BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Persoonlijke ontwikkeling Samenwerken

Transcriptie

1 BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5

2 Inleiding en leerdoelen Als verpleegkundige werk je niet alleen. Je hebt veel contact met anderen, onder andere collega s, patiënten en andere disciplines. Met elkaar heb je een bepaald doel voor ogen en een ieder levert een bijdrage om dit doel te behalen. Dit is kortgezegd: samenwerken. In het samenwerken heeft iedereen een eigen taak en verantwoordelijkheid. Het is belangrijk om dit duidelijk en helder voor ogen te hebben. Afspraken maken, overleggen en veel communiceren zijn sociale vaardigheden die hierbij onmisbaar zijn. is echter meer dan de optelsom van individuele activiteiten. zegt namelijk ook iets over de manier waarop onderling met elkaar wordt omgegaan. In deze opdracht zullen diverse aspecten van het samenwerken naar voren komen. Titel De leerling: Verwoordt het belang van samenwerken in het verpleegkundig beroep en in het leren Benoemt verschillende rollen en taken in een samenwerkingsrelatie en welke voorkeursrol hij/ zij zelf heeft Levert een actieve en functionele bijdrage in een samenwerkingsopdracht Competenties E: en overleggen BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 2 van 5

3 Opdracht met een beschrijving van de context waarin de opdracht plaatsvindt Algemene omschrijving: Een goede samenwerking lijkt vanzelfsprekend, maar komt niet vanzelf. In deze opdracht leer je verschillende aspecten met betrekking tot het samenwerken te onderscheiden en op welke manier je daar zelf een bijdrage aan kunt leveren. Wanneer je in een team samenwerkt zul je vaak eenzelfde houding aannemen, je voorkeurshouding. In deze opdracht leer je deze houding te ontdekken en hoe je deze het beste kunt inzetten in een samenwerkingsrelatie. Om alles wat je geleerd hebt over samenwerken toe te passen, voer je samen met medestudenten de opdracht uit die hieronder staat beschreven. De opdracht: Organiseer met een groep van 6 tot 8 medestudenten een activiteit in een zorginstelling (bijv. een verwenmiddag of creatief bezig zijn). Er kan vanuit de opleiding (helaas) geen geld ter beschikking worden gesteld. Ieder groepslid formuleert vooraf een persoonlijk aandachtspunt of leerdoel wat betrekking heeft op samenwerken. Neem dit doel mee in de opdracht en aan het einde reflecteer je wat er ten aanzien van dit doel is veranderd. Wanneer je contact hebt gelegd met een instelling is een kennismakingsgesprek de eerste stap. Inventariseer welke activiteiten wenselijk en haalbaar zijn voor de cliënten/ bewoners. Gemaakte afspraken dienen ook vastgelegd te worden. Maak daarna met jullie subgroep een gezamenlijk plan van aanpak waaruit blijkt dat er een gezamenlijk doel nagestreefd wordt en de activiteiten onderling functioneel zijn verdeeld. Het plan van aanpak met de taakverdeling moet, voordat de opdracht wordt vervolgd, eerst worden goedgekeurd door de docent en door de instelling/ contactpersoon waar jullie de activiteit gaan uitvoeren. Voer het plan van aanpak uit. Evalueer het resultaat en maak daarvan een gezamenlijk verslag waarin je het resultaat verwerkt (productevaluatie) en beschrijft hoe de samenwerking gedurende het project is verlopen (procesevaluatie). Elk individueel teamlid schrijft ook een reflectieverslag over het samenwerken, de rol die je daarin hebt gehad, wat je hebt geleerd en wat je nog als leerdoel zou willen meenemen. Lever het gezamenlijke en individuele verslag in bij de docent. De totale duur van het project zal ongeveer 25 uur in beslag nemen. BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 3 van 5

4 Te behalen resultaat Theorie/ Resultaat Beoordelaar Behaald Praktijk T Uitslag Belbinrollentest Docent les D of caoch T Analyse rollen verpleegteam Coach P Verslag samenwerking activiteit in zorginstelling en individueel reflectieverslag over jouw rol binnen de samenwerking in het project Docent BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 4 van 5

5 Ondersteunende opdrachten/ lesactiviteiten A. Schrijf voor jezelf minstens 15 steekwoorden op die met samenwerken te maken hebben. Lees paragraaf 2.3 (typering beroepengroep) uit kwalificatiedossier door en schrijf op hoe het samenwerken tot uiting komt in de verpleegkundige beroepsuitoefening. Neem dit mee naar de les. B. Beschrijf aan de hand van een casus van een patiënt van de afdeling, welke personen er met elkaar samenwerken om de zorg van de patiënt uit te voeren. Beschrijf hiervoor kort: - de situatie van de patiënt - welke personen erbij betrokken zijn - wie welke rol heeft - hoe de taken worden uitgevoerd - hoe de samenwerking verloopt Neem de uitwerking mee naar de les. C. Volg de les waarin uitleg wordt gegeven over het belang van samenwerken als verpleegkundige, welke vaardigheden dat van iemand vraagt. D. Maak op internet een Belbinrollentest en neem de uitslag mee naar de les. Voeg de uitslag ook toe aan je portfolio. E. Volg de workshop waarin de theorie en de teamrollen van Belbin en het principe group think worden toegelicht. F. Maak een analyse van het verpleegteam waar je stage loopt. Verwerk in je analyse de volgende aspecten: - hoe vullen de leden elkaar aan? - hoe enthousiasmeren de teamleden elkaar? - hoe corrigeren de teamleden elkaar? - welke rollen van Belbin zie je binnen het team en hoe is de verdeling? - wat zijn sterke en zwakke punten van het team? - is er sprake van group think en waarom wel of niet? Voor een optimale analyse is het waardevol om je uitkomsten te bespreken met een teamlid van de afdeling. Dit is echter niet verplicht. Lever de analyse in bij je coach. G. Bereid je voor op de opdracht zoals beschreven op pagina 3. Vorm subgroepen van 6-8 personen. Speel vooraf het teamspel. Hierdoor ontdek je als groep op een creatieve manier wat je doelen zijn, hoe de taken verdeeld kunnen worden en hoe je elkaar kunt aanvullen in het samenwerken. BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 5 van 5