PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT BINNENSTEBUITEN

Transcriptie

1 PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT BINNENSTEBUITEN Leerlijn Erfged Thema Utpie Grep 3 en 4 Dec 2017 Klaar vr de start? Gebruik de digitale versie van dit prject. Dwnlad dit dcument p je cmputer vr het beste gebruik. We gaan ervan uit dat je kennis hebt van de pzet van COH. Vraag bij de vrbereiding z ndig hulp aan je interne cultuurcördinatr f je cultuurcach (laat je infrmeren ver de schlingsmgelijkheden). Bereid het prject bij vrkeur samen met je cllega s vr (vergeet de vakleerkrachten niet). Een bezek aan een vrstelling, tentnstelling f vaste cllectie in een Haagse culturele instelling is van grte meerwaarde. Zie CultuurSchakel vr het actuele aanbd. Ndig als dat lukt een kunstenaar uit die betrkken wrdt bij de uitvering van het prject. Zie CultuurSchakel. Bedenk van tevren bij welke nderdelen je uders kunt inschakelen. Je mag het prject p maat maken, mits je de fasen van het creatieve prces blijft drlpen. Trek vr het hele prject zes tt acht lesmmenten van 45 minuten uit. Kijk k even p de Facebkpagina van Cultuurnderwijs p zijn Haags vr meer infrmatie en het gebruikersplatfrm. Inhudspgave 1. Infrmatie Intrductie Oriëntatie Opdracht: Het ideale schlplein Opdracht: Het ideale buiten Opdracht: Het ideale gren Infrmatie Lees ter vrbereiding van de COH-lessen nderstaande infrmatie ver de invulling en het del van het prject en manieren m het prject te prmten. Ok zijn hiernder de algemene bendigdheden en de begrippenlijst pgenmen. 1

2 Wat den de leerlingen in dit prject? In dit prject staat spelen centraal. Op verschillende manieren nderzeken de leerlingen he zij zwel binnen als buiten spelen en he dat vreger was. Waar en waarmee werd vreger gespeeld? Wat zijn de grte verschillen met nu? Is er verschil tussen in de stad spelen en in de natuur? He zu buitenspelen eruit kunnen zien in de tekmst? Naar aanleiding van dit nderzek gaan de leerlingen hun eigen ideale speelplek en spellen ntwerpen, vr nu en vr in de tekmst. Waarm dit prject? Het huidige spelen wijkt erg af van het spelen van vreger. Mede dr de verstedelijking is de mgeving waarin kinderen vandaag de dag buitenspelen veranderd. De pkmst van internet en de digitale technlgie maakt dat kinderen veel minder buitenspelen. He zal dit er in de tekmst uitzien? De vergelijkingen tussen vreger, heden en tekmst zijn interessante nderwerpen en bieden leerlingen de mgelijkheid m na te denken ver de ideale mstandigheden waarin zij zuden willen spelen. Prmtie Het prject gaat meer leven als er k buiten de klas aandacht vr is. Denk na ver manieren m het prject te prmten. Stel uders p de hgte van het museumbezek f de kmst van de kunstenaar in de klas. Maak flyers vr de eindpresentatie en verspreid deze in de buurt. Maak ft s f filmpjes van de diverse presentatiemmenten en deel deze via de schlwebsite, klassenapp f andere kanalen. Zrg dat de redactie van de wijkkrant tijdens de presentatie aanwezig is m een stukje te schrijven. Algemene bendigdheden Maak gedurende het hele prject gebruik van de vlgende ruimtes en materialen: klaslkaal f speellkaal muziekinstallatie en/f digibrd digitaal ft- en filmtestel (kleuren)printer Begrippenlijst Nederlandse taal Vaktaal Algemene wrden Werkwrden ude kinderspelletjes uderwets mdern het heden de tekmst het speeltestel de duinen de speelmgelijkheid de drmwijk de algemene vrzieningen de themarute de badkets het aandeel de aanbeveling de afrnding het attribuut de vereenkmst het verschil rubber ideaal het materiaal het mdel de rdening feedback het frmaat de delgrep het welkmstwrd de lantaarnpaal de burgemeester het vrstel ntwerpen demnstreren uitleggen cmbineren verzinnen vertuigen 2

