SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL (SOP) SCHOOLJAAR Op basis van de eindrapportage monitor Passend Wijs

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL (SOP) SCHOOLJAAR Op basis van de eindrapportage monitor Passend Wijs 1

2 Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Extra ondersteuning binnen de school Basisondersteuning Realisatie Ambitie 2

3 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Rheder Enk. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. 3

4 Inhoud Algemene gegevens... 5 Basisondersteuning... 6 Analyse monitor basisondersteuning... 6 Specifieke kennis en kunde... 8 Extra ondersteuning en/ of intensivering... 9 Grenzen en mogelijkheden Ambities Bijlage schematische weergave leerlingenzorg van de Rheder Enk Bijlage handelingsgericht werken

5 Algemene gegevens School Schooljaar obs Rheder Enk Locatie * - Brinnummer 14 EB Bestuursnummer Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen Schoolgewicht 8 Adres W.Barendsz straat 1 Rheden Telefoon Naam directeur Jack Palm directeur jack@rhederenk.nl Naam locatieleiding - Naam ib-er Hannie Nagel Aantal groepen per 1/10/ groepen Aantal leerlingen per 1/10/ leerlingen Subregio Passend Wijs, Rheden - Rozendaal *Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden. 5

6 Basisondersteuning Analyse monitor basisondersteuning Wat betekent de uitkomst van de monitor van voor de school? Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt? De focus ligt op onderdelen ( tevens inspectie indicatoren) uit de monitoring waarbij de school zelf een score heeft gegeven van een 1 of 2 in schooljaar Uitkomst van de monitor , wat valt op? - De school heeft een positieve ontwikkeling door gemaakt op een aantal indiciatoren, waar de school zichzelf in het vorige schooljaar een 2 voor gaf. De ontwikkelingen die vorig en dit schooljaar zijn ingezet, worden voortgezet en verder aangescherpt in het komende schooljaar. - De uren voor een intern begeleidster zijn te weinig voor de taken die gevraagd worden. Passend Wijs vindt 2 uur per groep voldoende, wij vinden dat veel te weinig. - Leerkrachten ervaren steeds meer druk, in hun combinatiegroep, bij het tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van leerlingen die aanvullende zorg nodig hebben. Welke ontwikkeling heeft de school gemaakt op ontwikkelpunten uit Aanscherpen van veiligheidsbeleid: er wordt een maandelijkse incidentenregistratie bijgehouden. Trends en knelpunten worden besproken in de teamvergadering. Het team volgt een PBS-scholing gericht op preventieve interventies t.b.v. veiligheid, verantwoordelijkheid, respect en sociaal zijn. Dit zijn de kernwaarden van de school. - Evalueren van effecten van zorg en bepalen van de aard van de zorg: vaststellen van school-groepsnormen & breed analyseren met gerichte acties: de opbrengsten worden in het team besproken en in 3 groepsbesprekingen. De school is bezig om voor alle kernvaardigheden ( technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat, spelling en rekenen / wiskunde, werkhouding een intensivering te ontwikkelen naast het reguliere aanbod. - Tegemoet komen aan onderwijsbehoeften van leerlingen met een taalachterstand: voor woordenschatverrijking is in de groepen 1 t/m 3, een tutor voor 1 ochtend in de week die hoog frequente woorden aanbiedt, die in de klas worden herhaald. Voor de leerjaren 4 t/m 8 worden de Cito hulpboeken woordenschat ingezet voor intensivering van de woordenschat aan leerlingen die zijn gesignaleerd bij de Cito woordenschat toetsen. - De school heeft normen vastgesteld voor de resultaten die zij met de leerlingen nastreeft. De school streeft naar het behalen van de landelijke normen zoals Cito die hanteert: I t/m V. - Versterken van het klassenmanagement Binnen de PBS scholing wordt dit meegenomen in schooljaar Ontwikkelingsperspectief door ontwikkelen, met name de vertaalslag naar het leerkracht handelen De school volgt de ontwikkelingen die binnen ons samenwerkingsverband worden afgesproken. Er is een groeidocument gekomen, die komend schooljaar wordt samengevoegd met het ontwikkelingsperspectief. 6

