PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP

Transcriptie

1 PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Student: Lize Peeters Studietrajectbegeleider: Katrin Ceulemans Mentor : Ann Rutten Feedback op lesvoorbereiding in orde kleine aanpassingen nodig te herwerken en opnieuw indienen Aanvraag materiaal en voortaken: FLLLEX: traject 1: student met bachelor- of master diploma met onderwijservaring traject 2.1: student met bachelor- of master diploma zonder onderwijservaring eerste jaar traject 2.2: student met bachelor- of master diploma met beperkte onderwijservaring tweede jaar Vul de gevraagde informatie in: stageschool : De Beerring leergebied : Wis kunde stageklas : 2C onderdeel : Bewerkingen aantal leerlingen : 18 leerlingen lesonderwerp : De tafel van 4 Datum realisatie : 15/01/2015 lestijden : van tot uur van tot uur 1. SITUERING IN EINDTERMEN EN/OF LEERPLANNEN Gemeenschapsonderwijs (georganiseerd door de Vlaamse Gemeenschap) Gesubsidieerd Officieel Onderwijs (georganiseerd door de steden, gemeenten of provincies) Gesubsidieerd Vrij Onderwijs (georganiseerd op privé-initiatief bijv. katholiek, joods, methode, ) Privéscholen (niet erkend door de overheid bijv. Europese en internationale scholen) Doelen handleiding: B8c: inzien dat de vermenigvuldiging een verkorte vorm is van herhaald optellen van gelijke getallen. B2a, B1, B17: de vermenigvuldiging van 4 opbouwen vanuit concrete situaties. B3c: de term vermenigvuldiging herkennen. B17: de vermenigvuldigingstafel van 2, 5 en 10 paraat kennen. DO4a, DO1b: strategieën toepassen om oefeningen op te lossen. 2. BEGINSITUATIE In de klas zitten 18 leerlingen, 9 meisjes en 9 jongens. De leerlingen zouden de tafels van 2 en 10 paraat moeten kennen. Leerlingen die moeite hebben met wiskunde: Anouk, Esad, Tuana, Luna, Dennis. Extra aan het woord alten. 3. BRONNEN Courtin, M., Van Paemel, A., Vermeulen, M. ( ). Nieuwe pluspunt Handleiding 2b. Wommelgem: Van In Gijsbrechts, I., Peeters, J., Van Uffelen, H., Vingerhoets, v. ( ). Rekensprong handleiding 2. Wommelgem: Van In 4. AANDACHTSPUNTEN Vraag tijdig je lesonderwerpen aan. Dien minstens een week vooraf je lesontwerp in bij de klasmentor, tenzij anders afgesproken met hem/haar. Het lesontwerp geeft aan de student, de klasmentor en de opleiding een duidelijk beeld van de te realiseren les. Bordschema, handouts van slides, werkbladen en alle bijlagen worden toegevoegd aan het lesontwerp.

2 Alle oefeningen en werkbladen worden eigenhandig ingevuld. Alle rubrieken worden weloverwogen en volledig ingevuld. Iedere stap uit de lesvoorbereiding moet steeds mondeling toegelicht en verantwoord kunnen worden. Na de lesrealisatie duidt de student op de lesvoorbereiding aan waar de doelen bereikt werden (groen) en waar bijsturing nodig was (geel). Indien wenselijk formuleert de student voor zichzelf alternatieven en maakt de transfer naar volgende lessen. De student neemt zelfstandig initiatief om brede leerkansen optimaal te benutten.

3 5. BORDSCHEMA Welke kernwoorden, schema s, geheugensteuntjes, bied je aan ter visuele ondersteuning? Welke borden zijn beschikbaar: digibord, krijtbord, magneetbord,? De tafel van 4 4 = 1x4 = = 2x4 = = 3x4 = = 4x4 = = 5x4 = = 6x4 = = 7x4 = = 8x4 = = 9x4 = = 10 x 4 = 40

