Beweeg me te Leren een nieuw én geïmplementeerd ergotherapie product binnen basisscholen

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Beweeg me te Leren een nieuw én geïmplementeerd ergotherapie product binnen basisscholen"

Roeland Bakker
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Beweeg me te Leren een nieuw én geïmplementeerd ergotherapie product binnen basisscholen Esther Dibbets van de Bool Jolien van den Houten

2 Thema s workshop 1. Beweeg me te Leren, het product 2. Voorwaarden tot implementatie binnen een basisschool 3. Deskundigheidsbevordering

3 Thema 1: het product

4 Urgentie - Maatschappelijk - wetgeving Passend onderwijs - Veranderende omstandigheden populatie Signaal kinderen minder motorisch vaardig - Publicaties Effect bewegen op cognitie en executieve functies Bv Scherder (2018), Westendorp (2014) - Mogelijkheden ergotherapie - CAO-PO 2017 : Taakkarakteristiek normfuncties onderwijsondersteunend personeel, blz 244: Ergotherapeut verricht: werkzaamheden die tot doel hebben de leerling in staat te stellen optimaal te functioneren in school-, leef- en woonomstandigheden

5 Visie: gelaagde benadering Individuele behandeling van kind met specifieke complexe uitdagingen Groep- klas benadering voor de minder makkelijk lerenden, hier hebben alle kinderen baat bij Passend onderwijs, de inclusieve school : Gebouw, inrichting curriculum, afstemming didactiek Uit: Grondslagen van de Ergotherapie (2017) figuur 15.3

6 Can we... have an impact on a greater number of people if we consider our client as communities, organizations, or populations? ( EOII_Englishpresentationmaterial)

7 Consequentie Ergotherapeutische aanbod uitbreiden van 1 op 1 interventies uit de klas -> variëteit van interventies (Kuiper & van den Houten, 2017 Bazyk & Case-Smith, 2012, Missiuna et al 2012, Polatajko & Missiuna, 2011, Koot, 2011, Kampstra, 2009, Sayers, 2008, Rogers & Ziviani, 2006)

8 Ontwikkelteam Esther Dibbets- van de Bool Inmiddels eigenaar van het product Ron Crutzen, directeur PO Jolien van den Houten, Zuyd Kind & Jeugd

9 Intermezzo Gelaagde benadering: Inventariseren wie op welk niveau?

10 Product Kinderen worden uitgedaagd om cognitieve leertaken uit te voeren in combinatie met (senso-)motorische activiteiten

11 Hoe ziet het er uit? On-line informatie Beweeg me te Leren via:

12 Doelstellingen product Sociale en maatschappelijke integratie van alle kinderen bevorderen; Leerkansen voor alle kinderen vergroten door een gevarieerd aanbod van leertaken en herhaling van het geleerde; Eigen maken van oplossingsgerichtestrategieën

13 Totale aanpak Een school - teamvisie Een concept het parcours Specialistische begeleiding Nulmeting en groeimeting gerelateerd aan doelstellingen Mankracht in uitvoering

14 Evidence

15 Begeleiding nu en in de toekomst Nu: Stagiaires Zuyd Hogeschool Onderwijspersoneel Continuïteit Kwaliteit Toekomst: Betrekken van andere disciplines -> duurzaamheid

16 Thema 2: de implementatie

17 Vraaggestuurd product Het schoolteam als cliënt Ruimte en materialen Begeleiding ergotherapeuten in opleiding

18 Publiciteit en behoefte

19 Implementatie nieuwe scholen Basisschool Kerensheide te Stein Pilotschool OBS De Duizendpoot te Geleen locatie Zuid locatie Lindenheuvel Kindcentrum Aelse te Elsloo Basisschool Angela te Echt OBS De Wissel te Born Basisschool De Zonnewijzer te Roermond IKC De Triviant te Stein

20 Afspraken met scholen Vergoeding uit het onderwijsbudget: Begeleiding Aanschaf middelen

21 Thema 3: de deskundigheidsbevordering

22 Profiel ergotherapeut Ervaring in het werken met individuele kinderen Open staan voor het werken met onderwijsmethodiek Open staan om populatie gericht te werken

