Bij rekenen werken we met de met de vierde versie van de methode De wereld in getallen. Rekenen staat vijf keer in de week op het rooster.

Transcriptie

1 Rekenen Bij rekenen werken we met de met de vierde versie van de methode De wereld in getallen. Rekenen staat vijf keer in de week op het rooster. Niet alle kinderen rekenen even makkelijk en vlot. Onze methode houdt daar rekening mee. Alle kinderen krijgen aan het begin van de rekenles samen instructie. De kinderen die moeite hebben met de rekenstof krijgen hierna, individueel of in een klein groepje, verlengde instructie. Vervolgens gaan alle kinderen zelfstandig aan de slag met de weektaak. Ieder kind werkt met oefeningen op zijn eigen niveau: minimum-, basis- of plusniveau. Wij gebruiken de volgende materialen in de klas: - Het rekenboek met de lessen en de taken. - Het werkboek bevat per week twee pagina s met opgaven. - Een toetsboek met de bloktoetsen. - Het bijwerkboek voor de kinderen die op het minimumniveau werken. - Het Pluswerkboek voor de kinderen die op het plusniveau werken. Verder oefenen de kinderen ook wekelijks op de computer en gebruikt de leerkracht software om de rekenles te ondersteunen met het digibord. In groep 4 worden de volgende rekenonderdelen vooral aangeboden: - Optel- en aftreksommen t/m Tafels van 1 t/m 5 en 10 - Meten, tijd en geld. - Analoge en digitale klok. - Verhoudingstabellen

2 Taal Onze taalmethode is de derde versie van Taalactief. Ook de onderdelen spelling en woordenschat horen bij deze methode. Taal staat iedere dag op het rooster. Ieder thema begint met een verhaal, het zogenaamde ankerverhaal. In de bijbehorende lessen leren de kinderen allerlei taalregels en toepassingen. Deze activiteiten komen regelmatig terug. De kinderen doen dit onder begeleiding van de leerkracht, maar soms ook in duo s zelfstandig om het samenwerken, maar ook zelfstandig werken te bevorderen. -Taal actief Spelling hanteert verschillende strategieën om de kinderen de meest voorkomende woorden, woordvormen en leestekens in de Nederlandse taal vlot en correct te leren schrijven volgens de gangbare spellingsregels -Taal actief Woordenschat leert de kinderen de betekenis van woorden die gerelateerd zijn aan het thema maar ook strategieën om zelf woordbetekenissen te achterhalen. Wekelijks wordt er op de computer gewerkt met het bijbehorende programma om de spelling te oefenen.

3 Technisch lezen Onze methode Estafette bestaat uit 2 delen: We werken van augustus tot januari (midden, M ) en van januari tot juli (eind, E ). Niet alle kinderen leren even makkelijk en vlot lezen. Onze methode houdt daar rekening mee. Alle kinderen krijgen aan het begin van de les samen instructie. De kinderen die moeite hebben met lezen krijgen hierna, individueel of in een klein groepje, verlengde instructie. De kinderen die zelfstandig aan de slag kunnen, werken daarna verder in de loper. Ieder deel wordt afgesloten met de AVI toets van CITO. In iedere groep lezen de kinderen 4 verschillende leesboeken; twee in de middenreeks en twee in de eindreeks. In deze leesboeken worden allerlei teksten aangeboden die te maken hebben met een bepaald thema. Begrijpend lezen Onze methode Lezen in beeld is van de meest recente methodes. Het programma Begrijpend lezen in groep 4 is nog beperkt. De nadruk ligt nog op het aanvankelijk technisch lezen. In groep 4 vindt een oriëntatie plaats op het begrijpend lezen: de kinderen maken kennis met allerlei verschillende soorten teksten en waar deze te vinden zijn. Ze leren dat een schrijver een bedoeling heeft met een tekst. Bovendien leren ze een tekst te doorzien door middel van sleutels. Dit zijn strategieën om een tekst beter te kunnen begrijpen

4 Aardrijkskunde Onze methode Een wereld van verschil bestaat uit 8 hoofdstukken met ieder 4 lessen. De methode is concentrisch, dat wil zeggen dat de thema s ieder jaar terugkomen, maar dan verder uitgebouwd worden. In groep 4 maken de kinderen kennis met aardrijkskunde. Op een speelse manier worden er verschillende onderwerpen besproken met behulp van het lesboek en het werkboek. De kinderen maken kennis met het leven van mensen in andere landen en werelddelen. Ook leren ze het gebruik van plattegronden en zeer eenvoudige kaarten. Bij aardrijkskunde maken we ook veel gebruik van filmpjes op internet via de website KlasseTV. Natuur De methode Natuurlijk bestaat uit 8 hoofdstukken met ieder 4 lessen. De methode is concentrisch, dat wil zeggen dat de thema s ieder jaar terugkomen, maar dan verder uitgebouwd worden. In groep 4 maken de kinderen kennis met biologie. Op een speelse manier worden er verschillende onderwerpen besproken met behulp van het lesboek en het werkboek. De onderwerpen lopen uiteen van de levende natuur (mens en dier) tot meer natuurkundige onderwerpen als drijven en zinken. Bij biologie maken we ook veel gebruik van filmpjes op internet via de website KlasseTV.

