Didactische cursus POP

Transcriptie

1 Jeremy Waterloo Datum: Ranonkelstraat HN Breda Netherlands Didactische cursus POP Toelichting Na het doornemen van het competentieprofiel van de HKU en de verwerking hiervan op het spinweb diagram (dat overigens een zeer reëel en duidelijk overzicht creëert) ben ik tot het volgende gekomen: Het meeste competent ben ik op het gebied van Vakmatigheid (en zie daar op korte termijn ook niet zo snel enige verbeterpunten) Het minst competent ben ik op het gebied van Onderzoek & ontwikkeling (alle competenties, op deelname discours na) Minimaal competent ben ik op het gebied van Onderwijs (met name het repertoire laat nog te wensen over) Ondanks het feit dat ik op het gebied van Onderzoek & ontwikkeling het minst competent ben, wil ik in mijn POP toch de nadruk leggen op het Onderwijs. Dit vanwege mijn functie als hoofdcoach. Ik stuur tien andere docenten/ aan, ontwikkel de onderwijsvorm en het curriculum en evalueer en ontwikkel mee omtrent het onderwijsmodel. Ik heb gekozen voor de SMART POPonderwijsvorm, welke inhoudt dat ik niet alleen te maken hebt met het begrip vakdocent maar ook met het begrip coach. Ik heb het gevoel dat ik zowel de onderwijsvorm áls het curriculum dat ik ontwikkel, vooral op didactisch vlak nog niet genoeg kan ondersteunen door gebrek aan kennis/ervaring. Laat staan terugkoppelen de OER. Met het oog op een accreditatie van de Herman Brood Academie in de toekomst en natuurlijk met het oog op mijn eigen ontwikkeling hoop ik met deze cursus bovenstaande punten verder te ontwikkelen. 1

2 De beoogde competenties Contextgerichtheid: De docent is op de hoogte van onderwijspolitiek / maatschappelijke context en kan dat vertalen onderwijsinhoud, en reglementen (zoals de OER). De docent maakt de relatie duidelijk tussen enerzijds de fundamenten (beleid en missie Hogeschool, maatschappelijke ontwikkelingen) onder het onderwijsaanbod en anderzijds de uitwerking in onderwijsprogrammaeisen en de hoofdlijnen van de inhoud van de (multidisciplinaire) opleidingen; is ingevoerd in de politiek / maatschappelijke context van het onderwijs en het werkveld en maakt deel uit van relevante netwerken. Organisatie: De docent initieert en stimuleert samenwerking met collega s; is verantwoordelijk voor het systeem van toetsen en de verwerking van kwantitatieve en kwalitatieve gegevens over studenten, tentamens en dergelijke; kan hoog kwalitatieve interne en externe rapportages verzorgen. De docent initieert processen van visieontwikkeling op onderwijs. Didactisch repertoire: Alle competeties vanwege het feit dat ik door mijn praktijkervaring ben gevraagd als docent en zonder enige ervaring, begeleiding of kennis en opleiding voor de klas ben gaan staan. Waarschijnlijk beheers ik het een en andere door mijn trail and error, maar dit is dan onbewust. Bijdrage inhoud: De docent kan visies op leren, onderwijs en werkveld toepassen in de opbouw, verandering of ontwikkeling van (aspecten van) het curriculum, houdt zicht op het geheel. De docent kan een nieuw curriculum (voor bestaande of nieuwe opleiding) ontwikkelen in relatie tot bestaande en nieuwe doelgroepen en inzichten in de interne en externe omgeving. 2

3 Persoonlijk Ontwikkelings Plan Onderwijs vorm en inhoud kunnen onderbouwen aan de hand van de OER en vice versa huidige OER binnen mijn organisatie Verband leggen tussen OER en onderwijsvorm Verband leggen tussen OER en onderwijsinhoud Kennis (en evt. ontwikkeling) van de OER, en het verband met de onderwijsvorm en inhoud Modules cursus Feedback van rugkoppeling HBA Relatie tussen fundament en onderwijsprogramma in kaart kunnen brengen beleid, missie en onderwijsprogramma HBA Verbanden trachten te leggen Desbetreffende relatie voor de HBA in kaart brengen Relatie tussen fundament en onderwijs programma aan kunnen tonen Modules cursus 3

4 Kennis en ervaring opdoen op het gebied van de verwerking van gegevens en het verzorgen van hoog kwalitatieve rapportages verwerkingsmethoden en rapportages Trainen van de verwerkingsmethoden en rapportages aan de hand van desbetreffende modules en opdrachten Zie competentie Modules cursus Zoveel mogelijk, interventie en begeleidingsstrategieën kunnen hanteren Selectie maken Behandeling en gerichte vragen tijdens de betreffende modules Toepassing Evaluatie Zie competentie Modules cursus 4

5 Beschikking over een zo uitgebreid en relevant mogelijk didactisch repertoire en dit kunnen toepassen en ermee kunnen improviseren Research het beoogde repertoire Selecteren van de gewenste niveau Trainen Toepassen van het gewenste didatisch repertoire Het kunnen toepasen van de specifieke met het beoogde resultaat in de praktijk Modules cursus Didactisch beleid van een onderwijsorganisatieonderdeel behoren vormgeven en uitvoeren incl. toetsing d.m.v kwaliteitszorgsystemen verschillende kwaliteitszorgsystemen verschillende voorbeelden van soortgelijke situaties Gevonden methoden en spiegelen aan eigen situatie Zie competentie + Conclusie eigen situatie Modules cursus 5

6 Zo veel mogelijk specifieke m.b.t het coachen kunnen hanteren, toepassen en ermee kunnen improviseren de specifieke Selecteren van de gewenste Trainen van de specifieke Toepassen van de specifieke Het kunnen toepasen van de specifieke met het beoogde resultaat in de praktijk Modules cursus Kennis en ervaring opdoen van POP onderwijs m.b.t het ontwikkelen en het toepassen hiervan Juiste literatuur in huis halen Specifieke doelgerichten vragen formuleren Training aan de hand van een opdracht van de Verbetering in het ontwikkelde POP onderwijs Modules cursus 6

7 Toepassing en formulering van visie op leren, onderwijs en werkveld in de ontwikkeling van het curriculum Behandeling Training Toepassing Evaluatie Het curriculum Modules cursus Juiste opbouw en formulering van een nieuw ontwikkeld curriculum Behandeling Training Toepassing Evaluatie Het curriculum Modules cursus 7