3 2. Intrductie Kennisdelen Vaardigheidsdelen Hudingsdelen De leerling maakt kennis met een aantal ude kinderspelletjes. De leerling kan zijn ervaringen met en gedachten ver buitenspelen vertellen. De leerling: stelt zich in binnen- en buitenschlse activiteiten met alle zintuigen pen vr erfged binnen een thema f nderwerp dat aansluit bij zijn belevingswereld; kan zich bij het experimenteren laten leiden dr een manipulerende en nderzekende huding; is trts p zijn resultaten, zwel riënterend en nderzekend als uitverend; heeft een betrkken, nieuwsgierige en nderzekende huding; kijkt met aandacht naar vrbeelden uit literaire werken, beeldende kunst en werk van medeleerlingen; luistert met aandacht naar ideeën van medeleerlingen; neemt gedurende het prject actief deel aan de diverse gesprekken. Bendigdheden beeldmateriaal van het schilderij Kinderspelen (1560) van Pieter Bruegel de Oude ude kinderspelletjes Aan de slag in de klas Het prject kan p verschillende manieren wrden geïntrduceerd. Maak een keuze uit nderstaande mgelijkheden: Ndig een f meerdere pa s en/f ma s van leerlingen uit m in de klas te vertellen ver de spelletjes die zij vreger speelden. Laat hen indien mgelijk k demnstreren. Bekijk en bespreek het schilderij Kinderspelen (1560) van Pieter Bruegel de Oude uit 1560 (zek met Ggle Afbeeldingen), waarp ude kinderspelletjes te zien zijn. Welke spelletjes herkennen de leerlingen en welke niet? Neem een ud kinderspelletje mee en vraag aan de leerlingen he zij denken dat ze ermee kunnen spelen. Demnstreer het eventueel. 3

4 3. Oriëntatie Kennisdelen Vaardigheidsdelen Hudingsdelen De leerling kent een aantal verschillen en vereenkmsten tussen spelletjes van vreger en nu. De leerling kan fantaseren ver spelletjes van de tekmst en vrspellen he deze er in de tekmst uitzien. Zie de gefrmuleerde hudingsdelen bij Intrductie. Bendigdheden pstervellen vr aantekeningen en tekeningetjes stiften Aan de slag in de klas Drlp de vaste riëntatie-nderdelen: het filsfisch gesprek en het uitveren van de eerste pdracht. Het filsfisch gesprek Gebruik je het wrd super weleens? Wanneer de je dat? Maak je wel eens iets mee wat super is? Vel je je wel eens super? Wanneer is dat? Kun je zeggen wat het verschil is tussen gewn en super? Wat zu je liever willen: dat alles wat je det en meemaakt de hele tijd super is f de hele tijd gewn is? Als iets super is, is het dan beter, fijner f mier? Zu je ergens superged in willen zijn? Stel dat je aan dit klaslkaal iets kan veranderen m het helemaal super te laten zijn, wat zu dat dan zijn? Ondersteunende vragen: Kun je dat uitleggen? Wat bedel je met? Kun je een vrbeeld geven? Betekent wat je zegt? Wat is het verschil tussen? Denkt iemand daar anders ver? Oriëntatiepdracht Drlp in deze pdracht de vlgende stappen: 1. Bekijk één f meerdere filmpjes: Het Klkhuis ver spelen Het YuTube-filmpje Spelende schljeugd (1940) Het YuTube-filmpje Oude kinderspelen 4

5 2. Vergelijk de spelletjes van vreger met die van nu. Bestaan de ude spelletjes ng? Zijn de spelletjes uderwets? Welke materialen wrden gebruikt? 3. Bedenk en bespreek samen he kinderen ver vijftig jaar tegen de spelletjes van nu zullen aankijken. Welke spelletjes kende je ng niet? Welke spelletjes van vreger zie je nu ng steeds? Heb je spelletjes ntdekt die je niet kende maar wel graag zu willen spelen? Wat vind jij het fijnste m te spelen? Vr welke spelletjes heb je attributen ndig? Is een spelletje met attribuut leuker dan een spelletje znder? Welke spelletjes kun je zwel buiten als binnen spelen? Welke niet? 5

