COMPETENTIEPROFIEL ONDERSTEUNER PASSEND ONDERWIJS. Resultaatgebieden 1. Ondersteuning en advisering aan IB en leraren

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "COMPETENTIEPROFIEL ONDERSTEUNER PASSEND ONDERWIJS. Resultaatgebieden 1. Ondersteuning en advisering aan IB en leraren"

Janne Devos
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 COMPETENTIEPROFIEL ONDERSTEUNER PASSEND ONDERWIJS De ondersteuner passend onderwijs is werkzaam in een team van professionals dat wordt aangestuurd door een ondersteuningsmanager. De ondersteuner passend onderwijs kan werkzaam zijn binnen meerdere ondersteuningseenheden, is flexibel inzetbaar binnen de verschillende scholen en arrangementen en kan zelf prioriteiten stellen. De ondersteuner passend onderwijs ondersteunt en adviseert IB en leraren, ondersteunt leerlingen, adviseert ouders/verzorgers van leerlingen en draagt zorg voor de eigen professionalisering. Resultaatgebieden 1. Ondersteuning en advisering aan IB en leraren werkt samen met de intern begeleider bij het analyseren van de specifieke ondersteuningsvraag van de leerling en/of ouders/verzorgers en/of leerkracht; analyseert de beschikbare informatie en adviseert en ondersteunt de intern begeleider bij het vaststellen van de ondersteuningsbehoefte van de leerling; verstrekt informatie over wettelijke regelingen, faciliteiten, hulpmiddelen en onderwijsmogelijkheden; geeft individuele ondersteuning of coaching aan leraren die werken met leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften; adviseert leraren over mogelijke (ortho)pedagogisch-didactische benaderingen; adviseert bij het gebruik van aangepaste programma's, leermiddelen en technische hulpmiddelen; neemt desgevraagd deel aan bijeenkomsten met leraren/het schoolteam en gedraagt zich als critical friend. 2. Ondersteuning van leerlingen draagt, in samenspraak met de intern begeleider en/of de leraar, bij aan de keuze voor het juiste arrangement voor leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften; geeft (kortdurend) ondersteuning aan leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften gericht op overdracht van expertise en begeleiding; voert ondersteunende/analyserende gesprekken met leerlingen die specifieke ondersteuningsbehoeften hebben. adviseert ouders/verzorgers over mogelijke pedagogische benaderingen.

2 3. Professionalisering houdt de voor het beroep vereiste kennis en vaardigheden op peil en breidt deze zo nodig uit; neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten door of vanwege het samenwerkingsverband; organiseert en neemt deel aan activiteiten gericht op kennis- en informatieoverdracht, waaronder collegiale consultatie; bestudeert relevante vakliteratuur. Kader, bevoegdheden en verantwoordelijkheden Beslist bij / over: het analyseren van de beschikbare informatie en het (op grond hiervan) adviseren en ondersteunen van IB, het bijdragen aan de keuze voor het juiste arrangement voor leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften, het op peil houden en zo nodig uitbreiden van de voor het beroep vereiste kennis en vaardigheden. Kader: onderwijswet- en regelgeving, het ondersteuningsplan van het SWV. Verantwoording: aan de ondersteuningsmanager over de kwaliteit van de ondersteuning en advisering aan IB en leraren, de ondersteuning van leerlingen en de eigen professionalisering. Kennis en vaardigheden algemene theoretische en praktische vakinhoudelijke, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; gespecialiseerde en onderwijskundige theoretische kennis en verdiepte kennis op het eigen specialisme; inzicht in taak, organisatie, werkwijze en uitgangspunten van het SWV; inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); inzicht in de inhoud en structuur van het vervolgonderwijs; invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; vaardigheid in het coachen en begeleiden van professionals; communicatieve vaardigheden.

