2012-2013 Nascholingsaanbod voor leidinggevenden Provinciaal Onderwijs Vlaanderen Boudewijnlaan 20-21 1000 Brussel tel. 02-514 19 00 www.pov.be
Inhoud Doelgroep... 2 Inschrijvingen... 2 Inschrijvingsvoorwaarden... 3 1 Het functionerings- en evaluatiegesprek als instrument van leidinggeven... 5 2 Creatief denken en leidinggeven... 7 3 De meerwaarde van strategisch management voor een toekomstgerichte focus in school- of centrumbeleid... 9 4 Onderwijsregelgeving... 12 1
Doelgroep De in deze brochure opgenomen nascholingsthema s hebben betrekking op het uitbouwen en versterken van de competenties van leidinggevenden van provinciale scholen en centra. Ook andere personeelsleden van provinciale scholen en centra kunnen participeren aan deze nascholingen. Indien een personeelslid echter geen leidinggevende functie heeft binnen zijn school of centrum, zal de inschrijving maar pas definitief zijn wanneer expliciet de toestemming bekomen wordt van de inrichtende macht. Inschrijvingen Inschrijvingen worden ingediend bij Provinciaal Onderwijs Vlaanderen via het bijgevoegd inschrijvingsformulier. 2
Inschrijvingsvoorwaarden 1. Inschrijven voor een nascholing/studiedag gebeurt steeds via het geëigende inschrijvingsformulier van Provinciaal Onderwijs Vlaanderen. Het inschrijvingsdossier wordt pas als volledig beschouwd als alle gevraagde gegevens worden bezorgd en de inschrijving bevestigd is door Provinciaal Onderwijs Vlaanderen. 2. De inschrijving is definitief vastgelegd zodra Provinciaal Onderwijs Vlaanderen plaats en datum schriftelijk bevestigd heeft. 3. Om een inschrijving te annuleren dient Provinciaal Onderwijs Vlaanderen schriftelijk verwittigd te worden (per brief of fax) tenminste 10 werkdagen voor de aanvang van de nascholing/studiedag (post- of faxdatum wordt in aanmerking genomen). Na deze datum wordt het inschrijvingsgeld niet meer terugbetaald. Bij al of niet tijdige annulering wordt steeds annuleringskosten ( 25) aangerekend. 4. Na afloop van de nascholing/studiedag wordt een factuur opgestuurd die binnen 30 dagen na ontvangst dient betaald te worden. 5. De deelnemer gaat akkoord met de algemene inschrijvingsvoorwaarden. Bij de inschrijving voor een nascholing/studiedag verklaart hij/zij kennis te hebben genomen van de gevraagde vereiste voorkennis. De deelnemer verklaart tevens te beschikken over de goedkeuring van de directie. 3
NASCHOLINGSAANBOD VOOR LEIDINGGEVENDEN 1. Het functionerings- en evaluatiegesprek als instrument van leidinggeven 20/11/2012 én 27/11/2012 2. Creatief denken en leidinggeven 26/2/2013 3. De meerwaarde van strategisch management voor een toekomstgerichte focus in school- of centrumbeleid 11/1/2013 én 18/1/2013 én 22/3/2013 4. Onderwijsregelgeving 7/5/2013 4
1 Het functionerings- en evaluatiegesprek als instrument van leidinggeven Code Doel LEID16 Doelstelling van deze opleiding is de deelnemers te ondersteunen met betrekking tot enerzijds de aanpak, de voorbereiding en het voeren van de functioneringsgesprekken, en anderzijds het opmaken van de evaluatie en het voeren van evaluatiegesprekken. Inoefenen van vaardigheden aan de hand van de eigen werkinstrumenten staat centraal. Inhoud Dag 1 - stappenplan evaluatieproces - doel en kenmerken van functioneringsgesprekken - rol 1 ste en 2 de evaluator - basishouding van de evaluator: gelijkwaardigheid, betrokkenheid en openheid stimuleren - de voorbereiding op het functioneringsgesprek: de geïndividualiseerde functiebeschrijving, het zelfreflectieformulier, de beoordeling/feedback van leerlingen of cursisten (lerarenevaluaties), lesobservatieformulier, verzamelen van informatie over waarneembaar gedrag, - basisvaardigheden communicatie: actief luisteren, assertief formuleren, observeren, geven van feedback en feedforward - inhoud - gesprekspunten - het gesprek zelf: leidraad - samenwerking en overleg (bv. in het kader van mentoraat van beginnende leraren) - de afsprakennota: formuleren van ontwikkelingstips of afspraken ter ondersteuning van de gewenste ontwikkeling - opvolging van gemaakte afspraken - tips en valkuilen (bvb. niet tot de kern gaan, zaken uit een ver verleden meenemen, klaaguurtje, roddel, ) 5
