Profielschets Directeur Onderwijs Na MR 22 mei 2018

Transcriptie

1 Profielschets Directeur Onderwijs Na MR 22 mei 2018 Onze missie: Wat ons drijft is onze passie voor onze leerlingen en de hoge ambities die wij hebben voor hen en voor onszelf. Wij bieden onze leerlingen onderwijs van hoge kwaliteit. Daar hoort vanzelfsprekend bij dat we onze leerlingen willen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun talenten en hen willen opleiden tot mensen die kunnen samenwerken, die keuzes kunnen maken en verantwoordelijkheid kunnen nemen. Zo willen wij hen voorbereiden op de volgende stap in hun leven, opleiding en de arbeidswereld. Op deze wijze verschaffen wij onze leerlingen niet alleen waar zij recht op hebben, maar leveren wij ook onze bijdrage aan de samenleving. Wij zijn tevreden als wij in samenwerking met elkaar bereiken dat leerlingen hun grenzen verleggen en trots zijn op wie zij zijn en wat zij kunnen. Wij geloven dat wij dit waar kunnen maken door een positieve cultuur te realiseren met een open sfeer en oprechte aandacht voor elkaar. Wij werken vanuit onze kernwaarden: vertrouwen, passie, verbinding en eigenaarschap en zelfregie. Vertrouwen: Wij werken met leerlingen, collega s, ouders en relaties samen vanuit vertrouwen en met respect voor elkaar. Het is voorwaarde voor een veilig leer- en werkklimaat en om eigenaarschap en zelfsturing mogelijk te maken. Passie: We doen ons mooie werk met passie en zijn positief. Zo maken we uitdagend onderwijs en scheppen ruimte voor onszelf en de ander om zich te laten zien, zodat we elkaar leren kennen. Verbondenheid: Wij investeren in samenwerking en verbondenheid met elkaar, met onze leerlingen en hun ouders, met basis- en vervolgonderwijs, met de samenleving in Salland en de wijde wereld om ons heen. Dit past bij de traditie van onze school. Juist in de snel veranderende wereld is aandacht voor verbondenheid en samenwerking van belang. Eigenaarschap en zelfregie: Wij scheppen voor iedereen in onze school de mogelijkheid eigenaar te zijn van het eigen leren en werken. Dat vraagt en vereist professionele ruimte om onderwijs aan en begeleiding van onze leerlingen op goede wijze vorm te geven. Dat vraagt ook verantwoordelijkheid kunnen en durven nemen voor de eigen, team- en vakontwikkeling. Verantwoordelijkheid nemen, verantwoording afleggen en zelfsturing zijn belangrijke competenties in de 21 e eeuw; eigenaarschap kunnen en mogen nemen is een voorwaarde daarvoor. Daarom is het bevorderen van zelfsturende vaardigheden voor onze leerlingen van belang. Zelfregie betekent ook zelfstandig keuzes maken, actie ondernemen en daarvoor verantwoordelijkheid dragen. Initiatief nemen en ondernemerschap tonen zijn in onze moderne wereld noodzakelijk. (Meerjarenbeleidsplan, 2017) Eén school voor alle leerlingen Het Carmel College Salland is een school met ongeveer 2800 leerlingen en ca. 300 medewerkers (bijna 240 FTE). Wij zijn een brede school, waarin Praktijkonderwijs, VMBO, HAVO en VWO, inclusief gymnasium worden aangeboden. We zijn voornemens om daarnaast per 1 augustus onderwijs te gaan verzorgen aan een groep van ca. 10 nieuwkomers. 10 onderwijskundige teams verzorgen het onderwijs, ieder onder leiding van een teamleider. Pagina 1 van 5

2 Wij verzorgen ons onderwijs in twee naast elkaar gelegen gebouwen en zijn een regioschool voor heel Salland. Wij willen een school zijn waar de leerling gezien en (h)erkend wordt. Daarom hebben wij de kwaliteit van het onderwijs en begeleiding van de leerling hoog in het vaandel staan. Daarom krijgt de leerling les van een eigen onderwijsteam van docenten en onderwijsondersteuners. Leerlingen en het onderwijsteam hebben een eigen plek (domein) in de school. De school kent een sector bedrijfsvoering bestaande uit een facilitaire dienst en centrale dienst. De sector bedrijfsvoering verleent diensten op het gebied van financiën en beheer, P&O, ICT, communicatie, kwaliteitszorg, huisvestings- en facilitaire zaken en staat onder leiding van de directeur bedrijfsvoering. Onze school maakt deel uit van de Stichting