Het kader voor de evaluatie van de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit
|
|
- Pepijn de Croon
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Het kader voor de evaluatie van de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit 1. Aanleiding voor het evaluatiekader Zoals overeengekomen in de bestuurlijke afspraak die ten grondslag ligt aan de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit en zoals aangekondigd in het plan van aanpak voor de monitoring en evaluatie (moneva) van deze matchingsregeling d.d. april 2013, wordt de regeling op twee momenten tijdens de looptijd geëvalueerd: eind begin 2015 (de tussentijdse evaluatie) en aan het einde van deze beleidsperiode (de eindevaluatie). Hiervoor heeft het LKCA op verzoek van en in overleg met het FCP een kader ontwikkeld dat richting, structuur en inhoud geeft aan de evaluatie van de matchingsregeling door het Fonds en zijn bestuurlijke partners (OCW, provincies en gemeenten). Daarnaast kan het evaluatiekader nuttig zijn voor aanvragers bij de monitoring en evaluatie van hun eigen lokale en regionale activiteiten. Het FCP heeft aanvragers verzocht om een tussentijdse evaluatie van hun activiteiten eind Aanvragers zijn hier zelf verantwoordelijk voor en maken zelf uit of en zo ja hoe ze gebruik maken van dit landelijke evaluatiekader voor hun eigen evaluatie. 2. Doel van de evaluatie Het FCP en de decentrale overheden zijn subsidieverstrekker alsmede verantwoordelijk voor de uitvoering, resultaten en effecten van de regeling. Het LKCA ondersteunt de uitvoering van het programma CeK en de matchingsregeling en is dus mede verantwoordelijk. Met de regeling willen het FCP en zijn partners stimuleren dat culturele instellingen activiteiten ondernemen die de doelen van de regeling dienen. Resultaten en effecten van de regeling worden zichtbaar in het gedrag van gesubsidieerde instellingen: de keuzes die ze maken, wat ze doen (of niet doen) en hoe ze dat doen. Activiteiten van culturele instellingen (aanvragers) zijn mede als opbrengst van de regeling en dus van het handelen van het FCP en decentrale overheden te beschouwen. Met andere woorden: gesubsidieerde activiteiten en de resultaten en effecten daarvan worden bij elkaar genomen als resultaten en effecten van de matchingsregeling beschouwd. Evaluatieve uitspraken daarover voldoende, onvoldoende, goed of niet goed hebben dus betrekking op opbrengsten van de regeling, niet op afzonderlijke aanvragen en aanvragers. 1
2 3. Wat en hoe er geëvalueerd wordt Het algemene doel van de regeling is het borgen van kwaliteit van cultuuronderwijs op basisscholen. Dat doel wordt volgens de probleemanalyse die aan de regeling ten grondslag ligt gediend door: a) de ontwikkeling, verdieping en vernieuwing van goede curricula (leerlijnen, leerplannen) door scholen die zich daarmee willen onderscheiden; b) meer vakinhoudelijke en pedagogisch-didactische deskundigheid bij groepsleerkrachten en cultuureducatoren; c) duurzame samenwerking tussen scholen en hun culturele omgeving; en d) de ontwikkeling van bruikbare beoordelingsinstrumenten voor het leergebied kunstzinnige oriëntatie. De regeling is dus een succes als er voldoende resultaten worden geboekt met betrekking tot die vier specifieke doelen van de regeling. De evaluatie valt uiteen in een tussentijdse evaluatie en een eindevaluatie. Tussentijdse evaluatie: wat De tussentijdse evaluatie van de regeling dient in het perspectief te staan van de eindevaluatie: evaluatievragen over uitvoering en effecten van het programma die aan het eind van het programma gesteld worden, zijn ook leidend voor de tussenevaluatie. Je kunt ook zeggen dat vragen voor de tussenevaluatie in de richting moeten wijzen van vragen die in de eindevaluatie gesteld zullen worden: wat levert het programma op, is dat wat we ervan verwachten, is het programma goed, doelmatig uitgevoerd? De volgende vijf vragen staan centraal: 1. Gaat het de goede kant op met de uitvoering van de regeling, klopt de richting? 2. Wat zijn opbrengsten (resultaten en effecten) van de regeling tot en met 2014, wordt er voldoende voortgang geboekt? 3. Wat hebben het FCP en deelnemende provincies en gemeenten er tot en met 2014 aan gedaan om de regeling tot een succes te maken? 4. Welke kansen en bedreigingen voor de borging van positieve effecten tekenen zich af 2
3 voor de periode na 2016? 5. Zijn er aanpassingen en/of extra inspanningen op landelijk niveau nodig om de regeling op koers te houden, een succes te maken en effecten te verduurzamen na 2016? Een selectie van een aantal goede voorbeelden maakt eveneens deel uit van de tussentijdse evaluatie. Tussentijdse evaluatie: hoe Het Fonds zal in de loop van 2014 een evaluatiecommissie samenstellen, die de tussentijdse evaluatie zal uitvoeren. Met deze commissie zal het Fonds afspraken maken over de wijze van uitvoeren en de planning. De aanvragers en de bestuurlijke partners zullen hierover te zijner tijd nader worden geïnformeerd. Input voor de commissie bestaat met name uit: de verslagen van de voortgangsgesprekken die het Fonds met de aanvragers en gemeenten en provincies voert in het najaar van 2013 en het voorjaar van 2014; de plananalyse die het LKCA gemaakt heeft van de aanvragen in de eerste ronde; de voortgangsrapportage van de verantwoordingen van juni 2014; en de monitoring en evaluatie van de aanvragers zelf. Met betrekking tot dit laatste is in de aanvragen een plan van aanpak opgenomen, waarin aandacht besteed wordt aan de tussentijdse evaluatie van de eigen activiteiten. Het moet gezien worden als een moment van bezinning, dat kan leiden tot aanpassing of bijstelling van de activiteiten. Vragen voor de eigen tussentijdse evaluatie zijn bijvoorbeeld: - Gaat het de goede kant op met de activiteiten, klopt de richting? - Is er voldoende voortgang geboekt? Welke knelpunten en welke leermomenten zijn er? - Welke kansen en bedreigingen zijn er voor een succesvolle voortzetting van de activiteiten in 2015 en 2016? - Welke aanpassingen of extra inspanningen zijn nodig om voortgang te bevorderen, succes waarborgen en/of risico s het hoofd bieden Eindevaluatie: wat De vraag die centraal staat bij de eindevaluatie van effecten van de regeling is: wat voor effect hebben de regeling en de uitvoering daarvan door het FCP en de decentrale overheden op de kwaliteit van cultuuronderwijs op basisscholen, voor zover die wordt bevorderd door de vier doelstellingen van de regeling (curriculum, deskundigheid, samenwerking en beoordeling)? Eindevaluatie: hoe De werkwijze rond de eindevaluatie zal naar aanleiding van de ervaringen met de tussentijdse evaluatie worden vastgesteld. 4. Het evaluatiekader Zoals gezegd is het kader een hulpmiddel voor het Fonds en de bestuurlijke partners om richting, structuur en inhoud te geven aan de monitoring en evaluatie van de regeling. Het kader kan de aanvragers binnen de regeling helpen inhoud te geven aan de monitoring en 3
