Datum vaststelling. Handtekening dir. Handtekening MR. Telefoonnummer

Transcriptie

1 Brinnummer 10BG Telefoonnummer Provincie Vestiging adres Naam bevoegd gezag Correspondentie adres bevoegd gezag school Groningen Verlengde Berkenlaan 2, 9663GC NIEUWE PEKELA Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen Postbus AB WINSCHOTEN Datum vaststelling Handtekening dir. Handtekening MR 1

2 Inhoud Schooljaarverslag Zakelijke gegevens Kengetallen Leerlingen Personeel Kengetallen opbrengsten Eindopbrengsten Tussenopbrengsten Sociale opbrengsten Kengetallen doorstroom en uitstroom Evaluatie schooljaarplan Waardering belanghebbenden en betrokkenen

3 1. Kengetallen 1.1 Leerlingen Verdeling Leerlinggewicht: Realisatie Peildatum: 1 oktober 2012/ / / /2016 Aantal % Aantal % Aantal % Aantal % Totaal aantal leerlingen % % % % Gewicht 0, % % % % Gewicht 1, % 3 2.0% 8 5.6% 9 6.3% Geen / Onbekend % % % % Waarnemen: wat valt op? Op de teldatum 1 oktober 2015 zaten er 144 leerlingen op onze school. ten opzichte van het vorig schooljaar is er een lichte stijging te zien in het aantal leerlingen. Drie jaar geleden, in het schooljaar zaten er nog 154 leerlingen op de school. dat is een krimp van 6,5%. Dat percentage ligt onder het krimpcijfer van de provincie Groningen (9% in drie jaar tijd en boven het landelijk gemiddelde 5% in drie jaar tijd.) Het aantal leerlingen met een 0.3 weging is in drie jaar tijd gedaald, de weging 1,2 is gestegen. Bron: gevonden op 13 juni _Groningen_update_november_2015.pdf Begrijpen: wat vinden we daarvan? Het leerlingenaantal op De Linde is stabiel. Het leerlingen gewicht daalt iets. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Populatieplan opstellen. 1.2 Personeel Beschikbare deskundigheid Naam leerkracht Gea van Hemmen Annet Wortelboer Deskundigheid / opleiding / cursus Diploma: leer- en gedragsproblemen. HGW Cursus PDO Cursus Autisme Pravoo keurmerk groepsleerkracht Certificaat Handelen bij leesproblemen IB- opleiding Master Sen: Leraar Speciaal Onderwijs, specialist 3

4 Greetje Brul Katriena Drenth Hilda Wildeman Tiebinus Koets Mieke Eerkens Hele team begeleiden (SVIB) Leesspecialist HGW Cursus PDO Pravoo keurmerk groepsleerkracht Akte speciaal onderwijs. Pravoo keurmerk groepsleerkracht Master Sen: Leraar Speciaal Onderwijs, gedragsspecialist Rots en Watertrainer Akte speciaal onderwijs. Certificaat ondersteuningsverbreding A Certificaat Handelen bij leesproblemen Pravoo keurmerk groepsleerkracht Taalcoördinator Cedin "Kids skills". Rots en Watertrainer ICC cursus Master Sen: Leraar Speciaal Onderwijs Gedragscursus Bart van Kampen: "Moeilijk gedrag" en "Moeilijk gedrag gedragen Prowise Waarnemen: wat valt op? Er is veel expertise binnen de school. Begrijpen: wat vinden we daarvan? We zijn goed in staat om de basisondersteuning op een hoog niveau vorm te geven. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Handhaven beleid. 4

5 2. Kengetallen opbrengsten 2.1 Eindopbrengsten Waarnemen: wat valt op? De resultaten van de eindtoets zijn voldoende. De resultaten liggen alle jaren boven de inspectienorm. De laatste twee jaren boven het landelijk gemiddeld. De resultaten van het schooljaar lagen boven de bovengrens van de inspectie, Begrijpen: wat vinden we daarvan? De leerlingen hebben naar hun mogelijkheden gescoord. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Geen 5

