Schoolondersteuningsprofiel van Dr. Willem Dreesschool De Basis

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel van Dr. Willem Dreesschool De Basis Schooljaar

2 VRAGENLIJST (DEEL 2) UITERSTE INLEVERDATUM Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Extra ondersteuning binnen de school Basisondersteuning Realisatie Ambitie SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Algemene gegevens: Schooljaar School Dr Willem Dreesschool Locatie * Brinnummer 19 OY Bestuursnummer Schoolgroep en/ of percentage gewichtsleerlingen 42% Adres Kinderkamp 7 Telefoon Naam directeur Martiene van Neten directeur directie@dreesschool.nl Naam locatieleiding Naam ib-er Paula Smaling Naam ib-er Aantal groepen per 1/10/ Aantal leerlingen per 1/10/ Subregio * Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden.

3 BASISONDERSTEUNING ANALYSE MONITOR BASISONDERSTEUNING Wat betekent de uitkomst van de monitor voor jouw school? Wat gaat goed, wat zijn je aandachtspunten, etc. Op veel onderdelen wordt al goed gescoord. Aandachtspunten 1. De school heeft een werkgroep gedrag die zich richt op de verdieping van school breed beleid ten aanzien van veiligheid en sociaal emotionele ontwikkeling. 7.3 Er wordt aangesloten bij de ontwikkelingsdoelen van de voorschoolse voorziening of de vorige school van de leerling 7.4 de school koppelt in het eerste jaar de ontwikkeling van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften terug naar de voorschoolse voorziening of de vorige school. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE * Binnen school is ervaring op het gebied van: -spraak-taal -nederlands als tweede taal -woordenschataanbod - taal-leesspecialisme -VVE kennis en kunde - bieden van structuur, vaste routines en duidelijkheid -omgaan met verschillen tussen kinderen (cognitief en lichte enkelvoudige gedragsproblematiek (denk aan autisme, adhd, opvoedingsproblematiek) - betrekken van ouders bij het leren van hun kind (het samen doen) en aanbod gespreksochtenden en cursus logo effectieve instructie (activerende directe instructiemodel) in samenhang met bevorderen medeverantwoordelijkheid van leerlingen bij hun eigen leerproces (actief leren) -beweegonderwijs onder en na schooltijd (aandachtsfunctionaris) -inzet sociale vaardigheidstraining (individueel en in klassenverband) Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers: Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.) 1 Pedagoog/orthopedagoog 1 Transcultureel pedagoog 2 Speciaal onderwijsopleiding 3 Kaleidoscoop opleiding team Woorden in de weer, woordenschatdidactiek 2 Taal-leesspecialist 1 Intern begeleider 1 Gedragsspecialist 1 Video Interactie Begeleiding

4 * Denk aan: Doelgroepen Werkwijze, Taal-/spraakspecialist - Dyscalculie - Reken-/wiskundespecialist - Begeleiding van kinderen met motorische beperkingen - Opvoedings- en gedragsproblemen - Autisme ADHD - Hoogbegaafdheid - Jonge risicoleerlingen - Coaching en School Video Interactie Begeleiding- etc. EXTRA ONDERSTEUNING (alle ondersteuning die gegeven wordt die niet binnen de basisondersteuning valt, zie indicatoren basisondersteuning ) DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit? Wtf die voor ondersteuning wordt ingezet VVE dubbele bezetting 0,6 Kinderen vallend buiten groepsplan (door cognitie, lichte enkelvoudige gedragsproblematiek) Rots en waterelementen in de klas doorvoeren DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS (denk hierbij aan een andere school, jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie, Karakter, etc) Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit? Logopedie Opvoedingsondersteuning door schoolmaatschappelijk werk Vanuit IB/directie/ZT diverse samenwerkingspartners zoals SGMW, orthopedagoog, schoolarts, leerplicht, bureau jeugdzorg, AMK, Karakter,PIT, Pro persona, begeleiders ouders (zoals MEE, RIBW), politie Rots en Watertrainingen individueel en per klas Incidenteel/structureel/frequentie Structureel op indicatie Op afroep Structureel, via bijv een ZT en incidenteel. Vaak op initiatief van de school Op contractbasis

5 AMBITIES Wat zijn de ambities voor het eerste jaar en de middellange termijn (3-5 jaar) op het gebied van: AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING Schooljaar : Verankeren activiteiten passend bij indicatoren basisprofiel en ontwikkelen van de aandachtspunten. Over 3-5 jaar: Verankeren basisprofiel. AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE Aanbod ten behoeve van het basisprofiel is geborgd in de organisatie. Over 1-3 jaar Leerlingen die specifieke onderwijsbehoeften hebben op cognitief gebied, voor wie uitstroom niveau eind groep 6 haalbaar is, goed kunnen bedienen binnen de organisatie vanuit een eigen leerlijn. De aanwezige kennis en kunde en ontwikkelde werkwijzen worden ingezet door het hele team, inclusief de nieuwe mensen TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL 1-3 jaar: Leerkrachten kunnen binnen hun onderwijs(aanbod) omgaan met verschillen tussen leerlingen op cognitief vlak waarbij uitstroom eind groep 6 niveau haalbaar Leerkrachten voldoende sterk in begeleiden en ondersteunen van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften en voldoende uren om dit te kunnen doen. AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Samenwerking met wijkteam wordt geoptimaliseerd. De school kent ook haar onmogelijkheden in het begeleiden van kinderen:

6 1. Een zodanige verstoring van rust en veiligheid binnen de groep, dat het leerproces wordt belemmerd 2. In de verhouding tussen verzorging/behandeling en het onderwijsaanbod dient het onderwijs te prevaleren. 3. Als specifiek medisch handelen van de leerkracht vereist is, waar de leerkrachten niet de kennis en vaardigheden voor hebben. 4. Als de mate van complexiteit van problemen terugkerende handelingsverlegenheid veroorzaakt/zal veroorzaken (bijv. psychiatrie, ernstiger gedragsproblemen, lichamelijke handicaps of een combinatie daarvan) 5. Als het welbevinden van het kind zelf of de veiligheid en welbevinden van anderen in het geding is. 6. Al een kind onvoldoende tot verder ontwikkeling komt 7. Als frequente specifieke deskundigheid nodig is, die wij als school niet bieden 8. Als de begeleidingstijd voor het kind niet haalbaar is binnen een klassikaal onderwijssysteem. AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS Structurele oudercursussen op opvoedingsondersteuning en woordenschat Over 3-5 jaar: Nog niet gespecificeerd: De transitie jeugdzorg vraagt en geeft mogelijk nieuwe inzichten en mogelijkheden. Wij zijn voorstander van vindplaatsgericht werken. REALISATIE REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS Wat ga je DOEN om deze ambities te realiseren? Plannen uitzetten in de tijd (opname JOP en JAP) en afstemmen met samenwerkingspartners. Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven?

7