Slechthorendheid en het beperkte nut van het hoortoestel*

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Slechthorendheid en het beperkte nut van het hoortoestel*"

Transcriptie

1 Slechthrendheid en het beperkte nut van het hrtestel* Prf. dr. ir. R. PLOMP** te Bsch en Duin Inleiding Het is algemeen bekend dat het hrtestel vr vele slechthrenden niet vldet aan de verwachtingen. Ok in dit tijdschrift is in recente jaren in verschillende artikelen de aandacht gericht p teleurstellende ervaringen met dit tch wel knappe staaltje van de mderne techniek. Gillíssen (1970) cncludeerde p grnd van een enquête bij 3000 bejaarden dat er blijkbaar een aversie bestaat tegen het dragen van hrprthesen. Dr hem wrdt als meest in het g vallende resultaat de negatieve invled genemd die uitgaat van hen die reeds een hrapparaat bezitten. Zij vinden hun testel geen ideale plssing van hun hrprbleem en zijn daarm geen reclame vr de aanschaffing. Uit interviews in bejaardentehuizen cnstr leerde Kapteyn (1973) dat een hrtestel slechts in een rustige mgeving een bevredigend resultaat geeft. Omdat het mgevingslawaai het verstaan van de cnversatie nmgelijk maakt, bleek slechts een klein deel van de ndervraagde slechthrenden regelmatig gebruik te maken van de cnversaliezaal. In verband met deze vereenzaming rdelen k Srrk-Grenveld en Meerl (19'74) zeer negatief ver het hrtestel. Meten we inderdaad erkennen dat k de mderne electrnische hrprthese een ntereikend middel is f mgen we de fabrikant gelven die in zijn handleiding schrijft dat k zij die aanvankelijk enige meite hebben alles te hren en te verstaan, dr efening pnieuw hun weg naar de wereld van geluid zullen vinden? Geldt hier werkelijk: 'Uw hrtestel - U zult er aan meten wennen', f is de hrprthese principieel niet in staat de auditieve handicap van de slechthrendheid p te heffen? Dit artikel is een pgingdeze vraag tebeantwrden. Aangetnd zal wrden dat elk gehrverlies als een cmbinatie van twee typen slechthrendheid kan wrden pgevat, waarvan het ene wèl en het andere niet dr een hrtestel kan wrden gecmpenseerd. Met behulp van praktijkcijfers en enkele eenvudige frmules zal een beeld gegeven wrden van zwel de kwantitatieve mvang van het prbleem als van de mate waarin de spraakcmmunicatie dr slechthrendheid belemmerd wrdt. * Dit artikel is een verkrte versie van een uitveriger verzicht, getiteld 'Auditry handicap f hearing impairment and the limited benefit f hearing aids', ter publicatie aangebden aan de redactie van The Jurnal f the Acustical Sciety f America. Vr nadere argumentaties en literatuurverwijzingen zij naar dat artikel velwezen ** Hfd Afdeling audilgie, Instituut vr zintuigfysilgie TNO te Sesterberg, Buitengewn hgleraar in de experimentele audilgie aan de Vrije Universiteit te Amsterdam Dit artikel heeft ten del meer inzicht te verschaffen in de auditieve handicap van slechthrenden, die zich primair manifesteert in meilijkheden bij het verstaan van spraak in mgevingslawaai. Achtereenvlgens wrdt nagegaan welk percentage van de bevlking als auditief gehandicapt met wrden aangemerkt., he de verstaanvaardigheid vr cnversatiespraak afhangt van het lawaainiveau en in welke mate het hrtestel in staat is gehrverliezen te cmpenseren. Op basis van een verdeling van deze verliezen in twee typen, te vergelijken met verzwakking resp. vervrming van het geluid, wrdt een rekenmdel ntwikkeld. Uitsluitend het als verzwakking aangeduide type kan met behulp van een hrtestel wrden gecmpenseerd. Het tweede type gehrverlies, dat verantwrdelijk is vr de hrprblemen in lawaai, kan alleen wrden pgeheven dr vergrting van de spraak-lawaaiverhuding en hierte is het hrtestel niet in staat. Omvang van het prbleem - percentage slechthrenden Wanneer we willen weten welk percentage van de bevlking dr slechthrendheid gehandicapt wrdt, zuden we gebruik kunnen maken van de resultaten van enquetes zals deze.a. in de Verenigde Staten en in Grt-Brittannië zijn uitgeverd. Het blijkt echter dat dergelijke cijfers met grte vrzichtigheid dienen te wrden gehanteerd. Het percentage auditief gehandicapten neemt vlgens de enquetes veel langzamer met de leeftijd te dan men p grnd van audimetrische gegevens met verwachten. De enquetes geven de indruk dat het percentage slechthrenden verdubbelt per 13 à 14 jaar tename van de leeftijd, terwijl het tnaudigram een verdubbeling binnen ca. 10 jaar vrspelt. Het lijkt me dat het audigram de meest betruwbare cijfers geeft en dat de verklaring van dit verschil gezcht met wrden in de nwillekeurige neiging m de leeftijd in de enquete-antwrden mee te laten spelen. Als men een geznde 70-jarige vraagt f hij ng ged kan lpen, zal hij misschien wel hetzelfde antwrd geven als iemand die 50 jaar jnger is, maar iedere willekeurige lptest zalluitwijzen dat het antwrd bjectief gezien te ptimistisch was. Z mgen we k verwachten dat een bejaarde zijn gehr ng als ged zal kwalificeren als hij meent minder hrprblemen te hebben dan de meeste van zijn leeftijdgenten. T. sc. Geneesk. 55 (1977) 604-6t3

2 Daarm kunnen we de leeftijdsafhankelijkheid van slechthrendheid beter baseren p audimetrische bevlkingsgegevens. Een dergelijk nderzek, waarbij bijna 6700 vlwassenen van 18 tt 79 jaar betrkken waren, is in de jaren in d,e Verenigde Staten uitgeverd. Later is het nderzek vr kinderen herhaald, Als maat vr de slechthrendheid zullen we het gemiddelde gehrverlies vr 500, 1000 en 2000 Hz van het beste r nemen, welk getal vr grepen nageneg gelijk is aan het uit het gpunt van de auditieve handicap belangrijker getal dat het gehrverlies vr spraak aangeeft. Als functie van de leeftijd blijkt het percentage van de bevlking met een gemiddeld gehrverlies gelijk f grter dan een bepaalde waarde uitstekend vereen te kmen met een expnentiële functie, hetgeen betekent dat, nafhankelijk van de leeftijd, verdubbeling van het percentage een cnstant aantal jaren vergt.zettenwe het percentage langs een lgarithmische schaal uit, dan krijgen de expnentiële functies een rechlijnig verlp. Figuur I geeft gemiddelde resultaten vr mannen en vruwen met een gehrverlies > 10 db, 15 db, 20 db enz. Tevens is de helling van de lijnen aangegeven in aantal jaren ndig vr verdubbeling van het percentage. De grafiek tnt dat bijv. minder d,an2t van de 20-jarigen een gehrverlies van 20 db f grter heeft, welk percentage is tegenmen tt meer dan 20V vr de grep van 60-jarigen. De rzaken van kunnen uiteraard geheel ver- lawaaitraumata f presbyacu- rendheid). deze schill sis ( Willen we nu weten welk db-verlies met een auditieve handicap in alledaagse situaties crrespndeert, dan meten we de lijnen 'ijken' met behulp van de resultaten van de bvengenemde enquetes. Het lijkt me dat we hiervr het beste de 20-jarigen als maatstaf kunnen nemen, daar bij deze grep ng geen sprake zal zijn van de eerder gesignaleerde' leeftijdsteslag'. Sluiten we eenzijdige slechthrendheid uit, dan blijkt ruwweg l%a van de 20-jarigen te vlden aan de als vlgt mschreven lichtste graad van slechthrendheid: meilijkheden in het verstaan van spraak in kerk f vergaderzaal f in het gerezemes van een grep in een kleinere ruimte. In Figuur I zien we dat met deze l% een gehrverlies > 24 db crrespndeert. De vereenkmstig deze waarde getrkken streeplijn geeft vlgens de gegeven redenering het percentage auditief gehandicapten als functie van de leeftijd. De helling van deze lijn kmt vereen met verdubbeling van het percentage per 10 jaar. Vr 65-jarigen is dit percentage tegenmen tt ca.24v, aanzienlijk hger dan we p grnd van enquêtes zuden hebben verwacht (verdubbeling per 1 3,5 jaar, hierbven genemd, resulteert inl0% bij 65 jaar). Uitgaande van Figuur I kan wrden berekend welk percentage van de ttale bevlking een gehrverlies grter dan een bepaalde waarde heeft. Hiervr met Ð cl 50 -c. _c. vt ì c u L verdubbeling iq,/ 80 t, c E, I u g t^ I c u L t leef tiþ in jren 80 Fîguur 1. Percentage van de bevlking met een gehrverlies > 10, 15, 20,..., 80 db als f unctie van de leeftíjd (gemiddeld ver mannen en vruwen) In deze en de vlgende twee figuren wrdt nder gehrverlies verstaan het gemiddelde vr 500, 1000 en 2000 Hz van het beste r. De helling van de lijnen is aangegeven in aantal jaren waarin het percentage verdubbelt. De streeplijn crrespndeert met 24 db, welk gehrverlies als de grens vr auditieve handicap kan wrden aangemerkt. De lijnen zijn gebaseerd p de resultaten van een Amerikaans audimetrisch bevlkingsnderzek (NCHS, 1965, 1970) gehrverlies in db Figuur 2. P er c ent ag e v an d e N ede rl an d s e b ev lking, all e le eftij den inbegrepen, met een gehrverlies gelijk aan f grter dan langs de hrízntale as is aangegeven Vrbeel d : 30V heeft een gehrv erlies v an minsten s l0 db, 1 0% van minstens 27 db, enz T. sc. Geneesk. 55 (1977) 605

3 vr elke lijn het aantal persnen per leeftijdsgrep vermenigvuldigd wrden met het bijbehrende percentage; de sm van deze aantallen gedeeld dr de ttale bevlking geeft het gevraagde percentage. Het resultaat is vr recente Nederlandse bevlkingscijfers in Fíguur 2 weergegeven. Ok hier is weer een lgarithmische percentageschaal gekzen. De grafiek laat zien daf bijv. ruim 2V van de bevlking een gehrverlies van 40 db f grter heeft, enz. De krmme wijkt slechts weinig af van een rechte met een helling die redelijk ged met de vuistregel vereenkmt dat vr elke tename van het gehrverlies met 10 db het percentage wrdt gehalveerd. Evenals de lichtste graad van slechthrendheid die bij een gehrverlies van 24 db begint, kunnen we een tweede graad aangeven waarvr geldt dat men niet alleen de genemde meilijkheden heeft, maar dat k bij een tweegesprek in een rustige mgeving prblemen ptreden. Deze graadcrrespndeert met een gehrverlies >- ca. 35 db. Als derde graad kunnen we de categrie nemen die letterlijk 'hardhrend' is en meilijkheden heeft met het verstaan van luide spraak znder hrtestel, met een gehrverlies > ca. 55 db. Graad 4, ttale dfheid, is aanwezigbij een gehrverlies > ca. 90 db. Tabel l laat p grnd van Figuur 2 zien welke percentages van de bevlking, alle leeftijden meegerekend, deze graden van slechthrendheid bezitten. Tabel 1. Gehrverlies cwespnderend met vier peenvlgende graden van auditieve handicap en het percentage van de bevlkíng dat hierbij betrkken is E.c..c, -U Cti c u CL 60 leeftijd in JOren Figuur 3. Cumulatieve leeftijdsverdeling vcn alle persnen met een gehrverlies van minstens 20,40, resp. 60 db Vrbeeld: van de slechthrenden met een gehrverlies gelijk aan f grter dan 40 db is slechts 10V 46 jaar f jnger, 50Z is uder dan 72 jaat, enz graad meijijkheden bij het verstaan van spraak gemiddeld percentage gehr- van de verl es bevlking van het beste r van belang te cnstateren dat in de praktijk inderdaad ca. 50V van de hrtestellen verstrekt wrdt aan persnen bven 70 jaar. 1 in mgevingslawaai 2 in een tweegesprek in een rustige mgeving 3 luide spraak znder hrtestel 4 ttale dfheid > 24 d8 7,5% >15 \. >55 >90 1,0 0,2 Een ander interessantgegeven is de leeftijdspbuw van allen die een gehrverlies hebben grter dan een bepaalde waarde, eveneens út Fíguur I en bevlkingsgegevens af te leiden. Nemen we bijv. alle persnen met een gehrverlies > 20 db, dan kunnen we berekenen welk percentage van hen jnger is dan 20 jaar, 30 jaar, enz. Fíguur 3 geeft een diietal van deze cumulatieve verdelingen. Vral van belang is de leeftijd waarbij de krmmen d,e 50V verschrijden. Het blijkt dat zelfs vr een relatief slechthrendheid met wrden aangemerkt. Het is Spraakverstaanvaardigheid van slechthrenden in stilte en in lawaai Als we meer begrip willen krijgen vr de klacht van slechthrenden dat zij k met een hrtestel niet in staat zijn hun gesprekspartner te verstaan, meten we rekening huden met de akestische mstandigheden waarin vele gesprekken plaatsvinden. In de inleiding werd rl van mgevingslawaai gecns erver geen cijfers bekend zijn,li ven te stellen dat in de helft van de gevallen plaatsvindt bij aanwezigheid die een niveau hebben van mi en kan hierbij denken aan het geluid van verkeer f industrie, van huishudelijke apparaten f muziek, maar waarschijnlijk is in de meeste gevallen de menselijke stem de strende geluidsbrn. Deze kan een enkele interfererende spreker in dezelfde kamer zijn f sprekend via radi/tv, een aantal sprekers in een restaurant e. d., f het gerezemes van vele sprekers tijdens recepties, feestjes, enz. We zullen ns in het vervlg beperken tt de menselijke stem als het strende geluid, hetgeen de vereenvudiging met zich meebrengt dat het geluidspectrum van hèt ñwaai identiek is aan dat van het gewenste spraaksignaal. T. sc. Geneesk. 55 (1977) 606