6 2.2 Tussenopbrengsten 6

7 7

8 8

9 Waarnemen: welke trends zijn op schoolniveau zichtbaar? De resultaten van het afgelopen jaar liggen gemiddelde genomen onder het landelijk gemiddelde. Technisch lezen De resultaten van het technisch lezen zijn in het schooljaar over de gehele linie boven de norm die inspectie stelde aan de technisch leesresultaten. De resultaten van de groepen 3, 6 en 8 liggen boven het landelijk gemiddelde. Rekenen. De resultaten van het rekenen liggen in het schooljaar van de groepen 3 t/m 7 niet alleen onder het landelijk gemiddelde (dat is onze schoolnorm) maar ook liggen deze resultaten onder de toetsnorm van CITO. De groepen 3, 4, 6,en 7 scoren een V gemiddeld. Begrijpend lezen Alle resultaten van het begrijpend lezen liggen onder het landelijk gemiddelde. De groepen 4 en 8 liggen boven onze schoolnorm. Groep 8 ligt boven de inspectienorm. De groepen 5, 6 en 7 liggen onder de schoolnorm en groep 6 en 7 ook onder de ondergrens van de inspectie. De huidige groep 8 scoort boven de ondergrens van de inspectie. (Er zijn geen inspectienormen meer) De laatste 3 jaren laten een dalende trend zien. Spelling De resultaten van de groepen 4, 5, 7 en liggen op en boven het landelijk gemiddeld en ook boven onze schoolnorm (Schoolnorm is grens IV-III). Woordenschat De resultaten van groep 3, liggen boven het landelijk gemiddelde. De resultaten van groep 4, 5 en 8 liggen boven onze aangepaste schoolnorm, maar wel onder het landelijk gemiddelde. De resultaten van groep 6 en 7 liggen onder het landelijk gemiddelde en onder onze schoolnorm. Begrijpen: wat vinden we daarvan? In welk(e) vak(ken) is kwaliteitsverbetering gewenst? 9

10 De NSCCT scores van de groepen laten zien dat de capaciteiten de leerlingen van de groepen 4 t/m 8 onder het landelijk gemiddelde liggen. Met een gemiddelde intelligentie van 92 zal het moeilijk zijn om het landelijk gemiddelde te halen. Technisch lezen Mogelijke oorzaken van de hoge scores van de huidige groep 3: Er is gestart met de nieuwe versie van Veilig leren lezen. Mogelijke oorzaken van de lage scores van groep 5 in : - De groep is gesplitst. Te veel leerkrachtwisseling. Rekenen. Onze leerlingen hebben veel moeite met de vraagstelling van CITO. In het dagelijks werk wordt veel aandacht besteedt aan de contextsommen. CITO vraagt een diepere denklaag. Methode gebonden scoren alle groepen boven de norm. 3.0 toetsen van CITO laten geen beter beeld zien. De toetsen worden moeilijk ervaren dan de LOVS toetsen. Begrijpend lezen Onze leerlingen hebben veel moeite met de vraagstelling van CITO. De leerlingen hebben veel moeite met de lange teksten. Methode gebonden scoren alle groepen boven de norm. De methode gebonden toetsen toetsen wat de leerlingen net hebben geoefend. De teksten zijn kort. De groepen profiteren voldoende van het aanbod. Verklaring voor de bovengemiddelde vaardigheidsscore van groep 6 en 8: In groep 6 scoort 69% van de leerlingen V. De instructie is sterk gericht op de zwakke leerlingen. Een grote groep V leerlingen scoort nu IV Spelling De overwegend goed resultaten zijn te verklaren door het gestructureerde aanbod. De spelling wordt in categorieën aangeboden en wordt visueel gemaakt. Er wordt op alle onderdelen van de lessen instructie gegeven. Er is in gestart met een nieuwe methode voor spelling. Woordenschat Verklaring voor de goede resultaten van groep 3 is dat er is gestart met de nieuwe veilig leren lezen. Hier wordt gericht gewerkt aan het uitbreiden van de woordenschat. Verklaring voor de goede vaardigheidsgroei in de groepen 4, 5, 6 en 7: er wordt veel gemodeld en de lessen worden visueel ondersteund met prowise en filmpjes. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Technisch lezen Aanpak lezen handhaven. Rekenen. Beleid handhaven. Dat betekent modelen, veel aandacht voor het automatiseren en contextsommen, vaardigheidsgroei monitoren zowel op groeps- als op leerlingniveau. Discussie voeren in het team over schooldoel. Begrijpend lezen Op basis van de gemiddelde intelligentie van onze leerlingen hebben we de schoolnorm naar beneden aangepast. de schoolnorm is III. Aandacht voor toetsattitude blijven houden. In oriënteren op een nieuwe methode begrijpend lezen. Spelling Beleid handhaven. WoordenschatGezien de scores op de NSCCT ( gem. 92) hebben we de schoolnorm naar beneden bijgesteld. CITO grens (IV-III) De huidige leerlingpopulatie in beeld brengen 10