Carmelcollege en is daarbinnen een actieve partner. Een school voor Salland met een blik op de wereld Als school staan wij midden in de samenleving. Onze contacten met het basisonderwijs, het regionale bedrijfsleven (stages), (universitaire) lerarenopleidingen (opleiden in de school) en de gemeenten zijn goed. In de komende jaren willen we deze verbinding versterken. In het kader van Passend Onderwijs maakt de school deel uit van het Samenwerkingsverband VO Wij werken met een heldere en structurele beleidscyclus. Het meerjarenbeleid is het uitgangspunt voor de onderwijs- en schoolontwikkeling. Dit meerjaren beleidsplan (MJBP) is recent (2017) tot stand gekomen met een grote inbreng van alle betrokkenen. Wij werken gericht aan professionele ontwikkeling van alle medewerkers. Dit is één van de redenen waarom wij een actieve partner zijn in de academische opleidingsschool (AOS-ON). Voor leerlingen en medewerkers geldt dat wij een inspirerende en veilige leer-, leef- en werkklimaat bieden. De ondersteunende processen zijn prima op orde. Meer dan leren alleen Wij hanteren een brede opvatting over onderwijs, waarin kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming belangrijk zijn, omdat wij onze leerlingen voorbereiden op een complexe en veranderende samenleving. Daarvoor stimuleren wij bij leerlingen zelfredzaamheid en verantwoordelijkheid en helpen wij hen hun talenten en mogelijkheden te ontdekken en te ontplooien, zowel cognitief als emotioneel en sociaal. Daarom bieden wij leerlingen vele keuzemogelijkheden tijdens hun opleiding en kunnen zij deelnemen aan tal van buitenschoolse activiteiten en buitenlandse reizen. Zie: Om keuzeprocessen goed te begeleiden en bovenstaande doelen te realiseren is recent een proces ter verdere versterking van het mentoraat gestart. School in transitie In het meerjaren beleidsplan hebben we uitgesproken dat we één school willen zijn voor alle leerlingen en voor alle medewerkers. We maken werk van de één-school-gedachte. De eerste stappen in deze richting hebben we inmiddels gezet. De komende jaren zal veel aandacht hiernaar uitgaan. De laatste jaren is er veel aandacht geschonken aan huisvesting. Daardoor staan er nu mooie en eigentijdse schoolgebouwen. De komende jaren zullen in teken staan van de doorontwikkeling van de kwaliteit van ons onderwijs. De directiestructuur van Carmel College Salland wijzigt daarom per 1 augustus Per die datum bestaat de directie uit de rector, de directeur onderwijs en de directeur bedrijfsvoering. De concrete taakverdeling zal in onderling overleg worden vormgegeven. Binnen de directie is de rector eindverantwoordelijk. De directeur onderwijs is bij mandaat primair verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het onderwijs en de onderwijsresultaten en maakt daarover afspraken met de teamleiders aan wie hij/zij leiding geeft. Pagina 2 van 5

3 Opdracht voor de directeur onderwijs: Het Carmel College Salland zoekt een enthousiaste, verbindende, betrokken, ambitieuze en eigentijdse directeur onderwijs. Hij of zij is in de eerste plaats in staat om te implementeren en te borgen wat de afgelopen jaren aan onderwijsbeleid ontwikkeld en gerealiseerd is. Daarnaast is hij/zij in staat het onderwijskundig beleid van de school verder te ontwikkelen en de onderwijsresultaten verder te verbeteren. Om deze redenen zoeken we iemand die zich gedurende meerdere jaren aan onze school wil verbinden. Ontwikkelingen en beleidsprioriteiten Wij zijn trots op onze school. Er is sprake van een mooi fundament en daarop kan met wijsheid verder worden gebouwd. We bieden goed onderwijs, maar er is ruimte voor verbetering. In een schoolbreed proces is het meerjaren beleidsplan Werken aan eigentijdse leerroutes! tot stand gebracht. Hierin staan de beleidsprioriteiten voor de komende vier jaren beschreven. Dit MJBP markeert een nieuwe fase van ontwikkeling van de school. De komende fase vraagt om een accentverleggingen, verduidelijkingen en aanscherpingen: Van accent op randvoorwaarden op orde brengen en het maken van hoofdkeuzen m.b.t. onderwijs