4 Als maat vr de spraakverstaanvaardigheid in stilte f in lawaai zullen we de spraakverstaanvaardigheidsdrempel hanteren, gedefinieerd als het geluiddrukniveau van spraak waarbij ng juist 50% vanhet gesprkene (in ns geval krte zinnen) crrect wrdt verstaan. Daar in de literatuur afkrtingen van de Engelse benamingen gangbaar zijn, ztilen we ns daarbij aansluiten en de spraakverstaanvaardigheidsdrempel als SRT (van 'speech-receptin threshld') aanduiden. Het verschil tussen de SRT van een persn f grep met de SRT van jnge nrmaalhrende persnen in dezelfde situatie (stilte f lawaai) is het gehrverlies vr spraak, afgekrt aangegeven als SHL (van 'speech-hearing lss'). Zals reeds eerder is gezegd, geldt dat gemiddeld vr grepen de SHL in db ged vereenkmt met het gemiddelde gehrverlies vr 500, 1000 en 2000 Hz. Laten we eerst eens nze aandacht richten p de spraakverstaanvaardigheidsdrempel van nrmaalhrenden als functie van het geluiddrukniveau van aanwezig lawaai. De nderste krmme in Figuur 4 geeft dit verband grafisch weer vr een vr het alledaags luisteren representatieve situatie: de luisteraar zil in een ruimte van 65 m3 met een nagalmtijd van 0,4 sec (vergelijkbaar met een wnkamer) p I a õ!.c õ è E LE vl p.9! L C t,,) L mb tven A& D geluiddrukn iveu /.0 vn het lwi in db(a) Fíguur 4. Verstaanvaardigheídsdrempel vr krte zínnen in een vr het dcgelijks luísteren representatieve situatie als functíe van het geluiddrukniveau van het lawaai De nderste krmme geldt vr nrmaalhrenden, de andere vr de aangegeven gehrverliezen vr spraak. De gestreepte krmme is het gemiddelde geluiddrukniveau van cnversatiespraak p een afstand van 1 m. De luistersituatie vr deze figuur, waarp de FÌguren 6 en vervlgens zijn gebaseerd, is: luisteraar in een diffuus geluidsveld van het lawaai (gemiddeld spectrumvan spraak) p 1 m afstand recht vr een luidspreker die het spraaksignaal weergeeft, nagalmtijd van de ruimte 0,4 sec m afstand van een recht vr hem geplaatste luidspreker via welke krte zinnen wrden gereprduceerd; met behulp van een grt aantal luidsprekers p allerlei plaatsen is een diffuus strveld van ruis met het geluidspectrum van spraak gecreëerd. Bij lage lawaainiveaus lpt de krmme hrizntaal p een niveau van 16 db(a), de SRT in stilte. Bven 30 db(a) is de krmme een rechte met een helling van 45', waarbij de SRT 8 db kleiner is dan het geluidniveau van het lawaai. We zien dus dat de spraakverstaanvaardigheid in dit gebied bepaald wrdt dr de zgn. spraak-lawcaiverhuding, die in dit geval -8 db is. Het is net als met een gestrde radizender: men kan wel aan de vlumeknp draaien, maar de spraak en de ruis wrden daardr gelijkelijk in sterkte gevarieerd en de verstaanbaarheid kan men er niet mee verbeteren. Vr het vervlg is het dienstig de besprken krmme in frmulevrm vast te leggen: SRT : l0lg [ 10r "/10-0'8 ], (1) waarin L" het geluidniveau van het Iawaai in db(a) is (van 'level f the nise). Deze frmule geeft in f eite weer dat k de drempel in stilte p te vatten is als het gevlg van een ruisbrn, maar dan een in het r; ptellen van db's kan alleen via de antilgarithmen. Het is eenvudig te verifiëren dat van de twee termen de eerste de bijdrage van de 'interne ruis' is, die bij lage L" verheerst, terwijl de tweede term de bijdrage van het lawaai representeert, die de drempel bij hge lawaainiveaus geheel bepaalt. De streeplijn in Figuur 4 geeft het gemiddelde geluidniveau van cnversatiespraak p 1 m afstand (Van Heusden en Plmp 197'7). In een rustige mgeving is dit niveau ca. 50 db(a), maar men gaat nwillekeurig luider spreken als het mgevingslawaai in sterkte teneemt. Dit verlp blijkt ged weergegeven te kunnen wrden dr de vlgende frmule: SPL: l0lg [ '051"+2'6], Q) waarin SPL (van 'sund-pressure level) het geluiddrukniveau in db(a) van de spraak p 1 m afstand is. De figuur laat zien dat in een rustige mgeving het spraakniveau ca. 34 db bven de spraakverstaanvaardigheidsdrempel ligt. Neemt het lawaainiveau te, dan wrdt de speelruimte vrtdurend kleiner en bij ca. 68 db(a) wrdt in ns vrbeeld de drempel bereikt. Dit alles geldt vr nrmaalhrenden. We zullen nu nagaan he ten gevlge van slechthrendheid de drempelkrmme gaat verschuiven. Een kerngedachte hierbij is dat we een duidelijk nderscheid hebben te maken tussen twee typen gehrverliezen, die we als type A (van 'attenuatin) en type D (van 'distrtin') zullen aanduiden. Het betreft hier een zt;jver fenmenlgische nderscheiding die we niet meten verwarren met het verschil tussen geleidingsen perceptieverliezen, waarbij het m de rsprng van de gehrverliezen gaat. Beide typen lichten we nader te. T. sc. Geneesk 55 (1977) 607

5 1 Gehrverlies type A, vergelijkbaar met verzwakking (SHL^) Dit type vertegenwrdigt de meest eenvudige wijze waarp het gehrrgaan kan verslechteren: het lijkt net f elk geluid in het gehrrgaan met A db verzwakt wrdt, znder dat er enige vervrming van het geluid ptreedt. De verstaanvaardigheidsdrempel in stilte neemt dan met A db te, maar bij hge lawaainiveaus is er van het gehrverlies nauwelijks meer iets merkbaar mdat de spraaklawaaiverhuding ndig vr het verstaan niet wrdt aangetast. Als vrbeeld van dit type gehrverlies is in Figuur 4het geval van SHLa:A:30 db weergegeven. 2 Gehrverlies typed, vergelijkbaar met vervrming (SHL Van een geheel ander type gehrverlies is er sprake als slechthrenden klagen: 'Ik hr je wel maar versta je niet'. Blijkbaar gaat het dan niet m een verzwakking, maar m een vervrming f discriminatieverlies. Orzaken hiervan kunnen bijv. zijn dat alle cmpnenten van de spraak bven een bepaalde frequentie niet meer hrbaar zijn, dat de frequentieselectiviteit van het r in belangrijke mate is afgenmen, enz. Dit type gehrverlies tast de spraakverstaanvaardigheidsdrempel zwel in stilte als in lawaai aan. Tt p zekere hgte kan het verlies gecmpenseerd wrden dr de spraakjawaaiverhuding te vergrten. We nemen hier aan dat de bendigde vergrting van de spraak-lawaaiverhuding nafhankelijk van het lawaainiveau is. Dit is een versimpeling die we zullen meten aanvaarden zlang geen betruwbare cijfers ver een eventuele afhankelijkheid van L" bekend zijn. Het betekent dat de spraakverstaanvaardigheidskrmme in Fíguur 4 ver haar gehele verlp naar bven verschuift. Als vrbeeld is het geval van SHL': :10 db getekend. Later zullen we hierp dieper ingaan, maar nu reeds zij er pgewezen dat de twee typen gehrverliezen geheel verschillende invled p het spraakverstaan hebben. Type A manifesteert zich met name bij lage lawaainiveaus, maar speelt bij grte L" nauwelijks f geen rl. Type D, daarentegen, wijzigf weliswaar het gehele verlp van de drempelkrmme, maar dit zal zich primair wreken bij hge lawaainiveaus waar het spraakverstaan kritisch is en de drempelkrmme de streeplijn veel eerder verschrijdt dan vr nrmaalhrenden. De twee typen gehrverliezen zullen meestal niet in zuivere vrm ptreden. Een uitzndering hierp is een zuivere geleidingsstrnis die uitsluitend uit type A bestaat. Dr een verslechtering van de geluidsverdracht in het middenr wrdt het geluid verzwakf znder verdere vervrming. Dank zij de sterk tegenmen mgelijkheden van gehrsverbeterende peraties kmt dit type gehrverlies tegenwrdig niet z vaak meer vr als vreger (ca.207 van hen die een hrtestel aanschaffen). De meeste slechthrenden hebben een f andere perceptiestrnis die kan wrden pgevat als een cmbinatie van de typen A en D: de spraak wrdt verzwakt, maar tevens vervrmd. Hun gehrverlies in stilte is dan de sm van A db en D db, terwijl bij hge lawaainiveaus alleen type D aanwezig is. De bvenste krmme in Figuur 4 geeft hiervan een vrbeeld, met SHL* : : 40 db en SHL' : 10 db. Het is niet meilijk deze gehrverliezen in frmule (1) nder te brengen: de expnent van de eerste term neemt te met A + D, die van de tweede uitsluitend met D: SRTA*D: l0lg [1Q(A+D+16vr0 + 10(L"+D-8vr0]. (3) -õ J -v1 'ó ì.c t^.9 L 8 -È. Oì Op deze wijze is het gelukt de spraakverstaanvaardigheidsdrempel van slechthrenden als functie van het geluiddrukniveau van het lawaai in frmulevrm weer te geven, waarbij de relatie tussen A en D van grte betekenis vr de aard van de auditieve handicap is. Deze relatie zal ns nu bezighuden. Zals reeds eerder is pgemerkt, zijn er geen studies bekend waarin van slechthrenden SRT als functie van het lâwaainiveau gemeten is. We meten genegen nemen met de resultaten van nderzekingen waarin vr één bepaald lawaainiveau vr grepen slechthrenden het gehrverlies vr spraak in lawaai (SHLD) werd bepaald. Sluiten we dan ng die studies uit die geen vergelijkbare drempelmeting in stilte (SHL*) bevatten, dan blijven er vijf ver, die' gedeeltelijk betrekking hebben p presbyacusis, gedeeltelijk p andere perceptieverliezen f mengvrmen. In Figuur 5 zijn de meetresultaten van deze vijf nderzekingen verzameld. De meetpunten geven gemiddeld vr grepen het gehrverlies in lawaai als functie van het gehrverlies in stilte. De betreff ende verstaanvaardigheidsdrempels zijn bijna alle niet met zinnen maar met wrdlijsten gemeten, maar dit zal vr de resultaten weinig uitmaken daar het hier steeds m verschillen gaat. De getrkken lijn is de berekende regressielijn en kmt bij benadering vereen met de eenvudige vuistregel dat SHL' : J SHLA*D is. De streeplijnen kunnen als een ruwe eerste benadering van de individuele spreiding geld! 'c- 1r X LINDEMAN {1967I ô CARHARI en TILLMAN {19701 KELL e.. (19711 e JOKTNEN ( FRöHLIcH lt976l çhrverlies in stilte (SHL.l in db Figuur 5. Gemíddeld gehrverlies vr spraak in lawaai als functie van het gehrverlies vr spraak in stílte, gemeten vr v er s chillende gr ep en sle chthrenden De getrkken lijn is de regressielijn, de streeplijnen geven een ruwe benadering van de standaarddeviatie van de interindividuele verschillen T. sc. Geneesk. 55 (1977) 608