11 2.3 Sociale opbrengsten Waarnemen: wat valt op? Alle resultaten liggen in boven de schoolnorm. De huidige groep 5 ligt onder de schoolnorm. De resultaten liggende afgelopen twee jaren boven de schoolnorm. Begrijpen: wat vinden we daarvan? De huidige groep 5 is na een splitsing in het begin van het schooljaar drie dagen per week samengevoegd geweest. De groep heeft veel moeite gehad met het vormen en voegen naar elkaar toe. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Aandacht voor de groepssamenstelling, leerkrachten, ib-er en schoolcoordinator betrekken bij de groepssamenstelling wanneer er een combinatiegroep gevormd dient te worden. Inzet stagiaires bespreken. 11

12 2.4 Kengetallen doorstroom en uitstroom 12

13 Waarnemen: wat valt op? Op 1 oktober 2015 zaten er 144 leerlingen op de school. Er zijn 7 leerlingen van een ander basisschool gekomen. Twee leerlingen zijn vertrokken, waarvan een leerling naar het S.B.O. Begrijpen: wat vinden we daarvan? Aantal leerlingen met laag gemiddelde mogelijkheden stijgt. De school krijgt de populatie beter in beeld middels de NSCCT. Gemiddelde score NSCCT: groep 99, groep 5: 94, groep 6: 86, groep 7:95 en groep 8:104. (gemiddeld: 96) Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Populatieplan opstellen 13

14 Waarnemen: wat valt op? 18 leerlingen stromen uit. 1 leerling gaat vanuit groep 7 naar PRO 8 leerlingen gaan naar basis/kader 9 leerlingen naar Havo Begrijpen: wat vinden we daarvan? Alle leerlingen hebben naar verwachting gescoord. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Geen 14

15 3. Evaluatie schooljaarplan Domein 1: Zorg voor Kwaliteit (Kwaliteitszorg Toetsing Opbrengsten) Nr 1 Ontwikkelp unt CITO LOVS Doel/Resultaat De school heeft de toetsen voor groep 3 en 4 geïmplementeerd Stappen/acties Opnemen in begroting Aanschaf. Afname m toetsen groep 3 en 4 Eindevaluatie De 3.0 toetsen van groep 3,4 en 5 zijn aangeschaft en geïmplementeerd. 2 Taal/lees /reken beleid De school heeft een taalbeleidsplan. De school heeft een rekenbeleidsplan De stand van zaken van ons taalonderwijs en het niveau van de leerlingpopulatie in kaart brengen. Ontwikkelpunten formuleren gericht op taal-,lees-, spelling- en woordenschatonderwijs en rekenonderwjs. De afspraken over rekenen, taal, lezen, spelling en woordenschatonderwijs actualiseren en vastleggen. Uitvoeren en evalueren. Het rekenplan is gereed. De school heeft een taalbeleidsplan, de aanpassingen zijn nog niet toegevoegd i.v.m. ziekte. Taalbeleidsplan krijgt een vervolg in Tevens zal er een populatieplan worden toegevoegd aan beide plannen. Domein 2: Onderwijs & Leren (Leerstofaanbod, Tijd, Onderwijsleerproces, Schoolklimaat, VVE) Nr Ontwikkelpunt Doel/Resultaat Stappen/acties Tussenevaluatie 1 Engels Methode take it easy is geïmplementeerd. Evaluatiemomenten plannen. Afspraken borgen in de handleiding. De methode Take it easy is dit schooljaar geïmplementeerd. De lessen zijn goed opgebouwd. De handleiding is duidelijk en loopt met je stap voor stap door wat je die les moet doen. De les compleet in het Engels geven werkt goed. Het niveau van de lessen is hoog. 15