4 evaluatie van hun eigen, lokale of regionale activiteiten. In de bijlage is het kader voor de evaluatie opgenomen, bestaande uit vijf kolommen. In kolom 1 staan de doelen, in kolom 2 de vorm waarin concrete resultaten zich voordoen (documenten, websites, bijeenkomsten, overleggen, medewerkers), in kolom 3 de verwachte opbrengsten met betrekking tot de vier doelen (oriëntatie en keuzes van de aanvragers, soorten activiteiten), in kolom 4 de evaluatievragen en in kolom 5 de evaluatiecriteria van het FCP. 4
5 Bijlage: Evaluatiekader Doelen Realistische omschrijving van de vorm waarin resultaten zich voordoen in de loop van 2013 en Verwachte opbrengsten [nog faseren: bij tussenevaluatie en eindevaluatie] Evaluatievragen van het FCP Evaluatiecriteria van het FCP 2014 Oriëntatie en keuzes van aanvragers De ingediende plannen en de daarin aangekondigde activiteiten. Discussie bij aanvragende instellingen over doel en aanpak van CeK. Teksten (op papier en digitaal) waarin aanvragers zich uitspreken over CeK en hoe ze daaraan willen bijdragen. 1. Aanvragers kennen de regeling en het programma CeK en weten wat daarmee wordt beoogd. 2. Aanvragers onderschrijven de doelen en aanpak van de regeling. 3. Aanvragers realiseren zich dat ze hun activiteiten moeten vormgeven in nauw overleg met basisscholen. 1. Kennen aanvragers de regeling en het programma CeK en weten ze wat daarmee wordt beoogd? 2. Onderschrijven aanvragers de doelen en aanpak van de regeling? 3. Realiseren aanvragers zich dat ze hun activiteiten moeten vormgeven in nauw overleg met basisscholen. 4. Ontwikkelen aanvragers een (nieuwe) werkwijze en maken keuzes Draagvlak Probleembewustzijn Gedrag/keuzes Praktijk Monitoring 4. Aanvragers ontwikkelen een (nieuwe) werkwijze en maken keuzes (personeel, organisatie, financiën, samenwerking) met het oog op de doelen en aanpak van de regeling. 5. Aanvragers passen deze werkwijze in de praktijk to. 6. Aanvragers monitoren de voortgang en resultaten ervan en passen hun praktijk aan (personeel, organisatie, financiën, samenwerking) met het oog op de doelen en aanpak van de regeling. 5. Passen aanvragers deze werkwijze in de praktijk toe? 6. Monitoren aanvragers de voortgang en resultaten ervan en passen hun praktijk aan waar dat nodig is met het oog op de doelen van de regeling? 7. Evalueren aanvragers hun eigen aanpak en de resultaten van hun Evaluatie waar dat nodig is met het oog op de doelen van de regeling. 7. Aanvragers evalueren hun eigen aanpak en de resultaten van hun activiteiten, stellen vast wat er goed is/ging en wat minder goed en waar dat aan ligt. 8. Aanvragers trekken na verloop van tijd conclusies over effecten van de regeling op hun activiteiten en werkwijze, over hun bijdrage aan het borgen van de kwaliteit van activiteiten, stellen ze vast wat er goed is/ging en wat minder goed en waar dat aan ligt? 8. Trekken aanvragers na verloop van tijd conclusies over effecten van de regeling op hun activiteiten en werkwijze, over hun bijdrage aan het borgen van de kwaliteit van cultuureducatie op basisscholen en over de voortzetting van hun werk na 2016? cultuureducatie op basisscholen en over de voortzetting van hun werk na Ontwikkeling, verdieping of vernieuwing van curricula stimuleren op scholen die zich daarmee willen onderscheiden Een grote variatie van documenten (op papier en digitaal) waarin allerlei leerlijnen worden beschreven die (mede) dankzij activiteiten van de aanvragers zijn ontwikkeld, worden aangeboden aan scholen of die (ook) door scholen in praktijk worden gebracht. Diverse openbare en besloten bijeenkomsten waar leerlijnen worden gepresenteerd en besproken. Websites of webpagina s waarop leerlijnen 1. Er zijn X leerplannen ontwikkeld. 2. Er zijn X leerplannen gedocumenteerd. 3. Die leerplannen zijn bekend bij scholen. 4. Scholen willen leerplan invoeren. 5. Scholen zijn begonnen met het invoeren van leerplan. 6. Scholen ervaren leerplannen als werkelijke bijdrage aan de kwaliteit van hun cultuuronderwijs. 7. Scholen gebruiken leerplan om zich naar buiten te profileren. 1. Zijn er voldoende leerplannen van goede kwaliteit ontwikkeld? 2. Zijn deze leerplannen goed gedocumenteerd? 3. Zijn deze leerplannen bekend bij voldoende scholen? 4. Zijn er voldoende scholen die deze leerplannen willen invoeren? 5. Zijn er voldoende scholen begonnen met het invoeren van deze leerplannen? 6. Ervaren scholen deze leerplannen als werkelijke bijdrage aan de kwaliteit van hun cultuuronderwijs? 7. Maken scholen deze leerplannen onderdeel van op in hun PR? Productiviteit Kwaliteit Bereidheid Gebruik Oordeel scholen interactief te raadplegen of ook in te vullen en uit te werken zijn. [Te verdelen in ontwikkeltrajecten en implementatietrajecten en in vakgerichte en vakoverstijgende leerlijnen.] 5
