BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Persoonlijke ontwikkeling Portfolio ~ POP ~ PAP

Transcriptie

1 BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7

2 Inleiding en leerdoelen Het begrip portfolio komt oorspronkelijk uit de wereld van kunst en architectuur. Kunstenaars en architecten kunnen bij hun sollicitaties niet volstaan met diploma s en mooie verhalen over hun kwaliteiten. Zij hebben een andere vorm gevonden om dit wel aan te tonen; namelijk middels een portfolio. Dit is een verzamelmap met bewijsstukken van het werk wat een persoon geleverd heeft. Steeds vaker wordt een portfolio in het onderwijs gebruikt. In een portfolio kunnen bewijsstukken staan die laten zien dat de persoon bepaalde beroepsaspecten beheerst. In deze opleiding noemen we dit beroepscompetenties die je kunt vinden in het kwalificatiedossier. Deze competenties zul je tijdens de opleiding en later in je beroep verder ontwikkelen. Met het portfolio laat je zien in hoeverre je dingen beheerst of waar je je nog in moet en wilt ontwikkelen. In het Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP) geef je aan op welke manier je de beroepscompetenties tijdens je opleiding gaat ontwikkelen. In het Persoonlijk Actviteiten Plan (PAP) geef je aan op welke manier je de doelen uit je POP en je beroepsopdrachten vorm gaat geven en hoe je dit gaat behalen (welke activiteiten je hiervoor gaat ondernemen). In deze opdracht zullen onderstaande doelen naar voren komen. Portfolio ~ P.O.P. ~ P.AP. De leerling: Legt de termen portfolio, POP en PAP met betrekking tot de opleiding uit Benoemt welke rol het portfolio heeft binnen de eigen ontwikkeling Stelt een eigen portfolio samen aan de hand van een vastgesteld format Stelt een profielschets op en verzamelt daarvoor benodigde materialen Maakt een start met het opstellen van een POP en PAP Competenties: J: formuleren en rapporteren M: analyseren N: onderzoeken P: leren BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 2 van 7

3 Opdracht met een beschrijving van de context waarin de opdracht plaatsvindt Algemene omschrijving: Portfolio Zoals in de inleiding al beschreven, bestaat een portfolio uit verschillende bewijsstukken. In deze opdracht leer je uit welke onderdelen een portfolio voor jouw opleiding kan bestaan en hoe je dit op jezelf kunt toepassen. Ook zul je leren hoe je het portfolio gedurende je opleiding kunt hanteren en op welke wijze het meespeelt bij de beoordeling. Een compleet portfolio kun je zien als eindproduct van je opleiding. Het geeft een goed beeld van alle bekwaamheden waarover jij als verpleegkundige beschikt en van je ontwikkelingsproces. Je kunt er mee aantonen dat je over alle competenties beschikt die aan het eind van de verpleegkunde-opleiding van je worden gevraagd. Je kunt het portfolio daarnaast ook gebruiken bij sollicitaties, toelatingsgesprekken, functioneringsgesprekken of om je verdere professionalisering te sturen. POP In deze opleiding heeft iedereen een verschillende achtergrond. Sommigen hebben ervaring in de zorg, anderen niet. Daarom is het de bedoeling dat je de ruimte krijgt om je eigen accenten te leggen in het Persoonlijk Ontwikkelings Plan. Vanaf nu zullen we de afkorting POP gebruiken. Het POP is een onderdeel van het portfolio en beschrijft de doelen die een student wil gaan bereiken. Deze doelen zijn gericht op persoonlijke ontwikkeling als ook op het verwerven van beroepscompetenties. De meeste studenten zullen in het begin nog alles moeten leren. In je POP beschrijf je plannen om je ontwikkeling vorm te geven, wat je nog moet doen en hoe je dat wilt doen. Je POP stel je op naar aanleiding van je beginsituatie. In deze opdracht leer om je beginsituatie in kaart te brengen en een start te maken met je Persoonlijk Ontwikkeling Plan. PAP In je activiteitenplan beschrijf je alle activiteiten die je onderneemt om een persoonlijk leerdoel, algemeen leerdoel of beroepsopdracht te behalen. Het zijn activiteiten die je zelf kunt uitvoeren. In je PAP zul je vragen beantwoorden als hoe ga ik me voorbereiden?, wat heb ik nodig om de opdracht te kunnen uitvoeren en hoe wil ik de opdracht evalueren? De opdracht: Stel een portfolio op aan de hand van een vastgesteld format en voeg onderdelen toe die jij bruikbaar vindt Stel je beginsituatie vast (profiel). Verwerk hierin onder andere de volgende onderdelen: - Leerstijlentest - SWOT-analyse - Capaciteiten- en persoonlijkheidstest Start maken met het opstellen van een Persoonlijk Ontwikkelings Plan en Persoonlijk Activiteiten Plan BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 3 van 7