16 2 3 4 Activerende werkvormen Methode aanvankelijk lezen Opzetten interactieve ouderavond Iedere leerkracht is bekend met een aantal interactieve, activerende, en coöperatieve werkvormen en kan de ipad inzetten in het onderwijs. Doel: Betrokkenheid leerlingen vergroten. 21 e century skills. Methode Veilig leren lezen is geïmplementeerd. Voor de middenbouwgroep en is een interactieve ouderavond georganiseerd. 5 Methode Taal Methode taal op maat geïmplementeerd. 6 Kleuterplein Methode kleuterplein geïmplementeerd. 7 Schrijven Methode pennenstreken is geïmplementeerd. 8 Geschiedenis Oriënteren en bestellen nieuwe methode voor geschiedenis Nadenken toepasbaarheid metacognitieve strategieën. (studievaardigheden) Aantal leerkrachten hebben prowise gevolgd. Vervolgen met Cursus Proconnect Schoolbreed abonnement Prowise Evaluatiemomenten plannen. Afspraken borgen in de handleiding. Evaluatiemomenten plannen. Afspraken borgen in de handleiding. Evaluatiemomenten plannen. Afspraken borgen in de handleiding. Evaluatiemomenten plannen. Afspraken borgen in de handleiding. Evaluatiemomenten plannen. Afspraken borgen in de handleiding. Eventueel bestellen nieuwe methode, voor invoering Binnen de school is er onderzoek gedaan naar activerende didactiek in de school. Conclusie: coöperatief leren meest effectieve vorm van activerende didactiek. Leerkrachten oefenen met verschillende coöperatieve werkvormen. Leerkrachten zijn bezig met de cursus prowise. Het geleerde wordt al zichtbaar in de school. Inzet IPad komt in de cursus van april en mei. Krijgt vervolg in schooljaar Afspraken maken Teamscholing Methode Veilig leren lezen is geïmplementeerd. De resultaten van het technisch lezen en woordenschat n.a.v. de middentoetsen liggen beide boven het landelijk gemiddelde. De interactieve ouderavond heeft plaatsgevonden op 31 mei. Trainer Rots en water, muziekleerkracht en bibliotheek hebben hun medewerking verleend. Er waren 28 van de 33 kinderen en er waren 41 ouders. Taal op maat is ingevoerd. Methode kleuterplein geïmplementeerd. Er wordt op een duidelijke manier aandacht besteed aan de onderdelen meten en meetkunde. Dit komt naast getalbegrip elk project aan de orde. De bouwtekeningen voor de lego en bouwhoek zijn heel leuk net als de voorbereidende schrijf-, lees- en rekenoefeningen. Niet alle projecten zijn even leuk. Er is (gelukkig) veel ruimte voor de eigen inbreng van de leerkracht. Methode pennenstreken is geïmplementeerd. Pennenstreken lijkt op onze eerdere versie. De implementatie is vloeiend verlopen. Er is een voorlichting geweest van de schoolleverancier van onze top 3. Daar hebben we proeflessen mee gedraaid. We gaan voor een digibordmethode. De methode wordt schooljaar geimplementeerd. 16