7 Het ontwikkelingsperspectief blijft een ontwikkelpunt in die zin, dat er altijd maatwerk gevraagd wordt voor bepaalde leerlingen. De specifieke onderwijsbehoeften moeten ingepast worden in een schoolbreed beleid m.b.t. intensivering voor de basisvakken. - Ouders (en leerlingen) zijn als partners nauw betrokken bij de school en de ondersteuning. De school maakt samen met de leerling en de ouders afspraken over de begeleiding en wie waarvoor verantwoordelijk is. Ouders worden altijd betrokken bij de aanvullende zorg voor hun kind en bij gesprekken in het zorgteam. Ouderbetrokkenheid is komend schooljaar speerpunt bij de PBS implementatie. Aanscherpen van schoolbeleid op het onderdeel leerlingenzorg; criteria m.b.t. tot verlengen, versnellen, doubleren differentiatie in aanbod criteria voor eigen leerlijn. De criteria worden jaarlijks opnieuw in het team besproken, als leerlingen worden besproken, die zijn gesignaleerd. Hierbij wordt ons protocol aangescherpt indien dit aan de orde is. Dit schooljaar is plusaanbod ontwikkeld voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong in de vorm van een plustaakkaart met opdrachten die een beroep doen op creatieve-, analytische- en praktische vaardigheden. Onze ambities voor de komende schooljaren zijn: 1. Doorgaan met de PBS scholing. Deze scholing is gericht op positieve gedragsondersteuning aan alle leerlingen als voorwaarde om tot ontwikkeling en tot leren te komen. 2. Intensivering van ons onderwijs voor de basis vak-en vormingsgebieden: technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, woordenschat. 3. Ook voor werkhouding en planningsvaardigheden komt een intensivering m.b.v. het aanbod uit de map Stippestappen. 4. Schoolbrede aanpak voor leerlingen die verbreding en verdieping aan kunnen in combinatie met 21 e eeuwse vaardigheden. Bovenstaande ambities worden meegenomen in ons nieuwe schoolplan voor

8 Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewer kers Specifieke deskundigheid m.b.t. Opleiding Werkervaring 3 Het jonge kind KLOS jarenlang in groep 1,2 1 Overgang van primair onderwijs, voortgezet onderwijs PABO groep 7/8, jarenlang 1 Onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen management opleiding 6 schooljaren 3 Woordenschatonderwijs NT.2 scholing 15 schooljaren 1 Leescoördinator scholing 2 schooljaren 1 Steuntje in de rug 1 scholings bijeen komst in ontwikkeling 1 Gedragscoach in opleiding PBS 2e scholingsjaar 2 Specialisatie leerlingenzorg ( Bas, Annette) Master SEN 1 Specialisatie voor speciaal onderwijs ( Mariëlle) Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar ingezet? - Het jonge kind: Plusaanbod voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong in groep 2 - Woordenschatonderwijs: uitbreiding van het aanbod m.b.v. lessen Cito WS hulpboek gr.6,7 & tutoring aan leerlingen met een te kleine woordenschat in kleutergroepen - Voortgezet onderwijs: ontwikkeling van OSO overdracht - Leescoördinator coördineert en initieert lees activiteiten en monitoring door bibliotheek - Teamscholingstraject PBS gestart: verstevigen van pedagogisch positief schoolklimaat 8

9 Extra ondersteuning en/ of intensivering Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school Woordenschat uitbreiding aan de doelgroep leerlingen uit groep 1 t/m 3. Gebruik maken van expertise uit het ondersteuningsteam Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners) 1 woensdag per week 3 kortdurende arrangementen van 10 uur: -voor een leerling uit groep 3, die onvoldoende letters beheerst en de instructie en verlengde instructie onvoldoende kan volgen. -voor een leerling, die is ingestroomd in groep 8 en het niveau van groep 5 heeft -voor een LGF leerling, die ondersteund wordt bij planning en praktische zaken t.b.v. zijn handicap, afwijkingen aan handen en voeten ten gevolge van het Constriction band syndroom 9