6 den; zij representeren een standaarddeviatie van 5 db. Andere publicaties (.a. van Gren 1969) zijn, vrzver dit kan wrden nagegaan, in vereenstemming met de in Figuur 5gegeven meetresultaten. We kunnen vervlgens als belangrijk vrbeeld nagaan wat deze relatie tussen SHL' en SHL* vr de spraakcmmunicatie betekent vr een gehrverlies van24 db, de gevnden grens van auditieve handicap. Gemiddeld zal deze SHLA*D met een SHLD van 8 db gepaard gaan, waarbij ca. tweederde van de individuele gevallen tussen 3 en 13 db ligt en ca.90v tussen 0 db en 16 db. We richten ns p deze 57 grenzen In plaats van deze waarden direct in frmule (3) in te vullen, trekken we de SRT eerst af van het geluiddrukniveau van de spraak, gegeven in frmule (2), zdat we het niveau van de spraak t..v. de spraakverstaanvaardigheidsdrempel (SLS van 'sensatin level fr speech) krijgen: SLS : 101g [ '051"+2'6] - l0lg uq(a+d+terrt + 10(L"+D 8vr0l. (4) Vullen we hierin A + D : 24 db in, dan krijgen we vr D : 8 db (gemiddeld geval) en D : 0 db resp. D : 16 db (grenzen waarbinnen 90%liet) de krmmen van Figuur ó. Een ged begrip van de betekenis van deze figuur is vr ns nderwerp van essentieel belang. Nemen we eerst de krmme vr SHLD:0 db. Heeft iemand een dergelijk gehrverlies (binauraal, waarte we ns beperken), dan hrt hij in een rustige mgeving cnversatiespraak p ca. I meter afstand van de spreker p een niveau van 10 db bven zijn drempel, vergeleken met34 db bij nrmaalhrenden (bvenste krmme). Aangezien de verstaanbaarheid c '1C.= U) _l U'' sh LÁ-n= 0dB SHLA.D= 2 'db niveu vn het lwi (L^l indb(a) Fíguur 6. Geluiddrukniveau van spraak t..v. de spraakverstaanvaardigheídsdrempel als lunctie van het geluiddrukniveau van het lawaai De bvenste krmme geldt vr nrmaalhrenden, de nderste drie krmmen gelden vr slechthrenden met een gehrverlies van24 db in stilte en van 0, 8, resp. 16 db in lawaai van zinnen met ca. 77 per db tename van de spraak-lawaaiverhuding stijgt, en dus p ca. 7 db bven de drempel de 100% wrdt bereikt, mgen we stellen da deze persn in een rustige mgeving cnversatiespraak ng ged zal kunnen vlgen. Bij hgere lawaainiveaus vleit de krmme samen met die van nrmaalhrenden. We cncluderen daarm dat bij dit gehrverlies de auditieve handicap niet grt zal zijn. Dit wrdt anders in het geval van SHL':8 db. In een rustige mgeving is de situatie vergelijkbaar met de vrige, maar bij tenemend lawaainiveau is zij beduidend ngunstiger. In plaats van bij ca. 68 db(a) wrdt al bij ca. 55 db(a) de verstaanvaardigheidsdrempel gepasseerd. Daar men vlgens Fíguur 4bij dit lawaainiveau k p een geluiddrukniveau van 55 db(a) spreekt, meten we stellen dat persnen met een gehrverlies SHLA*D van 24 db ver het algemeen reeds ernstig gestrd zullen wrden in een diffuus geluidveld met het niveau van een enkele interfererende spreker p I meter afstand (beide sprekers hebben dan een niveau van 55 db(a); daar de SHL' van 8 db gelijk is aan het aantal db's dat de SRT in lawaai nder het lawaainiveau ligt, is in dit geval Figuur 6niet ndig m tt de zjuist genemde cnclusie te kmen). Recente nderzekingen waarin de verstaanvaardigheidsdrempel vr lpende spraak als functie van de richting van een strende spreker werd bepaald (Plmp 1976), bevestigen dat, gemiddeld ver alle richtingen, bij SHLD:8 db inderdaad de grens van het kunnen vlgen van spraak ligt. Blijkbaar wrdt men zich van een auditieve handicap bewust wanneer men ernstige meite heeft met het afznderlijk vlgen van ieder van twee p 1 meter af stand gesitueerde sprekers, in welk geval een nrmaalhrende geen prblemen heeft. De situatie is ng veel ernstiger bij het andere uiterste van SHL':16 db. In dat geval zal reeds een mgevingslawaai van ca. 44 db(a) het spraakverstaan sterk belemmeren. }Iet zal uit het bvenstaande duidelijk zijn waarm prblemen met het verstaan van spraak primair ptreden in situaties met strende geluiden en waarm de mate van auditieve handicap van persn tt persn z sterk kan verschillen, k al meet men in een stille kamer hetzelfde audigram. De cmbinatie van type A en type D gehrverliezen kan individueel zeer spreiden, en naarmate type D sterker vertegenwrdigd is, zal de auditieve handicap grter zijn. We meten dus cncluderen dat gehrverliezen in db's in lawaai veel zwaarder tellen dan in stilte. Is het gehrverlies SHL* grter dan 24 db, danzal niet alleen in lawaai de situatie meilijker wrden dr de gemiddelde tename van SHL', maar k in een rustige mgeving zullen prblemen p gaan treden. Passeert SHLA*D de grens van ca. 34 db, dan meten we aannemen dat de slechthrende nder alle mstandigheden ernstig in het verstaan van spraak belemmerd wrdt. Dan wrdt het vr hem tijd te verwegen f de aanpassing van een hrtestel hulp kan bieden. Wij zullen hem hierin vlgen en p nze wijze het nut van een prthese gaan verwegen. T. sc. Geneesk. 55 (1977) 609

7 IIet beperkte nut van het hrtestel Om de kwantitatieve behandeling van het gehrverlies van slechthrenden vl te kunnen huden als we het hrtestel in de beschuwing pnemen, is het pnieuw ndig enige vereenvudigingen aan te brengen. Wat de situatie betreft, vernderstellen we dat beide gehrrganen van een prthese wrden vrzien zdat we het prbleem van de akestische hfdschaduw buiten beschuwing kunnen laten en mgen verwachten dat het binaurale hren met zijn vrdelen in principe intact is gebleven. Ok het hrtestel prberen we p een z eenvudig mgelijke wijze te karakteriseren. We kunnen hiervr m.i. vlstaan met de vlgende drie parameters: I de akestische versterking G in db (van 'gain), gelijk aan de tename van het geluiddrukniveau bij het r ten gevlge van het hrtestel; 2 de tename S in db van de verstaanvaardigheidsdrempel ten gevlge van de technische beperkingen van het hrtestel (niet-ideale frequentiekarakteristiek, niet-lineaire vervrming, e.d.), m.a.w. de verslechtering van deze drempel t.g.v. het hrtestel bij G:0 db; 3 het equivalente ruisniveau L" in db(a) waarmede de inwendige ruis van het testel gerepresenteerd wrdt. Vrts vernderstellen we dat de invled van ptredende 'recruitment' in het gehrrgaan, van amplitudebegrenzing in het hrtestel en van verschillen in de frequentiekarakteristiek vr de verstaanvaardigheidsdrempel slechts een secundaire rl spelen al zijn zij uiteraard bvendrempelig wel van belang. De drie genemde parameters laten zich p de vlgende wijze in frmule (4) nderbrengen: I de akestische versterking van G db betekent dat het schijnbare gehrverlies van het type A, het hrtestel inbegrepen, van A db gereduceerd is tt A-G db1, 2 daarentegen met dr de vervrmingsterm van S db de vervrmingsterm van het gehrrgaan, gevlg van een gehrverlies van het type D, tenemen tt D*S db; 3 de interne ruis, geinterpreteerd als een ruisniveau van L"q db(a) bij de micrfn van het hrtestel, met wrden pgeteld bij het externe lawaainiveau (weer d.m.v. de antilgarithmen): L"' : l0lg [10t-" ' + l0t*/10]. (5) Dan kunnen we frmule (4) herschrijven als: ASLS : 10lg [ '051"+2,6] - 10 lg [1Q(A-c++s+16)/10 + 1O(Ln'+D+s 8)/t0], waarin ASLS (van 'aided sensatin level fr speech) het geluidniveau van de spraak t..v. de verstaanvaardigheidsdrempel is, het hrtestel inbegrepen. Vr het grafisch weergeven van dit resultaat is het ndig bepaalde waarden vr S en L" aan te nemen. Literatuurgegevens ver de verslechtering van de spraakverstaanvaardigheid t.g.v. het hrtestel bij G : 0 db zijn schaars en lpen ngal uiteen; wij (6) zullen de keuze gunstig laten uitvallen en S : 3 db stellen. De equivalente ruis van mderne hrteqtellen is gering en L" gewnlijk niet grter dan25 db(a). Vullen we dezé waarden in de frmules (5) en (6) in, dan krijgen we tensltte: L.' : l lg [1r"rr + 102'5] en ASLS : 10lg [ '051"+2,6] - 10lgIlQ(A G+n+tr;/ (Ln'+D 5)/r0]. (S) We zullen aan de hand van een viertal vrbeelden met de in Tabel I gegeven gehrverliezen de implicaties van deze frmules telichten, waarbij steeds is verndersteld dat de slechthrendheid een cmbinatie van type A en type D is vlgens de van Figuur 5afgeleide vuistregel: SHLD : $SHLa*. Figuur 7 geeft frmule (8) grafisch weer vr een gehrverlies in stilte SHLA*D van24 db. Parameter is de akestische versterking G. Ok de krmme znder hrtestel, vereenkmend met de krmme vr SHL' : 8 db in Figuur 6, is weergegeven. In de eerste plaats valt p dat het geen zin heeft de versterking bven ca.20 db p te veren want dan versterkt men zwel de spraak als het lawaai (interne ruis inbegrepen), hetgeen hinderlijk is en het niveau van de spraak t..v. de drempel in het lawaai niet verbetert. Vr een grte versterkingsfactr is in stilte de limiet van ASLS 3 db bven de waarde bij L" : 25 db(a) (mdat L,":25 DB (A), is in dat geval L"' : 28 db(a), terwijl Ln' : 25 db(a) in stilte). Naarmate het mgevingslawaai sterker is, heeft het vrkeur G p een lagere waarde in te stellen. Onafhankelijk van de versterkingsfactr geldt dat ASLS : 0 db bij ca. 50 db(a) lawaai, welke grens t.g.v. de vernderstelde vervrming van het hrtestel (S in de frmule) bijna 5 db lager ligt dan Íl!.= tn -J tn znder hrtestel niveu vn het lwi (Ln) in db(a) Fíguur 7. G eluiddr ukniv e au v an s p r a ak t.. v. de v er st a anv a ar di g- heidsdrempel van persnen met een gehrverlies van 24 db in stilte, als functie van het geluiddrukníveau van het lawaai Parameter is de akestische versterking van het hrtestel. De gestreepte krmme geldt znder hrtestel (7) T. sc. Geneesk. 55 (1977) 610