17 9 IPAD in de klas Alle leerkrachten kunnen de ipad inzetten in het onderwijs. 21 e century skills. 10 Brede ontwikkeling 11 Begrijpend lezen De brede ontwikkeling is gewaarborgd. 21 e century skills. De leerkrachten zetten het modelen in bij de instructie van rekenen en begrijpend lezen Oriënteren op de mogelijkheden Afspraken borgen over de inzet van de IPAD in de groep Inventariseren van onze aandacht voor de expressieve, sportieve en technische vakken. Inspiratiedag organiseren. Kritisch kijken naar ons aanbod. Afspraken maken over de inzet van het modelen. Klassenbezoeken begrijpend lezen. Oriënteren op nieuwe methode Begrijpend lezen. De IPad wordt geregeld ingezet in de verschillende groepen. De cursus Prowise krijgt nog een vervolg in Deze dag laten we vervallen i.v.m. de aanmelding voor beta.noord. Er is een techniekmiddag voor de leerkrachten georganiseerd bij ons op school De leerkrachten zijn sterk gericht op het modelen. We zien bij verschillende groepen een bovengemiddelde vaardigheidsgroei op het begrijpend lezen. Oriëntatie van de nieuwe methode gebeurt in schooljaar

18 Domein 3: Zorg & Begeleiding Nr Ontwikkelpu nt 1 HGW en Parnassys 2 3 SOP Afstemming 4 Rots en water Doel/Resultaat De school werkt handelingsgericht met parnassys. Dit schooljaar groepsplannen in Parnassys De school heeft ondersteuningsmog elijkheden van de school in het kader van Passend Onderwijs herschreven. Afstemming instructie op onderwijsbehoefte n met name gericht op de betere leerling De training rots en water heeft een plek binnen de school. 21 e century skills. Stappen/acties Vanuit bovenschoolse directie wordt dit geïnitieerd. Scholing en implementatie van HGW in Parnassys. Er is scholing voor IB-er, directie en leerkrachten. De school werkt handelingsgericht met parnassys. De acties worden gepland vanuit SOOOG. Het schrijven van een schoolondersteuningsprofiel. De leerkracht stemt de instructie af op verschillen, op verschillen tussen kinderen. de leertijd af op verschillen tussen kinderen. De leerkracht zorgt voor een ruim aanbod aan vervolgactiviteiten die kinderen op hun eigen niveau uitdagen. Groepsplannen zijn goed beschreven. De uitvoering in de groep is gepland. Hoe staat het met de uitvoering? Eventueel aanschaf materialen Klassenbezoeken Twee leerkrachten zijn geschoold Rots en water trainer. De training wordt jaarlijks in een vaste groep gegeven. Tussenevaluatie De groepsplannen rekenen en spelling staan nu in ParnasSys. In schooljaar worden daar technisch- en begrijpend lezen aan toegevoegd. Er is door het hele team scholing gevolgd. Het SOP is in de basis klaar. We kunnen ons meer gaan richten op onze specialisatie. Het bieden van een veilige en gestructureerde schoolomgeving. Vanuit het SOP zijn ontwikkelpunten geformuleerd. Inmiddels zijn alle klassenbezoeken uitgevoerd. Op individueel niveau zijn afspraken gemaakt over eventueel aanschaf voor extra materialen. De leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften aan de bovenkant worden in de ILB besproken, hier wordt ook het aanbod besproken. Ook wordt hier besproken hoe we deze leerlingen een plek geven in de groepsplannen. Twee leerkrachten zijn geschoolde Rots en water trainers. Een van de leerkrachten heeft onder begeleiding van de trainer de eerste training aan een groep gegeven. Afspraken over de inzet in de komende jaren moet nog plaatsvinden. Domein 4: Organisatie & Management Nr Ontwikkelp unt Doel/Resultaat Stappen/acties Tussenevaluatie 18