6 4. Opdracht: Het ideale schlplein In deze pdracht nderzeken de leerlingen hun eigen speelgedrag en vertellen ze he en waar ze graag zuden willen spelen. Vervlgens ntwerpen de leerlingen hun ideale speelplein en eventuele nieuwe spelletjes. Kennisdelen Vaardigheidsdelen Hudingsdelen De leerling: kent een aantal vereenkmsten en verschillen tussen speelplaatsen van vreger en nu; is bekend met het maakprces van speeltestellen. De leerling: kan de grte verschillen aangeven tussen binnen- en buitenspelen; kan een inventarisatie maken van spellen en speeltestellen; bedenkt in een grepje een spel rndm een speeltestel en maakt hiervan een 3D-mdel waarbij functie, vrm, cnstructie, materiaal en kleur een grte rl spelen; presenteert in een grepje zijn gemaakte mdel. Zie de gefrmuleerde hudingsdelen bij Intrductie. Bendigdheden afbeeldingen van speelplaatsen vr 1930 p Haagse Beeldbank pstervellen vr aantekeningen en tekeningetjes stiften schrijfgerei tekenpapier zachte kleurptlden zacht vetkrijt (Panda) kstels materiaal vr het maken van mdellen diverse verbindingsmaterialen, zals satéprikkers, elastiekjes. ijzerdraad, tie-rips, tuw, splitpennen plakkaatverf kwasten mengbakjes ptten water m kwasten uit te spelen verfschrten Aan de slag in de klas Drlp de vaste nderdelen binnen elke prjectpdracht: nderzek, uitveren, presenteren en evalueren. Onderzek Maak een keuze uit één f meerdere van nderstaande pdrachten: Bekijk en bespreek een aantal afbeeldingen van speelplaatsen vr 1930 p Haagse Beeldbank. Wat zijn de vereenkmsten en verschillen met nu? Ver een klassengesprek ver spelen aan de hand van de vlgende vragen: Wat is het verschil tussen buitenspelen en binnenspelen? 6

7 Wat spelen jullie zal buiten? Geef de leerlingen een extra buitenspeelkwartier en bespreek dit na aan de hand van de vlgende vragen: Wat hebben jullie gespeeld? Wat zuden jullie willen den maar kunnen jullie niet den? He kmt dat? Spelen jullie altijd hetzelfde f den jullie verschillende dingen? He kmt dat? Ontstaan er weleens hele nieuwe spelletjes? He kmt dat? Bekijk en bespreek de vlgende filmpjes van Schltv: He wrdt een speeltestel gemaakt? Rubber tegels Wat viel je het meeste p aan de inrichting van de speelplaatsen en de speeltestellen? Speel je liever binnen f buiten? Waarm? Wat is het verschil tussen spelen p een speeltestel en spelen znder testel? Uitveren Drlp de vlgende stappen: 1. De leerlingen bedenken en bespreken in grepjes van drie f vier welke spelletjes ze zuden willen spelen p het schlplein, die ze nu niet kunnen spelen. 2. De grepjes inventariseren wat ze ndig hebben m dit spel wel te kunnen uitveren. 3. De grepjes veren in het klein en in 3D het bedachte spel uit, evenals de plssing m het spel te kunnen spelen. Let p de delgrep (nder-, midden- f bvenbuw), vrm, cnstructie, materialen en kleur. He verliep de samenwerking? Welke rl heb jij gespeeld? Lukte het m de ideeën m te zetten in materiaal? Kun je aan het mdel zien he het spel gaat? Licht te. Wat zu je ng willen veranderen? Presenteren Drlp de vlgende stappen: 1. Elk grepje presenteert het mdel en licht het spel te. Welke mdellen lijken p elkaar? Wat zijn de grtste verschillen? 2. Breng samen een rdening aan. Denk bijvrbeeld aan balspellen, klimspellen, tikspellen, elektrnische spelen. 3. Bepaal nu met elkaar welke ideeën in aanmerking kmen vr het ideale schlplein. 7

