woord vooraf 11 inleiding 13 Hoofdstuk 1 Personeelsevaluatiesysteem in het Vlaamse onderwijs 17

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "woord vooraf 11 inleiding 13 Hoofdstuk 1 Personeelsevaluatiesysteem in het Vlaamse onderwijs 17"

Christiaan Lambrechts
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Inhoud woord vooraf 11 inleiding 13 Hoofdstuk 1 Personeelsevaluatiesysteem in het Vlaamse onderwijs 17 1 Omschrijving en begrippenkader Statuut en rechtspositie van het onderwijspersoneel Functiebeschrijvingen Evaluatie 21 2 Historiek Periode Periode Periode Periode Doel van functiebeschrijvingen en evaluaties 30 4 Wetgeving Evaluatieproces Evaluatoren Functiebeschrijvingen Eigenlijke evaluatieproces Evaluatie met eindconclusie onvoldoende Gevolgen van (een) definitieve evaluatie(s) met eindconclusie onvoldoende Eén definitieve evaluatie met eindconclusie onvoldoende Twee opeenvolgende of drie definitieve evaluaties met eindconclusie onvoldoende Gevolgen voor de gepresteerde diensten na een ontslag Verschillen tussen gemeenschapsonderwijs en gesubsidieerd onderwijs 47 Hoofdstuk 2 Personeelsevaluatie als voorwerp van onderzoek en evaluatie 49 1 Onderzoek administratie secundair onderwijs Voorbereiding en invoering van de functiebeschrijvingen Valkuilen en succesfactoren 52 2 Onderzoek inspectie in basisonderwijs en DKO Basisonderwijs Deeltijds kunstonderwijs (DKO) 53 3 Teaching and Learning International survey (TALIS) 54 Hoofdstuk 3 Conceptueel kader 57 1 Kenmerken van het evaluatiesysteem Doelstellingen van het evaluatiesysteem Summatieve evaluatie Formatieve evaluatie Summatieve en formatieve evaluatie: verzoenbaar of niet? Gehanteerde criteria Standaarden Criteria 63 5

4 Periode 2009-2014 30 3 Doel van functiebeschrijvingen en evaluaties 30 4 Wetgeving 31 4.1 Evaluatieproces 31 4.1.1 Evaluatoren 31 4.1.2 Functiebeschrijvingen 34 4.1.3 Eigenlijke evaluatieproces 36 4.

2 inhoud 1.3 Gehanteerde informatiebronnen Klasobservatie Lesplannen Inbreng van de leerkracht/ het personeelslid zelf Feedback van leerlingen Gegevens over het werk van leerlingen of leerlingenprestaties Andere bronnen van evaluatie Evaluatiedossier Ondersteuning Ondersteuning op het lokale niveau Vorming van evaluatoren Betrokkenheid Leerkrachten Vakbondsleden Differentiatie tussen personeelsleden Frequentie van evalueren Actoren betrokken in het evaluatiesysteem Bij het ontwerp en de evaluatie Bij het evalueren van leerkrachten: functie van evaluatoren 74 2 Personeelskenmerken Statuut Vak Anciënniteit Type instelling en onderwijsvorm 77 3 De rol van de directie of schoolleider Leiderschapsstijl Instructioneel leiderschap Transformationeel leiderschap Onderzoek naar beide leiderschapsstijlen Instructioneel leiderschap Transformationeel leiderschap Onderzoek naar instructioneel en transformationeel leiderschap in het kader van evaluatie van leerkrachten Geïntegreerd leiderschap Attitude (school)leider 83 4 Reacties van personeelsleden Tevredenheid Tevredenheid met het evaluatiesysteem Tevredenheid over eigen functionerings- en evaluatiegesprekken Eerlijkheid van de evaluatieprocedure en de beoordeling Duidelijkheid doelstellingen en criteria 86 5 Effecten van evaluatiesysteem Effecten op leerkrachtniveau Professionele ontwikkeling Jobtevredenheid Organisatorische betrokkenheid Effecten op organisatieniveau Personeelsbeleid Nascholingsplan 89 6

5.2 Vakbondsleden 71 1.6 Differentiatie tussen personeelsleden 71 1.7 Frequentie van evalueren 72 1.8 Actoren betrokken in het evaluatiesysteem 73 1.8.1 Bij het ontwerp en de evaluatie 73 1.8.2 Bij het evalueren van leerkrachten: functie van evaluatoren 74 2 Personeelskenmerken 75 2.