19 1 Inrichting cluster Clusterdag Communic atie Inrichting is cluster 5 duidelijk voor alle actoren. Beleidsplan opstellen. Dit schooljaar is een clusterdag georganiseerd met daaruit voortvloeiend een opzet voor intervisiegroepen Activiteiten van de school worden gecommuniceerd richting pers. -Overlegstructuren management vaststellen en vastleggen -Taakverdeling en verantwoordelijkheden van alle actoren vastleggen. - leervermogen van de organisatie versterken. -Professionele leergemeenschap inrichten. -Verbindingen maken tussen de leraren van de verschillende scholen. In het cluster een gezamenlijke dag organiseren om de verbinding te zoeken. Intervisiegroepen formeren Coördinator communicatie. Activiteiten doorgeven plaatselijke pers. Artikelen schrijven. Er is geregeld overleg met de directeur, schoolcoördinatoren en administratie. Dit overleg is door het jaar heen gepland, eens in de 5 a 6 weken. De schoolcoördinatoren weten elkaar te vinden en werken veel samen. De IB-ers van het cluster werken nauw samen en hebben geregeld overleg waarin ook plaats is voor intervisie. Daarnaast vormen de schoolcoördinatoren en de IB-ers het z.g. COT. (Cluster ondersteuningsteam). Dit vindt 4 keer per jaar plaats. Hier worden de resultaten, analyse en beleid van de scholen besproken. Dit schooljaar is een clusterdag georganiseerd. De leerkrachten gaven aan het prettig te vinden om met elkaar in gesprek te zijn over het onderwijs en alles wat erbij hoort om een groep te draaien. De leerkrachten gaven aan dat ze elkaar weten te vinden en zelf contact zoeken mocht dat nodig zijn. Er is geen behoefte aan een geplande en georganiseerde intervisie. De activiteiten van de school worden gecommuniceerd richting pers. 19

20 Domein 5: Teamontwikkeling & Persoonlijke ontwikkeling (Scholing, Begeleiding) Nr Ontwikkelp unt 1 Parnassys HGW/OGW Doel/Resultaat Team heeft de scholing Parnassys afgerond Stappen/acties Alle teamleden volgen de scholingsdagen. Tussenevaluatie Alle teamleden hebben de scholingsdagen gevolgd. 2 Parnassys Integraal 3 ICT: digibord 4 SLO 5 De Kleine Kapitein Dir, schoolcoördinator en Ib-ers hebben de integraal scholing afgerond Teamleden hebben scholing gevolgd over het inzetten van het digibord als hulpmiddel bij het IGDI-model. Schoolcoördinator heeft schoolleidersdiploma vakbekwaam De Kleine Kapitein is een werkwijze die leerkrachten en leidsters in staat stelt kinderen te ondersteunen bij het reguleren van hun eigen gedrag. 6 Kid s skills Coachen van kinderen (op basis van Kid s skills) Dir, schoolcoördinator en Ib-ers volgen scholing Scholing voor beginners en gevorderden Teamscholing Proconnect. Martijn van Santen Dir, schoolcoördinator en Ib-ers hebben de integraal scholing afgerond. Alle teamleden hebben scholing gevolgd over het inzetten van het digibord als hulpmiddel bij het IGDImodel. De cursus krijgt nu een vervolg met PRO connect. Deze cursus is gericht op de inzet van de IPAD Schoolcoördinator is nog bezig met de schoolleidersopleiding vakbekwaam G. Brul volgt de cursus Leerkracht volgt de cursus. K. Drent volgt de cursus Leerkracht heeft de cursus nog niet gevolgd 4. Waardering belanghebbenden en betrokkenen 4.1 Waardering Inspectie Samenvatting bevindingen inspectie: o.b.s. De Linde heeft haar kwaliteit op orde en de inspectie handhaaft het basisarrangement. De eindresultaten die de school op de kernvakken behaalt, liggen de afgelopen drie jaren boven de ondergrens van de inspectie. De school gaat aantoonbaar na of leerlingen de resultaten behalen die bij hen passen. De school hanteert een passend leerstofaanbod en heeft oog voor de brede ontwikkeling van haar leerlingen. 20

