CROSS-OVER SAMENWERKING IN DE CONTEXT

Transcriptie

1 CROSS-OVR SMWRKG D COX Sarah Meuser, MSc., BSC. O dr. Barbara Piškur Prof. dr. Paul Hennissen Prof. dr. Sandra Beurskens Zuyd Hogeschool - ectoraat Opleiden in de school & ectoraat utonomie en participatie & Opleiding rgotherapie

2 SMWRKG Zuyd Hogeschool (ectoraat utonomie en Participatie ectoraat Opleiden in school Opleiding rgotherapie) Dr. B. Piskur, PhD, Zuyd University, S. Meuser, MSc, Zuyd University, Prof. dr. P. Hennissen, PhD, Zuyd University, Prof. dr. S. Beurskens, PhD, Maastricht University, Zuyd University, Hogeschool van msterdam (Opleiding ergotherapie ) Prof. Dr. M. van Hartingsveldt, PhD, Hogeschool van msterdam, Koen van Dijk, MSc. O, Hogeschool van msterdam, CanChild McMaster University Prof. dr. C. Missiuna, PhD, McMaster University, CanChild, Canada eah Dix, MSC. O,, McMaster University, CanChild, Canada Karolinska nstitutet Dr. K. Vroland-ordstrand, Karolinska nsitutet Sweden

3 HOUD Korte introductie & situatie op dit moment Canadese Model en de vorm van cross-over samenwerken erste ervaringen Hoe verder?

4 CROSS-OVR... is het nieuwe samenwerken

5 CROSS-OVR samenwerken is een zoektocht Bron: Pawerful teamwork he professionals have to trust each other and establish a collaborative process for developing high quality service. (indh Falk, 2017)

6 SMWRK D KS Wanneer ergotherapie-interventies worden ingebed in de klas, worden ze effectief! (Case-Smith )

7 nabling participation of children with special needs in Dutch primary schools. Collaboration between teachers, parents and health care therapists

8 WROM?

9 WROM? eerkracht Professionals extern (e.g. ergotherapeut) UWSSG

10 WROM? Scoping review (Meuser et al., 2017) HOR PRKJK Verschillende stakeholders

11 W? anpassingen voor een groep ndividuele aanpassingen anpassingen voor de hele klas

12 W?

13 W?

14 W?

15 W?

16 RGOHRPU?!!

17 W betekend dit voor de RKRCH? rgotherapeut ½ dag in de klas/ op school aanwezig Samenwerking -K: Ondersteuning voor de leerkracht (bijv. instructies voor de kinderen met een lichamelijke beperking) anpassingen voor individuele kinderen (bijv. strategieën, houding) anpassingen in de omgeving (bijv. afstand en positie van tafels tot whiteboard, aangepaste pen)

18 PR-PO P 4 C S C H O P O P 4 C Y S V U Data verzameling Data YS VU Y S V U 2021 M P M V R S daptatie Proces daptatie Proces

19 RS UKOMS PR- PO (april 2017 eind juni 2017) cties Uitdagingen RVRG (enkele voorbeelden) eerkrachten (=4) Ondersteuning op maat Gedragsverandering nbrengen energizers Veranderingen in omgeving ijdstip Uitwisselmomenten rgotherapeut (=3) erugkoppeling van observaties naar K Verandering van rol Successen Kracht van wisselwerking cties van K Reactie klas nzicht hele klassituatie Wensen angere tijdsduur en groep volgen ijd voor opbouw van vertrouwensrelatie

20 HO VRDR P 4 C S C H O P O P 4 C daptatie Proces Y S V U Data verzameling Data YS VU Y S V U daptatie Proces 2021 M P M

21

22 COC Dr. Barbara Piškur (Projectleider/copromotor) Sarah Meuser, MSc. (Hoofdonderzoeker/PhD student)