Coaching en AIC juni Harrie Passier en Anda Counotte. AIC en coaching 1. Hoofdingrediënten. Hoofdproces.

Transcriptie

1 Coaching en AIC-1 Harrie Passier en Anda Counotte 11 juni 2005 Hoofdingrediënten AIC en coaching 1

2 Hoofdingrediënten Competentie: combinatie van Kennis, Vaardigheden en Gedrag Student: cursussen, taken, competentieontwikkeling en planning Vakdocent: cursussen, taken en competenties Coach: competentie-ontwikkeling, studieplanning en ondersteuning Hoofdingrediënten AIC en coaching 2

3 AIC uur Voor afstudeer fase Master opleiding Afstudeer fase Start AIC-1: intake gesprek Inventarisatie beginsituatie (aantal uren, ) Planning (incl. vervolgafspraak) Telefonisch/mail/face-to-face Na elke 300 uur studie (inclusief reflecties) (Realisatie) planning en competentie-ontwikkeling Telefonisch/ /face-to-face Eind academisch jaar Planning komend jaar Telefonisch/ face-to-face Minstens 1 gesprek per jaar Hoofdingrediënten AIC en coaching 3

4 Jouw kennis, vaardigheden en gedrag in de context van de taken AIC2 en 3 ten opzichte van de set aan competenties Doelen - Het versnellen en intensiveren van het zelfstandig leren uit praktijk ervaringen - Sturen eigen ontwikkeling Diagnose (Zelf-) reflectie i.r.t. taken Interactie!! taak resultaten, gedrag en reflectieformulier zelfreflectie jijzelf reflectie docent, medestudenten, examinator AIC en coaching 4

5 Hoofdingrediënten Laag niveau Hoog niveau Experimenteren AIC en coaching 5

6 Hoofdingrediënten Procesbegeleider: observeert, analyseert, vaststellen ontwikkeling competenties, stelt vragen en geeft feedback Ondersteunende rol: geen beoordelaar Algemeen Aanzetten tot reflectie plannen experimenteren: niet wat er gebeurt, maar hoe het gebeurt Aanleiding: gepland, inhoudelijke vragen, problemen, kansen, ontmoedigd en/of moeilijk zelfstandig zaken op kunnen pakken AIC en coaching 6

7 Coaching Niet als dan of stel dat dan Wel (waarneembaar) gedrag en resultaten Concreet Jouw ervaring en hoe anderen jou ervaren Terugblikken, analyseren, interpretaties, mening geven, constructief denken, concluderen Plannen Zoeken naar kansen, evenwichtige competentieontwikkeling (leerroute), aansluiten bij motieven, interesses en mogelijkheden, korte en lange termijn Portfolio Competentiekaart, reflecties en studieplan Plaats van de coach taak resultaten, gedrag en reflectieformulier zelfreflectie jijzelf reflectie Portfolio Coaching Gesprekken Wel actief (advies, feedback, ) docent, medestudenten, examinator Niet beoordelen AIC en coaching 7

8 Hoofdingrediënten Geen coachgesprek zonder informatie Map algemeen - pexpi Coachmap - Samenvatting toestand competenties - Studieplan - Meta zelfreflectieformulier - Uitgebreide CV - Afspraken - Verslagen van coachgesprekken Cursus - Cursusproducten (artikel, ontwerp, ) - Competentiekaart - Zelfreflectie AIC en coaching 8

9 Voorbeeld competentiekaart Competenties Bezig of afgesloten met Voldoende of Onvoldoende cursus Academische vaardigheden Niveau Aanwezig 1 of 2 of Keuze AC2Commun AC21 Schrijf 2 K voldoende DP AC31 Samenw 2 A idem DP AC32 Planm 2 A idem DP AC Academisch AC1 AC11 KI/ ICT 1 A Intellectueel Analyse voldoende Architectuur AC12 KI voldoende, ICT KI / ICT 1 A Synthese voldoende Architectuur AC13 Beoordele 1 A voldoende KI n AC2 AC21 Communicatie Schrijf. 1 A idem KI AC22 Presentati 1 A idem KI e AC23 Discussie 1 A idem KI Hoofdingrediënten AIC en coaching 9

10 DOEN Vorm tweetallen Vul elk een pexpi in Lees die van elkaar Stel elkaar aanvullende vragen Doen en ervaren ERVAREN Doelgroepgericht schrijven (behalve in pexpi nooit ik-vorm wat weet doelgroep al; wat moet je vertellen? belangrijkste gegeven eerst formuleren in korte, heldere zinnen) Doen en ervaren Feedback geven (noem eerst wat goed is geef dan de verbeterpunten) Community-vorming (pexpi is om je voor te stellen aan de community deelnemen aan community is zeer gewenst) AIC en coaching 10

11 DOEN Schrijf je leerpunten op Doen en ervaren ERVAREN Vertel je leerpunten Doen en ervaren AIC en coaching 11