PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP

Transcriptie

1 PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Student: Heidi Vermeulen.. Studietrajectbegeleider: Nadine Bongaerts Mentor : Peggy Saelens.. Feedback op lesvoorbereiding in orde kleine aanpassingen nodig te herwerken en opnieuw indienen Aanvraag materiaal en voortaken: FLLLEX: traject 2.2: student met bachelor- of master diploma met beperkte onderwijservaring tweede jaar Vul de gevraagde informatie in: stageschool : Koninklijk Atheneum Keerbergen leergebied : Levensbeschouwelijke vakken stageklas : 1A en 1B onderdeel : Godsdienst aantal leerlingen : Ca. 25 lesonderwerp : Advent Datum realisatie : 1 december 2014 lestijden : van 13u05 tot 13u55 uur van tot uur 1. SITUERING IN EINDTERMEN EN/OF LEERPLANNEN Gemeenschapsonderwijs (georganiseerd door de Vlaamse Gemeenschap) Kinderen verkennen de betekenis van de Advent en Kerstmis vanuit de verhalen over de geboorte van Jezus (pag 132) 2. BEGINSITUATIE Welke achtergrondinformatie over de leerlingen/klas/school is belangrijk voor deze les? (Zie infowijzer). Wat moeten de leerlingen al kennen/kunnen zodat de lesdoelen gerealiseerd kunnen worden? - De leerlingen van de stageklas kunnen kiezen uit godsdienst, islam, zedenleer en protestantse godsdienst. Niet alle leerlingen van de klas zijn dus in deze les aanwezig. - Ook de leerlingen van de parallel-klas 1B volgen deze les godsdienst. - Er is een apart godsdienstlokaal, zonder digibord. - Leerlingen zitten per 3 of 4 aan een tafel. In principe mogen lln kiezen waar ze gaan zitten. Drie meisjes (Hay, Li, La) gaan steeds samen zitten en verstoren de les. - Er is eventueel een groter (film)lokaal ter beschikking - De les vindt plaats net na de middag. De leerlingen moeten eerst hun spullen in de klas gaan leggen. Ook het verhuizen naar het godsdienstlokaal neemt redelijk wat tijd in beslag. Deze tijd gaat van de lestijd af. - Gisteren is de Advent gestart. Maar het is niet zeker dat hier thuis bij de lln op ingegaan wordt. - De leerlingen krijgen voor de eerste keer les over de Advent. In de kleuterklas kwam dit niet expliciet aan bod. - De leerlingen hebben een vast ritueel bij het begin van de les: pennenzak onder de stoel,kruisteken, bidden van Onze Vader,. 3. BRONNEN Welke handleidingen, naslagwerken, websites, bestaande praktijkvoorbeelden, heb je geraadpleegd om deze les voor te bereiden? Formuleer volgens de APA-methode. - Dalemans, L. e.a. (2013) Tuin van Heden: Handleiding. Wommelgem: Van In. - Dalemans, L. e.a. (2013) Tuin van Heden: Werkschrift. Wommelgem: Van In. - Dalemans, L. e.a. (2013) Tuin van Heden: Leerboek. Wommelgem: Van In. - (zoekterm advent, dd. 28/11/2014)

2 4. AANDACHTSPUNTEN Vraag tijdig je lesonderwerpen aan. Dien minstens een week vooraf je lesontwerp in bij de klasmentor, tenzij anders afgesproken met hem/haar. Het lesontwerp geeft aan de student, de klasmentor en de opleiding een duidelijk beeld van de te realiseren les. Bordschema, handouts van slides, werkbladen en alle bijlagen worden toegevoegd aan het lesontwerp. Alle oefeningen en werkbladen worden eigenhandig ingevuld. Alle rubrieken worden weloverwogen en volledig ingevuld. Iedere stap uit de lesvoorbereiding moet steeds mondeling toegelicht en verantwoord kunnen worden. Na de lesrealisatie duidt de student op de lesvoorbereiding aan waar de doelen bereikt werden (groen) en waar bijsturing nodig was (geel). Indien wenselijk formuleert de student voor zichzelf alternatieven en maakt de transfer naar volgende lessen. De student neemt zelfstandig initiatief om brede leerkansen optimaal te benutten.

3 5. BORDSCHEMA Welke kernwoorden, schema s, geheugensteuntjes, bied je aan ter visuele ondersteuning? Welke borden zijn beschikbaar: digibord, krijtbord, magneetbord,?