6 Doelen Realistische omschrijving van de vorm waarin resultaten zich voordoen in de loop van 2013 en Verwachte opbrengsten [nog faseren: bij tussenevaluatie en eindevaluatie] Evaluatievragen van het FCP Evaluatiecriteria van het FCP 2014 Vakinhoudelijke en Een grote variatie van documenten en activiteiten 1. Er is nieuw aanbod gerealiseerd voor training, bijscholing en vorming van leerkrachten 1. Is er voldoende nieuw aanbod van goede kwaliteit gerealiseerd voor training, pedagogisch-didactische deskundigheid van leerkrachten en educatief die zijn ontworpen om de deskundigheid van leerkrachten en educatief medewerkers te bevorderen, die worden aangeboden of (ook) in en educatoren. 2. Dit aanbod is onder de aandacht gebracht van de doelgroepen. 3. Leerkrachten en educatoren nemen deel aan professionaliseringsactiviteiten. bijscholing en vorming van leerkrachten en educatoren? (Of is zulk aanbod nog in de maak?) 2. Is dit aanbod bekend gemaakt bij de doelgroepen? Productiviteit Kwaliteit medewerkers bevorderen praktijk gebracht worden. 4. Leerkrachten en educatoren hebben een positief oordeel over aanpak en inhoud van deze activiteiten. 5. Leerkrachten en educatoren hebben naar eigen zeggen baat hij deze activiteiten. 3. Bestaat er voldoende belangstelling bij leerkrachten en educatoren om aan deskundigheidsbevorderende activiteiten deel te nemen?. 4. Hoe beoordelen deelnemers (leerkrachten en educatoren) de aanpak en Bereik Oordeel deelnemers Effectiviteit 6. Leerkrachten en educatoren hebben aantoonbaar geleerd van deze activiteiten. inhoud van deze activiteiten? 5. Worden deelnemers naar eigen zeggen beter van deze activiteiten? 6. Hebben deelnemers aantoonbaar geleerd van deze activiteiten? Duurzame samenwerking tussen scholen en culturele instellingen bevorderen, gericht op Relaties van uiteenlopende intensiteit (frequentie, duur), inhoud (onderwerpen) en status (van uitwisseling tot werkafspraken) tussen aanvragers en hun culturele partners enerzijds en lokale en regionale basisscholen anderzijds. Eventueel ook 1. Scholen werken naar eigen zeggen samen met een of meer culturele instellingen met het doel de kwaliteit van hun cultuuronderwijs te borgen of te versterken. 2. De door scholen genoemde culturele instellingen werken naar eigen zeggen samen met deze scholen met het doel de kwaliteit van het cultuuronderwijs te borgen of te versterken. 1. Zijn er voldoende scholen die naar eigen zeggen samenwerken met een of meer culturele instellingen met het doel de kwaliteit van hun cultuuronderwijs te borgen of te versterken? 2. Zijn er voldoende (door scholen genoemde) culturele instellingen die naar eigen zeggen inderdaad samenwerken met deze scholen met het doel de kwaliteit van het cultuuronderwijs te borgen of te versterken? Bereik Duurzaamheid Effectiviteit Doelmatigheid relaties met andere sectoren. 3. Betrokken scholen en culturele instellingen beschouwen deze samenwerking als duurzaam. 4. Deze samenwerking is duurzaam, hetgeen blijkt uit schriftelijk vastgelegde meerjarige afspraken over de aanpak, uitvoering en bekostiging van gezamenlijke activiteiten gericht op het borgen/versterken van de kwaliteit van het cultuuronderwijs. 3. Beschouwen betrokken scholen en culturele instellingen deze samenwerking als duurzaam? 4. Blijkt dat er sprake is van duurzame samenwerking uit schriftelijk vastgelegde meerjarige afspraken over de aanpak, uitvoering en bekostiging van gezamenlijke activiteiten gericht op het borgen/versterken van de kwaliteit van het cultuuronderwijs? 5. Betrokken scholen en culturele instellingen ervaren deze samenwerking als een effectieve en doelmatige bijdrage aan de borging/versterking van de kwaliteit van het cultuuronderwijs. 5. Ervaren betrokken scholen en culturele instellingen deze samenwerking als een effectieve en doelmatige bijdrage aan de borging/versterking van de kwaliteit van het cultuuronderwijs? Totstandkoming van instrumenten voor het beoordelen van de culturele ontwikkeling van leerlingen bevorderen Een beperkt aantal instrumenten (in documenten beschreven) en activiteiten die zijn ontworpen om de culturele ontwikkeling van leerlingen te beoordelen. Eventueel ook ervaringen (beschreven, geëvalueerd) met de toepassing van deze instrumenten. 1. Er zijn X beoordelingsinstrumenten ontwikkeld. 2. Er zijn X beoordelingsinstrumenten gepubliceerd. 3. Deze instrumenten zijn bekend bij scholen. 4. Scholen zeggen dat ze deze instrumenten gaan gebruiken. 5. Scholen gebruiken deze instrumenten daadwerkelijk. 6. Scholen vinden deze instrumenten goed bruikbaar en nuttig voor het beoordelen van de culturele ontwikkeling van leerlingen. 1. Zijn er voldoende beoordelingsinstrumenten van goede kwaliteit ontwikkeld? 2. Zijn er voldoende beoordelingsinstrumenten van goede kwaliteit gepubliceerd? 3. Zijn deze instrumenten bekend gemaakt bij voldoende scholen? 4. Zijn er voldoende scholen die zeggen dat ze deze instrumenten gaan gebruiken? 5. Zijn er voldoende scholen die deze instrumenten daadwerkelijk gebruiken? 6. Vinden deze scholen die instrumenten goed bruikbaar en nuttig voor het beoordelen van de culturele ontwikkeling van leerlingen? Productiviteit Kwaliteit Bereidheid Gebruik Oordeel scholen 6
7 Doelen Realistische omschrijving van de vorm waarin resultaten zich voordoen in de loop van 2013 en Verwachte opbrengsten [nog faseren: bij tussenevaluatie en eindevaluatie] Evaluatievragen van het FCP Evaluatiecriteria van het FCP 2014 Mogelijke 1. Welke onvoorziene neveneffecten heeft de regeling volgens scholen, Saldo van positieve neveneffecten culturele instellingen en andere betrokkenen? 2. Welke neveneffecten worden als positief beschouwd? 3. Welke neveneffecten doen afbreuk aan het succes van de regeling? en negatieve neveneffecten 4. Is het saldo van neveneffecten positief of negatief? 7
Hoofdlijnen van de landelijke monitoring en evaluatie van de matchingsregeling
Matchingsregeling Cultuureducatie met kwaliteit in het primair onderwijs Hoofdlijnen van de landelijke monitoring en evaluatie van de matchingsregeling Waarom monitoren en evalueren? Het Fonds voor Cultuurparticipatie
Nadere informatieplananalyse matchingsregeling CeK
plananalyse 2013-2016 doel is de kwaliteit van cultuureducatie te bevorderen in het bijzonder het leergebied kunstzinnige oriëntatie in het primair onderwijs door middel van activiteiten van culturele
Nadere informatieWat evalueren en wanneer? Wat is de bedoeling van de tussentijdse evaluatie? Welke gegevens en hoe zijn die te verkrijgen?