8 znder hrtestel. De figuur tnt duidelijk aan dat gebruik van een hrtestel geen nut heeft bij een gehrverlies van24 db. De geringe winst van ca. 11 db in een rustige mgeving is niet urgent mdat k znder testel de spraakverstaanvaardigheid ng vldende kan wrden geacht, terwijl in lawaai, waar primair de hrprblemen ptreden, het hrtestel de situatie zelfs slechter maakt. Men vindt in de recente literatuur wel aanbevelingen k persnen met een lichte slechthrendheid van hrprthesen te vrzien. }ìet zal uit het bvenstaande duidelijk zijn dat dit m.i. een gevlg is van een gebrekkig inzicht in de rl van de spraak-lawaaiverhuding bij het hren. In Figuur 8 is het gehrverlies SHL* pgeverd tt 35 db, hetgeen betekent dat znder hrtestel cnversatiespraak ngeveer p drempelniveau zal liggen. In een rustige mgeving geeft een versterking van ca. 30 db een beduidende verbetering van 19d8, hewel reeds bij mgevingslawaai van 45 db(a) de winst nihil is. Het lijkt me dat de Nederlandse praktijk, vlgens Köster (1969), m een gehrverlies van 35 db als minimum vr eventuele aanpassing van een hrtestel te laten gelden, een gede keuze is. Figuur 9 geeft de krmmenschaar weer vr een gehrverlies van 55 db, in welk geval znder hrtestel spraakcmmunicatie zelfs met luid spreken niet meer mgelijk is. Hier is een hrtestel znder meer gebden m in een rustige mgeving bij een versterking van 30 db f meer ng tt een enigszins bevredigende verstaanvaardigheid te kmen. Aangenmen dat het verantwrd is p grnd van het verlp tt SHL* : 40 db in Figuur 5 t"e vernderstellen dat de relatie SHLD : åshla* k ng bij SHLA*D : 55 db geldt, meten we uit Figuur 9 cncluderen dat ver het algemeen slechthrenden met een dergelijk gehrverlies in mgevingslawaai bven ca. 35 db(a) niet meer in staat zijn cnversatiespraak te vlgen (ander factren, zals 'liplezen', reductie van de afstand tt de spreker tt bijv. 0,5 m f minder, luide spraak e.d. buiten beschuwing gelaten). Daar een lawaainiveau van 35 db(a) algemeen als zeer laag wrdt aanvaard, is het duidelijk dat slechthrenden met een gehrverlies > 55 db slechts in beperkte mate prfijt van het hrtestel hebben. Als laatste vrbeeld nemen \À/e een zeer grt gehrverlies SHL* van 90 db. Aangenmen dat de extraplatie van de rechte in Figuur 5 zelfs tt deze hge waarde is tegestaan, illustreert Figuur 10 dat k met een hrtestel met ruime versterkingsmgelijkheden zelfs in stilte geen bevredigend resultaat kan wrden verkregen. Laten we, na deze vrbeelden te hebben besprken, ng even samenvatten welke karakteristieken het gebruik van het hrtestel bepalen. Van primaire betekenis is bij welk geluiddrukniveau van het lawaai de spraakverstaanvaardigheid p drempelniveau (ASLS : 0 db) ligt. Berekening van dit kritische lawaainiveau p basis van frmule (8) vr grte G resulteert in de getrkken krmme van Fíguur 11. Deze krmme illustreert dat het kritische c þ ç U) J U) Figuur 8. Als Figuur 7, maar vr persnen met een gehrverlies van 35 db c D.c U) J tt n I veu Fíguur 9. Als Fíguur van 55 db G =70d8 vn het lwi (Ln) in db(a) 7, maar vr persnen met een gehrverlies estel niveu vn het lwi (L^) indb(a) Figuur 10. Als Figuur 7, maar vr persnen met een gehrverlies van 90 db T. sc. Geneesk.55 (1977)611

9 lawaainiveat uitsluitend van SHL' afhankelijk is, dus alleen dr het gehrverlies van het type D wrdt bepaal<i, niet dr het type A. Meten we dus van een slechthrende het gehrverlies vr spraak tegen een achtergrnd van ruis, dan leert ns de gevnden SHLD tt welk lawaainiveau met het hrtestel ng een bevredigend resultaat mag wrden verwacht. Vr SHLD : 5 db is dit ng tt 55 db(a), maar elke 5 db tename van SHL' brengt een reductie van gemiddeld 6,5 db van het kritische lawaainiveau met zich mee (dat deze verhuding iets grter is dan één kmt drdat bij een lager lawaainiveau vlgens de gestreepte krmme van Fíguur 4 zach er gesprken wrdt). Wrdt SHLD : 30 db benaderd, dan is cnversatiespraak k in stilte niet meer te verstaan (geillustreerdin Figuur 10). Een tweede belangrijke parameter is het lawaainiveau waarbij in de Figuren 7, I en t het relatieve spraakniveau mèt hrtestel gelijk is aan het niveau znder hrtestel. Bij hgere geluidniveaus van het lawaai kan men beter znder hrprthese luisteren. Berekening van dit tweede kritische lawaainiveau leidt tt de gestreepte krmme in Figuur 11, die uitsluitend van A, niet van D afhangt. Naarmate dus het gehrverlies van het type A grter is, neemt in een één-p-één verhuding dit tweede kritische lawaainiveau te. He grt het gehrverlies van het type D is, speelt hierbij geen rl. Als derde belangrijke parameter geldt de akestische versterking G die als maximaal effectief te beschuwen is. Een lage versterking belemmert de verstaanbaarheid, een hge versterkt het lawaai (inclusief interne ruis van het hrtestel) k mee en zal, mede in verband met eventueel ptredende 'recruitment', als hinderlijk wrden ervaren. Een aanvaardbaar cmprmis lijkt een waarde van G die het spraakniveau t..v. de drempel (ASLS inde Figuren 7-10) tt 3 db beneden de asympttische waarde vr G + - beperkt. Berekening tnt aan daf deze versterking gelijk is aan het gehrverlies A : SHL minus een cnstante, die vr een stille mgeving gelijk aan nul is. In Fíguur 12geven de evenwijdig getrkken lijnen, waarvan de bvenste vr stilte geldt, de te prefereren versterking als functie van het gehrverlies SHL* vr het gemiddelde geval van SHLD : SHLa* (de helling van de lijnen is dus å). De dikke getrkken lijn nder 45" is de minimale versterking ndig m vr luide spraak van 65 db(a) ng juist in een stille mgeving de verstaanvaardigheidsdrempel te bereiken. Deze berekende lijnen kunnen wrden vergeleken met de punten die gemiddelden weergeven van de dr een grt aantal slechthrenden van verschillende graad geprefereerde akestische versterking. Bij gehrverliezen van db kmen de gemeten waarden ged vereen met de therie, maar naarmate het gehrverlies verder teneemt, is de afwijking grter (de helling van de nderbrken regressielijn is å i.p.v. t). Het kan zijn dat nze extraplatie van SHL' vlgens Figuur 5 te gunstig is en we bij grte SHLA*D een relatief kleinere cmpnent SHL^ hebben, maar het lijkt me dat de discrepantie in de eerste plaats een gevlg zal s d) E.ç c j 'õ ì l- c ).ì c dB gehrverlies (SH LA resp.shld) Figuur 11. Maxímale geluiddrukniveau vcn het lawaai waarbij cnversatiespraak via het hrtestel ng wrdt verstacn, cls functíe van SHL' (gehrverlies vr spraak in lawaai) (getrkken krmme). Maximale geluiddrukniveau van het lawaai waarbij mèt hrtestel de spraak beter wrdt verstaan dan znderhrtestel, als functie van SHLa (gestreepte krmme) d)!.ç,e J s.9 û J õ ò HL t'\./' I I i I I i irr./ a.a,/,./shl Figuur 12. Te prefereren akestische verster'l<ing van het hrtestel als functie van het gehrverlies van spraak in stilte De evenwijdige lijnen zijn berekend, met het lawaainiveau als parameter. De lijn nder 45" is de verstaanvaardigheidsdrempel in stilte vr luide spraak. De meetpunten zijn gemiddelde instellingen van de akestische versterking, ntleend aan Martin(1973) en Martin e.a. (1976) / gehrverlies in stilte ISHL.e! in db / a T. sc. Geneesk. 55 (1977) 612

10 zijn van recruitment en verdere naangename verschijnselen waarmede een grte versterking gepaard gaa Cnclusies Wanneer we de resultaten waarte we in dit artikel gekmen zijn in het krt prberen te resumerefl, dan dient als eerste punt te wrden genemd dat persnen blijkbaar als auditief gehandicapt meten wrden a ngemerkt als zij een gehrverlies (vr spraak in stilte f gemiddeld vr 500, 1000 en 2000H2) > 24 db hebben. Is het gehrverlies nietgrterdan ca. 35 db, dan heeft men ver het algemeen vrnamelijk prblemen met het verstaan van spraak in mgevingslawaai, waarbij in dit artikel alle aandacht gericht werd p interferende spraak (tweede spreker, gerezemes e.d.). Het percentage auditief gehandicapten is ca. lv van de 2O-jarigen en verdubbelt zich per 10 jaar in de leeftijd, resulterend in ca. 24% bij 65-jarigen. Over alle leeftijden gerekend, gaat het m ca.7,5% van de bevlking, waarvan de helft uder is dan67 jaar. Vervlgens hebben we gezien dat elk gehrverlies pgevat kan wrden als een cmbinatie van type A, gekenmerkt dr verzwakking van zwel de spraak als het lawaai, en type D, een vervrming vergelijkbaar met een reductie van de spraakjawaaiverhuding. Onderzek wijst uit dat het gehrverlies type D (gehrverlies in lawaai) gemiddeld in db éénderde is van het ttale gehrverlies (gehrverlies in stilte). Hieruit vlgt dat de auditieve handicap begint bij een gehrverlies type D van 8 db, crrespnderend met de situatie dat men niet meer in staat is twee stemmen p 1 m afstand afznderlijk te vlgen. Aangezien een hrtestel niet in staat is de spraak-lawaaiverhuding te vergrten, kan het uitsluitend de als type A beschreven cmpnent van het gehrverlies cmpenseren, terwijl type D vluit blijft bestaan, zelfs iets teneemt dr de technische tekrtkmingen van het testel. Daar vr gehrverliezen tt ca. 35 db de hrprblemen primair het gevlg zijn van de cmpnent van het type D, heeft een hrtestel in deze gevallen geen zin. Bij verliezen van ca. 35 db begint k het spraakverstaan bij een tweegesprek in een rustige mgeving meilijkheden p te leveren en uitsluitend vr deze cmpnent van het type A kan het testel hulp bieden. We meten daarm cncluderen dat het hrtestel slechts partieel in staat is gehrverliezen te cmpenseren en dat vr het vrnaamste prbleem van de meeste slechthrenden: het meilijk f niet kunnen verstaan bij aanwezigheid van strgeluiden, de hrprthese geen nut heeft. De in de inleiding gesignaleerde teleurstellende ervaringen zijn hiermede te verklaren en zullen meten leiden tt een betere vrlichting ver en een vrzichtiger vrschrijven van hrprthesen. Gezien de interindividuele spreiding van de mate waarin de gehrverliezen van de typen A en D gecmbineerd kunnen vrkmen, verdient het aanbeveling het aanpassen van een hrtestel in elk índividueel geval vraf te laten gaan dr een bepaling van het gehrverlies vr spraak als functie van het geluiddrukniveau van een strlawaai (bij vrkeur ruis met het spectrum van gemiddelde spraak). Auditief gehandicapten kan men vr hun prblemen in lawaai uitsluitend helpen dr de spraak-lawaaiverhuding te vergrten: luider en duidelijker spreken en reductie van het lawaainiveau dr tepassing van aanzienlijk betere richtingsgevelige micrfns dan mmenteel verkrijgbaar zijn en meer geluidabsrptie ter verbetering van de akestische mstandigheden. Summary Hearing impairment and the limited benefit f hearing aids The aim f this article is t prmte a better understanding f hearing impairment as a cmmunicative handicap, primarily in nisy envirnments. After data n the prevalence f auditry handicap are presented, a frmula is develped indicating hwthe speech-receptin threshld depends upn hearing lss, nise level, and prperties f the hearing aid. Partly the hearing lss can be cmpared with attenuatin, which can be cmpensated fr by the hearing aid, partly with distrtin, which cannt. This explains the limited benefit f hearing aids. Literatuur Crhart, R. & T. W. Tillman, Interactin f cmpeting speech signals with hearing lsses. Arch. Otlaryngl. 91 (1970)2j3-279 Fröhlich, G., Die Auswirkungen vn Hörverlusten im Tnaudigramm auf das Satzverständnis vn Flugzeugführern in Ruhe und im Fluglärm. Wehrmediz. Mnatsschr. 20 (1976) Gillissen, L P. A., Het hrapparaat bij bejaarden. T. sc. Geneesk. 48 (1970) Gren, I. J., Scial hearing handicap; its measurement by speechaudimetry in nise. Internat. Audil. 8 (1969) Heusden, E. van &. R. Plmp, Effect f envirnmental nise n speech level. In vrbereiding Ikinen, K., Presbyacusis. VI. Masking f speech. Acta Otlarynsl.16 (1973) Kapteyn, T. S., Het hrtestel als revalidatiemiddel vr slechthrendheid. T. sc. Geneesk. 51 (19'73) Kell, R. L. e.a., Scial effects f hearing lss due t weaving nise. ln: D. W. Rbinsn (ed.), Occupatinal hearing lss. p Academic Press, Lnden 1971 Köster, H. J., On the distributin f hearing aids in the Netherlands. Internat. Audil. 8 (1969) Línd.eman,.E[. -8., Bepaling van de validiteit van het gehr met behulp van een bedrijfsspraakaudimeter. T. sc. Geneesk. 45 (1967) 8t4-837 Martin, M. C., Hearing aid gain requirements in sensri neural hearing lss. B it. J. Audil. 7 (1973) Martin, M. C. e.a., The effectiveness f hearing aids in a schl ppulatin. Brit. J. Audil. l0 (1976) NC IS, Hearing levels f adults by age and sex, United States Natinal Center fr Health Statistics, Vital and Health Statistr'cs, PHS Pub. N Series l1 - N. 11, Public Health Service. Washingtn l9ó5 NCI{S, Hearing levels f children by age and sex, United States. Natinal Center fr Health Statistics, Vital and Health Statistics, PHS Pub. N Series 11 - N. 102, Public Health Service, Washingtn 1970 Plmp, R.,Binaural and mnaural speech intelligibility f cnnected discurse in reverberatin as a functin f azimuth f a single cmpeting sund surce (speech r nise). Acustica 34 (1976) Strk-Grenveld, I. & L A. M. Meerl, Het paranide syndrm bij bejaarden- Ned. T. Geneesk. 118(1974) T. sc. Ceneesk. 55 (1977) 613

