PROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN Leerlijn Cultureel Erfged Thema Identiteit Grep 5 en 6 Maart 2016
Cultuurnderwijs p zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfged Thema Identiteit Grep 5 en 6 Maart 2016 Deze prjectbeschrijving wrdt regelmatig geactualiseerd. Kijk vrdat u ermee aan de slag gaat p www.cultuurschakel.nl/ch vr de nieuwste versie. Hierbij treft u een prjectbeschrijving: waarmee u een prject van 6-8 lessen van 45 min. kunt uitveren; waarin veel ruimte is vr uw eigen inbreng; waarp u uw lesvrbereidingen kunt baseren. De structuur van de prjectbeschrijving is gebaseerd p het drlpen van het creatief prces. Na de intrductie van het prject riënteert de leerling zich p de inhud van het thema en drlpt drie deelpdrachten waarin de leerling steeds nderzekt, uitvert, presenteert en evalueert. Bij elke stap van het creatief prces zijn reflectievragen gefrmuleerd. Maak hieruit een keuze f frmuleer zelf passende vragen. 2
histrische plekken 1. Intrductie van het prject Het prject kan p verschillende manieren wrden geïntrduceerd: Maak met de klas een stadswandeling in de wijk en behandel nderstaande vragen met de leerlingen: Vel je je thuis in de wijk? Wat valt je p? Wat vinden ze mi aan de wijk f juist niet? Waar zuden ze wel willen wnen? Waar kunnen ze iets ver vertellen? Wat is een histrisch bijzndere plek? Enz. Laat muziek hren ver Den Haag (bijvrbeeld Ohh Den Haag https://www.yutube.cm/watch?v=ptgj8wzegde ) Laat het filmpje van de rap ver Den Haag van het Haags Histrisch Museum zien https://www.yutube.cm/watch?v=xybrp3oluqy Bezek met de klas het Haags Histrisch Museum aan de hand van de les Ohh Den Haag f Grennie Gelie. 2. Oriëntatie 2.1. Het filsfisch gesprek Ver naar aanleiding van de intrductie een filsfisch gesprek ver het thema Identiteit en Helden. Dit kan bijvrbeeld aan de hand van de vlgende vragen: Kan een stad f een plek een held zijn? Heeft een plek/ stad altijd helden? Waarm is iemand een held? Waarm is iemand een held vr ju en misschien vr een klasgent niet? Kan de ene persn meer held zijn dan de ander? He zu de stad/ wereld er uit zien als iedereen een held was? Is het fijn m altijd een held te zijn? Ben jij wel eens een held geweest? He zu de stad eruit zien als er geen helden waren? Wat zu jij juw held willen vragen? He ziet een held er uit? Wat vr eigenschappen met je hebben m een held te zijn? Etc. 3
2.2. Oriëntatie p het thema 1. Laat filmpjes zien van Haagse beremdheden. Vrbeelden kunnen via Yutube wrden gevnden. Over Van Ggh, Huygens en Spinza bijvrbeeld maakte het Klkhuis afleveringen: Spinza: http://www.hetklkhuis.nl/algemeen/het%20klkhuis%20maakt%20geschiedenis/spinza Vincent van Ggh: http://www.hetklkhuis.nl/algemeen/het%20klkhuis%20maakt%20geschiedenis/van%20 Ggh Christiaan Huygens: http://www.hetklkhuis.nl/algemeen/het%20klkhuis%20maakt%20geschiedenis/van%20 Ggh 2. Lees verschillende verhalen vr ver Haagse helden, bv. van Ggh (en Dmela Nieuwenhuis) uit het bek Met eigen Ogen. 3. Laat strips zien ver helden en lees stukjes vr. Reflectievragen Oriëntatie histrische plekken Wat zijn helden? Heb je helden gezien f gehrd in de filmpjes en verhalen? Waarm vnd je het wel f juist niet een held? Zijn helden belangrijk vr de samenleving? Wat vr held zu jij willen zijn? Etc. 3. Deelpdracht 1: Helden in de stad 3.1. Onderzek Helden in de stad 1. Verdeel de leerlingen in grepjes. 2. Laat hen in deze grepjes p zek gaan naar verschillende Haagse helden. Ze kiezen een categrie waar binnen ze zeken: sprt, muziek, plitiek, geschiedenis, etc. Ze verzamelen infrmatie ver deze persnen. Waarm waren f zijn deze mensen belangrijk? 3. Bekijk vervlgens klassikaal de helden die gekzen zijn en waar materiaal ver gevnden is. Wie zijn ze, waarm vinden de leerlingen hen een held? 4. Prbeer gezamenlijk de persnen te rdenen p belang: wie het belangrijkst f het bekendst? Verschillen de meningen hierbij erg, f valt dat mee? Laat de leerlingen ged beargumenteren waarm een bepaald persn p een bepaalde plek met staan. 4