5 Geschiedenis Onze methode Bij de tijd bestaat uit zes hoofdstukken en elk hoofdstuk heeft 4 lessen. De methode is concentrisch, dat wil zeggen dat de thema s ieder jaar terugkomen, maar dan verder uitgebouwd worden. In groep 4 wordt de geschiedenis van de afgelopen eeuw behandeld. Ook bij deze methode hoort een lesboek en een werkboek. Bovendien wordt heel vaak aan de kinderen gevraagd om spulletjes mee te nemen van thuis. Te denken valt bijvoorbeeld aan speelgoed van (groot)ouders of foto s van vroeger. Hierdoor krijgen de kinderen nog een beter beeld van vroeger. Bij geschiedenis maken we ook veel gebruik van filmpjes op internet via de website KlasseTV. Catechese In onze catechesemethode Trefwoord heeft een belangrijke plaats tijdens de dagopening.

6 Elke ochtend wordt het kalenderblad van die dag bekeken en kort besproken. Bij ieder kalenderblad hoort een Bijbelverhaal, een gedicht, een algemeen verhaal of een liedje. Deze verhalen horen iedere keer bij het bijbehorende thema en sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. Er wordt stilgestaan bij alle andere wereldgodsdiensten. Gym Twee keer per week gaan wij gymmen in t Sportuus, tegenover de school. Aan het begin van de week hebben wij altijd een toestelles. Dit betekent dat de kinderen gaan werken op verschillende gymtoestellen, zoals kasten, wandrek, matten, touwen e.d. Aan het einde van de week hebben de kinderen een spelles. Hierbij doen de kinderen veel verschillende spelletjesvormen, zoals tik- en balspelen. Er zijn nog maar enkele lessen die klassikaal gegeven worden, want meestal werken de kinderen in verschillende stations. Dit betekent dat er meerdere activiteiten klaar staan. De activiteiten worden allemaal uitgelegd en de kinderen draaien door naar een volgende activiteit als de meester of juf dit aangeeft. Op deze manier zijn de kinderen zeer actief tijdens de gymles en leren ze ook zelf een activiteit of spel te regelen. De meester of juf staat dan bij het spel of de activiteit die begeleiding nodig heeft. Tijdens de gymles is het wel van belang dat de kinderen goede gymschoenen aanhebben en aparte gymkleding. In verband met veiligheid moet het haar (indien mogelijk) op een staart en moeten sieraden en horloges uit.

7 Verkeer Tijdens de verkeerslessen in wordt gewerkt met Wijzer door het verkeer. Deze methode is concentrisch, wat wil zeggen dat alle onderwerpen van groep 3 tot en met 8 op opnieuw en op eigen niveau worden aangeboden. Gelukkig hebben wij ook zeer actieve verkeersouders, waardoor wij enkele keren op een jaar een speciale activiteit rondom het verkeer kunnen doen. Schrijven Voor het vak schrijven gebruiken wij op school de methode Pennenstreken. Deze methode biedt een doorgaande lijn in schrijfonderwijs van groep 1 t/m 8. Tijdens het aanvankelijk schrijven in groep 3 en 4 worden de schrijfletters een voor een aangeleerd. In groep 4 starten we met een korte herhaling van groep 3 en worden daarna de hoofdletters aangeleerd. Eerst wordt de hoofdletter ingeoefend en daarna leren de kinderen de verbinding naar de volgende (kleine) letter maken. Ook worden in groep 4 de kleine letters en de cijfers regelmatig herhaald. Uiteraard wordt er tijdens het aanvankelijk schrijven nog steeds aandacht besteed aan schrijfhouding, papierligging en potloodgreep.

8 In groep 4 schrijven de leerlingen met potlood. In de loop van groep 4 wordt de overstap naar een vulpen gemaakt. Uiteraard wordt het gebruik hiervan ook aangeleerd. In groep 4 wordt gebruik gemaakt van schriften met aangepaste liniatuur met steunlijnen.

9 Beeldende vorming Beeldende vorming bestaat uit twee onderdelen: tekenen en handvaardigheid (knutselen) Tekenen doen we met (kleur)potlood, viltstift maar ook met verf, houtskool, ecoline en inkt. Als richtlijn gebruiken we de opdrachten van de methode uit de kunst. Maar natuurlijk kan dat ook een opdracht zijn die de leerkracht zelf heeft gevonden. Voor handvaardigheid gebruiken we als richtlijn de opdrachten uit de methode uit de kunst. Handvaardigheid/ knutselen doen we met papier, kosteloos materiaal, maar ook klei. Muziek Iedere week besteden we aandacht aan muziek: het zingen van een lied, kijken naar muziek, het bespelen van verschillende instrumentjes. Dit doen we aan de hand van de methode Moet je doen. Maar soms heeft de leerkracht gewoon zelf een leuk lied in de kast liggen!