Verbanden 3. Doelgroep Verbanden 3. Omschrijving Verbanden 3

Verbanden 3. Doelgroep Verbanden 3. Omschrijving Verbanden 3 Verbanden 3 Verbanden 3 besteedt aandacht aan het pstellen van tabellen, frmules en grafieken. Er zijn k uitbreidingen van de subdmeinen statistiek en rijen en reeksen. Delgrep Verbanden 3 Verbanden 3

Nadere informatie

Getallen 1 is een programma voor het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip).

Getallen 1 is een programma voor het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip). Getallen 1 Getallen 1 is een prgramma vr het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip). Delgrep Rekenen en Wiskunde Getallen 1 Getallen 1 is geschikt vr grep 7 en 8 van de basisschl en de eerste

Nadere informatie

Chic, zo n gedragspatroongrafiek!

Chic, zo n gedragspatroongrafiek! Chic, z n gedragspatrngrafiek! Leerdelen: De leerlingen kunnen nder begeleiding de verwevenheid tussen ecnmische, sciale en eclgische aspecten in duurzaamheidsvraagstukken herkennen. De leerlingen krijgen

Nadere informatie

VWO-I CENTRALE EXAMENCOMMISSIE VASTSTELLING OPGAVEN CORRECTIEVOORSCHRIFT. Bij het examen: NATUURKUNDE VWO 1986-I. 2 Scoringsvoorschrift

VWO-I CENTRALE EXAMENCOMMISSIE VASTSTELLING OPGAVEN CORRECTIEVOORSCHRIFT. Bij het examen: NATUURKUNDE VWO 1986-I. 2 Scoringsvoorschrift CENTRALE EXAMENCOMMISSIE VASTSTELLING OPGAVEN VWO-I CORRECTIEVOORSCHRIFT Bij het examen: NATUURKUNDE VWO 986-I Inhud: Algemene regels Scringsvrschrift. Scringsregels. Crrectiemdel A 4 - - De Centrale E~amencmrnissie

Nadere informatie

Huiswerk Informatie voor alle ouders

Huiswerk Informatie voor alle ouders Nummer 6 mei 2010 Huiswerk Infrmatie vr alle uders Huiswerk en efening Ged leren lezen en rekenen is belangrijk, want je hebt deze vaardigheden in het dagelijks leven veral ndig. Kinderen ged leren lezen

Nadere informatie

Vrijwilligersbeleid voetbalvereniging N.B.S.V.V.

Vrijwilligersbeleid voetbalvereniging N.B.S.V.V. Vrijwilligersbeleid vetbalvereniging N.B.S.V.V. Waarm deze richtlijn? Geen enkele amateur-sprtvereniging kan tegenwrdig ng bestaan znder de inzet en bijdrage van (veel) vrijwilligers. Ok binnen nze vereniging

Nadere informatie

VERSLAG PRACTICUM 6 Pattern Recognition. PCA

VERSLAG PRACTICUM 6 Pattern Recognition. PCA VERSLAG PRACTICUM 6 Pattern Recgnitin. PCA Niclaas Heyning 0152447 Sjerd kerkstra 0445061 Inleiding Bij deze pdracht is het de bedeling de werking van Principal Cmpnent Analyse (PCA) te bestuderen. Er

Nadere informatie

VERHOUDINGEN 2. Doelgroep Verhoudingen 2. Omschrijving Verhoudingen 2

VERHOUDINGEN 2. Doelgroep Verhoudingen 2. Omschrijving Verhoudingen 2 VERHOUDINGEN 2 Muiswerk Verhudingen 2 bestrijkt de uitbreiding van de basisvaardigheden van het rekenen met verhudingen, breuken en prcenten. Dit zijn de regels en vaardigheden die in het vmb en de nderbuw

Nadere informatie

EVALUATIE TER STATE. Marion Matthijssen, Marn van Rhee. Centrum voor Onderzoek en Statistiek (COS) juli 2005. In opdracht van Raad van State

EVALUATIE TER STATE. Marion Matthijssen, Marn van Rhee. Centrum voor Onderzoek en Statistiek (COS) juli 2005. In opdracht van Raad van State EVALUATIE TER STATE Marin Matthijssen, Marn van Rhee Centrum vr Onderzek en Statistiek (COS) juli 2005 In pdracht van Raad van State Centrum vr Onderzek en Statistiek (COS) Auteur: Marin Matthijssen en

Nadere informatie

Pestprotocol basisschool Pieter Wijten

Pestprotocol basisschool Pieter Wijten Pestprtcl basisschl Pieter Wijten Basisschl Pieter Wijten werkt aan een veilig schlklimaat waarin kinderen respectvl met elkaar mgaan. Ze hanteert drie principes: Ik zrg ged vr mezelf Ik zrg ged vr de

Nadere informatie

E-pupillen. Leeftijdskenmerken

E-pupillen. Leeftijdskenmerken E-pupillen Leeftijdskenmerken De kinderen hebben een grte speldrang. Ze den dingen vanwege het plezier van-hetden. De kinderen meten de kans krijgen allerlei vaardigheden en plssingen in spelsituaties

Nadere informatie

Muiswerk Verhoudingen 1 bestrijkt de basisvaardigheden van het rekenen met verhoudingen, breuken en procenten.

Muiswerk Verhoudingen 1 bestrijkt de basisvaardigheden van het rekenen met verhoudingen, breuken en procenten. Verhudingen 1 Muiswerk Verhudingen 1 bestrijkt de basisvaardigheden van het rekenen met verhudingen, breuken en prcenten. Delgrep Verhudingen 1 Het prgramma Verhudingen 1 is bedeld vr leerlingen in grep

Nadere informatie

Werkwoordspelling op maat

Werkwoordspelling op maat Werkwrdspelling p maat Muiswerk Werkwrdspelling p maat besteedt aandacht aan het hele algritme van de spelling van regelmatige werkwrden en k aan de verleden tijd van nregelmatige werkwrden. Delgrepen

Nadere informatie

Domeinmodel voor hypothesetoetsen Sietske 23 oktober 2015

Domeinmodel voor hypothesetoetsen Sietske 23 oktober 2015 Dmeinmdel vr hypthesetetsen Sietske 23 ktber 2015 In dit dcument wrdt een mgelijk dmeinmdel vr hypthesetetsen beschreven. Het dcument bestaat uit twee delen: het dmeinmdel zelf en de verwegingen bij het

Nadere informatie

SPELLING WERKWOORDEN. Doelgroep Spelling Werkwoorden

SPELLING WERKWOORDEN. Doelgroep Spelling Werkwoorden SPELLING WERKWOORDEN Spelling Werkwrden is een prgramma vr het leren schrijven van de werkwrdsvrmen. Deze mdule behandelt de spelling van infinitief, tegenwrdige tijd, verleden tijd, vltid deelwrd, en

Nadere informatie

Criteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kop van Noord-Holland

Criteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kop van Noord-Holland Criteria Plusklassen Samenwerkingsverband WSNS Kp van Nrd-Hlland Er is sprake van hgbegaafdheid, blijkens uit: Een ttale intelligentie gelijk f hger dan 130 N.B.: bij een intelligentienderzek wrdt nrmaliter

Nadere informatie

Module 5 Uitwerkingen van de opdrachten

Module 5 Uitwerkingen van de opdrachten Mdule 5 Uitwerkingen van de pdrachten Hfdstuk Therie van vervrming dr buiging Opdracht Deze pdracht heeft als del vertruwd te raken met het integreren van de diverse betrekkingen die er bestaan tussen

Nadere informatie

Veel gestelde vragen huurbeleid 18 oktober 2012

Veel gestelde vragen huurbeleid 18 oktober 2012 Veel gestelde vragen huurbeleid 18 ktber 2012 Algemeen: 1. Waarm kmt er een nieuw huurbeleid? Een aantal ntwikkelingen heeft ervr gezrgd dat wij ns huurbeleid hebben aangepast. Deze ntwikkelingen zijn:

Nadere informatie

TOELICHTING KOSTEN MOZAÏEKBEHEER OPEN GRASLAND

TOELICHTING KOSTEN MOZAÏEKBEHEER OPEN GRASLAND STICHTING COLLECTIEF AGRARISCH NATUURBEHEER SCAN TOELICHTING KOSTEN MOZAÏEKBEHEER OPEN GRASLAND BESCHRIJVING De ksten mzaïekbeheer zijn een vergeding vr de ksten die p bedrijfsniveau gemaakt wrden vr het

Nadere informatie

Pedagogische Civil Society

Pedagogische Civil Society Pedaggische Civil Sciety Nieuwkmer in het cntinuüm van pvedndersteuning? 4 juni 2010 Drs. Cécile Winkelman Irene Sies, MSc Welkm Drs. Cécile Winkelman Irene Sies, MSc Werkzaam bij SO&T: kwaliteit in Opveden

Nadere informatie

Start duurzame inzetbaarheid

Start duurzame inzetbaarheid Start duurzame inzetbaarheid Een praktijkcasus Dr: Rlf Weijers, Pauline Miedema Hewel duurzame inzetbaarheid een veelbesprken thema is, blijft het lastig m het cncreet te maken en er handen aan veten aan

Nadere informatie

Analyse Besluit Emissiearme Huisvesting en de Peel

Analyse Besluit Emissiearme Huisvesting en de Peel Besluit Emissiearme Huisvesting en de Peel Analyse Besluit Emissiearme Huisvesting en de Peel Datum 4 juli 2018 Status Auteurs Definitief Liesbeth Maltha-Nix en Mark Wilmt Analyses ter nadere nderbuwing

Nadere informatie

Beleidsplan directe instructie : 1. Verantwoording 2. Doelstellingen 3. Model 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning.