naar consolideren, verdiepen van onderwijsplannen en het aanbrengen van congruentie tussen wat de school met onderwijs wil enerzijds en de invulling van het mentoraat, het werken in teams en in vakgroepen en de wijze van leidinggeven anderzijds. Onder het motto: Practice what you preach. Kernbegrippen daarbij zijn: Eigenaarschap, samenwerking en teamwerk. Essentieel daarbij is: werken vanuit de overtuiging dat iedereen ertoe doet en bereid moet zijn om bij te dragen aan verbeteringen: urgentiebesef behoeft verdere versterking. Wij vinden dat nodig om onze onderwijsresultaten en de tevredenheid van leerlingen en ouders verder te verbeteren. Daarnaast zijn essentiële elementen uit het MJBP: De één-school-gedachte: de overgang van sector-gericht naar schoolbreed werken krijgt verder vorm. Behoud marktaandeel: de school staat in een krimpregio. Het is essentieel om door een hoge onderwijskwaliteit, ondersteund door een doordacht PR- en marketingbeleid, het marktaandeel in de randgebieden te behouden. In het MJBP is de gezamenlijke ambitie geformuleerd om onze droom eigentijdse leerroutes waar te maken. De tijd van implementatie is nu aangebroken. Als directeur onderwijs geef je sturing aan de implementatie en borging van de onderwijskundige prioriteiten uit het MJBP. De implementatie is inmiddels gestart. Daarbij vormen de sleutelbegrippen: eigenaarschap, samenwerking en teamwerk de basis voor de gekozen implementatiestrategie. We hebben drie programmalijnen onderscheiden: Primair proces (mentoraat en doorlopende leerlijnen), Leiderschap en congruentie en als derde programmalijn: Bedrijfsprocessen en organisatie. De twee eerstgenoemde programmalijnen vallen onder de directe verantwoordelijkheid van de te benoemen directeur onderwijs. Er is een viertal leidende coalities, die tot taak hebben werkconferenties voor te bereiden. Op deze werkconferenties geven respectievelijk mentoren, vakgroep voorzitters en teamleiders invulling aan de ambities uit het MJBP. Wij verwachten van de directeur onderwijs, dat hij dit ingezette implementatieproces continueert en verdiept en de bereikte resultaten borgt. Het benoemen van één directeur onderwijs voor de gehele school sluit aan bij de ambitie om als één school te gaan functioneren i.p.v. als een school met twee sterk van elkaar gescheiden sectoren. Dat is niet alleen maatschappelijk wenselijk, maar ook noodzakelijk om de aansluiting tussen onderwijssectoren te optimaliseren. De realisatie hiervan vraagt van de directeur onderwijs koersvastheid en stimulerend, enthousiasmerend leiderschap. Van de directeur onderwijs verwachten wij een belangrijke bijdrage op onderwijskundig gebied bij de realisatie van de één school gedachte. Pagina 3 van 5

4 Hoewel onze school naar het oordeel van de inspectie op alle onderdelen voldoende scoort, verdienen de onderwijsresultaten blijvende aandacht. Ons goed functionerende systeem van kwaliteitszorg maakt gerichte sturing mogelijk. Ook hier ligt een belangrijke taak voor de directeur onderwijs. Voor de te benoemen directeur onderwijs geldt: Jouw energie en je kennis van hedendaags onderwijs gebruik je om medewerkers enthousiast te laten meewerken aan bovenstaande ontwikkelingen. Je inspireert en beweegt mensen en stimuleert de dialoog over eigentijds onderwijs. Je hebt een scherp oog voor talenten van medewerkers en weet die talenten ook te benutten. Je bent zichtbaar op de werkvloer en je bent een inspirerend leidinggevende voor de teamleiders aan wie je leiding geeft. Daarnaast draag je actief bij aan de strategische positiebepaling en verdere strategieontwikkeling als lid van het directieteam. De werkzaamheden van de directeur onderwijs zullen de komende jaren gericht zijn op: De implementatie van het meerjaren beleidsplan, met name van de gemaakte onderwijskundige keuzes, de gestelde doelen, de gekozen implementatiestrategie en de borging daarvan; Het versterken van het proces gericht op het functioneren als één school op onderwijskundig gebied en het daartoe zorgen voor nauwe samenwerking en afstemming tussen de sectoren; Het