4 TIJD 10 DOELEN: Wat wil je dat de leerlingen kennen/kunnen aan het einde van deze les/lesfase? Noteer in observeerbaar gedrag. LEERPROCESBEGELEIDING (instructie, vraagstelling, verwachte antwoorden) LEERLING LERAAR-ACTIVITEIT/WERKVORMEN Lkr gaat leerlingen van 1A en 1B ophalen op de speelplaats. Ze begeleidt hen naar hun klas, waar ze hun jassen weghangen, Ze nemen hun pennenzak en gaan in de rij staan. Lkr begeleidt lln naar het godsdienstlokaal (redelijk lange weg, door o.a. turnzaal) MEDIA/MATERIAAL/ORGANISATIE - materiaal waarvoor de student zelf zorgt - materiaal dat in de klas aanwezig is en waarvoor de mentor zorgt Pennenzakken onder stoel Lkr: rechterarm omhoog, kruisteken, Onze Vader Intro Leerlingen gaan godsdienstlokaal binnen. Lkr vraagt om pennenzak onder de stoel te leggen. Lkr steekt rechterarm omhoog, vraagt lln om hetzelfde te doen. Lkr maakt kruisteken, lln doen mee. Lkr zegt luidop In de naam van de Vader, de zoon en de Heilige Geest 5 Basisdoel - Lln ervaren dat wachten ook fijn kan zijn. - Lkr bidt samen met de leerlingen het Onze Vader en sluit af met een kruisteken. Lkr vraagt lln om muisstil te zijn. Lkr vertelt een versje. "De advent is een tijd van wachten," Maar wie wil er nu graag wachten? Dat is toch niet leuk? Wachten bij de tandarts of bij de kassa van de supermarkt is saai. Als ik wacht, verveel ik me dood. Versje Kern "Wachten is soms nodig," zegt mijn mama. "Toen ik van jou in verwachting was, kon ik alvast van je dromen en alles klaarmaken voor je komst. Dat wachten was best leuk." Lkr bespreekt het versje a.d.h.v. volgende vragen: - Wanneer is wachten vervelend volgens het versje? - Wanneer vind jij wachten vervelend? - Is wachten soms ook fijn? Wanneer? (op cadeautje, op een feest, op de Sint) - Heb je gehoord hoe ze in het versje zeggen dat wachten fijn is? (dromen, klaarmaken voor komst baby) - Op wie zijn jullie nu aan het wachten? (Sinterklaas) - Waarom vinden jullie dat wachten fijn? (hij brengt lekkers /

5 cadeautje, zeker weten dat hij komt 10 Basisdoel - De leerlingen leren de advent kennen als de tijd waarin christenen zich voorbereiden op Kerstmis. Lkr vertelt dat we niet alleen op Sinterklaas wachten. Er is nog iemand op wie we wachten.(lkr verklapt nog niet wie) Lkr laat adventskalender zien. (allemaal houten doosjes in een piramide boven elkaar, elk doosje heeft een deurtje) Lkr vertelt dat dit een adventskalender is, een kalender waarmee we aftellen naar Kerstmis. Elke dag mag er een deurtje open en als alle deurtjes open zijn, dan is het Kerstmis! De advent is dus een tijd van wachten op Kerstmis, op de geboorte van Jezus. Deze advent is gisteren begonnen Jullie zien hier ook 4 kaarsen staan. Deze gaan we niet tegelijkertijd aansteken. 4 weken voor Kerstmis wordt de eerste kaars aangestoken. En elke zondag wordt er een kaars meer aangestoken, tot het Kerstmis is. Zo is er elke week een beetje meer vuur en licht. Zo wachten we op Kerstmis, dan wordt Jezus geboren. Waar gaan we deze adventskalender zetten? We moeten hem goed zien staan maar hij moet ook veilig staan. Want we willen niet dat er iets in brand schiet. Oke, we maken het nu even stil. X, wil jij even naar hier komen en het deurtje van nummer 1 opendoen? (lkr zegt dit heel rustig) Lkr steekt daarna (als het rustig is) de eerste kaars aan. Adventskalender (nog niet zichtbaar voor lln) 4 kaarsen aansteker 10 Basisdoel: - De leerlingen leren Maria kennen als de moeder van Jezus. Lkr hangt prent rond het Bijbelverhaal Jozef en Maria op weg naar Betlehem op het bord We weten nu al dat we met Kerstmis de geboorte van Jezus vieren. Maar weten jullie ook wie zijn mama en papa zijn? (lln antwoorden, lkr duidt aan op tekening) Prent Bijbelverhaal Bijbelverhaal tekst Wel daar ga ik jullie een verhaal over vertellen. Lkr leest verhaal Lkr: Maria en Jozef zijn ook aan het wachten op hun kindje Jezus. Ze dachten dit rustig thuis te doen, maar moesten op reis. Daardoor duurt het wachten lang. Net zoals wij ook nog een tijdje moeten wachten op het kerstfeest. Om dat wachten minder lang te maken, steken we elke zondag een kaarsje meer aan.

6 Verwerking 10 Basisdoel - Leerlingen herkennen in de werkbundel het wachten op de geboorte van Jezus. (indien tijd over) Lkr deelt werkbundel uit. De lln lossen de doolhof op: ze brengen een herder tot bij Maria, Jozef en de pasgeboren Jezus. De lln kleuren de aftelkerstboom. Werkbundel Lesovergang 5 Leerlingen ruimen tafel op en gaan in rij in de gang staan. Samen met lkr wandelen ze terug naar de eigen klas.