Reflectievragen Onderzek Helden in de stad Zijn er in Den Haag meer helden dan ergens anders? Is de rdening van helden vr iedere leerling hetzelfde? He kmt dat? Wie bepaalt f iemand een held is? Kn je ged uitleggen waarm je de ene held meer held vindt dan de andere? He wrd je een belangrijke held? Etc. 3.2. Uitveren Helden in de stad 1. De leerlingen kiezen één held uit. 2. Ze zeken zveel mgelijk infrmatie ver deze persn p (internet, beken, tijdschriften). 3. Vervlgens beschrijven ze waarm deze persn vlgens hen meer bijznder is dan anderen. Dit kan in de vrm van: Een eps/heldendicht: Dit gedicht is ngeveer 1 A-4 lang, vertelt waarm de figuur een held is, nemt een vrbeeld van een heldendaad en zet hem/ haar af tegen anderen. Een krt tneelstuk (eventueel gecmbineerd met andere helden uit de klas): dit tneelstuk duurt een paar minuten, waarbij allen grepsleden een rl hebben. Het tnt een vrbeeld/ gebeurtenis van een heldendaad. Een strip waarin de held een echte heldenrl vervuld: dit verhaal beslaat minstens 1 A-4 met 8 tekeningen. Het tnt een vrbeeld/ gebeurtenis van een heldendaad. Reflectievragen Uitveren Helden in de stad Waarm is deze persn vlgens ju een held? Zijn er andere persnen die beter zijn dan deze held? Wie, waarm? Helpen andere persnen juw held een echte held te zijn? Zu deze persn weten f geweten hebben dat hij/ zij een held is? Etc. 3.3. Presenteren Helden in de stad De eindresultaten kunnen p verschillende manieren gepresenteerd wrden: Iedere leerling vert zijn heldendicht/ eps p vr de klas. De leerlingen veren hun krte tneelstuk p vr de klas. De klas kijkt via het digibrd samen naar de gemaakte strips, de leerlingen lichten hun strips aan elkaar te. De strips wrden pgehangen in de klas f p de gang. Reflectievragen Presenteren Helden in de stad In heverre is het gelukt m juw held een heldenrl te laten vervullen? Wat ging er ged, wat ging er minder ged? Welke held kwam vlgens ju het meeste tt zijn recht? Waarm? Welk stuk was het leukst m naar te kijken? Waarm? Welk verhaal vnd je het leukst m te lezen? Waarm? Etc. 5
3.4. Evalueren Helden in de stad Bespreek met uw leerlingen het drlpen prces: Wie is de grtste held van Den Haag? Leeft deze held ng? Was er veel te vinden ver de helden? Wist je waar je mest zeken? Was iedereen het in je grepje eens ver wie de grtste held is en waarm? Deed iedereen in je grepje wat hij/ zij mest den? Welke presentatie vnd je het beste gelukt? Welke presentatie kn het beste duidelijk maken waarm de held een held was? Over welke held zu je vlgende keer meer willen weten? Etc. 4. Deelpdracht 2: Buitenbeelden 4.1. Onderzek Buitenbeelden Bekijk samen met de klas verschillende standbeelden p http://nl.wikipedia.rg/wiki/lijst_van_beelden_in_den_haag-centrum Bespreek daarbij de vlgende aspecten: Waarm en van wie zijn de standbeelden gemaakt? Kun je de beelden rdenen? Bijv. belangrijke mensen, belangrijke gebeurtenissen, abstracte beelden, mderne beelden? Welke beelden staan er bij ju in de wijk en/ f in de buurt van de schl? Heb je thuis f in de familie beelden staan f prtretten hangen van bekende persnen f van familieleden? Waarm zijn daar beelden/ schilderijen van gemaakt? Reflectievragen Onderzek Buitenbeelden Zijn de beelden bij juw in de wijk anders dan die in de rest van Den Haag? Waarm denk je wel/niet? Welk beeld in juw wijk vind jij het mist? Interessantst? Lelijkst? Waarm? Waar in de wijk zu je graag een standbeeld zien? Waarvan/ van wie, waarm? Etc. 4.2. Uitveren Buitenbeelden 1. De leerlingen zeken ieder een standbeeld uit Den Haag van een persn die ze interessant vinden. 2. Vervlgens zeken ze infrmatie ver deze persn p: wie is/ was deze persn, wat heeft hij/ zij gedaan? 3. De leerlingen maken met de gevnden infrmatie een reclamepster vr dit standbeeld. Waarm meten mensen dit beeld gaan zien? Alternatieve pdracht: de leerlingen ntwerpen zelf een standbeeld vr iemand en kiezen hiervr een betekenisvlle plek in de stad. Waar met het standbeeld en de plek aan vlden? 6