Beleidsplan directe instructie : 1. Verantwoording 2. Doelstellingen 3. Model 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning. Beleidsplan directe instructie : 1. Verantwrding 2. Delstellingen 3. Mdel 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning 1 Verantwrding: Wij willen binnen het nderwijs dat wij geven rekening huden met de

Nadere informatie

Muiswerk Verbanden 2 besteedt aandacht aan het rekenen met grafieken en tabellen.

Muiswerk Verbanden 2 besteedt aandacht aan het rekenen met grafieken en tabellen. Verbanden 2 Muiswerk Verbanden 2 besteedt aandacht aan het rekenen met grafieken en tabellen. Delgrep Verbanden 2 Verbanden 2 is bedeld vr leerlingen in klas 1-4 van het vmb en in klas 1-3 van hav/vw.

Nadere informatie

Huisregelement opvang Kiddyzz

Huisregelement opvang Kiddyzz Huisregelement pvang Kiddyzz Deze huisregels gelden in cmbinatie met de vereenkmst van pdracht tussen uders/verzrgers en gastuder, welke dr beide partijen ndertekend zijn. Alle vraaguders dienen van deze

Nadere informatie

Kindercoach. Jasmijn Kromhout Groep 8b

Kindercoach. Jasmijn Kromhout Groep 8b Kindercach Jasmijn Krmhut Grep 8b Inhud Vrwrd 1 Hfdstuk 1 Wat is een kindercach? 2 Hfdstuk 2 Geschiedenis 3 Hfdstuk 3 De pleiding 4 Hfdstuk 4 De prblemen 5 Hfdstuk 5 Srten kindercaches 6 Interview 7 Nawrd

Nadere informatie

Les 2. Een open gesprek over psychische gezondheid. Groepsvormingsopdrachten. is een project van Diversion en MIND

Les 2. Een open gesprek over psychische gezondheid. Groepsvormingsopdrachten. is een project van Diversion en MIND Les 2 Een pen gesprek ver psychische gezndheid Grepsvrmingspdrachten is een prject van Diversin en MIND VOOR DE DOCENT Deze les kan als lsstaande pdracht gegeven wrden, maar k als vervlg p de MIND Yung

Nadere informatie

OUDERBLIK. Een rugzak vol ideeën voor ouders en school SCHRIFTELIJKE COMMUNICATIE MET OUDERS

OUDERBLIK. Een rugzak vol ideeën voor ouders en school SCHRIFTELIJKE COMMUNICATIE MET OUDERS OUDERBLIK Een rugzak vl ideeën vr uders en schl SCHRIFTELIJKE COMMUNICATIE MET OUDERS 2012 1. Schriftelijke cmmunicatie met anderstalige uders Schriftelijke cmmunicatie gaat ver alle cmmunicatie naar uders

Nadere informatie

Theoretische elektriciteit 5TSO

Theoretische elektriciteit 5TSO TER INFO: IMAGINAIRE NOTATIES De algemene frmule kan men herschrijven in een cmbinatie van twee cmpnenten; namelijk in cmplexe vrm bestaat er een reëel deel en een imaginair deel. Het reële deel van de

Nadere informatie

ACT in LOB. De informatietrechter. Werkbladen. Toolkit. Check je info-level! Level 1. Level 2. Level 3. Level 4

ACT in LOB. De informatietrechter. Werkbladen. Toolkit. Check je info-level! Level 1. Level 2. Level 3. Level 4 ACT in LOB Werkbladen Tlkit De infrmatietrechter Deze tl helpt je m de grte heveelheid infrmatie ver studiekeuze vr jezelf behapbaar te maken. Je kunt p verschillende niveaus met de infrmatie ver studies

Nadere informatie

Tussenrapportage: plan van aanpak raadsenquête grondexploitatie Duivenvoordecorridor.

Tussenrapportage: plan van aanpak raadsenquête grondexploitatie Duivenvoordecorridor. Tussenrapprtage: plan van aanpak raadsenquête grndexplitatie Duivenvrdecrridr. Enquêtecmmissie grndexplitatie Duivenvrdecrridr 16 februari 2015 Inhudspgave: 1. Inleiding 2. Organisatie 3. Verfijning nderzeksvraag

Nadere informatie

Het _v e reff e nen _van de_ pf_-_cu_rye_ langs grafische weg AE Wageningen

Het _v e reff e nen _van de_ pf_-_cu_rye_ langs grafische weg AE Wageningen NN31545.73 Het _v e reff e nen _van de_ pf_-_cu_rye_ langs grafische weg Devendt,-be'eec: JS Pstbus 24) "" 67 AE Wagengen ^-V-i Bij het vereffenen kan men het beste ervan uitgaan, dat de pf-curve wrdt

Nadere informatie

Licht traumatisch hersenletsel (volwassenen)

Licht traumatisch hersenletsel (volwassenen) Licht traumatisch hersenletsel (vlwassenen) 2 Inleiding U heeft een licht traumatisch hfd-/hersenletsel pgelpen dr een ngeval f een klap tegen uw hfd. Deze flder beschrijft de infrmatie ver de mgelijke

Nadere informatie

De kans is groot dat uw testament niet voldoet aan uw wensen, geen gebruik maakt van

De kans is groot dat uw testament niet voldoet aan uw wensen, geen gebruik maakt van Testamenten check Streep dr wat niet van tepassing is VRAAG 1 Is uw testament van vóór 2003? De kans is grt dat uw testament niet vldet aan uw wensen, geen gebruik maakt van de mgelijkheden sinds de invering

Nadere informatie

Licht traumatisch hersenletsel (kinderen t/m 5 jaar)

Licht traumatisch hersenletsel (kinderen t/m 5 jaar) Licht traumatisch hersenletsel (kinderen t/m 5 jaar) 2 Inleiding Uw kind heeft een licht traumatisch hfd-/hersenletsel pgelpen dr een ngeval f een klap tegen zijn/haar hfd. Deze flder beschrijft de infrmatie

Nadere informatie

Rollenspel Jezus redt

Rollenspel Jezus redt Rllenspel Jezus redt Krte mschrijving prgrammanderdeel De leerlingen spelen samen een bestuursrechtzaak bij de Raad van State na. De Raad van State is de hgste bestuursrechter van Nederland. In deze rechtszaak

Nadere informatie

.::r. rt-.. -...D. '-û. Onderwerp: nb. RAB. ja of nee?

.::r. rt-.. -...D. '-û. Onderwerp: nb. RAB. ja of nee? Nummer 11 Onderwerp: nb. RAB. ja f nee? Omschrijving: TTB is de afkrting vr: Thermische terugslagbeveiliging RAB is een dr Fast beschermde afkrting vr: Rkgasafverbeveiliging Met beide aanduidingen wrdt

Nadere informatie

Het Nieuwe Werken: hieperdepiep hoera? De rol van de OR bij de invoering van Het Nieuwe Werken

Het Nieuwe Werken: hieperdepiep hoera? De rol van de OR bij de invoering van Het Nieuwe Werken Het Nieuwe Werken: hieperdepiep hera? De rl van de OR bij de invering van Het Nieuwe Werken De kans is grt dat er in uw rganisatie al wrdt gesprken ver de invering van Het Nieuwe Werken. En z niet, dan

Nadere informatie

Intervisiemethodes. In andermans schoenen methode. Incidentenmethode. Kernmodel intervisiemethode. Roddelmethode. Leren van elkaars succes methode

Intervisiemethodes. In andermans schoenen methode. Incidentenmethode. Kernmodel intervisiemethode. Roddelmethode. Leren van elkaars succes methode Intervisiemethdes In andermans schenen methde Incidentenmethde Kernmdel intervisiemethde Rddelmethde Leren van elkaars succes methde Vijf stappen methde In andermans schenen methde Vrwaarden: Vrdelen:

Nadere informatie

Dyslexie, Dyscalculie & Spellingsbegeleiding

Dyslexie, Dyscalculie & Spellingsbegeleiding Dyslexie, Dyscalculie & Spellingsbegeleiding Dyslexie en dyscalculie en spellingsbegeleiding p het Carlus Clusius Cllege Zwlle Signalering en Begeleiding dyslectische / dyscalculische leerlingen Dyslexie:

Nadere informatie

De spraak-in-ruis test: Een haalbare methode voor tijdige detectie van lawaaischade in de CLB

De spraak-in-ruis test: Een haalbare methode voor tijdige detectie van lawaaischade in de CLB De spraak-in-ruis test: Een haalbare methde vr tijdige detectie van lawaaischade in de CLB Drs. Sfie Jansen Prf. Jan Wuters ExpORL, Dept. Neursciences, KU Leuven Overzicht 1. Inleiding Spraak-in-ruis tests:

Nadere informatie

Onze school gebruikt hierbij naast het SPCO veiligheidplan, in ieder geval de volgende hulpmiddelen:

Onze school gebruikt hierbij naast het SPCO veiligheidplan, in ieder geval de volgende hulpmiddelen: Graaf Jan van Mntfrtschl Beleid ter vrkming en/f regulering van pestgedrag 1. 1 Inleiding: Iedere schl heeft een veilig schlklimaat ndig. Op de Graaf Jan van Mntfrtschl zijn wij ns ervan bewust dat veiligheid

Nadere informatie

Gemeente Ede. Memo. Bijlage 2 (behoort bij 663983)

Gemeente Ede. Memo. Bijlage 2 (behoort bij 663983) Gemeente Ede Bijlage 2 (behrt bij 663983) Mem Aan : De gemeenteraad van Ede Van : Cllege van burgemeester en wethuders Datum : 12 april 2011 Registratienummer : 663981 Onderwerp : Discussienta vr uitwerking

Nadere informatie

Gespreksleidraad WOII geïnteresseerden

Gespreksleidraad WOII geïnteresseerden Gespreksleidraad WOII geïnteresseerden Delstellingen Diepgaand inzicht krijgen in infrmatiebehefte m.b.t. WOII persnlijke betekenis WOII ntstaan interesse in WOII beiende/interessante thema s gebruik en

Nadere informatie

Protocol: Pestprotocol

Protocol: Pestprotocol Prtcl: Pestprtcl Inleiding Pesten kmt p iedere schl in mindere f meerdere mate vr. Het is een prbleem dat vr de betrkkenen verstrekkende gevlgen kan hebben in de lp van hun levens. Uit nderzek blijkt dat

Nadere informatie

Planning. Week Les Thuis Af. Uitleg nieuwe opdracht Reclame en Campagnes Onderzoek Orange Baby s - NEE - -

Planning. Week Les Thuis Af. Uitleg nieuwe opdracht Reclame en Campagnes Onderzoek Orange Baby s - NEE - - Planning Week Les Thuis Af 4 Uitleg nieuwe pdracht Reclame en Campagnes Onderzek Orange Baby s - - - NEE 5 Afmaken nderzek Orange Babys Beginnen nderzek Plus supermarkten Afmaken nderzek Plus supermarkten

Nadere informatie

Muiswerk Studievaardigheid richt zich op de belangrijkste deelvaardigheden die nodig zijn voor studievaardigheid.

