Sabine Sommer is Interne begeleider van de bovenbouw.. Zij gaat vooral over de zorg van de kinderen.

Transcriptie

1 Informatie over de gang van zaken in leerjaar 5 Sabine Sommer is Interne begeleider van de bovenbouw.. Zij gaat vooral over de zorg van de kinderen. ALGEMEEN Het allerbelangrijkste vinden wij dat de kinderen elke morgen met plezier naar school komen. Als kinderen plezier hebben om naar school te gaan dan komt de rest meestal vanzelf. Om een goede werksfeer te creëren moet elk kind zich veilig en prettig voelen in de groep. Hier proberen we dan ook veel aandacht te besteden. Dit gebeurt o.a. door direct te reageren als kinderen commentaar hebben op elkaar vooral in positieve zin. Natuurlijk horen en zien wij ook niet altijd alles wat er gebeurt. Mochten er problemen zijn met uw kind dan horen wij dat graag van u. Wanneer u dit wilt melden dan graag ná schooltijd. We zijn dan altijd bereid om een afspraak met u te maken om erover te praten. Samen komen we er dan meestal wel uit. Daarnaast willen we dit jaar ook extra aandacht besteden aan de zelfstandigheid van de kinderen. U kunt hierin ook uw bijdrage leveren door de kinderen kleine opdrachten te laten uitvoeren zowel thuis als op school. Laat uw kind op school alleen naar boven gaan. Neem dus al afscheid op het schoolplein. Er zijn natuurlijk altijd uitzonderlijke situaties. (Ik denk aan familieomstandigheden bijvoorbeeld) Zelfstandig werken Zelfstandig werken is ook een heel belangrijk aspect. Daarmee bedoelen we niet alleen dat de kinderen leren werken zonder directe hulp van de leerkracht, maar vooral dat ze verantwoordelijkheid dragen voor eigen werk en opdrachten. We gaan de kinderen leren hun eigen werk na te kijken en daarna te verbeteren of hulp te vragen. Bij rekenen werken we met een weektakenblad waarbij ze zelf moeten leren plannen. Om te zorgen dat wij met de kinderen aan de instructietafel rustig kunnen werken, hebben we een rode sjaal om. Niemand mag ons dan storen. Ze moeten zelf naar een oplossing zoeken voor hun vraag of probleem. Dat hebben ze vorig jaar al geleerd door in hun groepje te vragen om hulp.

2 De kinderen hebben een blokje op tafel, zoals bekend van vorig jaar. Daarmee geven ze zelf aan of ze niet gestoord willen worden tijdens het werken of dat ze een vraag hebben voor ons. Wij lopen, als we aan de instructietafel zitten, ook geregeld rond om te kijken hoe het met ieder gaat en of er vragen zijn. Inloop ; Een aantal dagen per week starten we hiermee. Gedurende 20/30 min. werken de kinderen dan zelfstandig aan een aantal taken die ze vooraf hebben op gekregen.. De kinderen kunnen wel zelf de volgorde van de taken kiezen. Allemaal aspecten van zelfstandig werken die meewerken aan de groei van ieders zelfstandigheid. Ook wordt de inloop door de leerkracht gebruikt voor het geven van extra instructie aan groepjes kinderen of individuele kinderen. Rekenen ; We werken met de methode Wereld in Getallen. Deze methode is opgebouwd uit 8 blokken van 0m en om 5 en 4 weken. Elk blok heeft dezelfde opbouw. In de eerste 4 weken wordt de basisstof behandeld. Elk blok wordt afgerond met een toets. De week na de toets is voor remediëring, herhaling en verrijking. Elke les heeft dezelfde opbouw. De eerste helft van de les is leerkracht gebonden, de tweede helft is voor het zelfstandig werken. Er wordt gewerkt in 3 niveaugroepen. De zwakke rekenaars krijgen na de klassikale instructie nog een verlengde instructie voor extra uitleg en gezamenlijke verwerking van de basisstof. Soms werken kinderen in het zgn. compact groepje. Zij maken niet alle opdrachten en daarnaast extra opdrachten voor verdieping van de leerstof. De samenstelling van dit groepje kan wisselen. Sinds vorig jaar rekenen we groep doorbrekend om te zorgen dat iedere leerkracht niet teveel niveaugroepen heeft en hierdoor krijgen alle kinderen voldoende aandacht. Dit jaar zijn de belangrijkste onderdelen; het rekenen tot 1000 (waaronder sommen onder elkaar volgens een bepaald schema) het meten in m/cm/mm rekenen met geld de digitale en analoge klok deelsommen (géén staartdelingen!) en niet te vergeten de tafels. Van de tafels hebben de kinderen vorig jaar er ook al een aantal gehad. Het is belangrijk dat ze deze blijven oefenen, ook thuis. In de klas hebben wij hiervoor een extra tafelboekje.

