min De lln luisteren naar de lkr. De lln lezen mee in het werkboek. De lkr geeft de lln de opdracht om mee te lezen met het verhaal. De leerkracht speelt de tekst af via de computer Hulpmiddelen groep 3: - Uitlegblad - Computer, nieuwsvoorjou.weebly.co m - Kranten - Lijm - A4 blaadjes - Potloden, pennen, stiften - Schaar 4 min Sommige lln lezen stukjes hardop, de andere lln lezen mee. De lln luisteren naar de lkr en geven antwoord op de vragen. De lkr laat lln uit groep 2 stukjes tekst voorlezen. De lkr schrijft het woord chili op. Wie weet hoe je dit uitspreekt? Lkr onderstreept de ch. Spreek je uit als?(sj). Wie weet wat Chili is? Hulpmiddelen lkr: - Blokjes, 2 x - Digibord, software estafette - Whiteboard/stift - Blokjes - Handleiding - Antwoordenboek blz 26/27 - Time timer

6 10 min De lln uit groep 3 kiezen met hun groepje een volgende stap uit om te maken. En gaan deze stap maken. De lln uit groep 1 maken opdracht 3 zelfstandig. De lln uit groep 2 luisteren naar de uitleg van de lkr. De lln uit groep 1 bespreken samen met de lkr opdracht 3. De lkr geeft de lln uit groep 1 de opdracht om opdracht 3 zelfstandig te maken. De leerkracht vertelt de lln van groep 2 dat ze de opdrachten zelfstandig maken, in duo s het leesboek lezen en daarna vloeiend en vlot. Als de leerlingen klaar zijn, gaan ze lezen in hun eigen leesboek totdat de time timer gaat. De lkr bespreekt opdr 3, waar hebben ze het woord gevonden. Hulpmiddelen groep 1 en 2: - Werkboek 26/27 - Leesboek estafette blz 30 en 31 - Vloeiend en vlot blz 53 en 54 - Leesboek om vrij te lezen. - Potlood - Liniaal (om evt. mee te lezen). x De lln maken opdracht 3 10 min 4 min De lln uit groep 3 werken verder aan de stap die ze gekozen hebben. De lln lezen om en om een woord of zin. De andere lln lezen mee. De lkr geeft lln de beurt om zinnen of woorden voor te lezen (opdr 4).

7 De lln lezen de woorden en de tekst opdracht 4 en 5. 4 min x De lln lezen de woorden uit opdracht 5. De lln gaan verder met het maken van een stap, eventueel beginnen ze aan de eindopdracht. De lln maken opdracht 6 en lezen opdracht 7. De lln lezen met de lkr mee en/of lezen een zin voor. De lln maken opdracht 8 De lln vertellen welke zinnen wel goed zijn. De lln lezen mee of lezen de goede zinnen voor. De lkr leest de woorden (opdr 5) voor, de lln lezen het in koor, daarna lezen de lln het om en om. De lkr leest de zinnen voor (opdr. 6) de lkr geeft de lln om en om de beurt een zin te lezen. De lkr vraagt de lln welke zin goed is, door de lln hun vinger op te laten steken. De lkr geeft lln de opdracht de goede zinnen nog eens voor te lezen.

8 De lln lezen in tweetallen het leesboek en vloeiend en vlot. De lln kiezen een nieuwe stap of beginnen eventueel met de eindopdracht. De lln lezen met de lkr mee en/of lezen woorden voor. De lln lezen met de lkr mee. De lkr leest de woorden voor (opdr. 7), daarna geeft de lkr lln de beurt om de woorden voor te lezen. De lkr leest de tekst voor van het leesboek. 18 min De lln lezen om en om een deel van de tekst. De lln lezen in hun vrij leesboek De lkr geeft de lln de beurt om delen van de tekst te lezen. De lln luisteren naar de lkr. De lkr geeft de lln de opdracht om vloeiend en vlot in tweetallen te lezen en daarna mogen de lln opdracht 8 maken en vrij lezen.

9 De lln ronden de opdracht af. De lkr loopt rond bij de verschillende groepen. De lln lezen vloeiend en vlot in tweetallen. De lln maken zelfstandig opdracht 8. De lln verzamelen het materiaal en ruimen het materiaal op. De lln lezen in hun vrij leesboek. afsluiting De lln bespreken met de lkr de antwoorden van opdr 6 De lkr geeft de lln aan dat ze moeten stoppen en bespreekt met groep 2 opdracht 6. Hulpmiddelen leerlingen: - Werkboek - Groen potlood De lln luisteren naar de lkr en naar andere leerlingen. De lkr laat alle lln op hun plek zitten en bespreekt hoe de les is gegaan. De lkr laat een leerlinge uit groep 3 vertellen wat ze hebben gedaan. Hulpmiddelen lkr: - Antwoordenboek - Blokjes - Whiteboard De lln blikken met de lkr terug op het verloop van de les. De lkr kijkt samen met de lln naar de blokjes die er nog staan en deelt evt. een smiley(s) uit.

10 Hoe evalueer je om na te gaan hoe de kinderen het gedaan hebben? - De leerkracht helpt de leerlingen uit groep één met het maken van de opdrachten. - De leerkracht kijkt samen met de leerlingen uit twee de opdrachten na. - De leerkracht laat een leerling uit groep 3 vertellen aan de leerlingen wat ze hebben gedaan. - De leerkracht blikt met de leerlingen terug op de les, met behulp van de blokjes.