Groep 6b Schooljaar 2012/2013 Hartelijk welkom in groep 6. Fijn dat u naar de informatieavond bent gekomen. Groep 6b krijgt momenteel les van één juf, Linda Velgersdijk. Meester Ed Meerburg en meester Kees-Jan Vogelaar zullen voor de klas staan wanneer ik een ADV-dag heb. Begin november ga ik met zwangerschapsverlof. Door wie ik vervangen zal worden is nog niet bekend, maar er wordt gezocht naar een goede oplossing. In maart hoop ik weer voor 3 dagen terug te komen in de groep. Godsdienst: We werken met de methode Kind op maandag. Via weekthema s komen per week drie verhalen aan bod. Deze worden verteld of het verhaal wordt uit de bijbel gelezen. Er wordt aandacht besteed aan de link naar het heden, zodat de eigen leefwereld van de kinderen er ook bij betrokken wordt. Elke thema heeft een eigen verwerking. Eén keer per twee weken leren we een lied uit het liedboek dat de zondag erna in de plaatselijke kerken wordt gezongen. Eén keer in de maand leren we een lied uit allerlei andere bundels of van cd s. Sociaal Emotionele Ontwikkeling: Eén keer per week wordt er een SEO-les gegeven. Dit zijn lessen die een goed pedagogisch klimaat in de klas bevorderen. De lessen richten zich op de sociaal-emotionele ontwikkeling en de sociale vaardigheden. De methode heet: SEO- prikkels. Taal: We werken met de methode Taal Actief. Hierbij onderscheiden we 3 onderdelen: A. Taal Via verschillende thema s komen allerlei onderwerpen van taalbeschouwing, stellen, spreken, luisteren en gesprekken aan bod. Na elk thema volgt een toets waarna elk kind op zijn/haar eigen niveau extra stof krijgt aangeboden. De methode heeft ruime aandacht voor pre-teaching. Hierbij krijgen de kinderen die moeite hebben met taal van te voren de moeilijke woorden uit een nieuw thema aangeboden en lezen het bij behorende verhaal. B. Woordenschat Via dezelfde thema s als bij het onderdeel taal wordt de woordenschat van de kinderen uitgebreid. C. Spelling De spellinglessen grijpen terug op en sluiten aan bij situaties uit de taal- en woordenschatlessen. Na vier lessen volgt een toets waarna elk kind op zijn/haar eigen niveau extra stof krijgt aangeboden. Lezen: Een belangrijk doel van het leesonderwijs is het stimuleren van het lezen en het leesgedrag. Dit met het oog op meer en beter lezen. Goed leren lezen is nodig om informatie te kunnen verzamelen en verwerken. Het belangrijkste aspect van goed leren lezen is wel dat kinderen plezier krijgen in het lezen van boeken. We gebruiken de methode Goed Gelezen, met daarin de onderdelen technisch lezen en begrijpend lezen. Beide onderdelen hebben een eigen boek en verwerkingsopdrachten.