3 Evaluatie van het onderwijspersoneel 6 Evaluatie van (school)leiders Het belang van het evalueren van (school)leiders Problemen met de evaluatie van (school)leiders Effectieve evaluatie van (school)leiders Perceptie op evaluatie 92 Hoofdstuk 4 Methodologie 93 1 Mixed Method Design 95 2 Onderzoeksfasering 95 3 Methodologie kwantitatief luik Steekproef Steekproeftrekking Respons en representativiteit steekproef Beschrijving van de steekproef Ontwikkeling vragenlijst Bewaken van de inhoudsvaliditeit van de survey Pilootstudie Inhoud vragenlijst Analysekader voor de survey Methodologie kwalitatief luik Verkennende onderzoeksfase Casestudy Casestudy als onderzoeksmethode Selectie van de cases Dataverzameling Gedeeltelijk gestructureerde interviews Documentanalyse Data-analyse 120 Hoofdstuk 5 Resultaten kwantitatieve luik Beschrijvende resultaten Stand van zaken evaluatiesysteem Bekendheid en functie van de eerste en tweede evaluator Aanwezigheid algemene en individuele functiebeschrijving Frequentie van functionerings- en evaluatiegesprekken Haalbaarheid Opleiding en bekwaamheid van de eerste evaluator Kenmerken van het evaluatiesysteem Doelstellingen van het evaluatiesysteem Gehanteerde criteria Gehanteerde informatiebronnen Betrokkenheid van de personeelsleden bij het evaluatiesysteem Differentiatie tussen personeelsleden Rol van de directie Transformationeel leiderschap Instructioneel leiderschap Attitude van de directie ten aanzien van het evaluatiesysteem Reactie van leerkrachten ten aanzien van het evaluatiesysteem Algemene tevredenheid met het evaluatiesysteem Duidelijkheid doelstellingen en criteria 159 7

1 Steekproef 96 3.1.1 Steekproeftrekking 96 3.1.2 Respons en representativiteit steekproef 97 3.1.3 Beschrijving van de steekproef 100 3.2 Ontwikkeling vragenlijst 107 3.2.1 Bewaken van de inhoudsvaliditeit van de survey 107 3.

4 inhoud Eerlijkheid van de evaluatieprocedure en de beoordeling Tevredenheid over eigen functionerings- en evaluatiegesprekken Effecten van het evaluatiesysteem Effecten van het evaluatiesysteem op professionele ontwikkeling Effecten van het evaluatiesysteem op jobtevredenheid Effecten van het evaluatiesysteem op organisatorische betrokkenheid Conclusie Verklarende analyses Relatie tussen de rol van de directie en de kenmerken van het evaluatiesysteem De invloed van de rol van de directie op de algemene tevredenheid van de personeelsleden over het evaluatiesysteem De invloed van de kenmerken van het evaluatiesysteem op de algemene tevredenheid van personeelsleden De relatie tussen de reacties van leerkrachten t.a.v. het evaluatiesysteem en de tevredenheid met de eigen functionerings- en evaluatiegesprekken De invloed van de rol van de directie op de tevredenheid met de eigen functionerings- en evaluatiegesprekken én de reacties t.a.v. evaluatiesysteem Tevredenheid met de eigen functionerings- en evaluatiegesprekken Reacties van personeelsleden De invloed van de kenmerken van het evaluatiesysteem op de tevredenheid met het evaluatiesysteem / reacties t.a.v. evaluatiesyteem De tevredenheid met de eigen functionerings- en evaluatiegesprekken Reacties van personeelsleden De invloed van kenmerken van het evaluatiesysteem, de rol van de directie, de tevredenheid met de eigen functionerings- en evaluatiegesprekken op de reacties van het evaluatiesysteem op de effecten van het evaluatiesysteem Conclusie 205 Hoofdstuk 6 Resultaten kwalitatief luik Resultaten verkennende onderzoeksfase Finaliteit Voorwaarden en kenmerken van een goed evaluatiesysteem Stand van zaken in de instellingen Richtlijnen, ondersteuning en vorming Beroepsprocedure Combinatie evaluator-coach Differentiatie tussen personeelsleden Haalbaarheid Rol tweede evaluator Rol (school)leider Relatie met orde en tucht Onderhandelingen op lokaal niveau Reacties praktijk op invoering evaluatiesysteem Nadelen Voordelen Toekomst 222 8