4 Te behalen resultaat Theorie/ Praktijk T Resultaat Beoordelaar Behaald Profielschets met: - Leerstijlentest - SWOT-analyse - Capaciteiten- en persoonlijkheidstest Docent Coach T Start POP Docent Coach T Start PAP Docent Coach BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 4 van 7

5 Ondersteunende opdrachten/ lesactiviteiten A. Bestudeer als voorbereiding op de les deze opdracht over het portfolio. Schrijf op wat jij denkt dat het doel is van het portfolio en hoe je een portfolio in je opleiding gaat gebruiken. Gebruik eventueel internetbronnen voor je antwoorden. Neem de uitkomsten mee naar de les B. B. Volg de les over het portfolio. In de les zal worden uitgelegd wat een portfolio inhoudt, wat de functie is, welke opbouw het kan hebben en welke rol het porfolio heeft in de beoordeling. C. Maak een map wat je portfolio zal worden. In bijlage 1 vind je een format wat de basis is voor je inhoudsopgave. (Naar eigen inzicht mag je onderdelen hieraan toevoegen). D. Volg de workshop over leerstijlen en neem de uitkomst van de leerstijlentest op in je portfolio. E. Volg de workshop over SWOT-analyse en kernkwaliteiten. Stel na de workshop zelf een SWOT-analyse op en maak daarbij gebruik van het verkregen inzicht in je kernkwaliteiten, valkuilen, uitdagingen en allergieën. F. Stel je profielschets op. Verwerk hierin de volgende onderdelen: Motivatie en keuze voor de opleiding Uitslag leerstijlentest en welke gevolgen dit heeft voor het leren SWOT-analyse en de inzichten van je kernkwaliteiten, valkuilen, allergieën en uitdagingen Samenvatting van de uitslag capaciteiten- en persoonlijkheidstest Je bent vrij om je profielschets op een creatieve manier vorm te geven. Laat je profielschets door de docent van deze lessen en je praktijkdocent/ coach goedkeuren. G. Bestudeer als voorbereiding op de les de hoofdstukken zelfstandig leren en oriëntatie op de (beroeps)opdracht uit de Studiewijzer. Schrijf op wat het doel is van het POP en hoe je dit in je opleiding gaat gebruiken. Neem de uitkomsten mee naar de les. H. Volg de les over het Persoonlijk Ontwikkelings Plan. Er zal worden uitgelegd wat hiervan de functie is, welke plek het inneemt in je leerproces en hoe je er zelf mee aan de slag kan gaan. I. Speel in subgroepjes het POP-spel. BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 5 van 7

6 J. Maak voor de komende 3 weken een POP. Beschrijf minimaal 1 doel gericht op het verwerven van kennis, 1 doel gericht op het eigen maken van vaardigheden en 1 doel gericht op een persoonlijk kenmerk. Gebruik hiervoor de uitkomsten van onderdeel G. Bespreek je POP in subgroepen. Lever de uitkomst in bij de docent van deze lessen en je praktijkdocent/ coach. K. Bestudeer als voorbereiding op de les nogmaals het hoofdstuk oriëntatie op de (beroeps)opdracht uit de Studiewijzer. Schrijf op wat het doel is van het PAP en hoe je dit in je opleiding gaat gebruiken. Neem de uitkomsten mee naar de les. L. Volg de les over het Persoonlijk Activiteiten Plan. Er zal worden uitgelegd wat hiervan de functie is, welke plek het inneemt in je leerproces en hoe je dit kunt opstellen. M. Maak voor de doelen die je in opdracht J beschreven hebt een activiteitenplan. Bespreek je PAP in subgroepen. Lever de uitkomst in bij de docent van deze lessen en je praktijkdocent/ coach BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 6 van 7

7 Bijlage 1 Format portfolio Algemeen deel: 1. CV 2. profielschets (daarin verwerkt de SWOT-analyse, capaciteiten- en persoonlijkheidstest, leerstijlentest) Ontwikkeldeel: 1. POP 2. PAP 3. verslagen planningsgesprek, voortgangsgesprek 4. uitslagen ontwikkeltoetsen Bewijsdeel: 1. afgeronde proeven van bekwaamheid (incl. reflectieverslag en CGI) 2. verslagen van beoordelingsgesprekken 3. cijfers van toetsen rekenen en talen BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 7 van 7