23 Twee delen Algemene uitleg product Individuele training i.s.m. de school

26 Bronnen 1. Hanover Research (2012) The Effectiveness of the Co-Teaching Model; Literature Review, retrieved at: Bacharach, Nancy L.; Heck, Teresa W.; and Dahlberg, Kathryn, "Changing the Face of Student Teaching Through Co- Teaching"(2010). Teacher Development Faculty Publications. Paper Campbell, W. N., Missiuna, C. A., Rivard, L. M. & Pollock, N. A. (2012). Support for everyone : Experiences of occupational therapists delivering a new model of school-based service. Canadian Journal of Occupational Therapy, 79, Case-Smith, J., Holland, T., & Bishop, B. (2011). Effectiveness of an integrated handwriting program for first-grade students:a pilot study. American Journal of Occupational Therapy, 65, Hinder, E., Ashburner, J. (2010). Occupation-centred Intervention in the School Setting. In Rodger, S. (Eds) Occupation- Centred Practice with Children. A practical Guide for Occupational Therapists (1 ed), pp Oxford: Wiley-Blackwell. 9. Koot, S. (2011). Co-Teaching. Krachtig gereedschap bij de begeleiding van leraren. Uitgeverij Pica, Huizen 10. Houten van den, J & Kuiper, C (2017). Hfst 15: Leren/werken in Granse,le M., Hartingsveldt van, M., Kinebanian, A., (red.) Grondslagen voor de Ergotherapie (4th ed). Houten, Bohn Stafleu & van Loghum 11. Missiuna, C. A., Pollock, N. A., Levac, D. E., Campbell, W. N., Sahagian Whalen, S.D., Bennett, S. M., Russell, D. J. (2012). Partnering for Change: An innovative schoolbased occupational therapy service delivery model for children with developmental coordination disorder. Canadian Journal of Occupational Therapy, 79, Polatajko, H. & Missiuna. C, (2011) State of the Art; Presentation at the 9 th International DCD conference, Lausanne Switserland. 13. Sayers,B. (2008) Collaboration in School Settings: A Critical Appraisal of the Topic. Journal of Occupational Therapy,Schools, & Early Intervention 14. Silverman, F. (2011) Promoting Inclusion with Occupational Therapy: A Coteaching Model. Journal of Occupational Therapy,Schools, & Early Intervention 15. Hargreaves, Nakhooda, Mottay, Subramoney (2012) The collaborative relationship between teachers and occupational therapists in junior primary mainstream schools. South African Journal of Occupational Therapy 42, 1

27 Benedixen, R., Kreider, C. (2011). Centennial Vision - Review of Occupational Therapy Research in the Practice Area of Children and Youth. The American Journal of Occupational Therapy, 65, pp Kampstra, T. (2009). Effect van school-based ergotherapie bij een jongen met syndroom van Asperger op zijn werkhouding en zijn schrijven. Wetenschappelijk Tijdschrift voor Ergotherapie, 1, Koot, S. (2011). Co-Teaching. Krachtig gereedschap bij de begeleiding van leraren. Uitgeverij Pica, Huizen Hartingsveldt van, M., Houten van den, J, Leij van de-hemmen, I, Velden van de, M. Specialisatie kinderergotherapie (2014) Sayers,B. (2008) Collaboration in School Settings: A Critical Appraisal of the Topic. Journal of Occupational Therapy,Schools, & Early Intervention Käll, LB, Nilsson M, Lindén T (2014). The Impact of a Physical Activity Intervention Program on Academic Achievement in a Swedish Elementary School Setting. Journal of School Health. DOI: /josh Westendorp M (2014). Movement and Cognition; The relationship between gross motor skills, executive functioning, and academic achievement in children with learning disorders. Proefschrift RU Groningen

Vergelijkbare documenten

Post-hbo modules specialisatie kinderergotherapeut

Post-hbo modules specialisatie kinderergotherapeut Samenwerking opleidingen ergotherapie en Ergotherapie Nederland Margo van Hartingsveldt - HvA Jolien van den Houten - Zuyd Selma van Huijzen - HR Inge