Anders werkt in mediumarrangement DSH! Excellent ² Teamleden OBS De Bolster, Kentalis Talent & Kentalis Academie Simea 14 april 2016
Overzicht Een korte indruk. Aanleiding en uitgangspunten 15 min Wetenschappelijke evaluatie 15 min Ondersteuning & coördinatie 15 min Onderwijs 15 min Logopedie & NGT 15 min Gelegenheid voor 15 min gesprek 2
Een korte indruk.. 3
Aanleiding & uitgangspunten Kentalis Talent Annet de Klerk Simea 14 april 2016
Co-enrollment.. een internationaal perspectief 5
Van Twinschool naar Mediumarrangement Inclusie Het beste van twee werelden De meest passend onderwijsplek: waar kan de leerling het meeste leren? Co-teaching Flexibel tweetalig aanbod: NL/NGT & tolken Logopedie Identiteitsontwikkeling : DSH rolmodellen 6
Samenwerkingspartner Omgaan met verschillen Waarderen van verschillen Commitment directie en team Samenwerking: deuren open Klik 7
Aanleiding & uitgangspunten OBS De Bolster Pieter-Jan van Hoof Simea 14 april 2016
Huidige situatie Bolster 370 ll (14 groepen) ondersteuning Groep 1-2 4x (8x) doof/sh 3 dagdelen Groep 3 2x doof/sh 1,5 dagdelen Groep 4 3x doof/sh 2 dagdelen Groep 5 6x doof /SH 6 dagdelen Groep 7 3x doof/sh 1,5 dagdelen 6 dagdelen logopedie les gebarentaal Dovencultuur Tolken vanaf groep 3 9
Proces 2013-2016 januari 2013 februari-maart 2013 april 2013 mei-juni 2013 augustus 2013 augustus 2014 januari 2015 april 2015 augustus 2015 september 2015 januari 2016 april 2016 eerste contact onderlinge bezoeken en projectteam studiedagen en besluit voorbereiding, keuze kinderen, ouders start met 9 kinderen passend onderwijs, 13 kinderen Talent excellente school start traject woordenschat afspraken, rollen, draaiboek start 18 kinderen (1 leerling terug) start traject co-teaching Talent en Bolster excellente school groei naar 22 kinderen 10
Basis Vertrouwen Klik Pedagogische uitgangspunten Populatie Goede afspraken 11
Uitgangspunten In de groep met horende kinderen Regulier programma en tempo Het zijn allemaal kinderen van de Bolster Leerkrachten en ondersteuners zijn er voor alle kinderen 12
Kinderen Voelen zich snel thuis op de Bolster Veel vrienden, ook met horende kinderen Horende kinderen trekken ook snel naar DSH kinderen Meer taal, talige omgeving Worden minder bekeken, geeft ruimte Extra ondersteuning altijd nodig, oppassen voor overschatting Tolk belangrijk Taxi 13
Wetenschappelijke evaluatie mediumarrangement Daan Hermans Simea 14 april 2016
Evaluatie Welbevinden Schoolprestaties Gesproken Nederlands Nederlands gebarentaal Sociale positie Ouderpercepties Samenwerking 15
Welbevinden (schooljaar 2015-2016) 100,00 75,00 50,00 25,00 0,00 Beoordeeld door Leerkrachten Beoordeeld door Leerlingen Welbevinden leerlingen gemiddeld-bovengemiddeld 16
Schoolprestaties (schooljaar 2015-2016) 100 80 60 I II III IV V 40 20 0 Rekenen Spelling Technisch lezen Begrijpend lezen Rekenen en Spelling geven positieve resultaten Technisch en Begrijpend lezen blijven aandachtspunten 17
Gesproken Nederlands (schooljaar 2015-2016) 2,00 1,50 Receptief Productief 1,00 0,50 0,00-0,50-1,00-1,50-2,00 Grammatica Woordenschat Achterstanden op grammatica en woordenschat Achterstanden productie groter dan begrip 18
Gesproken Nederlands (ontwikkeling vanaf start) 2,00 1,50 1,00 Jaar-0 Jaar-1 Jaar-2 Jaar-3 0,50 0,00-0,50-1,00-1,50-2,00 Grammatica-receptief Grammatica-productief Woordenschat-receptief Woordenschat-productief Achterstanden worden kleiner Maar alleen receptieve taalvaardigheden 19
Gesproken Nederlands (schooljaar 2015-2016 per leerling) 0,00-0,50-1,00-1,50-2,00-2,50-3,00-3,50 grammatica-receptief grammatica-productief Grotere verschillen tussen leerlingen 20
Nederlandse Gebarentaal (schooljaar 2014-2015) 2,00 1,50 Receptief Productief 1,00,50,00 -,50-1,00-1,50-2,00 Grammatica Woordenschat Leeftijdsadeqaat 21
Nederlandse Gebarentaal (schooljaar 2014-2015 per leerling) 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00-0,50-1,00-1,50-2,00 grammatica-receptief grammatica-productief Grotere verschillen tussen leerlingen 22
Samenvatting en implicaties Overwegend positieve resultaten ontwikkelingsgebieden Grote spreiding van leerlingen op de ontwikkelingsgebieden Hoe geef je onderwijs optimaal vorm? Hoe differentieer je? (implicaties voor instructietaal, didactische benadering) Samenwerking van groot belang Teamleiders, IB-ers, leerkrachten, logopedisten en NGT docent 23