verder verbeteren van de onderwijsresultaten; Optreden als sparringpartner voor en het coachen en begeleiden van teamleiders, die zorgdragen voor de dagelijkse gang van zaken; Het zorgdragen voor een verantwoord onderwijskundig beleid en het bijdragen aan een verantwoord personeels- en financieel beleid; Het leveren van bijdragen aan de externe positionering van de school en het onderhouden van voor de functie relevante externe contacten. Gevraagde opleiding en ervaring: Om leiding te kunnen geven aan het onderwijs van onze school, is ruime leidinggevende ervaring in het (voortgezet) onderwijs noodzakelijk. Je hebt aantoonbare kennis van, affiniteit en ervaring met en een duidelijke visie op (de diversiteit van het) onderwijs en de brede onderwijskundige opdracht hierbinnen, die aansluiten bij de door de school gemaakte keuzes. Je bent op de hoogte van de recente ontwikkelingen in het voortgezet onderwijs en volgt deze ontwikkelingen actief. Je hebt inzicht in de randvoorwaarden, die nodig zijn om goed onderwijs te realiseren. Je beschikt over een academisch werk- en denkniveau en actuele scholing op het gebied van onderwijskundig leiderschap liefst op het niveau van een wetenschappelijk master. Gevraagde competenties Authentiek Onderwijskundig leiderschap Je hebt een inspirerende visie op de te bereiken resultaten zowel m.b.t. de kwalificatie-, socialisatie- en personificatiefunctie van het onderwijs en je bent in staat daarbij voort te bouwen op datgene waar de school trots op is. Je weet deze visie inspirerend over te brengen en in samenwerking met de teamleiders en teams te concretiseren en implementeren op een wijze waardoor eigenaarschap bij de medewerkers ontstaat en de beoogde resultaten bereikt en geconsolideerd worden. Bindend vermogen en sociale kracht Je geeft op enthousiasmerende wijze duidelijk richting, motiveert en stimuleert tot samenwerking en eigenaarschap, en creëert draagvlak en spirit in de organisatie voor de beoogde resultaten. Je hebt inlevingsvermogen en een goed ontwikkelde sociale antenne. Je bouwt aan een gezamenlijke cultuur en identiteit en vervult als zodanig een voorbeeldfunctie. Je hebt een goed zelfbeeld, reflecteert op eigen handelen en staat open voor feedback; draagt bij aan het realiseren van een coherente organisatie. Pagina 4 van 5

5 Inspirerend leidinggeven Je bent open en transparant, communicatief sterk, intellectueel stevig en ook praktisch georiënteerd als basis voor brede acceptatie. Je investeert bewust in een goed werkklimaat voor de medewerkers waarin ze kunnen leren en onderzoeken en zich verder kunnen ontplooien. Je stimuleert, motiveert en inspireert de medewerkers zodat deze in staat zijn hun werk goed uit te voeren. Je weet leiding te geven aan het onderwijsdebat tussen professionals. Je geeft gerichte feedback en laat medewerkers groeien. Koersvaste teamspeler en bruggenbouwer met wijsheid. Je bent koersvast en je weet door levenservaring en wijsheid weerstand om te buigen tot samenwerking. We bieden een baan: Met verantwoordelijkheid voor het onderwijs van een innovatieve school met regiofunctie voor voortgezet onderwijs met bijna leerlingen en ruim 300 medewerkers (bijna 240 fte) en een begroting van ongeveer 24 miljoen; Waarin je lid bent van een directieteam met volop mogelijkheden om in gezamenlijkheid verder te bouwen. Waarin medewerkers en leerlingen sterk betrokken zijn bij de school. Waarbij je deel uitmaakt van Stichting Carmelcollege, een solidair verbond van kennis en ervaring op het gebied van voortgezet onderwijs, toegang tot een groot onderwijsnetwerk, ruime opleidingsmogelijkheden. Arbeidsvoorwaarden: Ingangsdatum: per 1 september 2018 Taakomvang: 1,0 fte Salaris: schaal 14 (maximaal 6.438,- bruto bij een volledige baan). De arbeidsvoorwaarden zijn conform de CAO VO en de secundaire voorwaarden van Stichting Carmelcollege. Extra s: laptop, telefoonvergoeding, collectieve ziektekostenverzekering, ruime opleidings- en ontwikkelmogelijkheden, zoals het management development traject van Stichting Carmelcollege. Pagina 5 van 5