Dag 2 - doel en kenmerken van evaluatiegesprekken - voorbereiden van de evaluatie: observaties en aantekeningen, gebruik van de resultaatsgebieden van de functiebeschrijving en van de beoordelingscriteria, - de evaluatie zelf: formuleren van een eindoordeel - beoordelingsfouten en valkuilen (solidariteit, eigen persoonlijkheid, vooroordeel, ) - het evaluatiegesprek: leidraad (vaststellen van de doelstellingen, meedelen van de evaluatie, appreciatie door de leerkracht, het evaluatieverslag, - afspraken maken naar opvolging - bij ongunstige evaluatie: brengen van slecht nieuws Tijdsinvestering 2 dagen Tijdstip dinsdag 20 november 2012 (dag 1) dinsdag 27 november 2012 (dag 2) telkens van 9.30 u. tot 16.30 u. Plaats Aantal deelnemers Prijs Lesgever Provinciaal Onderwijs Vlaanderen Boudewijnlaan 20-21 te 1000 Brussel Aan de opleiding kunnen maximum 15 personen deelnemen. 280 euro Lieve Van Durme, consultant WIVO 6
2 Creatief denken en leidinggeven Code Inhoud LEID17 Creatief Denken Het doel van deze workshop is te ervaren dat een creatieve attitude niet hetzelfde is als brainstormen of het kennen van een paar idee-stimulerende creativiteitstechnieken. Deze hands-on workshop laat de deelnemers kennis maken met gevalideerde tools die zinvol zijn om in groep te gebruiken, en tools die helpen om de individuele creativiteit aan te wakkeren. Als leidinggevende heb je hiermee een aantal prima handvatten om medewerkers en teams te helpen hun creatief potentieel te benutten. - begrijpen van begrippen als creativiteit, creatief denken, Creative Problem Solving; - de relatie zien naar leiderschap en vernieuwing in het onderwijs; - verdiepen in de werking van het brein en hoe dominant denkpatronen kunnen zijn; - inoefenen van 3-5 denktechnieken die helpen om een creatieve attitude te versterken; hierbij gaat het om vaardigheden als: uitstel van oordeel, denken in alternatieven, waarnemen, flexibel associëren en verbeeldingskracht. - in subgroepen ervaring opdoen met technieken voor het bedenken van originele betekenisvolle ideeën (out-box denken), en vervolgens technieken voor het selecteren van kansrijke ideeën en het uitwerken hiervan tot haalbare aantrekkelijke acties; - met deze ervaring leren om anderen te verleiden verder te kijken dan de gebaande wegen, en te blijven zoeken naar originele, elegante en betekenisvolle resultaten. 7
Tijdsinvestering 1 dag Tijdstip dinsdag 26 februari 2013 van 9.30 u. tot 16.30 u. Plaats Aantal deelnemers Prijs Lesgever Provinciaal Onderwijs Vlaanderen Boudewijnlaan 20-21 te 1000 Brussel Aan de opleiding kunnen maximum 18 personen deelnemen. 380 euro Erik op ten Berg, creativity professional - certified facilitator, Pioen Consult pioneers in creative thinking 8
3 De meerwaarde van strategisch management voor een toekomstgerichte focus in school- of centrumbeleid Code Inhoud LEID18 Is strategisch management enkel iets voor bedrijven? Wat is de meerwaarde ervan voor een school- of centrumorganisatie? Hoe begint u eraan en wie wordt er best bij betrokken? Hoe gaat u om met mogelijke weerstanden? Wat is de band tussen een strategisch plan en een school- of centrumwerkplan? Waar wilt u met uw werking eigenlijk naar toe, welk imago wenst u voor de schoo/centrum en wat onderscheidt uw organisatie dan ook van andere in de regio?... Een strategie ontwikkelen voor de nabije toekomst en die strategie ook op papier zetten, betekent dat alle betrokkenen (zowel binnen als buiten de eigen organisatie) duidelijk weten waar de school- of centrumorganisatie naartoe gaat en welke keuzes gemaakt worden. Het directieteam heeft hiertoe een ruime kijk nodig op zowel de interne context als de externe omgevingscontext. Waar moeten we / kunnen we / willen we naar toe met onze school- of centrumwerking? De kern van strategisch management ligt niet alleen in het uitstippelen zelf van een helder gestructureerde weg naar een duidelijk geformuleerd doel, maar ook in de vraag hoe we daarbij te werk willen gaan en welk draagvlak daarvoor nodig is. Deze driedaagse opleiding heeft tot doel om beleidsmakers inzicht te geven in het hoe en waarom van de strategische planning voor een school- of centrumorganisatie. Op het einde van het opleidingstraject beschikt u over voldoende materiaal om tot een gefundeerde beslissing te komen over het al dan niet opmaken van een strategisch plan voor uw school of centrum en voor het zetten, indien u ermee aan de slag wil, van de eerste stappen. We bestuderen voorbeelden, we krijgen inzicht in de onderdelen van het plan en besteden voldoende aandacht aan de randvoorwaarden om tot een dynamisch plan voor de toekomst te komen. 9
