Inhoud. woord vooraf 11 inleiding 13 Hoofdstuk 1 Personeelsevaluatiesysteem in het Vlaamse onderwijs 17. Hoofdstuk 2 Theoretisch kader 33

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Inhoud. woord vooraf 11 inleiding 13 Hoofdstuk 1 Personeelsevaluatiesysteem in het Vlaamse onderwijs 17. Hoofdstuk 2 Theoretisch kader 33"

Sandra Anna van Dongen
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 woord vooraf 11 inleiding 13 Hoofdstuk 1 Personeelsevaluatiesysteem in het Vlaamse onderwijs Omschrijving en begrippenkader Statuut en rechtspositie van het onderwijspersoneel Functiebeschrijvingen Evaluatie Historiek Periode Periode Periode Periode Doel van functie beschrijvingen en evaluatie Wetgeving Evaluatieproces Evaluatoren Functiebeschrijvingen Eigenlijke evaluatieproces Evaluatie met eindconclusie onvoldoende College van beroep Gevolgen van (een) definitieve evaluatie(s) met eindconclusie onvoldoende Verschillen tussen gemeenschapsonderwijs en gesubsidieerd onderwijs 30 Hoofdstuk 2 Theoretisch kader Kenmerken van het evaluatiesysteem Doelstellingen van het evaluatiesysteem Gehanteerde criteria Gehanteerde informatiebronnen Betrokkenheid van personeelsleden Differentiatie tussen personeelsleden Frequentie van evalueren Actoren betrokken in het evaluatiesysteem Schoolkenmerken Type instelling Ondersteuning van scholengemeenschap of schoolbestuur Kenmerken van het personeelsbeleid Traditie in personeelsevaluatie Leerkrachtenkenmerken Statuut Vak Anciënniteit 44 5

2 4. De rol van de (school)leider Leiderschapsstijl Attitude (school)leider Reacties van personeelsleden Tevredenheid Eerlijkheid van de evaluatieprocedure en de beoordeling Duidelijkheid doelstellingen en criteria Effecten van het evaluatiesysteem Effecten op personeelsniveau Effecten op organisatieniveau Evaluatie van schoolleiders 51 Hoofdstuk 3 Methodologie Onderzoeksfasering Methodologie kwantitatief luik Steekproef en vragenlijstafname Steekproeftrekking Onderzoekstiming en afname vragenlijsten Respons en representativiteit steekproef Beschrijving van de steekproef Vragenlijst Ontwikkeling vragenlijst Inhoud vragenlijst Analysekader voor de survey Methodologie kwalitatief luik Casestudy Casestudy als onderzoeksmethode Selectie van de cases Dataverzameling Gedeeltelijk gestructureerde interviews Documentanalyse Data-analyse 74 Hoofdstuk 4 Resultaten kwantitatieve luik Beschrijvende resultaten Stand van zaken evaluatiesysteem De bekendheid en de functie eerste evaluator De bekendheid, de functie en raadpleging tweede evaluator Aanwezigheid algemene en individuele functiebeschrijving Frequentie van functionerings- en evaluatiegesprekken Haalbaarheid Opleiding en bekwaamheid van de eerste evaluator Ondersteuning door schoolbestuur en scholengemeenschap Kenmerken van het evaluatiesysteem Doelstellingen van het evaluatiesysteem Gehanteerde criteria Gehanteerde informatiebronnen Betrokkenheid van de personeelsleden bij het evaluatiesysteem Differentiatie tussen personeelsleden 114 6

