Overzicht lokale programma s Bijlage 2

Transcriptie

1 Overzicht lokale programma s Bijlage 2 Plein C / Cultuurcompagnie Noord-Holland, december 2012 Tekst en eindredactie: Ellen Snoep en Vibeke Roeper

2 Samenvatting programma per of regio Cultuureducatie met kwaliteit Amstelland 3 Cultuureducatie met kwaliteit Beemster 4 ABC Cultuur, Beverwijk 5 Het resultaat telt, Castricum 6 Cultuurpartners.dh, Den Helder 7 Focus op Taal en Muziek, Edam-Volendam 8 De Taal van Muziek, Heemskerk 9 Kunst en S Cool, Heerhugowaard 10 Cultuur in samenhang, Heiloo 11 Kwaliteit in leerlijnen, Hilversum 12 Samen in de culturele rugzak, Langedijk 13 Cultuureducatie in het hart van het onderwijs, Purmerend 14 Reflectie in de hoofdrol, Schagen 15 Kunst in de Klas, Texel 16 Cultuureducatie met Kwaliteit Velsen 17 Cultuureducatie met Kwaliteit Waterland 18 Cultuleren, regio Westfriesland 19 Cultuureducatie met Kwaliteit Zeevang 20

3 Programma Cultuureducatie met kwaliteit Amstelland Penvoerder Muziekschool Amstelveen Gemeente Amstelveen, Uithoorn, Aalsmeer Budget (m.i.v. 2014) Doelstelling Vanuit de bestaande structuur komen tot lokale samenhangende leerlijnen en bijbehorende plannings- en beoordelingsinstrumenten, alsmede een netwerkstructuur voor alle in de regio. Toelichting Met ingang van 2013 functioneert het Cultuurloket Amstelveen als regionaal knooppunt voor cultuur en onderwijs. In dit loket participeren cultuuraanbieders in de drie n, en kunnen er hun cultuuraanbod boeken. Na een voorbereidingsjaar in 2013 wordt vanuit het loket aangesloten bij Cultuureducatie met Kwaliteit. Het huidige op kennismaking gerichte aanbod wordt in de loop van vier jaar in een inhoudelijke samenhang gebracht zodat lokale leerlijnen ontstaan. Drie uit de regio zijn actief betrokken bij het uitwerken van dit samenhangende menu. Daaraan worden plannings- en beoordelingsinstrumenten gekoppeld, zodat alle in de regio per 2016 de beschikking hebben over tools waarmee zij een eigen cultuurleerlijn kunnen samenstellen, en waarmee zij de ontwikkeling van leerlingen in kaart kunnen brengen en evalueren. Flankerend wordt ingezet op netwerkvorming en de ontwikkeling van cultuurbeleid bij het onderwijs. 3

4 Programma Cultuureducatie met kwaliteit Beemster Penvoerder Muziekschool Waterland Gemeente Beemster Budget Doelstelling De competenties vergroten van leerkrachten bij het zelfstandig aanbieden van muzikale vorming, gekoppeld aan taalontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen in een leerlijn van groep 1 t/m 8. Toelichting Vanuit de visie dat muziekeducatie bijdraagt aan het versterken van persoonlijkheidskenmerken en leerstrategieën van leerlingen en als verdieping op het reeds bestaande kunstmenu in Beemster, wordt op drie extra ingezet op het coachen en van leerkrachten met als doel dat zij het zingen in de klas in alle leerjaren zelfstandig kunnen oppakken en dat zij daarbij rekening kunnen houden met de ontwikkeling van het cultureel zelfbewustzijn van hun leerlingen. De onderschrijven deze doelen en zullen daarom tijd investeren in de uitwerking van dit vierjarige traject, waarin enerzijds wordt ingezet op deskundigheid van leerkrachten bij het geven van muziek- en zangles, en anderzijds gezocht wordt naar een (extra) plaats voor muziek in andere lessen (met name taal) en culturele activiteiten. In 2016 zijn de leerkrachten op de betrokken in staat het programma Zingen in de klas op basis van uitgewerkt materiaal uit te voeren en daarbij gebruik te maken van hun opgebouwde repertoirekennis en muziek-didactische vaardigheden. Zij kunnen tevens verbindingen leggen met andere schoolvakken, aansluiten bij schoolprofilering en leerlingen uitdagen om hun persoonlijke en buitenschoolse interesses door middel van muziek tot uitdrukking te brengen. Betrokken OBS De Blauwe Morgenster, OBS De bloeiende Perelaar, Lourdesschool Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers

5 Programma ABC Cultuur Penvoerder Centrum voor de Kunsten Beverwijk Gemeente Beverwijk Budget Doelstelling Op basis van vier kunstdisciplines komen tot een leerlijn voor cultuur voor groep 1 t/m 8 van alle in Beverwijk, en daarnaast het opbouwen van een netwerk van en cultuuraanbieders in de. Toelichting De negatieve gevolgen van het recente wegvallen van het regionale kunstmenu worden met dit plan ondervangen door in een lokale samenwerking tussen twee, drie professionele culturele organisaties en verschillende particuliere initiatieven op het gebied van kunst en cultuur te komen tot een leerlijn cultuur gebaseerd op vier kunstdisciplines uit kerndoel 54 (muziek, beweging, taal/spel en beelden), uitgewerkt in zestien modules van elk twaalf lessen. Daarbij is zowel sprake van een verticale leerlijn (per discipline voortbouwend op eerdere ervaringen) als van een horizontale leerlijn waar de gestelde doelen per leerjaar worden doorlopen door deze kunstdisciplines overstijgend met elkaar te verbinden. Vanuit het nieuwe leren worden de cultuurlessen in een authentieke leeromgeving geplaatst, en verbonden aan andere schoolvakken. De resultaten worden gemonitord op basis van een portfolio per leerling, groep en school. De inzet van leerkrachten is even groot als die van betrokken (kunst)vakdocenten, waarmee het programma tegemoet komt aan de wens van de betrokken om binnen cultuureducatie duurzaam in het onderwijs te verankeren. Een belangrijk nevendoel is het opzetten van een goed functionerend netwerk van Beverwijkse en cultuuraanbieders. De drie schoolbesturen in Beverwijk spelen bij de overdracht van resultaten naar andere een belangrijke rol. Betrokken Basisschool De Vrijheit, Basisschool De Wilgeroos Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Activiteiten gericht op ontwikkeling lokale infrastructuur Aantal Aantal leerkrachten Aantal lokale culturele instellingen Aantal lokale educatiemedewerkers

6 Programma Het resultaat telt Kwaliteitsbewust samen werken aan cultuuronderwijs Penvoerder Toonbeeld Castricum Gemeente Castricum Budget Doelstelling De bewustwording bij en cultuuraanbieders op het gebied van kwaliteitscriteria en leerlijnen vergroten, en deze partners met een kwaliteitscyclus laten samenwerken aan nieuw aanbod voor de leerlingen. Toelichting Vanuit de huidige incidentele lokale samenwerking tussen en cultuuraanbieders, waarbij een aanbodgericht, receptief kennismakingsprogramma de spil vormt, wordt gewerkt aan een structuur waarbij en cultuuraanbieders op basis van de Plan-Do-Check-Act-cyclus een op kwaliteit en leerlijnen gerichte samenwerking aangaan. Er wordt gestart met twee instellingen en drie. Het aantal wordt allengs uitgebreid totdat in 2016 alle zestien Castricumse actief betrokken zijn bij het programma. Dan zal ook de kwaliteit van het aanbod verbeterd zijn, en afgestemd zijn op de wens van de. Scholen en culturele instellingen zijn zich bewust van de kwaliteitscriteria m.b.t. cultuuronderwijs en zijn in staat om samen nieuwe projecten te ontwikkelen. Scholen zijn capabel om leerlijnbewuste keuzes te maken uit cultureel aanbod. Er is tevens een bovenschoolse samenwerking ontstaan op het gebied van cultuuronderwijs, en er is een levendig netwerk van en cultuuraanbieders. Betrokken Juliana van Stolbergschool, Visser t Hooftschool, Pax Christischool Aantal 3 6 Aantal leerlingen Aantal leerkrachten 6 12 Aantal educatiemedewerkers 3 4 Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Activiteiten gericht op ontwikkeling lokale infrastructuur Aantal Aantal leerkrachten Aantal lokale culturele instellingen Aantal lokale educatiemedewerkers