3 Contacten met direct betrokkenen over de ondersteuning van leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften, om af te stemmen en afspraken te maken; met de ondersteuningsmanager; met de collega s uit de ondersteuningseenheid, om af te stemmen en kennis en informatie uit te wisselen; met collega ondersteuners passend onderwijs, om kennis en informatie uit te wisselen, af te stemmen en te leren van elkaars expertise en andere disciplines; met externe partijen (MKD, Herlaarhof, Elzengaard, BJG s, onderzoeksbureaus e.d.), om af te stemmen. Werk- en denkniveau: HBO

4 Competenties 1. Kennis van leren en onderwijzen in het onderwijs Het vermogen een krachtige leeromgeving te creëren, o.a. door het leren in verband te brengen met realistische en voor leerlingen relevante toepassingen. 2. Analyseren Systematisch onderzoeken en in kaart brengen van problemen en vragen, ontleden van relevante informatie, achtergronden en structuren, verbanden leggen tussen gegevens en inschatten van gevolgen/consequenties. 3. Handelings- (resultaat)gericht werken Werkt volgens de uitgangspunten van het handelingsgericht werken. Houdt zicht op de voortgang, rapporteert en informeert daarover. Denkt vooruit, is gericht op resultaten en voert de dienstverlening uit met een permanent oog voor het leveren van kwaliteit. 4. Coachen en begeleiden Het vermogen om anderen te ondersteunen in hun professioneel handelen zodanig dat het eigen oplossend vermogen, de zelfsturing van degene die begeleid wordt, toeneemt. Stelt zich daarbij op als critical friend. 5. Plannen en organiseren Plant en regelt op een efficiënte manier de werkzaamheden binnen de beschikbare tijd, beheert de eigen agenda en werkt zelfstandig. 6. Interpersoonlijk handelen en communiceren Weet individuen en partijen zodanig te benaderen, relaties te onderhouden en te beïnvloeden en weet betrokkenen te binden op gezamenlijke doelen, die de ontwikkeling van het kind ten goede komen. 7. Samenwerken De ondersteuner passend onderwijs levert een actieve bijdrage aan een gezamenlijk resultaat of probleemoplossing, waarbij gedacht en gehandeld wordt vanuit gemeenschappelijke belangen. 8. Professionele en flexibele beroepshouding De ondersteuner passend onderwijs stelt zich professioneel op en ontwikkelt zich voortdurend in de beroepsuitoefening. Aanpassen van eigen ideeën en werkwijze bij verander(en)de eisen en omstandigheden. Openstaan voor nieuwe ideeën en actief zoeken naar alternatieven om het gewenste resultaat te bereiken. 9. Innovatie en persoonlijk ondernemerschap Creëren en stimuleren van nieuwe originele ideeën, werkwijzen en toepassingen.

5 Persoonskenmerken De ondersteuner passend onderwijs is een critical friend, hij of zij: denkt vanuit de ander is vriendelijk en hartelijk brengt behoeften in kaart laat merken dat hij om de ander geeft voert de dialoog vanuit gelijkwaardigheid denkt vanuit mogelijkheden en kansen laat merken dat hij aandacht heeft voor emoties achterhaalt het verlangen (vraag achter de vraag) signaleert kansen en mogelijkheden en obstakels stelt open vragen en luistert, vat samen en onderzoekt stelt waar nodig bewust kritische en confronterende vragen plaats feiten en situaties in een ander perspectief en nodigt uit tot reflectie geeft feedback en nodigt uit tot het krijgen van feedback kan betrokkenen een spiegel voorhouden neemt verantwoordelijkheid voor zijn deel en het geheel zoekt naar oplossingen die voor alle partijen aanvaardbaar zijn legt relaties tussen dat wat al is/gebeurt en wat kan ontwikkelen (realistische zone van naaste ontwikkeling, ook voor de school) reflecteert op zijn handelen en is nieuwsgierig naar nieuwe ontwikkelingen heeft kennis van het (sociale) netwerk en kan makelen en schakelen

Vergelijkbare documenten

FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Stichting Talent Leraar basisonderwijs LB

FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING Leraar basisonderwijs LB januari 2013 Opdrachtgever Nieuwstraat 23 A 1621 EA Hoorn Auteur Paul Janssen Project 5POBA4560 FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Leraar basisonderwijs