Matchingsregeling Cultuureducatie met kwaliteit in het primair onderwijs Monitoring en evaluatie van activiteiten door aanvragers: een korte handreiking Vragen over het plan van aanpak voor de monitoring
Nadere informatiePlananalyse aanvragen matchingsregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2013-2016. Rapportage voor het Fonds voor Cultuurparticipatie
Plananalyse aanvragen matchingsregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2013-2016 Rapportage voor het Fonds voor Cultuurparticipatie Landelijk Kennisinstituut Cultuureducatie en Amateurkunst Utrecht 2013
Nadere informatieKunstgebouw Beleidsplan
Kunstgebouw Beleidsplan 2017-2020 Kunstgebouw Broekmolenweg 20 2289 BE Rijswijk www.kunstgebouw.nl Beleidsplan 2017-2020 ZICHTBAAR MAKEN WAT ER IS, STIMULEREN WAT ER KAN ZIJN Inleiding Kunstgebouw is expert
Nadere informatieBeweging die nu te zien is m.b.t. cultuureducatie binnen het primair onderwijs
Bijlage 2 Aanvraag Cultuureducatie met Kwaliteit in het Primair Onderwijs 2013 2016 Opgesteld door Cultura in samenwerking met de en besproken met Fonds Cultuurparticipatie. Lokale Situatie en context
Nadere informatiecultuuronderwijs: het onderwijs gericht op het bereiken van de kerndoelen in het leergebied Kunstzinnige oriëntatie van het primair onderwijs;
Tijdelijke Regeling Flankerende Projecten Cultuureducatie met Kwaliteit 2014 Fonds voor Cultuurparticipatie Maart 2014 Het bestuur van de Stichting Fonds voor Cultuurparticipatie, Gelet op artikel 3 van
Nadere informatieMeetlat Projectplanning, monitoring & evaluatie
Meetlat Projectplanning, monitoring & evaluatie Managementsamenvatting/advies: Meetlat met toetscriteria Toetscriterium 1. Kansen en bedreigingen, behoefte- en omgevingsanalyse Door een analyse te maken
Nadere informatieLEIDRAAD VERANTWOORDING PROJECTSUBSIDIE IN HET KADER VAN DE DEELREGELING CULTUUREDUCATIE MET KWALITEIT IN HET PRIMAIR ONDERWIJS FONDS VOOR
LEIDRAAD VERANTWOORDING PROJECTSUBSIDIE IN HET KADER VAN DE DEELREGELING CULTUUREDUCATIE MET KWALITEIT IN HET PRIMAIR ONDERWIJS FONDS VOOR CULTUURPARTICIPATIE 2013 2016 Aangepaste versie 2015, deze heeft
Nadere informatieVerantwoording Cultuureducatie met Kwaliteit
Verantwoording Cultuureducatie met Kwaliteit 2017-2020 Welkom bij het digitale verantwoordingsformulier voor Cultuureducatie met Kwaliteit primair onderwijs 2017-2020. Met dit formulier kunt u jaarlijks
Nadere informatieVeel gestelde vragen aanvragen Cultuureducatie met Kwaliteit
Veel gestelde vragen aanvragen Cultuureducatie met Kwaliteit Met deze vragenlijst proberen we antwoord te geven op vragen die er over de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit (CmK) en het aanvragen daarvan
Nadere informatieanalyse van de opbrengsten.
analyse van de opbrengsten. Borging 6 Analyse 1 5 ACT 2 Bijstellen STUDY PLAN Doelstellingen en resultaten Monitoren 4 DO Uitproberen van de verbetertheorie Planning 3 Wie: Handeling; wanneer Plan Analyse,
Nadere informatieCultuureducatie in het basisonderwijs
Cultuureducatie in het basisonderwijs Gemeente Westland Nulmeting Inleiding Teneinde aan het einde van het programma Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK) vast te kunnen stellen wat de bereikte resultaten
Nadere informatieKunstgebouw Beleidsplan 2013-2016
Kunstgebouw Beleidsplan 2013-2016 Kunstgebouw Broekmolenweg 16 2289 BE Rijswijk www.kunstgebouw.nl B e l e i d s p l a n 2 0 1 3-2 0 1 6 Z I C H T B A AR M AK E N W AT E R I S, S T I M U L E R E N W AT
Nadere informatieDe voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus EA DEN HAAG
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG.. Primair Onderwijs IPC 2400 Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ
Nadere informatieProjectplan. Cultuur als middel om onderwijs en omgeving te verbinden Mw. N. Remerie, P. Holland, M. Jakubowski en dhr. C. van Herkhuizen(penvoerder)
Projectplan Titel van het project: Naam van de lokale projectleiders: Betrokken partijen binnen het project: Cultuur als middel om onderwijs en omgeving te verbinden Mw. N. Remerie, P. Holland, M. Jakubowski
Nadere informatieAfweging In de periode 2013 2016 zijn tot op heden per basisschool de volgende resultaten behaald:
Zaaknummer 00463648 Onderwerp voortzetting deelname regeling Cultuureducatie met Kwaliteit Collegevoorstel Aanleiding / voorgeschiedenis In de periode 2013 2016 hebben wij deelgenomen aan de landelijke
Nadere informatieCULTUUREDUCATIE BOVEN
CULTUUREDUCATIE BOVEN KCE ZEEUWS- VLAANDEREN WIE KCE ZEEUWS-VLAANDEREN HET PROGRAMMA Van 13.30 tot 14.15 uur Presentatie Van 14.15 tot 14.30 uur Van 14.30 tot 15.00 uur Koffie en thee in de foyer Dansduet
Nadere informatieCultuureducatie in het PO en SO
Cultuureducatie in het PO en SO 04-10-2015/JD Inhoud Introductie 1. PR8cultuurprogramma 2. Expertisecentrum Kunst en Scholen 3. Cultuureducatie met Kwaliteit 4. Aanvullende educatieve projecten Introductie
Nadere informatieAchtergrondinformatie. Man 2.0. Programma ter bevordering van emancipatie en participatie van sociaal geïsoleerde mannen
Achtergrondinformatie Man 2.0 Programma ter bevordering van emancipatie en participatie van sociaal geïsoleerde mannen April 2010 1 Inleiding Het is het Oranje Fonds gebleken dat veel maatschappelijke
Nadere informatieHoe kwaliteitsvol omgaan met outputresultaten? SOK - Omgaan met output in het onderwijs
Hoe kwaliteitsvol omgaan met outputresultaten? SOK - Omgaan met output in het onderwijs 1 Een outputbeleid kunnen voeren met behulp van een stappenplan SOK - Omgaan met output in het onderwijs 2 Stappenplan
Nadere informatieLaten zien wat werkt. Evaluatie van Kom Verder trajecten. Versie 2 (juli 2018)
Laten zien wat werkt Evaluatie van Kom Verder trajecten Versie 2 (juli 2018) Doel van het evaluatieproces Het evaluatieproces is gericht op het aantonen van het maatschappelijk nut van ondersteunde zelfzorg
Nadere informatieKEK DE FRIESE MEREN: VINDBAARHEID EN VERBONDENHEID
KEK DE FRIESE MEREN: VINDBAARHEID EN VERBONDENHEID Aanleiding: Scholen in de regio hebben geen behoefte aan een verruiming van het aanbod, maar aan het inzichtelijk maken van het aanbod en de keuzemogelijkheden,
Nadere informatieBijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio
Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio Supplement f. Functie procesmanager multidisciplinair oefenen Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 3 sub f Besluit personeel
Nadere informatieRAADSINFORMATIEBRIEF. TITEL Implementatie Cultuureducatie met Kwaliteit (schooljaar 2013-2014)
RAADSINFORMATIEBRIEF Van : Burgemeester en Wethouders Reg.nr. : 4426490 Aan : Gemeenteraad Datum : 5 juli 2013 Portefeuillehouder : Wethouder P. van den Berg/ C. van Eijk Programma : 9. Cultureel klimaat
Nadere informatieSamenvatting Onderzoeksrapport 2014
Samenvatting Onderzoeksrapport 2014 Monitoring en evaluatie Cultuureducatie met Kwaliteit Drenthe door Zoë Zernitz, Rijksuniversiteit Groningen In 2012 heeft het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
Nadere informatie%20Cultuureducatie%20met%20Kwaliteit.