Muiswerk Studievaardigheid richt zich op de belangrijkste deelvaardigheden die nodig zijn voor studievaardigheid. Studievaardigheid Muiswerk Studievaardigheid richt zich p de belangrijkste deelvaardigheden die ndig zijn vr studievaardigheid. Delgrep Studievaardigheid Muiswerk Studievaardigheid is bedeld vr het vrtgezet

Nadere informatie

Astrid van Wieringen en Jan Wouters

Astrid van Wieringen en Jan Wouters De LIST en LINT: nederlandstalige spraakaudimetrielijsten met zinnen en getallen Astrid van Wieringen en Jan Wuters Labratry fr Experimental ORL Inhud presentatie Ontwikkeling nederlandstalige zinnentest

Nadere informatie

Advies keuring gezichtsvermogen voor verkeersdeelnemers

Advies keuring gezichtsvermogen voor verkeersdeelnemers Advies keuring gezichtsvermgen vr verkeersdeelnemers Wettelijke eisen Bij wet wrden eisen aan het gezichtvermgen van rijbewijshuders gesteld. Het cmplete verzicht van deze eisen treft u in bijlage 1. Grfweg

Nadere informatie

VOEL OOK DE MAGIE VAN KINDEROPVANG EN NATUUR!

VOEL OOK DE MAGIE VAN KINDEROPVANG EN NATUUR! Ontwikkeling van kinderen, stagnatie van de ntwikkeling en drverwijzen Wij prberen er vr te zrgen dat kinderen zich bij nze pvang plezierig velen en zich kunnen ntwikkelen. Om te kunnen berdelen f dit

Nadere informatie

Pestprotocol. 1 Achtergrond. 1.1 Uitgangspunt. 1.2 Pesten in het cluster-4-onderwijs. Onderwijs. Pestprotocol Versie: 1.0 Datum: 20 mei 2014

Pestprotocol. 1 Achtergrond. 1.1 Uitgangspunt. 1.2 Pesten in het cluster-4-onderwijs. Onderwijs. Pestprotocol Versie: 1.0 Datum: 20 mei 2014 Pestprtcl Onderwijs Pestprtcl Versie: 1.0 Datum: 20 mei 2014 1 Achtergrnd 1.1 Uitgangspunt Beleid tegen pesten valt binnen het veiligheidsbeleid van Yulius Onderwijs. Ons uitgangspunt is dat nze schl een

Nadere informatie

Obesitas Een onderschatte bedreiging: Publieke perceptie van obesitas in Europa

Obesitas Een onderschatte bedreiging: Publieke perceptie van obesitas in Europa Obesitas Een nderschatte bedreiging: Publieke perceptie van besitas in Eurpa SAMENVATTING PER LAND BELGIË Uitgeverd dr Opinium, een nafhankelijk bureau vr strategische inzichten, in samenwerking met de

Nadere informatie

Vergaderen Informatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7. Vergaderen

Vergaderen Informatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7. Vergaderen Vergaderen Infrmatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7 Vergaderen Vergaderen Infrmatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 2 van 7 Vergaderen Elke vergadering kent een vaste structuur en een vaste vlgrde. Deze structuur

Nadere informatie

Alterim Arbeidsmarktindex Publicatie voorjaar 2015

Alterim Arbeidsmarktindex Publicatie voorjaar 2015 Alterim Arbeidsmarktindex Publicatie vrjaar 2015 1 Publicatie vrjaar 2015 Alterim presenteert de uitkmsten van nze peridieke Alterim Arbeidsmarkt Index. Gericht nderzek nder 716 hg pgeleide financiële

Nadere informatie

Maak van 2015 jouw persoonlijk professionaliseringsjaar

Maak van 2015 jouw persoonlijk professionaliseringsjaar Maak van 2015 juw persnlijk prfessinaliseringsjaar en wrd Nlc erkend Register Lpbaanprfessinal (RL) Nlc erkend Register Lpbaanprfessinal (RL) Deze status wrdt bereikt na certificering dr het nafhankelijke

Nadere informatie

Betreft: Reactie op Consultatiedocument 'Standaard 4400N - Opdrachten tot het verrichten van overeengekomen specifieke werkzaamheden (2e ontwerp)'

Betreft: Reactie op Consultatiedocument 'Standaard 4400N - Opdrachten tot het verrichten van overeengekomen specifieke werkzaamheden (2e ontwerp)' Nederlandse Berepsrganisatie van Accuntants (NBA) T.a.v. het Adviescllege vr Berepsreglementering Pstbus 7984 1008AD Amsterdam 31 ktber 2016 Referentie: HR/TvV/31102016 Betreft: Reactie p Cnsultatiedcument

Nadere informatie

PEST PROTOCOL. Prins Willem-Alexanderschool

PEST PROTOCOL. Prins Willem-Alexanderschool PEST PROTOCOL Prins Willem-Alexanderschl Wat is een pestprtcl? Een pestprtcl is een aantal vereenkmsten ver het tegengaan van pesten. Een afspraak tussen de schl, de kinderen en de uders. Waarm een pestprtcl?

Nadere informatie

Wat zijn de specifieke omstandigheden van deze locatie waar, bij inpassing van de voorziening, rekening mee gehouden moet worden?

Wat zijn de specifieke omstandigheden van deze locatie waar, bij inpassing van de voorziening, rekening mee gehouden moet worden? Omgevingsscan Achtergrnd prject De gemeente Drdrecht heeft het plan pgevat de prblematiek rndm (merendeels verslaafde) dak- en thuislze mensen in haar stad aan te pakken. In dit kader heeft de gemeente

Nadere informatie

Klachtenbeleid Stichting KOM Kinderopvang

Klachtenbeleid Stichting KOM Kinderopvang Klachtenbeleid Stichting KOM Kinderpvang KOM Kinderpvang verzrgt kinderpvang vr kinderen in de leeftijdsgrep 0 tt en met 12 jaar. Alle medewerkers van de stichting zetten zich vlledig in m kwalitatief

Nadere informatie

Evaluatierapport Scalda - Groep 3 29 januari 26 maart 2014

Evaluatierapport Scalda - Groep 3 29 januari 26 maart 2014 Evaluatierapprt Scalda - Grep 3 29 januari 26 maart 2014 1. Inleiding, deelnemers en activiteiten In dit dcument wrden de bevindingen weergegeven van begeleiders en deelnemers die betrkken waren bij de

Nadere informatie

Verkorte Handleiding Versie Medewerker Januari 2013

Verkorte Handleiding Versie Medewerker Januari 2013 Verkrte Handleiding Versie Medewerker Januari 2013 Starten met OTIB-skillsmanager OTIB-skillsmanager is een instrument m het gesprek dat u gaat veren met uw leidinggevende vr te bereiden. U wrdt gevraagd

Nadere informatie

Beschermd Wonen met een pgb onder verantwoordelijkheid van gemeenten

Beschermd Wonen met een pgb onder verantwoordelijkheid van gemeenten Beschermd Wnen met een pgb nder verantwrdelijkheid van gemeenten Een factsheet vr cliënten, cliëntvertegenwrdigers en familievertegenwrdigers 1 februari 2016 Sinds 1 januari 2015 valt Beschermd Wnen (vrheen

Nadere informatie

Beleidsregels verrekenen inkomsten uit commerciële (onder) verhuur en commerciële kostgeverschap 2015

Beleidsregels verrekenen inkomsten uit commerciële (onder) verhuur en commerciële kostgeverschap 2015 Beleidsregels verrekenen inkmsten uit cmmerciële (nder) verhuur en cmmerciële kstgeverschap 2015 Inhud Beleidsregels verrekenen inkmsten uit cmmerciële (nder) verhuur en cmmerciële kstgeverschap 2015...

Nadere informatie

Cursussen CJG. (samenwerking tussen De Meerpaal en het onderwijs in Dronten) Voortgezet Onderwijs

Cursussen CJG. (samenwerking tussen De Meerpaal en het onderwijs in Dronten) Voortgezet Onderwijs Cursussen CJG (samenwerking tussen De Meerpaal en het nderwijs in Drnten) Vrtgezet Onderwijs 1 Faalangst (vrtgezet nderwijs) Faalangsttraining is vr jngeren die gespannen zijn en (te) veel nadenken ver

Nadere informatie

Kolom A Kolom B Kolom C Kolom D 1 Je wilt leren zeilen. Wat doe je? Ik stap direct in de boot en ik probeer te zeilen.

Kolom A Kolom B Kolom C Kolom D 1 Je wilt leren zeilen. Wat doe je? Ik stap direct in de boot en ik probeer te zeilen. Leerstijlen Iedereen heeft een vrkeur bij leren en hanteert daarbij, nbewust, een bepaalde leerstijl. Het is prettig als jij weet wat vr leerstijl jij hebt. Het is k handig als jij weet he een ander bepaalde

Nadere informatie

Inhoudsopgave. Inleiding 2. Leerdoelen 3. Samenwerken, hypotheses & onderzoeksonderwerpen 5. Wat wordt ervan jullie verwacht? 6.

Inhoudsopgave. Inleiding 2. Leerdoelen 3. Samenwerken, hypotheses & onderzoeksonderwerpen 5. Wat wordt ervan jullie verwacht? 6. Inhudspgave Pagina Inleiding 2 Leerdelen 3 Samenwerken, hyptheses & nderzeksnderwerpen 5 Wat wrdt ervan jullie verwacht? 6 Berdeling 8 Prjectrster 2012 11 Afspraken 13 Werkgrepen 2012 14 Onderzeksplan

Nadere informatie

WMO 2015 en Huishoudelijke hulp

WMO 2015 en Huishoudelijke hulp Kennisdcument WMO 2015 en Huishudelijke hulp De gevlgen van uitspraken van de Centrale Raad van Berep vr gemeentelijk beleid biedt u dit kennisdcument aan in samenwerking met haar partner: Auteur: mr.

Nadere informatie

dat u gemakkelijker het huurcontract kunt opzeggen als u een koper voor de woning heeft gevonden.

dat u gemakkelijker het huurcontract kunt opzeggen als u een koper voor de woning heeft gevonden. Telichting huurcntract Tijdelijke verhuur p basis Leegstandwet behrende bij het huurcntract p de website van Vereniging Eigen Huis datum van pstellen telichting: 14 december 2012 Inleiding Het verhuren

Nadere informatie

Let op!! Niet zwemmen i.v.m. blauwalg. Leerdoelen: Kerndoelen Curriculum watereducatie SLO: NME leergebied: Werkvormen: Vakgebied: Niveau: Tijdsduur:

Let op!! Niet zwemmen i.v.m. blauwalg. Leerdoelen: Kerndoelen Curriculum watereducatie SLO: NME leergebied: Werkvormen: Vakgebied: Niveau: Tijdsduur: Let p!! Niet zwemmen i.v.m. blauwalg Vakgebied: Niveau: Tijdsduur: Bilgie, Aardrijkskunde klas 3 hav/vw ± 140 minuten Niet zwemmen i.v.m. blauwalg, we zien deze brden steeds vaker. Maar wat is blauwalg

Nadere informatie

Wijziging Regeling Verkeersregelaars 2009 (transportbegeleiders en beroepsverkeersregelaars)

Wijziging Regeling Verkeersregelaars 2009 (transportbegeleiders en beroepsverkeersregelaars) Wijziging Regeling Verkeersregelaars 2009 (transprtbegeleiders en berepsverkeersregelaars) Openbare internetcnsultatie van 28 mei tt en met 2 juli 2019 Hfdlijnenverslag van de internetcnsultatie Het Ministerie

Nadere informatie

Gasopslag Bergermeer Microseismische monitoring

Gasopslag Bergermeer Microseismische monitoring Gaspslag Bergermeer Micrseismische mnitring Maandrapprtage Februari 2014 Sign. 17-Mar-2014 Sign. 17-Mar-2014 D. Nieuwland B. Teuben Authr Head f Department Prepared Authrized INHOUD Het Bergermeer gasveld

Nadere informatie

Het Muiswerkprogramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw.

