Werken aan vaardigheden van de 21 ste eeuw. 23 maart 2016

Transcriptie

1 Werken aan vaardigheden van de 21 ste eeuw 23 maart 2016

2 Even voorstellen Frank Studulski Senior adviseur Sardes en extern procesregisseur kenniskring Vaardigheden van de 21 ste eeuw INOS Desiree van den Bogaard Senior beleidsmedewerker Onderwijs INOS en intern procesregisseur kenniskring Vaardigheden van de 21 ste eeuw van INOS

3 Wat willen we doen Even voorstellen Vragen inventariseren Wat is, waarom nu 21 ste eeuwse vaardigheden Praktijk binnen INOS Wat levert het op: leerkrachtvaardigheden Wat betekent het voor jou (in jouw rol als.. )? Opbrengsten bepalen Discussie en vragen

4 Wat zijn de nieuwe vaardigheden? Wat zijn de vaardigheden van de 21 ste eeuw? Waarom zouden we moeten werken aan nieuwe vaardigheden? Wat zegt het platform Ons Onderwijs 2032?

5 Vaardigheden van de 21 ste eeuw Te beoordelen?

6

7 Waarom? Arbeidsmarktontwikkelingen Motivatie van leerlingen (organisatie van onderwijs) Anders denken over leren (wat is leren? / deep learning) (te weinig aandacht voor ICT) WRR, Onderwijsraad, OECD, EU, verschillende landen, SER, Platform Onderwijs2032

8 De leerling ontwikkelt kennis en vaardigheden door creativiteit en nieuwsgierigheid in te zetten De leerling vormt zijn persoonlijkheid De leerling leert omgaan met vrijheid en verantwoordelijkheid en over grenzen heen te kijken De leerling leert de kansen van de digitale wereld te benutten De leerling krijgt betekenisvol onderwijs op maat Vakoverstijgende vaardigheden (januari 2016)

9 Maar we doen het al! Wat weten we daarvan?

10 Wat doen docenten al?

11 Voelen docenten zich voldoende toegerust?

12 Praktijk INOS 28 scholen voor bao, SBO, SO en VSO leerlingen 1350 medewerkers Gemeente Breda Bezig met visie van INOS en Grenzeloos Leren INOS wil talenten van leerlingen ontdekken en hen begeleiden in hun groei tot zelfbewuste en verantwoordelijke mensen die in een steeds veranderende wereld willen blijven leren.

13 Kenniskring vaardigheden van de 21 ste eeuw Eerst onszelf uitvinden (katalysator en onderzoeker) Focus op leerkrachtgedrag Praktijkonderzoeken op de scholen op basis van eigen leervraag

14 Onderzoek: Kwalitatief Casusonderzoek/ actie-onderzoek met zelfrapportage Gericht op reflectie

15 Analyseschema op basis van spinnenweb van Van den Akker

16 Vervolg praktijk kenniskring vaardigheden 21 ste eeuw Belemmerende en stimulerende factoren in beeld Kennis delen Inspireren Uitdaging: van individuele ontwikkeling naar teamontwikkeling

17 Wat willen we bereiken? De Koning,H. (2011) De onderzoekende leraar in de school.utrecht, Aps.

18 Creativiteit Didactisch repertoire Woorden geven aan creatief proces Reflecteren op creatief proces Lydia de Jong, AVANS

19 Andere voorbereiding Andere rol in de klas Anders beoordelen Wat leveren de onderzoeken op? Curriculum design Doelen formuleren Werkvormen en creatieve opdrachten / divergerende opdrachten Coach Meer eigen inbreng van leerlingen Groeperen als didactisch instrument Reflectie op het proces Beoordelingsvormen portfolio Goede vragen stellen Feedback geven Kennis ICT

20 Wat betekent het voor jou? Stel je voor dat je Leerkracht, of bestuurder of ouder of IBer of schooldirecteur bent Het is de bedoeling dat de school meer gaat werken aan 21 ste eeuwse vaardigheden. Probleemoplossend werken binnen samenwerken. Vul eerst je eigen onderdeel op de placemat in Bespreek dan met de anderen wat je gemeenschappelijk hebt Wat betekent het voor het team?

21 Meten van vaardigheden 1. Voor het meten van sociale competenties zijn er aardig wat instrumenten die goed het domein dekken, psychometrisch voldoende zijn onderzocht en ook al toepasbaar en beschikbaar zijn voor basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs. Dat geldt echter in veel minder mate voor instrumenten die metacognitie meten en nog minder voor instrumenten voor het meten van advanced skills (Kohnstamm Instituut, 2013) 2. Repertoire leerkrachten: portfolio, opstel, presentatie, muurkrant, 3. Ons onderwijs 2032: meetbaar en merkbaar

22 Discussie en vragen

23