7 Programma Cultuurpartners.dh Penvoerder Triade, centrum voor kunsteducatie Den Helder Gemeente Den Helder Budget (in 2013) ( ) Doelstelling Scholen en cultuuraanbieders ontwikkelen zich van afnemer en aanbieder van cultuuraanbod tot gelijkwaardige partners in cultuureducatie. Toelichting Naast het bestaande (actieve en receptieve) kunstmenu wordt ingezet op een actievere houding van de en de ontwikkeling van en cultuuraanbieders tot partners in het gezamenlijke proces van cultuuronderwijs. Vanuit de visie van meervoudige intelligenties, en vanuit het gegeven dat het onderwijs vertrekt vanuit de cognitieve intelligenties terwijl kunstdocenten vertrekken vanuit creatieve intelligenties, werkt dit programma aan partnerschap tussen cultuuraanbieders en onderwijs. Scholen leren hoe zij cultuur planmatig kunnen inzetten binnen hun curriculum. Aanbieders leren hoe zij hun aanbod kunnen laten aansluiten op dat curriculum en de (leer)behoeften van kinderen. Zo worden en cultuuraanbieders volwaardige cultuurpartners. Uiteindelijk zijn negen van de 27 uit Den Helder op deze manier bezig met cultuuronderwijs, en zijn ook zoveel mogelijk cultuuraanbieders bij deze werkwijze betrokken. Betrokken PCBS DE Fontein, ICBS De Trimaran, OBS De Duijnvaerder Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Activiteiten gericht op ontwikkeling lokale infrastructuur Aantal Aantal leerkrachten Aantal lokale culturele instellingen Aantal lokale educatiemedewerkers

8 Programma Focus op Taal en Muziek Penvoerder Bibliotheek Waterland Gemeente Edam-Volendam Budget (2013) ( ) Doelstelling Bij groepsleerkrachten kennis en ervaring opbouwen om zelfstandig lessen muziek en literatuur aan te bieden en te verbinden met hun reguliere programma. Toelichting Vanuit het gegeven dat de in Edam-Volendam naar tevredenheid hun eigen cultuurprogramma s organiseren, wil dit programma tot een verdieping daarop komen, door vier jaar lang in te zetten op literaire vorming en muziek (in samenhang). Het toerusten van leerkrachten bij het zelfstandig aanbieden van lessen moet leiden tot een optimale verankering in het schoolprogramma. Muziekschool en bibliotheek zijn de partners die de leerkrachten gedurende vier jaar ondersteunen in hun ontwikkeling. Zo wordt tevens tegemoet gekomen aan de wens om tot een intensievere samenwerking te komen tussen en deze culturele instellingen. Vanuit CMK-NH worden tevens dwarsverbanden gelegd met een vergelijkbaar programma uit Heemskerk. Betrokken De Trimaran en De Piramide uit Edam. Namens het SKOV twee basis uit Volendam. Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers

9 Programma De Taal van Muziek Penvoerder Muziekschool Heemskerk Gemeente Heemskerk Budget Doelstelling Verrijking van taallessen met muziek, en een betere borging van muziek in het curriculum door de verbinding met taal. Door middel van coaching krijgen leerkrachten de vaardigheden om zelfstandig muziek in te zetten bij hun taallessen. Toelichting Naast het goedlopende Kunstparcours waar alle in Heemskerk aan deelnemen, wordt in dit programma op twee extra ingezet op (de combinatie van) taal en muziek. De deelnemende signaleerden dat er binnen school (te) weinig tijd wordt besteed aan muziekonderwijs. Tegelijkertijd is taal een belangrijk aandachtspunt, o.a. in verband met taalachterstanden bij leerlingen. De koppeling tussen beide terreinen moet leiden tot een breder draagvlak bij de twee schoolteams, en een inhoudelijke versterking van zowel het taalals het muziekaanbod. Bij de ontwikkeling van het programma wordt het theoretisch kader Cultuur in de Spiegel ingezet. De resultaten op de twee betrokken worden via het lokale ICC-netwerk overgedragen aan de andere in Heemskerk. Vanuit CMK-NH worden tevens dwarsverbanden gelegd met een vergelijkbaar programma uit Edam-Volendam. Betrokken Het Rinket, De Zevenhoeven Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers

10 Programma Kunst en S Cool Penvoerder Cool Kunst en Cultuur Gemeente Heerhugowaard Budget Doelstelling Komen tot vier leerlijnen (muziek, theater, dans en beeldende kunst) voor groep 1 t/m 8 die aansluiten bij de kerndoelen en bij de basisvakken. Door een actieve rol te geven ontwikkelen zij zich van afnemer tot regisseur in cultuureducatie. Toelichting Als verdieping op het op kennismaking gerichte kunstmenu wordt met minimaal drie culturele instellingen en vijf zogenoemde praktijk- en meekijk gewerkt aan leerlijnen voor de disciplines muziek, theater, dans en beeldende kunst. Elke leerlijn wordt uitgewerkt in twaalf lessen per leerjaar. In een intensieve samenwerking tussen leerkrachten en kunstdocenten, waarbij via intervisie en netwerkbijeenkomsten tevens de overdracht van resultaten gewaarborgd is, wordt voor elk van de vier leerlijnen materiaal ontwikkeld dat naderhand beschikbaar komt voor andere in de. Bij de ontwikkeling is tevens aandacht voor de verbinding tussen kunstvakken en basisvakken. Door de actieve rol van het onderwijs wordt ingespeeld op de wens om de verantwoordelijkheid voor cultuureducatie te verschuiven van aanbieders naar de zelf. Eén van de betrokken schoolbesturen ondersteunt deze ontwikkeling door het formuleren van nieuw bovenschools cultuurbeleid. Het andere bestuur kiest voor een faciliterende rol op financieel gebied. Tijdens het traject zal er structureel overleg en afstemming plaatsvinden met samenwerkingspartner Artiance met als doel het zo goed mogelijk laten aansluiten van beide plannen op de samenwerking naar aanleiding van de doelstellingen van de regeling. Betrokken Pater Jan Smitschool, BS De Carrousel, BS De Fonkelsteen, BS de Zevensprong, BS De Paperclip Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Activiteiten gericht op ontwikkeling lokale infrastructuur Aantal Aantal leerkrachten Aantal lokale culturele instellingen Aantal lokale educatiemedewerkers

11 Programma Cultuur in samenhang Penvoerder Muziek- en Dansschool Heiloo Gemeente Heiloo Budget (m.i.v. 2014) Doelstelling Meer verdieping en samenhang in het cultuurprogramma van de in Heiloo. Toelichting Scholen in Heiloo zijn enthousiaste afnemers van het aanbod van de bibliotheek en van het lokale kunstmenu. Het aantal met een ICC er en cultuurbeleid is in Heiloo bovengemiddeld. Van daaruit is de wens neergelegd om te komen tot een meer samenhangend en verdiepend programma dat beter aansluit bij de curricula van de. Na een voorbereidingsjaar (2013) waarin men gezamenlijk komt tot een breed gedragen projectplan, zal Heiloo per 2014 instappen bij CMK-NH. 11

12 Programma Kwaliteit in leerlijnen Penvoerder Cult-Ed Hilversum Gemeente Hilversum Budget Doelstelling De kwaliteit van cultuuronderwijs in Hilversum verbeteren door bij leerkrachten kennis en vaardigheden te vergroten en bij cultuuraanbieders te werken aan beter aansluitend aanbod rond vier disciplines. Toelichting Dit programma werkt met ca. elf culturele instellingen en minimaal twaalf aan vier leerlijnen (o.a. beeldend, erfgoed). Elke leerlijn is gekoppeld aan een bestaande lesmethode (kunstvakken) c.q. de lokale/regionale en landelijke canon (erfgoed). Leerkrachten worden d.m.v. coaching vaardig in het aanbieden van kunstvakken en het inzetten van erfgoed als primaire bron, en zij leren verbindingen leggen met de leer- en zaakvakken. Tegelijkertijd ontwikkelen cultuuraanbieders voor de kunstvakken nieuw of aangepast aanbod dat beter aansluit bij de leerlijnen die de basis zijn voor de gekozen methodes. Voor erfgoed wordt digitaal lesmateriaal ontwikkeld. Betrokken RKBS De Wilge, Jenaplanschool De Wilgetoren, Augustinusschool, Kindercampus, Groen van Prinstererschool, Bavinckschool, Leeuwenhoekschool Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers

13 Programma Samen in de culturele rugzak Penvoerder Bibliotheek Langedijk Gemeente Langedijk Budget (jaar 1 t/m 3) (jaar 4) Doelstelling Het ontwikkelen van vier Langedijker leerlijnen gericht op erfgoed, media, kunst (beeldend en theater) en muziek. Elke leerlijn is gebaseerd op nieuw ontwikkeld of aan de wensen van het onderwijs aangepast lokaal en regionaal aanbod. Toelichting Het streven is om met minimaal acht, en bij voorkeur alle (elf) en zeven lokale culturele instellingen gezamenlijk te werken aan een programma waarin leerlingen in aanraking komen met alle culturele aspecten uit hun omgeving, zodanig dat deze ervaringen aansluiten bij de tussendoelen en leerlijnen die vanuit de kerndoelen Kunstzinnige Oriëntatie zijn geformuleerd. De samenwerking tussen en aanbieders is erop gericht om structurele relaties te smeden en bij te dragen aan de didactische vaardigheden van met name de amateurkunst- en vrijwilligersorganisaties. Dit gebeurt door amateurs te laten coachen door professionals en daarbij de wensen van het onderwijs te betrekken. Betrokken Het Baken, Paus Johannesschool, De Steltloper, J.D. van Arkelschool, De Koolvlet, De Phoenix, De Duizend Eilanden, Mariaschool, De Wijde Veert, De Barnewiel, Sint Maartenschool. Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Aantal 8 Aantal leerkrachten 8 Aantal educatiemedewerkers 15 Activiteiten gericht op ontwikkeling lokale infrastructuur Aantal Aantal leerkrachten Aantal lokale culturele instellingen Aantal lokale educatiemedewerkers

14 Programma Cultuureducatie in het hart van het onderwijs Penvoerder Cultuurhuis Wherelant Gemeente Purmerend Budget in jaar in jaar 2 t/m 4 Doelstelling Deskundigheidsbevordering bij en optimale samenwerking tussen cultuuraanbieders en, gericht op een centrale plaats voor cultuur in het schoolcurriculum en de school als vragende partij. Toelichting Vanuit twee Purmerendse schoolbesturen (samen 26 ) wordt toegewerkt naar een structuur waarin, aansluitend bij hun visie en beleid, vanuit vraag en op maat gemaakte cultuureducatie kunnen inzetten. Er wordt gewerkt met een netwerkopzet, die start met een intensieve kennismaking tussen alle en cultuuraanbieders. Daarbij wordt ook ingezet op specifieke competenties bij leerkrachten om kunstvakken zelfstandig aan te bieden. Het stimuleren van mediavaardigheden bij en cultuuraanbieders heeft een tweeledig doel: de kennis op het gebied van media-educatie neemt toe, en de netwerkpartners ontwikkelen nieuwe vaardigheden alsmede een digitaal platform om met elkaar in contact te blijven. In het tweede t/m vierde jaar wordt samen met 5 gewerkt aan programma s op maat, waarbij cultuur wordt ingezet als middel en/of als doel. Betrokken Alle onder SPOOR (Stichting Primair Openbaar Onderwijs Purmerend) en alle onder OPSO (Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs). Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Activiteiten gericht op ontwikkeling lokale infrastructuur Aantal Aantal leerkrachten Aantal lokale culturele instellingen Aantal lokale educatiemedewerkers

15 Programma Reflectie in de hoofdrol Penvoerder Triade Gemeente Schagen (fusie Harenkarspel, Schagen, Zijpe) Budget Doelstelling Het Rondom Kunst-programma ontwikkelt zich van een jaarlijks wisselend maar weinig geïntegreerd aanbod tot een vorm van cultuuronderwijs die onderdeel is van het curriculum. Hierdoor ontstaan betere kansen om aan te sluiten bij de culturele ontwikkeling van leerlingen. Toelichting In de cultuurarme fusie Schagen hechten de veel belang aan de jaarlijkse Rondom Kunst-projecten die Triade aanbiedt. De wens bestaat om deze projecten meer (vakoverstijgend) te laten aansluiten bij het curriculum en om leerkrachten zelf handvatten te bieden om reflectie van leerlingen te begeleiden en te stimuleren. Vanuit de theorie van Cultuur in de Spiegel wordt aansluitend bij het Rondom Kunst-programma ingezet op (een format voor) aanvullend lesaanbod. Hiermee wordt een impuls gegeven aan de ontwikkeling van culturele vaardigheden en het cultureel zelfbewustzijn van leerlingen. Scholen met belangstelling voor meer kunnen daarnaast als onderdeel van hun cultuurbeleid het eigen cultuuronderwijs optimaliseren aan de hand van het Cis-diagnose-instrument. Betrokken BS De Zandhope, BS St. Jozef ( t Zand), BS St. Joseph (Burgerbrug), BS t Zwanenest, BS De Springschans, BS Frankendael, BS De Brug, BS De Bijenkorf, BS Aloysius, BS De Ark, BS Julianaschool (centrum), BS Julianaschool (Groeneweg), BS De Rank, BS De Tender (SO), BS Niko Tinbergen, BS Vogelweid, BS De Wegwijzer Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers

16 Programma Kunst in de Klas Penvoerder Artex Gemeente Texel Budget Doelstelling Beeldende kunst structureel verbinden met een bestaande leerlijn Duurzaamheid, waarmee ondanks het beperkte budget op alle basis een opbouw in beeldende kunst wordt gerealiseerd. Toelichting Texel is een van de n waar de reorganisatie van eerstelijns kunsteducatie heeft geleid tot het wegvallen van een gezamenlijk kunstmenu. Wel bestaan er een goed geïmplementeerd aanbod Instrumentale Muzikale Vorming voor alle groepen 5, een bibliotheekmenu, een erfgoedleerlijn en een Duurzame Leerlijn waaraan alle meewerken. Aanvullend aan deze laatste leerlijn werkt dit programma aan het introduceren van een parallelle leerlijn voor beeldende vorming, aansluitend bij de centrale thema s Water, Natuur en Energie. Op Texel bestaat een rijk netwerk van beeldend kunstenaars. In nauwe samenwerking met de tien basis en onder professionele begeleiding wordt de leerlijn voor groep 1 t/m 8 opgezet. De aansluiting bij de bestaande leerlijn maakt implementatie op alle kansrijk. Betrokken Lubertischool, PCBS De Fontein, Jozefschool, Dr. J.P. Thijsseschool, OBS Durperhonk, J. Drijverschool, fusieschool De Akker en J. Daalderschool, De Bruinvis, Vrije School, Kompasschool (SBO) Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Activiteiten gericht op ontwikkeling lokale infrastructuur Aantal Aantal leerkrachten Aantal lokale culturele instellingen Aantal lokale educatiemedewerkers

17 Programma Cultuureducatie met Kwaliteit Velsen Penvoerder Schouwburg Velsen Gemeente Velsen Budget (m.i.v. 2014) Doelstelling Creatieve vorming bij leerlingen van groep 1 t/m 8 stimuleren. Toelichting In Velsen wordt gezocht naar een nieuw evenwicht in cultuureducatie. Het wegvallen van de regionale ondersteuningsstructuur betekent dat (het netwerk van) een nieuwe afstemming en samenwerking moet(en) vinden binnen de cultuureducatieve infrastructuur. Daarbij zijn mogelijk ook kansen voor (hernieuwde) regionale afstemming. Na een voorbereidingsjaar (2013) waarin men gezamenlijk komt tot een breed gedragen projectplan, zal Velsen per 2014 instappen bij CMK-NH. 17

18 Programma Cultuureducatie met Kwaliteit Waterland Penvoerder Muziekschool Waterland Gemeente Waterland Budget 9356 Doelstelling De competenties vergroten van leerkrachten bij het zelfstandig aanbieden van muzikale en theatrale vorming van leerlingen in een leerlijn van groep 1 t/m 8. Toelichting Vanuit de visie dat muziek en drama bijdragen aan het versterken van persoonlijkheidskenmerken en leerstrategieën van leerlingen en als verdieping op het reeds bestaande kunstmenu in Waterland wordt op vijf extra ingezet op het coachen en van leerkrachten met als doel dat zij lessen in zang en drama in alle leerjaren zelfstandig kunnen oppakken en dat zij daarbij rekening kunnen houden met de ontwikkeling van het cultureel zelfbewustzijn van hun leerlingen. De onderschrijven deze doelen en zullen daarom tijd investeren in de uitwerking van dit vierjarige traject, waarin enerzijds wordt ingezet op deskundigheid van leerkrachten bij het geven van muziek-, zang- en dramales, en anderzijds gezocht wordt naar een (extra) plaats voor deze vakken in andere lessen (met name taal) en culturele activiteiten. In 2016 zijn de leerkrachten op de betrokken in staat programma s op het gebied van zang en drama op basis van uitgewerkt materiaal zelfstandig uit te voeren. Betrokken Basisschool De Fuut, Basisschool J.F. Kennedy, Basisschool de Gouwzee, Openbare Basisschool H M van Randwijk, OBS De Overhaal Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers

19 Programma Cultuleren Leren door cultuur, leren met cultuur, leren van cultuur Penvoerder De Blauwe Schuit Gemeente Drechterland, Enkhuizen, Hoorn, Koggenland, Medemblik, Opmeer, Stede Broec Budget Doelstelling Kunst en cultuur een vast onderdeel maken binnen het onderwijs en meer integreren in het reguliere lesaanbod door uitgaand van een theoretisch kader de bestaande kunstmenu s om te bouwen tot cultuurmenu 2.0. Toelichting In de West-Friese n bestaat een door hoog gewaardeerde structuur van kunstmenu s (de kunstenplannen ). Deze structuur wordt gefaseerd omgebouwd tot een flexibel aanbod waarbij op basis van culturele vaardigheden een eigen menu vormgeven dat de culturele ontwikkeling van het kind structureel ondersteunt. Daarbij wordt uitgegaan van gezamenlijk gedefinieerde uitgangspunten rond culturele vaardigheden, en er wordt nauw samengewerkt met lokale partijen waardoor de relaties tussen onderwijs en de culturele omgeving verstevigd worden. Ook wordt gezocht naar een betere verbinding tussen cultuurvakken en het reguliere curriculum van de school. Bij de uitvoering van het plan zijn in principe alle en cultuuraanbieders in West-Friesland betrokken. Betrokken Gemeente Drechterland: t Skitteljacht, Hemschool, Jan Luykenschool, t Padland, R. van Wienesseschool, Mr. Spigtschool, Het Kerspel, Pancratiusschool, De Regenboog, Jozefschool. Gemeente Stede Broec: Het Vierspan, De Klim Op, Willibrordusschool, De Molenwiek, De Uilenburcht, De Hussel, De Baskuul, Gideonschool, SO t Palet (OB), SO t Palet (BB) Gemeente Enkhuizen: De Tweemaster, Het Driespan, Pancratiusschool, De Hoeksteen, De Voorhof/ Veste, De Wegwijzer Gemeente Hoorn: De Klipper, Het Spectrum, De Rank Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Activiteiten gericht op ontwikkeling lokale infrastructuur Aantal Aantal leerkrachten Aantal lokale culturele instellingen Aantal lokale educatiemedewerkers

20 Programma Cultuureducatie met Kwaliteit Zeevang Penvoerder Muziekschool Waterland Gemeente Zeevang Budget 3492 Doelstelling De competenties vergroten van leerkrachten bij het zelfstandig aanbieden van muzikale vorming, gekoppeld aan taalontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen in een leerlijn van groep 1 t/m 8. Toelichting Vanuit de visie dat muziekeducatie bijdraagt aan het versterken van persoonlijkheidskenmerken en leerstrategieën van leerlingen en als verdieping op het reeds bestaande kunstmenu in Beemster, wordt op vijf extra ingezet op het coachen en van leerkrachten met als doel dat zij het zingen in de klas in alle leerjaren zelfstandig kunnen oppakken en dat zij daarbij rekening kunnen houden met de ontwikkeling van het cultureel zelfbewustzijn van hun leerlingen. De onderschrijven deze doelen en zullen daarom tijd investeren in de uitwerking van dit vierjarige traject, waarin enerzijds wordt ingezet op deskundigheid van leerkrachten bij het geven van muziek- en zangles, en anderzijds gezocht wordt naar een (extra) plaats voor muziek in andere lessen (met name taal) en culturele activiteiten. In 2016 zijn de leerkrachten op de betrokken in staat het programma Zingen in de klas op basis van uitgewerkt materiaal uit te voeren en daarbij gebruik te maken van hun opgebouwde repertoirekennis en muziek-didactische vaardigheden. Zij kunnen tevens verbindingen leggen met andere schoolvakken, aansluiten bij schoolprofilering en leerlingen uitdagen om hun persoonlijke en buitenschoolse interesses door middel van muziek tot uitdrukking te brengen. Betrokken Het Kraaiennest, Basisschool Pr. Beatrix, Basisschool Middelie, Basisschool t Tilletje, Basisschool Mr. Haye Aantal Aantal leerlingen Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers Aantal Aantal leerkrachten Aantal educatiemedewerkers