Het Muiswerkprogramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw. BASISGRAMMATICA Het Muiswerkprgramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die ndig is vr het leren van de Nederlandse spelling en zinsbuw. Delgrepen Basisgrammatica Het cmputerprgramma Basisgrammatica

Nadere informatie

Beleid Luisvrije School

Beleid Luisvrije School Beleid Luisvrije Schl Inleiding De Klankhf heeft de bestrijding van luizen mschreven in een beleidsstuk. Het wrd luizen en het hebben ervan betekent niet smerig en nverzrgd, maar is wel knap lastig en

Nadere informatie

Genderloopbaankloof: enkele voorzetten vanuit Persephone vzw, organisatie van vrouwen met een handicap of invaliderende chronische ziekte

Genderloopbaankloof: enkele voorzetten vanuit Persephone vzw, organisatie van vrouwen met een handicap of invaliderende chronische ziekte Genderlpbaanklf: enkele vrzetten vanuit Persephne vzw, rganisatie van vruwen met een handicap f invaliderende chrnische ziekte De genderlpbaanklf verdient aandacht van de beleidsmakers en de sciale partners.

Nadere informatie

VERBANDEN 2. Doelgroep Verbanden 2. Omschrijving Verbanden 2

VERBANDEN 2. Doelgroep Verbanden 2. Omschrijving Verbanden 2 VERBANDEN 2 Het cmputerprgramma Verbanden 2 bestrijkt de uitbreiding van de basisvaardigheden van het rekenen, regels en vaardigheden die in het vmb en de nderbuw van hav/vw wrden aangeleerd, geefend en

Nadere informatie

Zijn in de aanvraag bijlagen genoemd en zijn die bijgevoegd? Zo ja, welke? Nummer desgewenst de bijlagen.

Zijn in de aanvraag bijlagen genoemd en zijn die bijgevoegd? Zo ja, welke? Nummer desgewenst de bijlagen. Checklist berdeling adviesaanvraag 1. De adviesaanvraag Heeft de r een adviesaanvraag gehad? Let p: een rapprt is in principe geen adviesaanvraag. Met een adviesaanvraag wrdt bedeld: het dr de ndernemer

Nadere informatie

bijlage 1 (voor het steekproefsgewijs verzamelen van borstvoedingscijfers)

bijlage 1 (voor het steekproefsgewijs verzamelen van borstvoedingscijfers) Bijlagen bij het mdel Plan van Aanpak vr de kraamtijd bijlage 1 (vr het steekprefsgewijs verzamelen van brstvedingscijfers) Zrg vr brstveding certificering vraagt bij (re) certificering naar de brstvedingscijfers.

Nadere informatie

De Tijdlijn Methode. Het oogsten van collectieve ervaring. De Tijdlijn vertelt het verhaal van de deelnemers

De Tijdlijn Methode. Het oogsten van collectieve ervaring. De Tijdlijn vertelt het verhaal van de deelnemers De Tijdlijn Methde Het gsten van cllectieve ervaring De Tijdlijn vertelt het verhaal van de deelnemers De Tijdlijn is een methde vr participatieve mnitring en evaluatie van samenwerking in netwerkverband.

Nadere informatie

VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD

VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD Sinds 1 september 2004 kan elke schl een uderraad prichten vlgens het participatiedecreet. Het schlbestuur is verplicht m een uderraad p te richten als 10% van de uders er

Nadere informatie

De leerling thuis en niet naar school!?!?

De leerling thuis en niet naar school!?!? De leerling thuis en niet naar schl!?!? Oriënterend nderzek naar prblematiek en begeleidingsmgelijkheden van leerlingen, die niet f deels naar schl gaan. Kansen en mgelijkheden. IDT-SSONML Venl Renée van

Nadere informatie

Wij zijn een KiVaschool!

Wij zijn een KiVaschool! Elke schl bij Stichting Allure hanteert een Pestprtcl. Dit schlspecifieke Pestprtcl is een afgeleide van het algemeen Pestprtcl Allure. O.B.S.Geert Hlle hanteert de KiVa aanpak. Wij zijn een KiVaschl!

Nadere informatie

LOGBOEK van: klas: 1

LOGBOEK van: klas: 1 LOGBOEK van: klas: 1 Inhudspgave Inleiding en inhud van het lgbek Wat is de maatschappelijke stage? Delen van de maatschappelijke stage Waar de je maatschappelijke stage? Kaders waarbinnen de maatschappelijke

Nadere informatie

PLAN VAN AANPAK PUBLIC RELATIONS REGIONAAL COÖRDINATIE TEAM WAPENBROEDERS ZUIDELIJK NEDERLAND (versie 6)

PLAN VAN AANPAK PUBLIC RELATIONS REGIONAAL COÖRDINATIE TEAM WAPENBROEDERS ZUIDELIJK NEDERLAND (versie 6) REGIONAAL COÖRDINATIE TEAM WAPENBROEDERS ZUIDELIJK NEDERLAND www.wapenbrederszuid.nl PLAN VAN AANPAK PUBLIC RELATIONS REGIONAAL COÖRDINATIE TEAM WAPENBROEDERS ZUIDELIJK NEDERLAND (versie 6) Inleiding Onder

Nadere informatie

Bevorderingen Algemeen 1. Op basis van de bevindingen in de zogenaamde bevorderingsvergadering" wordt aan het einde van elk schooljaar een

Bevorderingen Algemeen 1. Op basis van de bevindingen in de zogenaamde bevorderingsvergadering wordt aan het einde van elk schooljaar een Bevrderingen Algemeen 1. Op basis van de bevindingen in de zgenaamde bevrderingsvergadering" wrdt aan het einde van elk schljaar een berdeling gegeven ten beheve van het vervlgtraject van de leerling.

Nadere informatie

Boschveld on Tour. Herijking Sociale Visie Boschveld 2015-2019

Boschveld on Tour. Herijking Sociale Visie Boschveld 2015-2019 Bschveld n Tur Herijking Sciale Visie Bschveld 2015-2019 Inleiding Vr u ligt het verslag van de herijking van de sciale visie van Bschveld vr de peride 2015 2019. In 2007 is de sciale visie van Bschveld

Nadere informatie

INSTITUUT VOOR CULTUURTECHNIEK EN WATERHUISHOUDING. NOTA 259, d. d. 22 mei 1964

INSTITUUT VOOR CULTUURTECHNIEK EN WATERHUISHOUDING. NOTA 259, d. d. 22 mei 1964 NN31545.0259 INSTITUUT VR CULTUURTECHNIEK EN WATERHUISHUDING NTA 259, d. d. 22 mei 1964 Het verband tussen het vchtgehalte bij pf 4,2 en enkele bdemfactren in twee gebieden in st-brabant H. Fnck BIBLITHEEK

Nadere informatie

Verandertrajecten voor individuele medewerkers

Verandertrajecten voor individuele medewerkers Het Sandelhut Meditatietechnieken, Caching en Training Verandertrajecten vr individuele medewerkers Lcatie: Het Beekse Bshuis Girlesedijk ngenummerd Hilvarenbeek Pst: Gildelaan 41 5081 PJ Hilvarenbeek

Nadere informatie

Ace! Training E-learning module 'vragen stellen' Cursus communicatievaardigheden 1

Ace! Training E-learning module 'vragen stellen' Cursus communicatievaardigheden 1 Ace! Training E-learning mdule 'vragen stellen' Cursus cmmunicatievaardigheden 1 Gede vragen stellen Vragen stellen is een vrm van verbale cmmunicatie. Verbale cmmunicatie bestaat uit spreken en luisteren.

Nadere informatie

ENQUÊTE LEVEN IN HEILIG LANDSTICHTING

ENQUÊTE LEVEN IN HEILIG LANDSTICHTING ENQUÊTE LEVEN IN HEILIG LANDSTICHTING Beste drpsgent, Vr u ligt een enquête ver de ntwikkeling van ns drp in de kmende jaren. Deze enquête is een initiatief van de Drpsvereniging Heilig Landstichting,

Nadere informatie

2 Leerstoornissen, ontwikkelings- en gedragsstoornissen: achtergrondinformatie

2 Leerstoornissen, ontwikkelings- en gedragsstoornissen: achtergrondinformatie 2 Leerstrnissen, ntwikkelings- en gedragsstrnissen: achtergrndinfrmatie 2.1 Leerlingen met een (ernstige) leervertraging Dit zijn leerlingen met een vertraagde ntwikkeling in alle dmeinen van het schlse

Nadere informatie

Factsheet STOP4-7 Schooljaar

Factsheet STOP4-7 Schooljaar Factsheet STOP4-7 Schljaar 2014-2015 Tabel 1: Aantallen en respns Instelling /Lcatie Aantal deelnemers Aantal respns start en einde (%) Entréa 23 18 (78%) Nijmegen 9 6 (67%) Tiel 14 12 (86%) t Kabuterhuis

Nadere informatie

Stel uw inkomen zeker, sluit een arbeidsongeschiktheidsverzekering af

Stel uw inkomen zeker, sluit een arbeidsongeschiktheidsverzekering af Stel uw inkmen zeker, sluit een arbeidsngeschiktheids af Eindelijk geniet u van een heerlijke skivakantie. En natuurlijk verkmt het u niet, want u bent een ervaren skiër. Maar laat dat ngeluk nu net in

Nadere informatie

Visietekst BuO Type 3 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met ernstige emotionele- en /of gedragsproblemen

Visietekst BuO Type 3 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met ernstige emotionele- en /of gedragsproblemen Visietekst BuO Type 3 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met ernstige emtinele- en /f gedragsprblemen Schljaar 2009-2010 Welkm jij. Jij, helemaal jezelf. Nieuw vr ns, nbekend, ged zals je bent. Wij

Nadere informatie

PRIVACY VERKLARING VAN BEAUTYSALON ANKE

PRIVACY VERKLARING VAN BEAUTYSALON ANKE PRIVACY VERKLARING VAN BEAUTYSALON ANKE Eenmanszaak Beautysaln Anke is verantwrdelijk vr de verwerking van persnsgegevens zals weergegeven in deze privacyverklaring. Anke de Vries is de cördinatr gegevensbescherming

Nadere informatie

IWI. De Gemeenteraad Postbus 11563

IWI. De Gemeenteraad Postbus 11563 Inspectie Werk en Inkmen Tezicht Gemeentelijk Dmein De Gemeenteraad Pstbus 11563 2502 AN Den Haag Prinses Beatrixlaan 82 2595 AL Den Haag Telefn (070) 304 44 44 Fax (070) 304 44 45 www.lwiweb.nl Cntactpersn

Nadere informatie

Passend Onderwijs. Tot wanneer is het nog passend?

Passend Onderwijs. Tot wanneer is het nog passend? Wat zijn de grenzen aan de zrg die de Uilenburcht kan bieden? Tt hever reikt de draagkracht van De Uilenburcht? Achtergrnd Het uitgangspunt van De Uilenburcht is altijd dat we nze leerlingen z lang mgelijk

Nadere informatie

Voorbeeld oefentypes online e-learningmodules CommArt Int.

Voorbeeld oefentypes online e-learningmodules CommArt Int. Vrbeeld efentypes nline e-learningmdules CmmArt Int. In dit dcument wrdt verwezen naar de specifieke inhud van een van nze e- learningmdules. De efentypes wrden echter gebruikt in alle e-learningmdules

Nadere informatie

Beleidsregels voorziening jobcoaching Participatiewet 2015

Beleidsregels voorziening jobcoaching Participatiewet 2015 Beleidsregels vrziening jbcaching Participatiewet 2015 1-7-2015 Jbcaching Reginale beleidsregels jbcaching Participatiewet regi Achterhek Inleiding Jbcaching gaat ver het ndersteunen van mensen bij het

Nadere informatie

D i e n s t v e r l e n i n g s d o c u m e n t

D i e n s t v e r l e n i n g s d o c u m e n t D i e n s t v e r l e n i n g s d c u m e n t Ons kantr hudt zich bezig met financiële dienstverlening en heeft zich gespecialiseerd in schade- en levensverzekeringen en is daarbij actief p de zakelijkeen

Nadere informatie

BEGELEIDING LEERLINGEN MET DYSCALCULIE

BEGELEIDING LEERLINGEN MET DYSCALCULIE BEGELEIDING LEERLINGEN MET DYSCALCULIE Begeleiding van leerlingen met ernstige rekenprblemen en/f dyscalculie Delen en uitgangspunten Binnen het Veluws Cllege Crtenbsch hanteren wij het Prtcl Ernstige

Nadere informatie