Evaluatie samenwerking leerkrachten SO-leerkracht RO-leerkracht Wat vraagt de samenwerking van jou? Voorbereidingstijd Voorbereidingstijd Gepaste houding Omgaan met drukte Vaardigheden kennisoverdracht Wat biedt de samenwerking jou? Ervaring RO Kennis D/SH Mogelijkheid tot kennisdeling Strakker klassenmanagement Waardering verschillen tussen ll. Extra handen in klas Sparringpartner klassensituatie Nieuwe didactische ideeen Cursus co-teaching 24
Ondersteuning & coördinatie in mediumarrangement DSH Lilian de Laat & Francien Kroon Simea 14 april 2016
Wie zijn wij? Francien Kroon: Taal- en leescoördinator op de Bolster RT-er op de Bolster Coördinator medium arrangement vanuit de Bolster Lilian de Laat: Logopedist op Talent en de Bolster Coördinator solo apparatuur op de Bolster Coördinator medium arrangement vanuit Talent 26
Wat doen wij? Spin in het web (helicopterview), communicatie Wekelijks overleg B+T Organisatorische zaken Administratie Inhoudelijk Overig 27
Het draaiboek Kalender: to-do lijst Taakomschrijvingen Afspraken 28
Ondersteuning medium IB-er Bolster: Koos Henkens IB-er Talent: Susan Zant (groep 1-4) IB-er Talent: Tamara van de doelen (groep 5-8) 29
Taken IB-er Bolster Is aanspreekpunt voor leerkrachten Volgt resultaten leerlingen Stuurt zorg en onderzoek aan Is contactpersoon ouders/externe instanties Coördineert groeps- en leerlingebesprekingen Coördineert oudergesprekken op de Bolster 30
Taken IB-ers Talent Observeren vóór groepsbesprekingen in de groep (3x per jaar) Overleggen met Talentleerkrachten rondom OPP (cluster 2 specifiek) Sluiten aan bij oudergesprekken op de Bolster Zijn betrokken bij nieuwe leerlingen 31
Waarom werkt medium? Flexibiliteit Lijntjes zijn kort Scholing samen volgen We leren van elkaar! 32
Aandachtspunten Structureel overleg inplannen Blijven afstemmen 2x per jaar overleg met alle betrokkenen op de werkvloer Zorgen voor stabiliteit in bezetting Blijven leren van elkaar Samen ben je verantwoordelijk 33
Solo apparatuur Contactpersoon Phonak, CI team en AC Afstemmen met ouders Kennis rondom hoorapparatuur delen Leerlingen verantwoordelijk maken, eigen apparatuur Materialen/kleine reparaties 2x per jaar controle AC-CI team, maandelijks door logopedist Roger Dynamic doorgeefmicrofoon/audiohub 34
Medium arrangement 14 april 2016 Simea 35
Onderwijs in mediumarrangement DSH Bart Leijte & Anniek Bijlsma Simea 14 april 2016
Wie zijn wij? Bart Leijte Leerkracht Obs de Bolster Anniek Bijlsma Leerkracht Kentalis Talent 37
Start medium arrangement Go for it! Gelijkwaardige collega s Hoe Co-teachen? 38
Wat was goed? Wat was lastig? Start Medium arrangement Alle kinderen profijt van ondersteuning Meer mensen hebben meer kennis Veel mensen in de klas Onzeker over feedback geven Meteen collega s Stagiaire gevoel Samen overleg over alle leerlingen Weinig kennis over apparatuur 39
Extra s door medium 2 leerkrachten in de klas Gebruik solo-apparatuur Gebruik doorgeefmicrofoon Tolk in de klas Veel betrokken disciplines (logopedist, NGT-docent, CIDS-docent) 40
Taakverdeling organisatie Bart regelt alles voor de horende leerlingen, Anniek denkt mee. Anniek regelt de inhoudelijke aspecten rondom de D/SH leerlingen, praktische zaken pakt Bart op. OPP s en rapporten van D/SH leerlingen schrijft Anniek en worden samen besproken. Ondersteuningsbehoeften worden samen in het groepsplan verwerkt. Indien nodig geeft Anniek ook ondersteuning bij horende kinderen. 41
Taakverdeling in de klas Afstemmen welke werkvorm het beste is voor de leerlingen. Meeste klassikale lessen door Bart. Anniek in kleine groep, ondersteuning van de leerlingen tijdens de les en sturing in nabijheid. Anniek en Bart geven gezamenlijk les. In overleg (ook vaak in de hogere groepen) geeft de cluster 2 leerkracht klassikale lessen. 42
Co-teachen In eerste instantie alleen vanuit de theorie. Zelf vormgegeven. Teambreed gestart met cursus co-teachen. Overleg kost tijd. Kwaliteitskaart Twinschool. 43
Belangrijk bij de samenwerking Balans zoeken: Van klassenassistent tot gelijkwaardige leerkrachten. Flexibiliteit. Combinatie tussen eigen initiatief en kunnen loslaten. 44
NGT & logopedie in mediumarrangement DSH Peter Hagel Denise Korteknie-Tielemans Simea 14 april 2016
Nederlandse Gebarentaal Taken leraar NGT op de Bolster: Nederlandse Gebarentaal aanbod Toetsen van NGT-vaardigheid Pre-teaching taal en wereldoriëntatie Rolmodel Tolken in de klas observeren Adviezen direct betrokkenen Tevens ook ruimte voor dovencultuur bieden. Naast NGT wordt er ook CIDS gegeven. 46
Met dank voor jullie aandacht! d.hermans@kentalis.nl pieterj@obsdebolster.nl a.deklerk@kentalis.nl