Schoolondersteuningsprofiel van t Schaddeveld Dieren & Laag-Soeren

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel van t Schaddeveld Dieren & Laag-Soeren Scholengroep Veluwezoom Schooljaar Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 1

2 VRAGENLIJST (DEEL 2) Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Extra ondersteuning binnen de school Basisondersteuning Realisatie Ambitie SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Algemene gegevens: Schooljaar School OBS t Schaddeveld Locatie * Dieren en Laag-Soeren Brinnummer 15NB Bestuursnummer Schoolgroep en/ of percentage gewichtsleerlingen 11 Adres Meidoornlaan 195 Dieren Telefoon Naam directeur P.de Bruijn directeur directie@schaddeveld-dieren.nl Naam locatieleiding Y.Rusch (LS) Naam ib-er E.Palm Naam ib-er Aantal groepen per 1/10/ ( D) en 3 (LS) Aantal leerlingen per 1/10/ (D) en 48 (LS) Subregio Rheden/Rozendaal Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 2

3 BASISONDERSTEUNING ANALYSE MONITOR BASISONDERSTEUNING Wat betekent de uitkomst van de monitor voor jouw school? Wat gaat goed, wat zijn je aandachtspunten, etc. -De school verzorgt een goede basiszorg aan alle leerlingen. Er wordt gewerkt volgens de 1-zorgroute. Er zijn mogelijkheden voor kinderen met leerling gebonden budget.. Er wordt gewerkt volgens de HGW principes, De HGW- cyclus wordt twee maal per jaar uitgevoerd. Er wordt in groepsgesprekken minimaal 2 keer per jaar naar iedere leerling gekeken in het kader van de resultaten en de ondersteuningsbehoeften., In het kader van de ouderparticipatie is er jaarlijks een z.g. opstartgesprek waarin alle facetten van het kind besproken kunnen worden aan de hand van een vooraf ingevulde vragenlijst. - Er is aandacht voor de SEO-ontwikkeling, hier zijn het laatste jaar enkele studiemomenten aan gewijd. Het gezamenlijk vaststellen per klas van de klassenregels en schoolregels en aanpassen van het pestprotocol (5-sporenbeleid)en schoolregels waren hier onderdeel van. Vanaf dit schooljaar wordt de SEO gevolgd (middels het volgsysteem ZIEN) Er is in het team inmiddels veel kennis over ondersteuningsbehoeften van kinderen met (kenmerken van) ADHD en autisme. Duidelijkheid en voorspelbaarheid zijn daarom belangrijke doelen. -Wat betreft differentiatie in lesstof en instructies is er wel maar er is nog meer ontwikkeling nodig, zowel naar boven als naar beneden. Het werken in combinatiegroepen is daarbij een complicerende factor. -Oriëntatie op (Acadin) voor speciale uitdaging is in oriënterende fase -Het werken met OPP is in ontwikkeling -Normen voor de resultaten die nagestreefd worden zijn nog niet vastgelegd. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE * Binnen t Schaddeveld is er zeer veel ervaring en kennis op het gebied van het jonge kind en onderkennen van risicokenmerken. Alle mensen in de onderbouw hebben een opleiding tot kleuterleidster gevolgd. De meesten ervan hebben ook meerdere jaren ervaring in de andere onderbouwgroepen opgedaan waardoor er veel kennis over de leer -en ontwikkelingslijnen is. Er wordt al vroeg gewerkt aan verantwoordelijkheid nemen, samenwerken en zelfstandig werken. In de bovenbouwgroepen wordt dat verder uitgebouwd d.m.v. weektaken en zelfstandig werken en samenwerkingsopdrachten.. Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers: Teamscholing HGW Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.) Alle medewerkers hebben scholing gehad op gebied van HGW, (o.l.v. seminarium voor orthopedagogiek door dhr., E. Zwartkruis) De laatste bijeenkomsten met name om deze manier van werken (planmatig, transparant en doelgericht) ook in de combinatiegroepen toe te passen. We hebben veel geleerd uit het boek kansrijke combinatiegroepen waarin beschreven staat hoe je vakken en/of groepen kan verbinden. De leerkrachten werken in de Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 3

4 combinatiegroepen met reken-groepsplannen en stemmen instructie en verwerking af op verschillen in ontwikkeling (zie ambities, het uitbreiden hiervan naar de andere vakken) 2 Ouderparticipatie Conferentie o.l.v. Peter de Vries waarna studiedag met het team over dit onderwerp. Wij zien ouderparticipatie als voorwaarde voor een goede, optimale, evenwichtige ontwikkeling van de leerlingen Hiervoor zijn een aantal vaste momenten in het schooljaar vastgesteld maar is ook de benadering naar ouders is zo direct mogelijk. Samen verantwoordelijk. 5 Het jonge kind Volgsystemen en risicoleerlingen 2 Basiscursus psycho-educatie speciaal voor kinderen met autisme. Inmiddels is er enkele jaren ervaring opgedaan met behulp van Rec 4 en Autimaat wat betreft de ondersteuningsbehoeften van deze leerlingen. Ook de tussenschoolse opvang en gymleerkrachten worden daar zo nodig bij betrokken volgt Master Special Educational Needs, opleiding tot gedragsspecialist bij Marant Leerkrachten vanaf Verdieping op gebied van goede software. Er wordt gewerkt met groep 3-8 Ambrasoft, Bloon en het maken van webkwesties. 2 Workshop beelddenkers (2014)?? * Denk aan: Doelgroepen Werkwijze, Taal-/spraakspecialist - Dyscalculie - Reken-/wiskundespecialist - Begeleiding van kinderen met motorische beperkingen - Opvoedings- en gedragsproblemen - Autisme ADHD - Hoogbegaafdheid - Jonge risicoleerlingen - Coaching en School Video Interactie Begeleiding- etc. Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 4