1 Relatie tussen de rol van de directie en de kenmerken van het evaluatiesysteem 178 2.

5 Evaluatie van het onderwijspersoneel 2 Horizontale analyses Stand van zaken Functiebeschrijvingen Functioneringsgesprekken Evaluatiegesprekken Besluit Procedures Functiebeschrijving Functioneringsgesprekken Evaluatiegesprekken Besluit Overgang naar het nieuwe evaluatiesysteem Secundaire scholen van het gemeenschapsonderwijs Secundaire scholen vrij gesubsidieerd onderwijs Secundaire scholen officieel gesubsidieerd onderwijs Centra voor leerlingbegeleiding Centra voor volwassenonderwijs Besluit Haalbaarheid Inherente kenmerken evaluatiesysteem Beïnvloedende factoren Maatregelingen in functie van haalbaarheid Besluit Kenmerken van het evaluatiesysteem Doelstellingen van het evaluatiesysteem Evaluatiecriteria Informatiebronnen Differentiatie tussen personeelsleden Ondersteuning Betrokkenheid Actoren betrokken bij het evalueren van personeelsleden Besluit kenmerken van het evaluatiesysteem (School)leiderkenmerken (School)leiderschapskenmerken Kenmerken van een goede evaluator Besluit Reacties en houdingen Reacties personeelsleden Reacties op evaluatiedecreet Effecten Effecten op personeelsniveau Effecten op het niveau van de organisatie Neveneffecten Besluit Evaluatie van de (school)leiders Stand van zaken Evaluatoren Reacties Besluit 373 9

3.2 Secundaire scholen vrij gesubsidieerd onderwijs 254 2.3.3 Secundaire scholen officieel gesubsidieerd onderwijs 255 2.3.4 Centra voor leerlingbegeleiding 256 2.3.5 Centra voor volwassenonderwijs 256 2.

6 inhoud Hoofdstuk 7 Vergelijking kwantitatieve en kwalitatieve onderzoeksluik Evaluatoren Stand van zaken inzake functiebeschrijvingen, functioneringsgesprekken en evaluatiegesprekken Kenmerken van het evaluatiesysteem Rol van de directie of (school)leider Reacties Effecten Evaluatie van directieleden 382 Hoofdstuk 8 Beleidsaanbevelingen Aanbevelingen ten aanzien van de overheid Evaluatiedecreet Evaluatieprocedure Evaluatoren Evalueren van personeelsleden met een tijdelijke aanstelling van bepaalde duur (TABD) Vorming voor evaluatoren Personeelsevaluatie in CVO s Loopbaanontwikkeling Aanvangsbeleid voor startende personeelsleden Promotie- en compensatiebeleid Personeelstekort in het onderwijs Statuut van personeelsleden in het onderwijs De tijdelijke aanstelling van doorlopende duur (TADD) De vaste benoeming Kritische (zelf)reflectie op het gehanteerde beleidskader Aanbevelingen ten aanzien van het (school)bestuur/ de scholengemeenschap Samenwerking op het niveau van de scholengemeenschap of (school)bestuur inzake evaluatiebeleid Evaluatie van tijdelijke personeelsleden binnen de scholengemeenschap Aanbevelingen ten aanzien van de school Een planning maken en maatregelen treffen die het evaluatiesysteem haalbaar maken Differentiëren tussen personeelsleden Personeelsleden betrekken bij het vormgeven aan een evaluatiesysteem Een eerlijk en duidelijk evaluatiesysteem installeren waarin bruikbare feedback verschaft wordt Voldoende aandacht voor professionele ontwikkeling tijdens functionerings- en evaluatiegesprekken 404 referenties

Aanbevelingen ten aanzien van de overheid 385 1.1 Evaluatiedecreet 386 1.1.1 Evaluatieprocedure 386 1.1.2 Evaluatoren 389 1.1.3 Evalueren van personeelsleden met een tijdelijke aanstelling van bepaalde duur (TABD) 391 1.

Vergelijkbare documenten

Inhoud. woord vooraf 11 inleiding 13 Hoofdstuk 1 Personeelsevaluatiesysteem in het Vlaamse onderwijs 17. Hoofdstuk 2 Theoretisch kader 33

Inhoud. woord vooraf 11 inleiding 13 Hoofdstuk 1 Personeelsevaluatiesysteem in het Vlaamse onderwijs 17. Hoofdstuk 2 Theoretisch kader 33 woord vooraf 11 inleiding 13 Hoofdstuk 1 Personeelsevaluatiesysteem in het Vlaamse onderwijs 17 1. Omschrijving en begrippenkader 19 1.1 Statuut en rechtspositie van het onderwijspersoneel 19 1.2 Functiebeschrijvingen