10 Grenzen en mogelijkheden We gunnen elk kind een plek op onze school. Hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. Deze grenzen willen we specifiek aangeven omdat we sommige leerlingen tekort zouden doen, doordat we niet genoeg mogelijkheden en expertise hebben. Mogelijkheden - De opvang van leerlingen waarbij het welbevinden elders in het gedrang is gekomen. - Leerlingen die in het basisonderwijs geplaatst kunnen worden vanuit cluster 2 (Taalontwikkelings-en spraakproblemen) Grenzen - Als een kind, bij aanmelding, een toelaatbaarheidverklaring heeft voor het speciaal onderwijs of het speciaal basis onderwijs. Deze verklaring is met veel zorg en overleg tot stand gekomen in samenwerking met het zorgteam. Een toelaatbaarheidverklaring geeft (bijna) altijd aan dat een reguliere basisschool niet kan voldoen aan de onderwijsbehoeften van dit kind. - Als een kind op de andere school in een onderzoekstraject zit en/of in het zorgteam moet worden besproken. Onze school vindt het belangrijk in het belang van het kind- dat dit traject eerst wordt afgerond op de huidige school, tenzij er sprake is van een verhuizing. - Bij aanmelding van leerlingen, die ingebracht gaan worden of ingebracht zijn in het zorgteam door de huidige school. Onze school vindt het belangrijk in het belang van het kind- om trajecten die op een andere school in gang zijn gezet, daar ook worden afgerond. - Als blijkt dat een leerling, op onze school ook met een eigen leerlijn, te weinig ontwikkeling doormaakt, gedurende een half tot heel schooljaar, ondanks de intensivering die is geboden. Als bij een aangemelde leerling, blijkt dat deze leerling te weinig ontwikkeling doormaakt op de huidige school en de inschatting van onze school is dat dit ook op onze school zo zal zijn. De Cito LOVS resultaten en resultaten van onderzoeken zijn hierbij een kader. - Als de zorgzwaarte of de grootte van een (combinatie)groep dermate groot is, dat voorzien gaat worden dat (aanvullende) zorg voor de nieuwe leerling niet gewaarborgd kan worden. - Een gedragsproblematiek of stoornis, die meer vraagt dan datgene wat onze school kan bieden en/of waarbij de veiligheid of het functioneren van de rest van de groep en/of leerkracht sterk in het gedrang is. 10

11 Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van: de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning. Korte termijn (1 Jaar) Onderstaande ambities zijn tevens ontwikkelingen die doorlopen na 1 schooljaar. 1. PBS scholing, 2 e scholingsjaar van de drie scholingsjaren, gericht op klassenmanagement en ouderbetrokkenheid. 2. Doelgericht werken door leerkracht- leerling 3. Signalering & intensivering van -woordenschatuitbreiding -het rekenonderwijs m.b.v. Sprint -begrijpend lezen m.b.v. preteaching van leesteksten 4. Aanpak en effecten: intensivering speciale spellingsbegeleiding Taalactief middels huiswerk en spel. 5. Aanvullende aanpak voor werkhouding en executieve vaardigheden m.b.v. het aanbod uit de map Stippestappen. 6. Signaleren & aanbod voor leerlingen in groep 3,4, die verbreding en verdieping aankunnen ( Talentontwikkeling) 7. Taalonderwijs versterken: mondelinge taal, schrijven m.b.v. Taalactief, begrijpend lezen m.b.v Nieuwsbegrip, transfer van leesstrategieën in W.O. teksten Lange termijn (max. 4 jaar) De school heeft de ambitie de basisondersteuning te verstevigen door - PBS, een school brede aanpak van positieve benadering en steun voor een veilige en positief schoolklimaat - specialist te zijn in het leesonderwijs - verstevigen van talentontwikkeling met 21e eeuwse vaardigheden - intensivering van ons onderwijs voor de basis vak-en vormingsgebieden Deze ambities zijn opgenomen in de beleidsvoornemens van ons schoolplan

12 Bijlage schematische weergave leerlingenzorg van de Rheder Enk Ketenpartners ZAT, zorgteam, logopedie, Schoollmaatschappelijk werk, GGD, Puck&CO, bibliotheek Team Directeur, interne begeleider, (duo) leerkrachten, Ouders & leerlingen SWV SOP: basisondersteuning Toelaatbaarheidsverklaring (TLV): Licht, zwaar arrangement Procedures - afspraken 6. Protocol versnellen, verlengen, doubleren 5. Stap voor stap naar het voortgezet onderwijs 4. Zorgkalender 3. Dossiervorming: Parnassys, dag-weekplanning & logboek 2. PBS interventies inclusief pestpreventie 1. Intake met ouders van nieuwe leerlingen Aanvullende zorg & verantwoording 3. Aangepaste,eigen leerlijn -OPP 2. Individueel HP 1. Intensiveren: VTL, RW, SP, BL, WS, werkhouding Basis leerlingenzorg: Handelingsgericht werken met de volgende thema's 7. Interne begeleider voor de coördinatie van de leerlingenzorg 6. Groepsbesprekingen; inclusief leerlingbespreking - 5 x in het schooljaar 5. Schoolarrangementen: basis - intensief - verdiept - alsnog herhalen. Intensivering 4. HGW &OGW : data & toetsen & observatie & analyse onderwijsbehoeften 3. Groepsplannen SEO, RW, SP & Leesplan ( met TL-BL-WS - leesbevordering) 2. Klassenmanagement & methodisch aanbod & didactisch handelen ( m.b.v. scholing CPS) 1. Veilig, verantwoordelijk, respectvol, sociaal, positief schoolklimaat - PBS 5. 12

13 Bijlage handelingsgericht werken 13