Reflectievragen Uitveren Buitenbeelden Vind je dat de persn ged is uitgebeeld dr de kunstenaar? Waarm wel/niet? Wat vind je van de plek van het standbeeld? Kmt het ged tt z n recht? Als je een betere plek weet vr het gekzen standbeeld, waarm zu het beeld daar dan meten staan vlgens ju? Waarm meten de mensen juw gekzen beeld gaan zien? Etc. 4.3. Presenteren Buitenbeelden Hang de psters in de klas p. De leerlingen lichten ieder hun pster aan elkaar te. Stel de ntwerpen vr de beelden in de klas tentn, de leerlingen leiden elkaar langs hun ntwerpen rnd. Reflectievragen Presenteren Buitenbeelden Kende je beeld dat je ks al, f was het je nit pgevallen? Waar was je dr verrast? Is het gelukt m een vertuigende reclame te maken? Ben je tevreden ver je ntwerp? Etc. 4.4. Evalueren Buitenbeelden Bespreek met uw leerlingen het drlpen prces: Wat ben je te weten gekmen tijdens het nderzek? Waarm ks jij dat beeld? Zu het een held vr ju kunnen zijn? Wat zegt je keuze vr dit beeld misschien ver ju zelf? Waar heb je vral p gelet bij het maken van de reclamepster/ het ntwerp? Heb je geneg infrmatie kunnen vinden? Heb je veel alleen gewerkt f k samen? He ging het vertellen ver het eindresultaat? 5. Deelpdracht 3: Mijn stadstur 5.1. Onderzek Mijn stadstur 1. Bespreek in de klas de belangrijkste plekken (straten, gebuwen, mnumenten, pleinen, musea enz) die in Den Haag te zien zijn: Waar zu je als terist naar te gaan? Wat met je gezien hebben als je een dagje naar Den Haag gaat? 2. Laat de leerlingen vervlgens in grepjes p internet zeken naar de highlights van de stad. Welke plekken zijn het meest bekend, waar maakt de stad zelf reclame vr, en he? 7
Reflectievragen Onderzek Mijn stadstur Waren er teristische dingen waar je zelf wel eens geweest bent? Waren er dingen waar je ng nit bent geweest? Zu je daar wel eens naar te willen gaan? Zijn er k teristische trekpleisters die je helemaal niet interessant lijken? Waarm niet? Etc. 5.2. Uitveren Mijn stadstur 1. Nu hebben de leerlingen het vr het zeggen. Vraag de leerlingen in hun grepje te bepalen wat zij willen vertellen ver hun stad. Wat zijn de dingen in de stad waar zij trts p zijn? Wat zijn de dingen die elke Nederlander en elke terist met zien, wat zijn wat de leerlingen betreft de highlights van Den Haag? Waarm? 2. Vervlgens verwerken zij hun ideeën in een prduct. Mgelijke eindresultaten: Maak een rute langs een aantal highlights aan de hand van een (digitale) plattegrnd. Schrijf een tekstje bij elk punt waar jij iets ver wil vertellen. De alsf jij de gids bent. Maak een flder met een wandeling/ fietsrute waarmee mensen kunnen zien wat de dingen zijn die vr ju belangrijk zijn. Maak een filmpje waarin je de vr juw belangrijke Haagse dingen laat zien. Vertel hier iets ver, zdat mensen geïnfrmeerd en/ f nieuwsgierig wrden. Reflectievragen Uitveren Mijn stadstur Waarm zijn juist deze plekken en dingen belangrijk vr ju? Zuden alle mensen dit belangrijk f de meite waard vinden? Welke dingen van anderen hebben ju nieuwsgierig gemaakt? Etc. 5.3. Presenteren Mijn stadstur Mgelijke presentatievrmen: De leerlingen nemen hun klasgenten als gids via Ggle Earth p het digibard mee langs de rute die zij samenstelden. De leerlingen gidsen hun klasgenten in de stad mee langs (een deel van) hun rute. De leerlingen tnen elkaar p het digibard hun filmpje. Reflectievragen Presenteren Mijn stadstur Heb je nieuwe dingen in je stad ntdekt? Wat? Heb je een andere blik gekregen p je eigen stad? Op welke manier? Wat vnd je leuk m te den? Wat vnd je minder leuk m te den? Etc. 8
5.4. Evalueren Mijn stadstur Bespreek met uw leerlingen het drlpen prces: Wat ben je te weten gekmen ver jezelf tijdens deze pdracht? Ben je tevreden ver de samenwerking binnen jullie grepje? Is het ged gelukt m jullie eigen highlights ged ver te brengen? Waarm wel/niet? Denk je dat anderen geraakt zullen wrden dr jullie presentatie/ werkstuk? Zegt juw tur/ filmpje/flder niet alleen iets ver de stad, maar k ver jezelf? Etc. 6. Algemene berdeling Vr het berdelen van de leerlingenprestaties kunt u gebruik maken van het berdelingsfrmulier vr leerkracht en leerling. De vier berdelingscriteria zijn afgestemd p de kerndelen kunstzinnige riëntatie en de uitgangspunten van COH. De leerlingenprestaties in het gehele prject wrden meegenmen in de berdeling. Vr leerlingen vanaf grep 5 f 6 is een zelfberdelingsfrmulier beschikbaar. U kunt zelf inschatten in heverre uw leerlingen in staat zijn het frmulier te gebruiken. Vr het gebruiken van de frmulieren is een krte telichting beschikbaar. De frmulieren en telichting vindt u nder hfdstuk 18 van Infrmatie vr de leerkracht. 9