8 He ging het vertellen ver jullie ideeën en mdel? Welke plek kreeg jullie mdel in de rdening? Ben je het daarmee eens? Welk spel zu je graag meteen willen spelen? Welk spel is niet gekzen vr het ideale schlplein maar had je er wel graag bij willen hebben? Waarm? Evalueren Bespreek met de leerlingen het drlpen prces aan de hand van nderstaande vragen: Waar zu juw spelmgelijkheid ng meer geplaatst kunnen wrden? Dr welk ud spel heb jij je laten inspireren? Wat is er leuk aan het verzinnen van spelletjes? He zu je juw spelmgelijkheid nemen? Welke spellen zu je cmbineren? Welke rute zu je langs de spellen kunnen verzinnen? 8

9 5. Opdracht: Het ideale buiten In deze pdracht nderzeken de leerlingen met behulp van beeldmateriaal de mgelijkheden van buitenspelen in een wijk. Op basis van het nderzek en eigen ervaringen en ideeën ntwerpen en maken ze speelmgelijkheden vr hun ideale, zelfntwrpen speelwijk. Vervlgens bedenken de leerlingen themarutes dr deze wijk. Kennisdelen Vaardigheidsdelen Hudingsdelen De leerling: kent een aantal activiteiten die je in je vrije tijd buiten kunt den; kent een aantal algemene vrzieningen. De leerling: bedenkt en inventariseert een aantal speelmgelijkheden en geeft deze weer in wrd en beeld; ntwerpt en maakt in 3D zijn ideale speelplek met diverse ruimtelijke materialen; maakt een themarute dr de gemaakte, ideale speelwijk; presenteert in grepjes de ideale wijk aan de burgemeester. Zie de gefrmuleerde hudingsdelen bij Intrductie. Bendigdheden pstervellen vr aantekeningen en tekeningetjes stiften schrijfgerei tekenpapier zachte kleurptlden zacht vetkrijt (Panda) kstels materiaal vr het maken van mdellen diverse verbindingsmaterialen, zals satéprikkers, elastiekjes. ijzerdraad, tie-rips, tuw, splitpennen, tape plakkaatverf kwasten mengbakjes ptten water m kwasten uit te spelen verfschrten een grt stuk kartn als ndergrnd vr de ideale speelwijk Aan de slag in de klas Drlp de vaste nderdelen binnen elke prjectpdracht: nderzek, uitveren, presenteren en evalueren. Onderzek Drlp de vlgende stappen: 1. Inventariseer met de leerlingen speelplekken in de stad en tn die p het digibrd. Wat kun je in de stad allemaal den in je vrije tijd? Welke activiteiten kun je den in het park? Denk aan wandelen, skaten, fietsen, spelen in de speeltuin, zwemmen, zandkastelen buwen, schelpen zeken, vliegeren, vissen, belletje trekken, schat zeken, vetballen, verstppertje spelen. 9

10 2. Bekijk en bespreek het filmpje Je eigen buurt van Huisje Bmpje Beestje. 3. Bespreek met de leerlingen dat ze een drmwijk gaan ntwerpen. Inventariseer welke speelmgelijkheden de leerlingen graag zuden willen als ze dat zelf mgen bepalen. Gebruik hierbij wrden en tekeningetjes. Welke spelletjes en activiteiten kun je alleen den en welke speel je met andere kinderen? Welke spelletjes f plek had je niet zelf bedacht maar heeft je wel p andere ideeën gebracht? Wat kun je vertellen ver de plekken die jullie gevnden hebben m te spelen? (Denk aan pleinen, buwterrein, park, tuin.) Wat viel je het meeste p in het filmpje? Bij welke spelletjes heb je materialen ndig en welke kunnen znder? Wat is juw ideale speelplek? Waarm? Uitveren Drlp de vlgende stappen: 1. Bedek een tafel met een aantal grte vellen gekleurd papier en zet met het g p de schaalverdeling alvast een gebuw en een lantaarnpaal neer. 2. Verdeel de speelplekken die samen bedacht zijn nder de leerlingen, eventueel in grepjes. Laat de leerlingen hun ntwerp uitveren met kartn, verpakkingen, keukenrllen, lijm, dikke stiften, gekleurd papier en andere scrapmaterialen. Geef leerlingen eventueel de mgelijkheid m algemene vrzieningen te te vegen, bijvrbeeld zebrapaden, bankjes, verkeerslichten, afvalbakken, bushaltes en abri s. 3. Elke leerling bedenkt een themarute dr de drmwijk. Denk bijvrbeeld aan de stere rute, de klimrute, de rlrute, de samenrute, de alleenrute, de muziekrute, de viezeklerenrute. He is het werken p schaal gegaan? Waaraan kun je bij juw speelplek zien waarvr deze is bedeld? Had je alle bendigde materialen f miste je ng iets? Is het jullie gelukt m van alle lsse speelplekken een wijk te maken? Denk je dat jullie drmspeelplek it echt uitgeverd kan wrden? Presenteren Drlp de vlgende stappen: 1. De burgemeester van Den Haag kmt p bezek. Ieder grepje bedenkt een telichting p de bedachte drmspeelplek waarmee ze de burgemeester kunnen vertuigen van de uitvering van het vrstel. De grepjes nemen in ieder geval de vlgende nderdelen in hun telichting p: 10