21 De leraren leggen duidelijk uit en werken zoveel mogelijk volgens het instructiemodel dat zij met elkaar hebben afgesproken. Leerlingen die dat nodig hebben krijgen extra begeleiding en ondersteuning. Het analyseren van toetsen en leerproblematiek van leerlingen verdient een verdiepingsslag. Op de Linde heerst volgens zowel ouders, leerlingen als team een prettig en veilig schoolklimaat. Het planmatig werken aan onderwijsverbetering is voldoende. Conclusies en consequenties voor ons beleid De geconstateerde tekortkomingen in de schoolgids zullen met het verschijnen van de versie september 2015 worden verwerkt. Ook zal het ondersteuningsprofiel op de site van de school worden geplaatst. In het schoolplan voor de komende vier jaren zal voor De Linde de verbreding van het aanbod een belangrijke component zijn. Het effect om bij tegenvallende resultaten de lestijd voor enkele vakken uit het curriculum steeds verder uit te breiden, moet tot staan worden gebracht en teruggedrongen. Om de betrokkenheid te vergroten zal de school starten met de invoering van aspecten van Visible Learning. Interactieve, coöperatieve en activerende werkvormen vormen daarvan een onderdeel. Daarop gerichte kijkwijzers zullen bij de invoering worden ingezet. Afstemming is een uiterst complex onderdeel van het werk van een leraar. Dit onderdeel verdient permanent aandacht. De betere leerling is daarbij een aandachtpunt. Het gegeven dat bij de eindtoets zes leerlingen de maximale score behalen van 550, toont aan dat ook de betere leerlingen de nodige aandacht krijgen. Het ouderbeleidsplan zal impulsen geven aan de versterking van de betrokkenheid van ouders bij het onderwijsleerproces. 4.2 Waardering personeel Datum peiling Instrument (en) Integraal Percentage respons 71% Relevante uitkomsten Sterke punten van de school: Leefklimaat in de groep Leerklimaat in de groep Taakgerichte werksfeer Onderwijstijd Blijvend punt van aandacht en ontwikkeling Instructie - De leerkracht maakt het doel van de les betekenisvol voor kinderen. - De leerkracht bereikt dat kinderen probleemoplossend vermogen ontwikkelen. - De leerkracht gebruikt diverse vormen van kennis en interactie om les te geven en biedt meerdere mogelijkheden om te oefenen 21

22 Afstemming - De leerkracht stemt tijdens de instructie af op verschillen tussen kinderen. - De leerkracht stemt de verwerking af op verschillen tussen kinderen. - De leerkracht stemt de leertijd af op verschillen tussen kinderen. - De leerkracht houdt rekening met de leerstijl van kinderen. - De leerkracht zorgt voor een ruim aanbod aan vervolgactiviteiten die kinderen op hun eigen niveau uitdagen. Leerklimaat in de groep - De leerkracht bereikt dat kinderen zelfstandig leergedrag ontwikkelen. Planmatig handelen - De leerkracht bewaakt de voortgang van de groeps- en hulpplannen. - De leerkracht bereikt dat leerlingen eigenaar zijn van hun handelingsplan. Samenwerking met ouders Conclusies en consequenties voor ons beleid Ouderbetrokkenheid Inzetten activerende werkvormen Afstemming 4.3 Waardering ouders Datum peiling Instrument (en) Integraal Percentage respons 20% Relevante uitkomsten Sterke punten van de school: Leefklimaat in de groep Leerklimaat in de groep Taakgerichte werksfeer Onderwijstijd Verbeterpunt: Voor-en naschoolse opvang Conclusies en consequenties voor ons beleid Enquete uitzetten, andere manier zoeken. 4.4 Waardering leerlingen Datum peiling Instrument (en) Integraal 22

23 Deelnemende leerlingen 95% Relevante uitkomsten Sterke punten: Onderwijsleerproces Leefklimaat in de groep 3,0 Kinderen hebben het naar hun zin in de groep. 3,4 0,6 36 De leerkracht legt nieuwe dingen duidelijk uit. Leerklimaat in de groep Instructie Aandachtspunten vanuit de leerlingen: Er gebeuren weinig vervelende dingen in hun groep. Kinderen in de groep doen aardig tegen elkaar. In de groep hoort iedereen erbij. Kinderen hoeven niet lang te wachten als ze hulp nodig hebben. De leerkracht geeft kinderen werk dat ze niet te makkelijk vinden. Kinderen krijgen vaak werk dat ze leuk vinden Conclusies en consequenties voor ons beleid Afstemming Waarnemen: wat valt op? Begrijpen: wat vinden we daarvan? Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: 23

24 24