Om een krachtige transfer van deze opleiding naar uw werkplek te garanderen, ontwikkelen we een concreet actieplan op maat van uw school of centrum om effectief van start te gaan met het proces van strategische planning. Dit betekent dat we van de deelnemers een beperkte tijdsinvestering verwachten in de vorm van een tussentijdse reflectie-opdracht toegepast op de specifieke setting van uw school of centrum. Tijdens de laatste dag van de opleiding (terugkomdag) gaan we dieper in op de reflectieopdracht en wisselen we ervaring uit. Doelen Werkvorm u kan het begrip strategische planning omschrijven; u kan de onderdelen van een strategisch plan benoemen; u kan een antwoord geven op waarom een strategisch plan een meerwaarde betekent voor een school- of centrumorganisatie ; u kan het verschil uitleggen tussen een strategisch plan, een school- of centrumwerkplan en een pedagogisch project; u heeft inzicht in wie best betrokken wordt bij de opmaak van het plan en op welke manier inspraak georganiseerd wordt. u kent een aantal methodieken om deze inspraak te realiseren; u kan oordeelkundig sprokkelmethodieken voor strategische planning begeleiden; u heeft inzicht in welke stappen best gezet worden om tot de realisatie te komen van het plan. Doceren, peer education, pettenmethode, debat, intervisie, creatieve breintechnieken, groepswerk, brainstorm. De nadruk ligt op vaardigheidstraining, creativiteit en experiment. In die zin is de opleiding opgevat als een skillslab met veel ruimte voor interactie. 10
Tijdsinvestering 3 dagen Tijdstip vrijdag 11 januari 2013 (dag 1) vrijdag 18 januari 2013 (dag 2) vrijdag 22 maart 2013 (dag 3 terugkomdag) telkens van 9.30 u. tot 16.30 u. Plaats Aantal deelnemers Prijs Provinciaal Onderwijs Vlaanderen Boudewijnlaan 20-21 te 1000 Brussel Aan de opleiding kunnen maximum 17 personen deelnemen. 490 euro Lesgever Pieter Sprangers, zaakvoerder domo de refontiro innovator in menselijke processen. Daarnaast is Pieter ook deeltijds verbonden aan de lerarenopleiding van de Universiteit Antwerpen en aan het departement Handelswetenschappen van de Karel de Grote Hogeschool. Pieter een jarenlange ervaring opgebouwd in de procesbegeleiding van schoolorganisaties in strategische planning en corporate futuring. 11
4 Onderwijsregelgeving Code Inhoud LEID19 Leidinggevenden in scholen en centra worden in de realisatie van hun takenpakket meer en meer geconfronteerd met wet- en regelgeving. Het volgend decennium wordt het secundair onderwijs bovendien ingrijpend hervormd. Elke school(directie) is in dit proces betrokken partij. Kennis en inzicht in het huidige systeem, zowel van zijn plus- als minpunten, zijn essentieel om de confrontatie met de toekomst aan te kunnen gaan. Als directie worden voor verschillende grote luiken van het secundair onderwijs belicht. Uitgangspunt is een continue verwijzing naar wet- en regelgeving en naar ministeriële omzendbrieven (EDULEXsysteem departement onderwijs). Tijdsinvestering 1 dag Tijdstip dinsdag 7 mei 2013 van 9.30 u. tot 16.30 u. Plaats Aantal deelnemers Prijs Lesgever Provinciaal Onderwijs Vlaanderen Boudewijnlaan 20-21 te 1000 Brussel Aan de opleiding kunnen maximum 25 personen deelnemen. 55 euro Chris Dockx, adjunct van de directeur afdeling `Instellingen en leerlingen secundair en volwassenenonderwijs' van het Departement Onderwijs en Vorming 12
De vier kerntaken van Provinciaal Onderwijs Vlaanderen - belangenbehartiging - begeleiding - nascholing - dienstverlening Provinciaal Onderwijs Vlaanderen bouwt een partnerschap uit met provinciale scholen, centra en inrichtende machten om hun daadkracht te versterken. Vanuit een gedeelde zorg voor een optimale leer- en leefomgeving voor leerlingen en cursisten zet dit partnerschap in op innovatie en competentieontwikkeling. Participatie, krachtenbundeling, gezamenlijke verantwoordelijkheid en doelgerichtheid zijn hierbij de sleutels tot succes. Provinciaal Onderwijs Vlaanderen versterkt het partnerschap door zich te engageren in samenwerkingsverbanden op centraal niveau.