De randvoorwaarden In de bestuurlijke afspraak is vastgelegd dat de matching niet uit nieuw geld hoeft te bestaan. Zijn er beperkingen aan waar het geld vandaan komt? De beperkingen zijn dat het geld niet
Nadere informatieDe Blauwe Schuit Onderwijs, gemaakt als onderdeel van het project Cultuleren.
Welkom bij CULTUURspoor, een instrument om in 5 stappen cultuurbeleid te maken. De uitkomst van deze handleiding leidt tot een kader waarmee je als school keuzes maakt uit het culturele aanbod. Zo heb
Nadere informatieLEIDRAAD VERANTWOORDING PROJECTSUBSIDIE IN HET KADER VAN DE DEELREGELING CULTUUREDUCATIE MET KWALITEIT IN HET PRIMAIR ONDERWIJS FONDS VOOR
LEIDRAAD VERANTWOORDING PROJECTSUBSIDIE IN HET KADER VAN DE DEELREGELING CULTUUREDUCATIE MET KWALITEIT IN HET PRIMAIR ONDERWIJS FONDS VOOR CULTUURPARTICIPATIE 2013 2016 2013-2016 Inhoudsopgave 1. INLEIDING...
Nadere informatieOnline aanvraagformulier regeling Cultuureducatie met Kwaliteit
Online aanvraagformulier regeling Cultuureducatie met Kwaliteit Welkom bij het digitale aanvraagformulier van het Fonds voor Cultuurparticipatie. Dit aanvraagformulier is een belangrijk onderdeel van uw
Nadere informatieOnline aanvraagformulier Deelregeling Cultuureducatie met Kwaliteit
Online aanvraagformulier Deelregeling Cultuureducatie met Kwaliteit Welkom bij het digitale aanvraagformulier van het Fonds voor Cultuurparticipatie. U hebt ervoor gekozen om een aanvraag te doen voor
Nadere informatieAchtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2019
Achtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2019 Scholen en cultuuraanbieders in 21 gemeenten in Overijssel (alle gemeenten behalve de steden Zwolle, Deventer, Enschede en Hengelo)
Nadere informatieAchtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2018
Achtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2018 Scholen en cultuuraanbieders in 21 gemeenten in Overijssel (alle gemeenten behalve de steden Zwolle, Deventer, Enschede en Hengelo)
Nadere informatieInventarisatieformulier basisonderwijs in West- Friesland
Inventarisatieformulier basisonderwijs in West- Friesland Inventarisatie van de stand van cultuurbeleid in het basisonderwijs van West-Friesland voor het project Cultuleren 2017-2020. Stap 1 van 12 8%
Nadere informatieAanvraagformulier Cultuureducatie in het vmbo en het praktijkonderwijs
Aanvraagformulier Cultuureducatie in het vmbo en het praktijkonderwijs 1. Toelichting en basisvoorwaarden Welkom bij Mijn Fonds. Om een subsidie aan te vragen dient u de onderstaande formulieronderdelen
Nadere informatieGezamenlijke aanpak BPV en het BPV-protocol van:
Gezamenlijke aanpak BPV en het BPV-protocol van: 2 Gezamenlijke aanpak BPV In de Verbeteragenda BPV van MKB Nederland en VNO-NCW is naar aanleiding van een onderzoek naar de ervaringen van leerbedrijven
Nadere informatieDag van de Cultuureducatie LKCA. 13 maart 2018
Dag van de Cultuureducatie LKCA 13 maart 2018 Voorwaarden voor succesvolle vakkenintegratie Anne Hoogenboom & Karin Hoogeveen Opzet workshop Wie, wat en waarover Voorbeeld meester Maarten Conclusies monitoronderzoek
Nadere informatieActieplan Duurzame Inzetbaarheid
plan Duurzame Inzetbaarheid Stappenplan en format Dit actieplan Duurzame Inzetbaarheid is gemaakt door Berenschot in opdracht van A+O in het kader van het Sectorplan Metalektro. Introductie Voor je ligt
Nadere informatieRegeling cultuurparticipatie provincies en gemeenten 2009-2012
Regeling cultuurparticipatie provincies en gemeenten 2009-2012 Enquête 2011: uitkomsten Annelies van der Horst Annelies Maarschalkerweerd Regeling cultuurparticipatie provincies en gemeenten 2009-2012
Nadere informatieDe Cultuur Loper vier jaar in beweging Samenvatting eindevaluatie
De Cultuur Loper vier jaar in beweging Samenvatting eindevaluatie 2013-2016 In Noord-Brabant hebben de afgelopen vier jaar 185 in 27 gemeenten gewerkt met De Cultuur Loper. Wat heeft dit opgeleverd? In
Nadere informatieMeten is weten: Inzicht krijgen in de opbrengsten van jouw inspanningen in de buurt
Meten is weten: Inzicht krijgen in de opbrengsten van jouw inspanningen in de buurt Vandaag Vandaag Reden voor Monitoring en Evaluatie: M&E Wat is M&E? Monitoren en evalueren: theorie en praktijk Tips
Nadere informatieCriterium Deelaspecten Minimale vereisten Scoring (techniekarm) Dekkend en doelmatig technisch
BIJLAGE 2: BEOORDELINGSKADER NB: De kolom Scoring speelt alleen een rol bij de aanvragen van techniekarme regio s, omdat daar sprake kan zijn van overschrijding van het subsidieplafond en dus van de noodzaak
Nadere informatieKWALITEITSCRITERIA FONDS CULTUUREDUCATIE ZWOLLE