11 welkmstwrd delgrep plek in de stad frmaat materialen het belang van het buitenspelen aanbeveling in de afrnding 2. De grepjes veren hun telichting uit en krijgen van de andere leerlingen feedback in de vrm van twee tips en twee tps. Waarmee heb je de burgemeester kunnen vertuigen? Welke rl heb jij gespeeld in de presentatie? Was je tevreden met juw rl in de presentatie? Waarm wel f niet? Wat zu je eventueel anders den als de burgemeester de vlgende keer echt kmt? Welke telichting vnd je het meest vertuigend? Welk nderdeel zu je graag in de wijk uitgeverd willen zien? Vind je het leuk m samen aan één drmwijk te buwen f de je dat liever alleen? Leg uit. Evalueren Bespreek met de leerlingen het drlpen prces aan de hand van nderstaande vragen: Werk je liever alleen f in een grepje? Wat is juw aandeel geweest in de drmwijk? Heeft juw aandeel k invled gehad p andere delen van de drmwijk? Heb je veel verlegd met andere leerlingen? Past jullie wijk ged in elkaar? Licht te. Welke rute dr jullie drmwijk zu je het liefst in het echt willen den? Wat zu je meten den m jullie speelplek echt uitgeverd te krijgen? 11

12 6. Opdracht: Het ideale gren In deze laatste pdracht nderzeken de leerlingen de kenmerken van een aantal natuurgebieden en bekijken ze he men zich rnd 1900 recreëerde p het strand en in de duinen. Op basis van dit nderzek fantaseren de leerlingen ver een tekmstspel dat in een specifiek natuurgebied gespeeld kan wrden. Spel en mgeving wrden met materiaal naar keuze uitgewerkt. Op film presenteren en demnsteren de leerlingen het spel. Kennisdelen Vaardigheidsdelen Hudingsdelen De leerling: ntdekt he vreger in de duinen en aan zee werd gerecreëerd en kent de vereenkmsten en verschillen met het heden; kent en benemt specifieke kenmerken van het strand, de duinen, bssen en parken. De leerling: bedenkt in een grepje een spel vr de tekmst waarin ude en nieuwe spelletjes een rl spelen. bedenkt spelregels en een naam vr het tekmstspel; maakt van materiaal naar keuze zijn spel van de tekmst en laat zien p welke plek in de natuur het spel gespeeld kan wrden; presenteert en demnstreert het gemaakte spel vr de tekmst; vergelijkt het gemaakte tekmstspel met de spelletjes p het schilderij van Pieter Bruegel de Oude. Zie de gefrmuleerde hudingsdelen bij Intrductie. Bendigdheden pstervellen vr aantekeningen en tekeningetjes stiften afbeeldingen van het strand rnd 1900 (via Ggle Afbeeldingen) schrijfgerei tekenpapier zachte kleurptlden zacht vetkrijt (Panda) kstels materiaal vr het maken van mdellen diverse verbindingsmaterialen, zals satéprikkers, elastiekjes. ijzerdraad, tie-rips, tuw, splitpennen, tape plakkaatverf kwasten mengbakjes ptten water m kwasten uit te spelen verfschrten een grt stuk kartn als ndergrnd vr het ideale gren Aan de slag in de klas Drlp de vaste nderdelen binnen elke prjectpdracht: nderzek, uitveren, presenteren en evalueren. 12