3 Taal/Spelling Voor taal en spelling wordt de methode Taalactief gebruikt. Een blok duurt 3 weken. Bij spelling zijn de spellingsregels vooral belangrijk; Waarom wordt een woord juist zo geschreven? Als u thuis oefent met uw kind, besteedt dan vooral aandacht aan de spellingsregels. De kinderen moeten leren de spellingsregels toe te passen en de woorden met dezelfde regel te ontdekken. Het is dus geen kwestie van de woordjes uit je hoofd leren. We geven 2 dictees in 3 weken. In de tweede week het signaaldictee dat bestaat uit 20 woorden. Hierbij gaat het om het signaleren van wat een kind nog moeilijk vindt. In de derde week volgt het controledictee. Dit cijfer telt mee voor het rapport. De taaltoets vindt eveneens plaats in de derde week. Vooraf worden er taallessen gegeven. A.d.h.v. de toets krijgen de kinderen een taalwerkblad. Dit is op hun eigen niveau ingevuld. Ook moeten de kinderen dit jaar weer een spreekbeurt houden. Meestal starten we daarmee in januari. De kinderen krijgen uitleg op school over het houden van een spreekbeurt. Thuis bereiden de kinderen dan deze spreekbeurt voor. Hulp van u is daarbij zeer welkom. Laat de kinderen niet een spreekbeurt van internet compleet van buiten leren, want vaak kost dit veel moeite doordat er veel te moeilijke woorden in staan. Laat een kind het met zijn/haar eigen woorden vertellen, dat lukt meestal het beste! Ze krijgen ruimschoots de tijd om het voor te bereiden en kunnen zelf een datum kiezen waarop ze de spreekbeurt willen houden. Technisch lezen Voor gevorderd (technisch) lezen hebben we de methode Estafette. Deze methode sluit mooi aan op Veilig leren lezen in groep 3. Een methode om zwakke lezers elke week extra aandacht te geven. 4 keer in de week, aan het begin van de middag, werken we hiermee in de groepen 4 en 5. Kinderen die extra oefening met lezen nodig hebben krijgen in die tijd in een klein groepje instructie van de leerkracht. Soms gaan ze daarvoor naar een

4 andere groep. Er zijn verschillende momenten voor zelfstandig lezen ingeroosterd. Dan lezen kinderen zelfstandig in een door hen zelf gekozen boek van school, uit de bieb of meegebracht van thuis. Van ieder gelezen boek maken de leerlingen zelfstandig een boekverslagje. Begrijpend lezen. Elke week is er een klassikale instructie les uit het instructieboek Goed gelezen en een zgn. Nieuwsbegrip-les. In die les gaan de kinderen zelfstandig aan het werk met teksten en opdrachten. Deze teksten worden per week aangeleverd via een internetsite waarvoor de school een licentie heeft gekocht. Het zijn altijd actuele onderwerpen waar de teksten over gaan, opklimmend in moeilijkheid per groep(en). Na 4 weken volgt een toets, waarna moeilijke onderdelen extra geoefend worden. Aardrijkskunde We maken gebruik van de methode Geobas. Deze methode is 4 jaar geleden vervangen voor de nieuwste versie, een heel kleurrijk en aantrekkelijk boek. De onderwerpen die aan bod komen hebben te maken met de directe omgeving van de kinderen. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan topografie. Een aantal keer per jaar krijgen de kinderen dit mee naar huis om te oefenen. Hier zal in de klas op dat moment veel aandacht aan worden besteed. Er zijn ook methode gebonden toetsen. Na ieder blok krijgen de leerlingen een samenvatting mee naar huis. Dit gebeurd een week voordat er een toets afgenomen wordt. Als voorbereiding is het voldoende als de leerling de samenvatting, dagelijks even doorleest. Als ouder kunt u uw kind helpen, door vragen te stellen over deze samenvatting. Vooral het meedoen en luisteren in de les is het belangrijkste. Geschiedenis Vijf jaar geleden is er een nieuwe methode hiervoor aangeschaft nl Wijzer door de tijd. Zijn we erg tevreden over. De werkwijze is hetzelfde als bij aardrijkskunde.