KWALITEITSCRITERIA FONDS CULTUUREDUCATIE ZWOLLE Fonds Cultuureducatie Zwolle en kwaliteit cultuuronderwijs De gemeente Zwolle wil dat alle basisschoolleerlingen een stevige culturele basis krijgen. Hiervoor
Nadere informatieTOETSINGSKADER INNOVATIEPLANNEN LERARENOPLEIDINGEN HB0 1999-2004
TOETSINGSKADER INNOVATIEPLANNEN LERARENOPLEIDINGEN HB0 1999-2004 De Onderwijsraad is een onafhankelijk adviescollege, ingesteld bij wet van 15 mei 1997 (de Wet op de Onderwijsraad). De Raad adviseert,
Nadere informatieOfficiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds Regeling Cultuureducatie in het vmbo en het praktijkonderwijs
STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 12302 7 maart 2017 Regeling Cultuureducatie in het vmbo en het praktijkonderwijs Het bestuur van stichting Fonds voor
Nadere informatieFianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij
Fianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij De publicatie van Fianne Konings, Culturele instellingen en een doorlopende
Nadere informatieHet VVE Locatieplan 2014-2015
Naam locatie. Het VVE Locatieplan 2014-2015 Gezamenlijk werken aan VVE in s-hertogenbosch Werkwijze Locatieplan 2014-2015 Kinderopvang/peuterarrangement en basisschool op een VVE locatie dienen, evenals
Nadere informatieDe Veranderplanner. Vilans 2011 Michiel Rutjes, Carolien Gooiker, Marjolein van Vliet. Veranderplanner (Versie )
De Veranderplanner Wanneer een zorgorganisatie een verandering invoert zijn er veel factoren die het succes van deze verandering bepalen. Dit instrument, de veranderplanner, is gemaakt om voorafgaand aan
Nadere informatieWAT IS DE FOCUS VAN JE WENS TOT VERBETERING BEHOEFTE BEPALEN INNOVATIEVERKENNER AANLEIDING ACHTERGROND INNOVATIEVRAAG
WAT IS DE FOCUS VAN JE WENS TOT VERBETERING BEHOEFTE BEPALEN INNOVATIEVERKENNER AANLEIDING ACHTERGROND INNOVATIEVRAAG WAT IS HET PROBLEEM ACHTER HET PROBLEEM BEHOEFTE BEPALEN 5X WAAROM PROBLEEMSTELLING:
Nadere informatieJaarverslag 2014 CultuurPrimair 3.0 Artiance centrum voor de Kunsten / CultuurPrimair Alkmaar, Bergen, Graft de Rijp, Schermer
Jaarverslag 2014 CultuurPrimair 3.0 Artiance centrum voor de Kunsten / CultuurPrimair Alkmaar, Bergen, Graft de Rijp, Schermer Penvoerder: Contactpersoon: Artiance centrum voor de Kunsten Canadaplein 3
Nadere informatieRegeling versterking cultuureducatie in het primair onderwijs 2007-2008
Algemeen Verbindend Voorschrift Betreft de onderwijssector(en) Informatie CFI/ICO Primair Onderwijs po 079-3232.333 Regeling versterking cultuureducatie in het primair onderwijs 2007-2008 Bestemd voor
Nadere informatieDe voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus EA Den Haag
a 1 > Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA Den Haag Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag www.rijksoverheid.nl
Nadere informatieGesprekstechnieken voor cultuuraanbieders Dit instrument is onderdeel van de training gesprekstechnieken
Gesprekstechnieken voor cultuuraanbieders Dit instrument is onderdeel van de training gesprekstechnieken Het gespreksinstrument is bestemd voor aanbieders van cultuur aan het onderwijs. Het instrument
Nadere informatieSCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL
VRAGENLIJST (DEEL 2) UITERSTE INLEVERDATUM 21-3-2014 Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid
Nadere informatieAanvraagformulier Internationaal - samenwerkingssubsidie
Aanvraagformulier Internationaal - samenwerkingssubsidie 1. Toelichting en basisvoorwaarden Welkom bij Mijn Fonds. Om een subsidie aan te vragen dient u de onderstaande formulier-onderdelen volledig in
Nadere informatieVerbreding Techniek Basisonderwijs Achtergrondinformatie voor basisscholen
Verbreding Techniek Basisonderwijs Achtergrondinformatie voor basisscholen Een uitgave van het Programmabureau VTB November 2004 Nationaal Actieplan Verbreding Techniek Basisonderwijs Op 15 oktober 2003
Nadere informatiein het mbo Werken aan uitstroom - instroom
ONTWIKKELINGEN CULTUUREDUCATIE IN HET MBO ONDERWIJSVERNIEUWING Onderwijsvernieuwing in het mbo Onderwijs 2032, nieuwe speerpunten voor het kunstvakonderwijs én binnen het mbo een eigen verklaring over
Nadere informatieBezuinigingen muziekonderwijs
Muziek en cultuur bezuinigingen & nieuw beleid 7 november 2012 Bezuinigingen muziekonderwijs Begrotingsbehandeling november 2011: Afschaffen subsidie muziekschool Muziekles t/m 18 jaar tegen gereduceerd
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek Primair Onderwijs bij. basisschool De Pelikaan
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek Primair Onderwijs bij basisschool De Pelikaan Plaats : Bonaire BRIN-nummer : 28PW Datum schoolbezoek : 22 september 2016 Rapport vastgesteld te Tilburg op 29
Nadere informatieSamenwerkingsovereenkomst Toptechniek in Bedrijf Noordoost-Brabant