Technisch lezen: Elke week wordt een leesprobleem aan de kinderen uitgelegd. Vervolgens gaan de kinderen in tweetallen aan de slag met het hardop lezen van bijbehorende teksten waarin dit leesprobleem verwerkt is. De lessen technisch lezen ondersteunen de instructie van de lessen begrijpend lezen. Begrijpend lezen: Onder begrijpend lezen verstaan we het achterhalen van de bedoeling of de betekenis van een tekst. De methode bestaat uit een lesboek en zelfstandig te verwerken leeskaarten. Elke week gaan we aan de slag met een stukje tekst. Voor het lezen van de tekst worden de kinderen zich bewust gemaakt van wat ze al van het onderwerp weten en wat ze al opvalt. Ook wordt er van te voren een zogenaamde leesvraag gesteld, om het gericht lezen te bevorderen. De vragen na de tekst hebben tot doel de leerlingen inzicht te geven in bijvoorbeeld het soort tekst, oorzaak en gevolg, hoofdzaken, details, feiten, meningen, etc. Rekenen: Voor rekenen hebben we de nieuwste versie van Pluspunt. Deze methode werkt met drie verschillende niveau s. Op deze manier werkt ieder kind op zijn of haar eigen niveau. Op het gebied van rekenen wordt in groep 6 verondersteld dat de kinderen al veel kunnen. Ze moeten de tafels (1 t/m 10) kunnen dromen. De tafels zijn van belang bij delingen, grote vermenigvuldigingen en bij breuken. Ook is het splitsen van getallen een belangrijke vaardigheid. Voorbeeld: 98:7 kun je splitsen in 70:7 en 28:7. Er wordt ook veel geoefend in logisch nadenken. Voorbeeld: Er moeten 475 stenen worden weggebracht. Per keer kunnen er 50 stenen mee. Hoeveel keer moet de wagen rijden totdat alle stenen op zijn? Maar ook: Er ligt een stapel van 475 stenen. Voor elke muurtje zijn 50 stenen nodig. Hoeveel muurtjes kunnen er worden gemaakt? Blijven er nu nog stenen over? Het klokkijken (analoog en digitaal) komt ook aan bod in groep 6. Het zou prettig zijn als u hier thuis ook aandacht aan wilt besteden. Schrijven: Er wordt steeds verder gewerkt naar een eigen handschrift. Dit doen we m.b.v. de nieuwe methode Pennenstreken. Er wordt aandacht besteed aan het steeds vlotter, maar toch duidelijk schrijven. Ook komen er creatieve schrijfopdrachten voor. Natuur: We werken met de methode Naut. De naam is afgeleid van de Nautulus, de onderzeeër uit het boek van Jules Verne. Met deze methode voldoen we aan de kerndoelen van natuur en techniek. Dit jaar gaan we ook weer op natuurpad. Op 11 september volgt groep 6 een herfsttocht en op 16 april een bermpad. Denkt u aan laarzen of oude schoenen? Aardrijkskunde: In groep 6 wordt Nederland verder verkend, waarvoor we de methode Wijzer door de wereld gebruiken. Ook worden relaties met Europa en de rest van de wereld gelegd. De hoofdstukken in de methode hebben elk een eigen thema. Ook gaan we dit jaar de topografie van Nederland behandelen.
Geschiedenis: Vanaf groep 6 wordt de leerstof chronologisch aangeboden. Er wordt gestart met de Prehistorie, 10.000 jaar geleden. Vervolgens komen de Romeinse tijd en de Middeleeuwen aan bod. We gebruiken de methode Wijzer door de tijd. Engels: We gebruiken de methode Take it easy, voor de groep 5 t/m 8. De kinderen werken in een werkboek en de opdrachten worden door een Engelse leerkracht via het digitale schoolbord de klas binnen gebracht. Verkeer: We gebruiken de methode Klaar over. Deze bestaat uit een werkboek met daarbij werkbladen. Het gaat vooral over de dagelijkse verkeerspraktijk van kinderen. Muziek: We werken met de methode Muziek, moet je doen en Vier muziek met. Liedjes, instrumenten, noten, ritme en nog veel meer facetten uit de muziek komen hierin aan bod. Handvaardigheid en tekenen: Eén keer per week komt creatieve vorming aan bod. Hierbij zullen teken- en knutselopdrachten afgewisseld worden. De ideeën voor de lessen komen uit de methodes Tekenen, moet je doen en Handvaardigheid, moet je doen. Daarnaast gebruiken we ook andere boeken en ons eigen archief. Gymnastiek: Voor de gymlessen op