4 TIJD DOELEN: Wat wil je dat de leerlingen kennen/kunnen aan het einde van deze les/lesfase? Noteer in observeerbaar gedrag. LEERPROCESBEGELEIDING (instructie, vraagstelling, verwachte antwoorden) LEERLING LERAAR-ACTIVITEIT/WERKVORMEN MEDIA/MATERIAAL/ORGANISATIE - materiaal waarvoor de student zelf zorgt - materiaal dat in de klas aanwezig is en waarvoor de mentor zorgt Intro 5 min De gekende tafels worden herhaald. De leerlingen kennen deze tafels. Inleiding Brr, vinden jullie het ook zo koud buiten? We zullen ons eens goed opwarmen! -tel met groepjes van 2 tot 20 en spring tegelijk op de grond. We beginnen vanaf 0! -tel met groepjes van 10 tot 100 wanneer we de grond tikken. We beginnen vanaf 0! -tel met groepjes van 5 tot 50 wanneer we van het ene been naar het andere been springen. We beginnen vanaf 0! Basisdoel Het winterverhaal rond de tafel van 4 Materiaal student: Kern B8c: inzien dat de vermenigvuldiging een verkorte vorm is van herhaald optellen van gelijke getallen. de leerlingen kunnen inzien dat 4+4 hetzelfde is als 2x4. Enz.. B2a, B1, B17: de vermenigvuldiging van 4 opbouwen vanuit concrete situaties. de leerlingen kunnen vanuit het verhaal de opbouw van de tafel van 4 meevolgen. B3c: de term vermenigvuldiging herkennen. de leerlingen kennen deze term en kunnen deze term gebruiken. Gisterenavond stond er voor mijn huis een doos. ik was natuurlijk heel nieuwsgierig wat er in zou zitten... wacht ik zal de doos eens nemen! (laat de doos zien aan de lln.) Kijk, aan de doos hangt een briefje, wie komt dat eens lezen?! (Aan juf Lize en haar leerlingen van 2C. dit helpt jullie met de wiskunde les! groetjes de sneeuwman.) Ja ik weet nu al wat er in de doos zit natuurlijk! En ik heb het allemaal eens bekeken hoe dat dit ons zou kunnen helpen met onze wiskunde les. Ik heb er een verhaaltje van gemaakt! Zullen we eens kijken wat er in de doos zit? In een straat staat 1 huisje. En in dat huisje wonen 4 kindjes. (1x4) Het was aan het sneeuwen en de 4 kindjes gingen samen buitenspelen. Ze deden zich lekker warm aan. En ieder kindje deed wanten aan. De wanten liggen klaar: 2 groepjes van 4 wanten. Hoeveel wanten zijn dit dan? Zijn dit genoeg wanten voor alle kindjes? (2x4) Lekker warm aangekleed gaan ze naar buiten. Buiten zien ze wel 3 grote wolken waar sneeuwvlokjes (4) uitvallen. Hoeveel sneeuwvlokjes vallen er uit elke wolk? (3x4) Ook zien ze de kale bomen in de straat staan. Hoeveel bomen tel je? Hoeveel takken heeft elke boom? (4x4) Ze gaan op het veldje dat nu helemaal is ondergesneeuwd en besluiten om een sneeuwballengevecht te doen! Hoeveel groepjes van 4 sneeuwballen tel je? (5x4) Na het gevecht spreken ze af om de mooiste sneeuwman te maken! Ieder kindje maakt een sneeuwman. Nadien maken ze per twee nog een sneeuwman. Hoeveel sneeuwmannen zijn er nu in totaal? (6) Hoeveel groepjes van 4 knoopjes tel je bij de sneeuwmannen? Heeft iedere sneeuwman evenveel knoopjes? (6x4) Brr, ze krijgen het nu wel heel koud van buiten te spelen. Ze gaan samen naar hun huisje. Zoef zoef op weg naar huis komen ze een heleboel kindjes tegen op de slee! Er komen 7 sleeën voorbij met telkens 4 kindjes op. (7x4) 4 huisjes 4 kindjes 8 wanten 3 wolken 4 bomen 20 sneeuwballen 24 sneeuwmannen 28 sleeën 32 rietjes, in groepjes van 4 8 tassen 36 koekjes 40 sneeuwsterren

5 Eindelijk thuis aangekomen! Ze gaan voor het vuurtje zitten en ze drinken ieder 2 tassen chocomelk. Hoeveel tassen hebben ze samen gedronken (8) en ze drinken de chocomelk met wel 4 rietjes! (8x4) Mmm, mama heeft koekjes gemaakt! Heel veel koekjes! Er zijn 9 stapels van 4 koeken. (9x4) Nu ze helemaal zijn opgewarmd gaan ze deze leuke dag afronden met een knutselwerkje. Ze gaan sneeuwsterren maken! Ze maken er zoveel, dat ze het niet meer kunnen tellen! In totaal zijn er 10 stapeltjes van 4 sneeuwsterren gemaakt. Kunnen jullie tellen hoeveel het er zijn? (10x4) De juf vult telkens het bordschema verder aan. Wie kan mij nu eens zeggen welke sprongen we gemaakt hebben? Welke tafel hebben we dus geleerd? We zeggen de tafel eens op (juf veegt + weg) Nu enkel de uitkomst De juf veegt enkele uitkomsten weg; we zeggen de uitkomsten allemaal op Basisdoel B17: de vermenigvuldigingstafel van 2, 5 en 10 paraat kennen. de leerlingen kennen deze maaltafels al. DO4a, DO1b: strategieën toepassen om oefeningen op te lossen. de leerlingen kunnen strategieën om de tafel van 4 in te oefenen toepassen Oefeningen in WB maken Jullie mogen nu eens jullie WB op pg. 12. De juf overloopt klassikaal de oefeningen en doet telkens 1 samen mee. Nadien maken de lln. alleen de oefeningen. Materiaal klas: WB Differentiatiedoel De kinderen werken op hun eigen tempo. Basisdoel Sneeuwmannen zonder hoed! Materiaal student: Verwerking Tafel van 4 kunnen toepassen De juf hangt tien sneeuwmannen op het bord, maar de sneeuwmannen hebben geen hoed. Die deelt de juf uit aan 10 kinderen. Op de sneeuwmannen staan bewerkingen van de tafel van 4 op, maar de uitkomst ontbreekt! Die staat op de hoed. Wanneer ik een bewerking zeg, komt het kindje met de juiste uitkomst naar voor en hangt de hoed boven de juiste sneeuwman. Tot slot knippen de lln. de maaltafel van 4 uit. 10 sneeuwmannen met bewerking 10 hoeden met uitkomst Materiaal klas: 18x maaltafel van 4 Scharen

6 Lesovergang De leerlingen ruimen alles op en steken hun kaartjes in hun doosje.