Samenwerkingsovereenkomst Toptechniek in Bedrijf Noordoost-Brabant Samenwerkingsovereenkomst tussen ROC Koning Willem I College, ROC De Leijgraaf, Baanderherencollege, Bossche Vakschool, Cambium College,
Nadere informatieCultuureducatie met Kwaliteit
Cultuureducatie met Kwaliteit 2017-2020 Presentatie Rijnbrink Cultuureducatie / Natascha Hanegraaf Waarom cultuureducatie? Door het ontwikkelen en vergroten van creativiteit, het empathisch vermogen, zelfreflectie
Nadere informatieSpinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept
Spinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept Dit document beschrijft het model dat binnen het netwerk ontwikkeld wordt om: Aan de ene kant te dienen als een leidraad om
Nadere informatieTransformatief leren De leerkracht in het programma Cultuureducatie met Kwaliteit
De leerkracht in het programma Cultuureducatie met Kwaliteit Edwin van Meerkerk Cultuureducatie met kwaliteit - 9.664.897 per jaar - 54 projecten - 5.115 scholen, 705.623 leerlingen Doelstellingen 1. ontwikkeling
Nadere informatieDe Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, mevrouw mr. M.C. van der Laan
Cultuurconvenant 2005 2008 OCW, provincie Overijssel, provincie Gelderland, gemeente Zwolle, gemeente Enschede, gemeente Hengelo, gemeente Apeldoorn, gemeente Arnhem, gemeente Nijmegen De Staatssecretaris
Nadere informatieWelkom bij De provinciale staat van cultuurbeleid! Tilburg, 4 maart 2015
Welkom bij De provinciale staat van cultuurbeleid! Tilburg, 4 maart 2015 Loek Sijbers Dagvoorzitter twitter mee via #PS15 Ocker van Munster Directeur LKCA Brigite van Haaften-Harkema Gedeputeerde provincie
Nadere informatieRegionaal Investeringsfonds mbo
Regionaal Investeringsfonds mbo 2019-2022 Subsidieregeling voor publiekprivate samenwerking in het beroepsonderwijs 11 oktober 2018 NDC Den Hommel 16:45 17:30 Nieuwe regeling RIF Liesbeth vd Berg & Eeuwout
Nadere informatieStapt cultuuronderwijs uit de schaduw van taal en rekenen?
Stapt cultuuronderwijs uit de schaduw van taal en rekenen? Kwaliteit van cultuuronderwijs op de basisschool Door Eeke Wervers Cultuureducatie hoort thuis in het hart van het onderwijs: daar wordt het fundament
Nadere informatieSint Gerardusschool. Schooljaarplan
Sint Gerardusschool Schooljaarplan 2018-2019 Directeur Mevr. M.C. Sijmons Adres Splitting 145 Plaats Emmen Telefoon 0591-622465 E-Mail stgerardus@primenius.nl Datum 19-7-2018 Inhoudsopgave Voorwoord...
Nadere informatieEarlyBird, voor meer, vroeger en beter Engels. Inhoud en werkwijze bij de visitatie voor erkenning als EarlyBird-school
EarlyBird, voor meer, vroeger en beter Engels Inhoud en werkwijze bij de visitatie voor erkenning als EarlyBird-school 1. Inleiding EarlyBird wil de kwaliteit van de Nederlandse basisscholen met vvtoengels
Nadere informatieInformatiebijeenkomst Proeftuinen vernieuwing KK GZ. 15 December 2015 Domstad Utrecht
Informatiebijeenkomst Proeftuinen vernieuwing KK GZ 15 December 2015 Domstad Utrecht Programma 14:00: Welkom en toelichting programma 14:15: presentatie vernieuwd KK GZ 14:45: presentatie proeftuinen 15:15:
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal Vergaderjaar 0 03 3 80 Nieuwe visie cultuurbeleid Nr. 68 BRIEF VAN DE MINISTER EN STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter van de Tweede
Nadere informatieNummer Domein Doel/resultaat Hoe Planning Betrokkenen Kwaliteit 1718 K1 Volgen van onderwijskwaliteit
Jaarplan 2017-: Nummer Domein Doel/resultaat Hoe Planning Betrokkenen Kwaliteit 1718 K1 Volgen van onderwijskwaliteit Januari Juni 1718 K2 Besprekingen resultaten Er worden meerdere relevante instrumenten
Nadere informatieAandacht voor verdieping en verrijking en compacting
Aandacht voor verdieping en verrijking en compacting 21/3/16 25/3/16 Coördinator plusklas S.G. Vergadering over de huidige randvoorwaarden van de compacters en uitleg over het bestaande stichting leerplan
Nadere informatie1 en 2 oktober 2013. Bezoek aan Groningen
1 en 2 oktober 2013 Bezoek aan Groningen programma 1-2 oktober 2013 www.cultuurindespiegel.be 1. Stavaza van CIS Nederland 2. Emiel Copini (14-18jaar) en Theisje van Dorsten (4-10 jaar) 3. Astrid Rass
Nadere informatieNieuwe ogen. kijken naar De Cultuur Loper. } auteur Ria Timmermans, KPC Groep
nieuwe ogen Hoe kijken scholen, aanbieders en gemeenten die niet met De Cultuur Loper werken naar de effecten van het programma? Eind 2016, begin 2017 hebben niet-deelnemers een blik geworpen op wat De
Nadere informatieOPENBARE BASISSCHOOL DE GROTE BEER
JAARPLAN 2014 2015 OPENBARE BASISSCHOOL DE GROTE BEER Zonnehof 1 1115 TZ Duivendrecht T. 020-6994997 E. info@obsdegrotebeer.nl I. www.obsdegrotebeer.nl INHOUD 1 Inleiding... 3 2 Algemene informatie...