5 EXTRA ONDERSTEUNING (alle ondersteuning die gegeven wordt die niet binnen de basisondersteuning valt, zie indicatoren basisondersteuning DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie Wtf die voor ondersteuning wordt (functie/taak) voert uit? ingezet Zorgteam Aanwezigheid IB-er, directeur en betrokken leerkracht. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS (denk hierbij aan een andere school, jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie, Karakter, etc) Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie Incidenteel/structureel/frequentie (functie/taak) voert uit? Voor het in kaart brengen van de ondersteuningsbehoeften van leerlingen met autisme en ADHD-kenmerken en/of lgf cluster 4 en het begeleiden van leerkrachten maken wij gebruik van AB van REC Vierland-Noord Leerkrachten voeren de plannen uit binnen klassenmanagement, ib voert de plannen uit voor wat betreft het individuele gedeelte en zorgt voor planning en communicatie met ouders, leerkrachten en AB. Voor het in kaart brengen van de ondersteuningsbehoeften van leerlingen met lgf cluster 2 en het begeleiden van leerkrachten en ib maken wij gebruik van AB van Kentalis Leerkrachten voeren de plannen uit binnen klassenmanagement, ib voert de plannen uit voor wat betreft het individuele gedeelte en zorgt voor planning en communicatie met ouders, leerkrachten en AB Externe instanties die bij bovenstaande ingeschakeld worden zijn Autimaat, Kikidio, REC Vierland-Noord AB van Kentalis school Maatschappelijk werk Momenteel 4 leerlingen rugzakje. (3 keer tot einde schooljaar en 1 nog een jaar langer) Dit is momenteel structureel totaal voor 4 leerlingen 0,4 Momenteel 1 leerling tot einde schooljaar Dit is momenteel structureel 0.1 Incidenteel. Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 5

6 AMBITIES Wat zijn de ambities voor het eerste jaar en de middellange termijn (3-5 jaar) op het gebied van: AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING Eerste jaar: De aanschaf van een nieuwe differentiërende taalmethode. -Invoeren van Engels voor groep 1-8 -Het werken met OPP -Verdere ontwikkeling van de ouderparticipatie en educatief partnerschap. Dat is volgens onze visie voorwaarde voor een goed welbevinden en leerklimaat voor onze leerlingen. -verdere ontwikkeling en gebruik van SEO- volgsysteem ZIEN -Het werken met groepsplannen uitbreiden naar tweede vak (nog vast te stellen) -werken met Acadin - (In samenwerking met de ambulant begeleider) verbeterpunten voor kinderen, met kenmerken van autisme en ADHD aanbrengen. - leerinhouden bij Nederlandse taal aanpassen op onderwijsbehoeftes (gewichten) leerlingen met taalachterstand Over 3-5 jaar. -werken aan implementatie van ambities eerste jaar -Werken met groepsplannen voor ieder vak waardoor differentiatie transparanter wordt en ook gebruikt kan worden om de leerlingen goed te kunnen volgen. -ontwikkelen van optimale ondersteuning van dyslectische leerlingen. -verdieping in verschillende leerstijlen, -Normen voor de resultaten die nagestreefd worden vastleggen. AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE Eerste jaar: -Het uitbreiden van de kennis over kenmerken van ADHD en autisme -kennis over OPP maken en uitvoering team Over 3-5 jaar: Studie van team op gebied van rekenen, spelling, begrijpend lezen en Engels d.m.v. taal- reken- Engels coördinatoren. TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL Eerste jaar: implementatie en intensivering van de ouderparticipatie -Het werken met de ateliers -Engels Over 3-5 jaar:een optimale samenwerking met ouders, ook op educatief gebied. AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Over 3-5 jaar:de goede transparante basiszorg waaronder ook kinderen met dyslexie, (kenmerken van) autisme en ADHD vallen is geborgd in ons onderwijs AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 6

7 Eerste jaar: Over 3-5 jaar: Maatwerk in samenwerking met Ambulante begeleiding, Logopedie en andere externe partners continueren. Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 7

8 REALISATIE REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS Wat ga je DOEN om deze ambities te realiseren? Borgen huidige ontwikkelingen ouderparticipatie zoals Startgesprek Verder ontwikkelen en uitbouwen ouderparticipatie Bekijken nieuwe methode engels voor aanschaf of Borgen huidige zorgstructuur Planmatig verder opbouwen zorgstructuur Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven? Ondersteuning dmv kennisoverdracht en middelen Dit School Ondersteuningsprofiel is besproken in de MR-Vergadering van 11 april De adviezen die hieruit zijn voortgekomen zijn verwerkt in deze versie van het SOP. Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 8