3 1.3 Rol van de directie Transformationeel leiderschap Instructioneel leiderschap Attitude van de directie ten aanzien van het evaluatiesysteem Reactie van leerkrachten ten aanzien van het evaluatiesysteem Algemene tevredenheid met het evaluatiesysteem Tevredenheid over eigen functionerings- en evaluatiegesprekken Duidelijkheid doelstellingen en criteria Eerlijkheid van de evaluatieprocedure en de beoordeling Effecten van het evaluatiesysteem Effecten van het evaluatiesysteem op professionele ontwikkeling Effecten van het evaluatiesysteem op jobtevredenheid Effecten van het evaluatiesysteem op organisatorische betrokkenheid Samenhang tussen de opgenomen concepten Conclusie Verklarende analyses Beïnvloedende factoren van algemene tevredenheid met het evaluatiesysteem in het basisonderwijs en secundair onderwijs Beïnvloedende factoren van effecten van het evaluatiesysteem in het basisonderwijs en secundair onderwijs Beïnvloedende factoren van het effect van het evaluatiesysteem op professionele ontwikkeling Beïnvloedende factoren van het effect van het evaluatiesysteem op jobtevredenheid Beïnvloedende factoren van het effect van het evaluatiesysteem op organisatorische betrokkenheid Conclusie 150 Hoofdstuk 5 Resultaten kwalitatief luik Stand van zaken Functiebeschrijvingen Functioneringsgesprekken Evaluatiegesprekken Besluit Vergelijking met het secundair onderwijs Procedures Functiebeschrijvingen Functioneringsgesprekken Evaluatiegesprekken Besluit Vergelijking secundair onderwijs Overgang naar het nieuwe evaluatiesysteem Basisscholen van het gemeenschapsonderwijs Basisscholen van het vrij gesubsidieerd onderwijs Basisscholen van het officieel gesubsidieerd onderwijs Deeltijds kunstonderwijs Besluit Vergelijking met het secundair onderwijs 195 7

4 4. Haalbaarheid Inherente kenmerken evaluatiesysteem Beïnvloedende factoren Maatregelen in functie van haalbaarheid Besluit Vergelijking met het secundair onderwijs Kenmerken van het evaluatiesysteem Doelstellingen van het evaluatiesysteem Evaluatiecriteria Informatiebronnen Differentiatie tussen personeelsleden Ondersteuning Betrokkenheid Actoren betrokken bij het evalueren van personeelsleden Besluit Vergelijking met het secundair onderwijs Schoolleiderskenmerken Schoolleiderschapskenmerken Kenmerken van een goede evaluator Besluit Vergelijking met het secundair onderwijs Reacties en houdingen Reacties personeelsleden Reacties op evaluatiedecreet Besluit Vergelijking met het secundair onderwijs Effecten Effecten op personeelsniveau Effecten op het niveau van de organisatie Neveneffecten Besluit Vergelijking met het secundair onderwijs Evaluatie van de schoolleiders Stand van zaken Evaluatoren Reacties Besluit Vergelijking met het secundair onderwijs 286 Hoofdstuk 6 Beleidsaanbevelingen Aanbevelingen ten aanzien van de overheid Evaluatiedecreet Evaluatieprocedure Evaluatoren Evalueren van personeelsleden met een tijdelijke aanstelling van bepaalde duur (TABD) 292 8

5 1.1.4 Vorming voor evaluatoren Personeelsevaluatie in het buitengewoon basisonderwijs en DKO Loopbaanontwikkeling Aanvangsbeleid voor startende personeelsleden Promotie- en compensatiebeleid Personeelstekort in het onderwijs Statuut van personeelsleden in het onderwijs: de vaste benoeming Aanbevelingen ten aanzien van het (school)bestuur/ de scholengemeenschap Samenwerking op het niveau van de scholengemeenschap of (school)bestuur inzake evaluatiebeleid Evaluatie van tijdelijke personeelsleden binnen de scholengemeenschap Aanbevelingen ten aanzien van de school Een planning maken en maatregelen treffen die het evaluatiesysteem haalbaar maken Differentiëren tussen personeelsleden Personeelsleden betrekken bij en informeren over het evaluatiesysteem Een positieve houding van de directie t.a.v. het evaluatiesysteem Bruikbare feedback Voldoende aandacht voor professionele ontwikkeling tijdens functionerings- en evaluatiegesprekken 301 referenties 303 9

Vergelijkbare documenten

woord vooraf 11 inleiding 13 Hoofdstuk 1 Personeelsevaluatiesysteem in het Vlaamse onderwijs 17

Inhoud woord vooraf 11 inleiding 13 Hoofdstuk 1 Personeelsevaluatiesysteem in het Vlaamse onderwijs 17 1 Omschrijving en begrippenkader 19 1.1 Statuut en rechtspositie van het onderwijspersoneel 19 1.2