Nadere informatieINDICATOREN BASISONDERSTEUNING
INDICATOREN BASISONDERSTEUNING (ofwel de kwaliteit van de basisondersteuning binnen het schoolondersteuningsprofiel van de basisscholen in het samenwerkingsverband Passend onderwijs PO Eindhoven) Een werkgroep
Nadere informatieSchoolleiders innovatie ontwikkelfonds VO (SIOF) - Algemeen 2019
Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek Subsidieoproep Schoolleiders innovatie ontwikkelfonds VO (SIOF) - Algemeen 2019 Let op: dit betreft SIOF Algemeen. Indien u een aanvraag wil indienen voor SIOF
Nadere informatieMuziekonderwijs door centra en muziekscholen in het basisonderwijs
Muziekonderwijs door centra en muziekscholen in het basisonderwijs Een stand van zaken! Landelijk Kennisinstituut Cultuureducatie en Amateurkunst Utrecht, mei 2014 Landelijk Kennisinstituut Cultuureducatie
Nadere informatiePlan van Aanpak. Beleidsplan WMO Jeugd Aanleiding
Plan van Aanpak A Beleidsplan WMO Jeugd 2020 1. Aanleiding Bij de totstandkoming van plannen is het belangrijk om hier op een goede manier de juiste mensen bij te betrekken. Dit geldt voor onze inwoners,
Nadere informatieCultuureducatiebeleid. in Purmerend
Cultuureducatiebeleid in Purmerend Kenmerken Over de gemeente Aantal inwoners 30.000-90.000 inwoners (middelgrote gemeente) Soort gemeente stadsgemeente Regiofunctie centrumgemeente van de regio Contactgegevens
Nadere informatielogoocw De heer prof. dr. F. P. van Oostrom 26 mei 2005 ASEA/DIR/2005/23876 Taakopdracht voor de commissie Ontwikkeling Nederlandse Canon geen
logoocw De heer prof. dr. F. P. van Oostrom Den Haag Ons kenmerk 26 mei 2005 ASEA/DIR/2005/23876 Onderwerp Taakopdracht voor de commissie Ontwikkeling Nederlandse Canon Bijlage(n) geen Geachte heer Van
Nadere informatieToelichting Kom Verder aanvraag Voor implementatie van ondersteunde zelfzorg
Toelichting Kom Verder aanvraag Voor implementatie van ondersteunde zelfzorg Sinds 2016 kunnen eerstelijns samenwerkingsverbanden via een Scan & Plan traject een aanpak ontwikkelen om hun volgende stap
Nadere informatieStudenten en leerkrachten leren praktijkgericht onderzoek doen. Anje Ros, Lector Leren & Innoveren Anja van Wanrooij, Basisschool Het Mozaïek
Studenten en leerkrachten leren praktijkgericht onderzoek doen Anje Ros, Lector Leren & Innoveren Anja van Wanrooij, Basisschool Het Mozaïek Tijdschema Inleiding Anje (15 minuten) Praktijk casus Anja (10
Nadere informatieScholen en culturele instellingen vinden elkaar. Goed cultuuronderwijs. partnerschap. Foto s kinderen en Paul Loermans: Hans Roggen
Scholen en culturele instellingen vinden elkaar Goed cultuuronderwijs dankzij partnerschap 12 Foto s kinderen en Paul Loermans: Hans Roggen Muziek, dans en drama zijn goed voor de ontwikkeling van het
Nadere informatie2.3 Ondersteunt de cliënt bij dagbesteding 2.4 Begeleidt een groep cliënten op sociaal-maatschappelijk gebied
Specificaties Titel: Soort: Werksituatie: Eindproduct: Begeleiden van muzisch-ludische activiteiten Training De medewerker maatschappelijke zorg, persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg of persoonlijk
Nadere informatieDE VIER FASES VAN JOB TWINNING
DE VIER FASES VAN JOB TWINNING De ervaringen die de afgelopen jaren zijn opgedaan, laten zien dat Job Twinning een waardevolle activiteit is, maar niet vanzelf gaat. Gemotiveerde deelnemers zijn een belangrijke
Nadere informatie1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
Leerlijn ICT DERDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch 1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken
Nadere informatieEvaluatie Actieve Inclusie
Evaluatie Actieve Inclusie Monitoringen evaluatie van het ESF EU: focus op resultaten Onderzoek naar doelmatigheid, doeltreffendheid en effect van inzet van ESF-middelen Proces- en effect evaluaties per
Nadere informatieINNOVATIEIMPULS ONDERWIJS (IIO)
Format en leidraad ten behoeve van het uitvoeren van artikel 26 van de regeling IIO (tussentijdse audit) 1. De school die subsidie ontvangt voor de uitvoering van een projectplan in het kader van de regeling
Nadere informatieVerslag Netwerkbijeenkomst Erfgoedinstellingen
Verslag Netwerkbijeenkomst Erfgoedinstellingen 12 november 2014 Speciaal M voor erfgoedinstellingen CCA in Amsterdam organiseerde de MoccaAcademie op 12 november een netwerkbijeenkomst. In een eerder verstuurde
Nadere informatieCHARTER STEUN KOM OP TEGEN KANKER AAN BIOMEDISCHE, PSYCHOSOCIALE EN PREVENTIEPROJECTEN:
CHARTER STEUN KOM OP TEGEN KANKER AAN BIOMEDISCHE, PSYCHOSOCIALE EN PREVENTIEPROJECTEN: Kom op tegen Kanker financiert excellente onderzoeks- en zorgprojecten met als doel de overlevingskansen en de fysieke
Nadere informatieCurriculumontwikkeling in de praktijk 4
Curriculumontwikkeling in de praktijk 4 DEEL 1 HOE STEL JE ALS SCHOOL EEN GOED CURRICULUM SAMEN? VERA MEEWIS (LKCA) VIOLA VAN LANSCHOT HUBRECHT (SLO) Curriculumontwikkeling vindt plaats op verschillende
Nadere informatieJaarplan - jaarverslag
Jaarplan - jaarverslag 2019-2020 Basisschool De Kandelaar Ameide Datum: 3 juli 2019 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2019-2020 JAARVERSLAG 2019-2020 School School Datum 18-04-2019 Datum Inleiding In ons
Nadere informatieVoorbeeld monitoring en evaluatie gemeente Enschede
Voorbeeld monitoring en evaluatie gemeente Enschede Lees het volledige stappenplan voor alle informatie en tips over het monitoren en evalueren van het beleid rondom de inzet van buurtsportcoaches of raadpleeg
Nadere informatieProjectplan Monitor bevordering arbeidsparticipatie (2009-2012)
-1- Projectplan Monitor bevordering arbeidsparticipatie (2009-2012) 1 Aanleiding voor het project Arbeidsparticipatie is een belangrijk onderwerp voor mensen met een chronische ziekte of functiebeperking
Nadere informatieA. ALGEMENE BEPALINGEN.
De raad der gemeente het Bildt; overwegende; dat het gewenst is een subsidieverordening vast te stellen voor de korpsen in de gemeente het Bildt, zulks ter uitvoering van de Algemene Subsidie Verordening:
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Tussentijds kwaliteitsonderzoek bij. Basisschool Het Hoge
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Tussentijds kwaliteitsonderzoek bij Basisschool Het Hoge Plaats : Vorden BRIN-nummer : 04TU Onderzoeksnummer : 125169 Datum schoolbezoek : 24 april 2012 Vastgesteld te Zwolle :
Nadere informatieOfficiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds gelet op artikel 10, vierde lid van de Wet op het specifiek cultuurbeleid;
STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 2417 18 januari 2018 Regeling Mediakunst- en Erfgoededucatie Het bestuur van stichting Fonds voor Cultuurparticipatie,
Nadere informatie