13 Onderzek Drlp de vlgende stappen: 1. Bekijk nderstaande Schltv-filmpjes en bespreek dat de duinen de grens vrmen tussen de stad en de zee. Uit Huisje Bmpje Beestje: De duinen Uit Nieuws uit de natuur: Strand en duin 2. Wat kun je allemaal spelen in de duinen en p het strand dat je niet in de stad kunt den? Bespreek het met de leerlingen. 3. Onderzek he we hnderd jaar geleden p het strand recreëerden. Bespreek krt welke mensen aan het strand recreëerden en p welke manier: rijke mensen met badketsjes, kuren vr zieke mensen. Er werd nauwelijks gespeeld. Zek p Ggle Afbeeldingen met de trefwrden strand rnd Vergelijk de afbeeldingen met het heden, met name p het gebied van kleding en het speelgedrag van de kinderen. 4. Verdeel de klas in grepjes en laat de leerlingen drmen en fantaseren ver he je kunt spelen in zee, p het strand f in de duinen in het jaar Cmbineer bijvrbeeld ude f bestaande spelletjes met games en films. Wijs de leerlingen met name p de mgelijkheden van de zee (eb en vled), glven, zand en duinen. Laat hen de ideeën met tekeningetjes weergeven. Verknip indien ndig de tekeningen en maak een rdening naar spelen in zee, p het strand en in de duinen. He denk je dat mensen in het jaar 2222 kijken naar he en wat jij nu speelt? Waar speel jij het liefst: in zee, p het strand f in de duinen? Welke strandspelletjes zijn van alle leeftijden? Welk spel speelden ze vreger, nu en misschien k in de tekmst? Heb je gefantaseerd ver iets wat waarschijnlijk nit in het echt kan bestaan? Wat is dat? Uitveren Drlp de vlgende stappen: 1. Verdeel de klas in drie grepen: de zeegrep, de strandgrep en de duinengrep. Laat leerlingen indien mgelijk zelf kiezen. 2. De grepjes werken de verzamelde ideeën uit het nderzek uit in een vrm waarmee ze anderen kunnen laten zien he en wat er in het jaar 2222 gespeeld wrdt. Ze zijn helemaal vrij in het kiezen van zwel vrm als materiaal. Elk materiaal kmt in aanmerking, zlang het idee maar duidelijk wrdt. 3. De grepjes bedenken een naam vr hun spel en leggen de spelregels vast. 13

14 He is het m ideeën van anderen uit te werken? Zie je juw idee ng terug in wat er is gemaakt? Licht te. Kan jullie spel k in de stad wrden gespeeld? Licht te. Welke natuurverschijnselen zijn ndig vr jullie spel? Waarm hebben jullie vr deze materialen gekzen? Presenteren Drlp de vlgende stappen: 1. Maak van elk speelgebied een krt filmpje waarin de leerlingen hun spel demnstreren f uitveren. Bekijk en bespreek deze filmpjes in de klas. 2. Vergelijk de spelletjes met die p het schilderij van Pieter Bruegel de Oude. Bekijk welke verbanden er te leggen zijn in de vrm en uitvering. In heverre is het gelukt m jullie spel in het filmpje te demnstreren? Welk spel viel je het meeste p? Waarm? Wat is het meest utpische spel? Welke spelen werken p elektriciteit f p een andere energiebrn? Welke verbanden met het schilderij van Pieter Bruegel de Oude vielen het meeste p? Evalueren Bespreek met de leerlingen het drlpen prces aan de hand van nderstaande vragen: Vr welk spel meten er eerst ng nieuwe uitvindingen wrden gedaan? Wanneer denk je dat die klaar zijn? Welk spel zie je binnenkrt in de speelgedwinkel liggen? Wat zu het meten ksten? Is jullie spel echt een spel f meer een sprt? Wanneer is iets een spel en wanneer een sprt? Welke rdening kun je aanbrengen in de spelsrten? Is jullie spel vr alle leeftijden? 14