5 Natuur & techniek Voor Natuur en Techniek maken we gebruik van de methode: Wijzer door de natuur en techniek. Hierin worden de onderwerpen over de natuur afgewisseld met technieklessen. Een hele leerzame nieuwe methode, maar soms ook wel pittig. We bekijken regelmatig de uitzending van Nieuws uit te Natuur om dit vak aanschouwelijk te maken voor onze leerlingen. Andere vakken: De respectweek (voorheen anti-pest week genoemd ) wordt dit schooljaar niet gehouden aan het begin van het schooljaar. We hebben er samen voor gekozen om dat in januari te doen. Gedurende een week praten we dan over pesten en het goed leren omgaan met elkaar. Dit onderwerp staat dan op de hele school centraal. Verder besteden we aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling en relationele vorming. GYM Op maandagmiddag krijgen de leerlingen van groep 5a een spel-les van de groepsleerkracht. Op vrijdagochtend van krijgen de kinderen een gymles van de vakleerkracht; meneer Bruno. Kan uw kind een keertje niet mee gymmen dan graag een briefje van de ouders met de reden. Coöperatief leren Coöperatieve werkvormen worden regelmatig in de lessen toegepast. De leerlingen werken bij coöperatief leren op gestructureerde manier, waarbij alle leerlingen betrokken zijn en ze zoveel mogelijk tegelijkertijd actief zijn. Door coöperatief leren, leren de kinderen in teamverband te werken. Ze leren meer geconcentreerd en bewuster te zijn doordat ze samen actief zijn. Doordat ze in teams werken neemt de veiligheid in de groep toe. Het is bewezen dat de leerlingen die zich veilig voelen beter kunnen leren.

6 Bij coöperatief leren passen we verschillende didactische werkvormen toe, zoals 2-praat, denken-delen-uitwisselen: Ze krijgen een vraag voorgelegd, krijgen even denk tijd, schrijven het antwoord in dit boekje op en delen daarna hun antwoord met hun schoudermaatje. Zo zijn er verschillende werkvormen waar ze in groepjes of met hun schoudermaatje werken. Overblijven: Er bestaat de mogelijk om over te blijven op school. U kunt zich hiervoor aanmelden via: Sinterklaas ; Groep 5 is een overgangsklas voor wat betreft de Sint. Soms geloven er nog heel veel kinderen, maar zijn er ook twijfelaars. Wij gaan hier soepel mee om en laten het antwoord in het midden. Iedere ouder wil namelijk zelf bepalen wanneer voor zijn/haar kind het moment daar is om het grote geheim te vertellen. Daarom willen we u vragen om uw kind op het hart te drukken, het niet aan anderen te vertellen, wanneer deze nog niet op de hoogte zijn. Ook dit jaar sluiten we, voor de Sinterklaasviering aan bij het programma van groep 4, i.v.m. de combinatiegroep 4/5. De belangrijkste zaken zijn in dit document vermeld. Hebt u vragen, dan kunt u natuurlijk altijd bij ons terecht. Met vriendelijke groeten, Joyce Holland en Shakti Wilke