BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 6 Persoonlijke ontwikkeling Feedback

Transcriptie

1 BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 6

2 Inleiding en leerdoelen betekent letterlijk terugkoppeling. In situaties waarin je met anderen omgaat, communiceert, wordt er mee bedoeld dat je de ander informatie geeft over hoe je zijn boodschap interpreteert, wat die interpretatie voor effect op je heeft en wat je daarvan vindt. Je maakt iemand duidelijk wat je van zijn gedrag vindt. kun je in allerlei situaties geven en ontvangen. Dit kan in situaties met medestudenten of op de afdeling waar je werkt. Zowel het feedback geven als het feedback ontvangen zijn lastige vaardigheden. Soms wordt feedback weleens vergeleken met ene cadeau wat je geeft of ontvangt, probeert dat beeld te onthouden bij deze opdracht. De leerling: Verwoordt het belang van feedback geven en ontvangen Benoemt op welke manier feedback geven en ontvangen dient te worden Oefent met het geven en ontvangen van feedback in (oefen)situaties Competenties E: Samenwerken en overleggen H: Overtuigen en beïnvloeden J: Formuleren en rapporteren V: Met druk en tegenslag omgaan BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 2 van 6

3 Opdracht met een beschrijving van de context waarin de opdracht plaatsvindt Algemene omschrijving: Vaak geef je ongemerkt je mening over dingen en maak je verbaal of non-verbaal kenbaar wat je van iets vindt. Dit zul je zelf misschien niet als feedback bestempelen maar in feite is alles wat je aan elkaar laat weten over elkaars gedrag, feedback. geven en ontvangen is een middel om de omgang met anderen soepel te laten verlopen. In de workshop leer je welke principes er ten grondslag liggen aan het geven en ontvangen van feedback en ga je hiermee oefenen. In de opdracht bewijs je dat je de theorie beheerst door een leuk feedbackspel te maken. In het reflectieverslag beschrijf je aan de hand van een situatie hoe je feedback hebt ontvangen en/ of gegeven en wat je een volgende keer mogelijk anders zou doen. De opdracht: Beschrijf in een reflectieverslag, aan de hand van een concrete meegemaakte situatie, hoe je feedback ontvangt en/ of geeft, wat hierbij goed gaat en wat je hierin zou willen verbeteren. Lever dit reflectieverslag uiterlijk vrijdag 26 februari 2010 in bij je coach. BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 3 van 6

4 Te behalen resultaat Theorie/ Praktijk T Resultaat Beoordelaar Behaald als peercoach op Medestudent 1 studie-opdrachten bij 2 medestudenten Medestudent 2 T Reflectieverslag over geven en/ of ontvangen van feedback Coach BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 4 van 6

5 Ondersteunende opdrachten/ lesactiviteiten A. Bestudeer de reader. Zoek op internet op wat het Joharivenster. Beschrijf wat het verband is tussen het Joharivenster en feedback. (Bekijk bijvoorbeeld deze website: B. Volg de les over feedback. Hierbij wordt de theorie over het feedback geven en ontvangen behandeld. C. Maak als voorbereiding op de workshop D de vragen uit bijlage 1 en neem de uitwerkingen mee naar de workshop. D. Volg de workshop waarin het geven en ontvangen van feedback wordt geoefend. E. Geef als peercoach feedback op studie-opdrachten van 2 medestudenten. Deze opdracht kun je ook gebruiken voor je reflectieopdracht. BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 5 van 6

6 Bijlage 1 Discussievragen (uit Elementaire sociale vaardigheden, K. van Meer e.a. (2001)) 1. Waarvan is het voor jouzelf afhankelijk of je in een situatie wel of geen feedback geeft? 2. Hoe geef je zelf meestal feedback? 3. Hoe vind je het zelf om feedback te krijgen en waarom? 4. Hoe verklaar je het feit dat sommigen zo fel reageren op het krijgen van feedback? 5. Waarom wordt er soms zo lang gewacht met het geven van feedback? BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 6 van 6