dinsdag gebruiken we het boek Basisboek voor bewegingsonderwijs. De ene week is een toestelles aan de beurt, de andere week een spelles. De donderdaglessen worden altijd vrij ingevuld. Gymtijden: Dinsdag: 14.30-15.15. Na de gymles mogen de kinderen zelf naar huis (of u haalt ze op). Donderdag: 11.15 12.00. Ook na deze gymles mogen de kinderen zelf naar huis. Kinderen die overblijven lopen met de juf terug naar school. Zelfstandig werken: We werken in groep 6 met dagtaken en weektaken. Dagtaken: Kinderen werken gedurende een dagdeel zelfstandig aan verschillende oefenopdrachten. De kinderen die weinig uitleg nodig hebben, komen hierdoor eerder aan verdiepende opdrachten toe. De leerkracht heeft bij deze dagtaken extra tijd om kinderen die dat nodig hebben extra te begeleiden. Weektaken: In de weektaken zitten moet- en mag opdrachten. Elke maandag wordt de weektaak uitgelegd. De kinderen kunnen er vervolgens van maandag t/m vrijdag aan werken. Dit gebeurt op vaste momenten die bij de kinderen bekend zijn. Het is de bedoeling dat de
moetopdrachten op vrijdagmiddag (de laatste keer dat er aan de weektaak gewerkt kan worden) klaar zijn. Dit alles is bij de kinderen bekend. Ze leren zo hun werk te plannen. Het werk in de moetopdrachten kan uit verschillende vakgebieden zijn. Het werk kan zelfstandig gemaakt worden. Tijdens de weektaak heeft de juf haar handen vrij om individuele kinderen te begeleiden/helpen. Zelfstandig nakijken Zoals hierboven beschreven neemt zelfstandig werken een eigen plaats in binnen onze gekozen visie en missie en is geïntegreerd in de dag- en weektaken. Naast zelfstandig werken en omgaan met uitgestelde aandacht vinden we het belangrijk dat kinderen zelf hun werk kunnen nakijken. Corrigeren moet je leren : zelf nakijken vraagt een bepaalde houding van kinderen. De kinderen moeten zich realiseren dat je je werk nakijkt om er iets van te leren en niet om zoveel mogelijk krulletjes in je schrift te hebben. De leerkrachten begeleiden dit. De leerkracht schat in welk werk in haar groep geschikt is om zelf na te kijken. De leerkracht controleert het nagekeken werk steeds steekproefsgewijs om te kijken of het nakijken goed gebeurt. Het kan dus voorkomen dat er in het gecorrigeerde werk van de kinderen af en toe nog fouten voorkomen. Bij bepaalde vakken, zoals spelling, is het nodig dat de leerkracht het door de kinderen gecorrigeerde werk zelf ook nakijkt. Er wordt op maat gewerkt; het ene kind heeft zelf meer moeite met zelfcorrectie dan de andere en zal hierbij meer begeleiding of controle nodig hebben. Ook andere correctievormen kunnen voorkomen zoals het nakijken in tweetallen, het corrigeren van elkaars werk en klassikale correctie. Repetities en huiswerk: Voor de vakken natuur, aardrijkskunde(+topografie), geschiedenis en verkeer zullen regelmatig repetities gegeven worden. De kinderen krijgen hiervoor een leerblad en soms ook een werkboekje mee naar huis. In de klas bespreken we duidelijk wanneer de repetities zijn. Ik hoop dat u thuis wilt helpen oefenen. Soms worden er ook andere huiswerkopdrachten meegegeven. Bijv. een extra rekenblad om tafels te oefenen of het zoeken van materialen voor de natuurles. Boekbespreking, werkstuk en spreekbeurt: Dit jaar maakt elk kind een werkstuk, een boekbespreking en houdt een spreekbeurt. Hoe dat in zijn werk gaat, zullen we uitgebreid in de klas bespreken. De kinderen krijgen een stencil mee naar huis dat gebruikt kan worden met de voorbereiding er van. En verder.. Zou ik het fijn vinden als de kinderen spullen van school in een tas meenemen. Heb ik alle belangrijke telefoonnummers van u?? (mobiel, oppas, werk) De lijst ligt voor in de klas. Bekijkt en verandert u de nummers even als dat nodig is? Ben ik iets vergeten, wilt u iets vragen, loop aan het eind van de ochtend of middag gerust binnen. Ik hoop op een heel fijn schooljaar! Linda Velgersdijk Bijlagen: Klassenlijst met namen en telefoonnummers Lesrooster