Functies besturen Dommelgroep

Transcriptie

1 Functies besturen Dommelgroep A Bestuurs -, directie- en managementfuncties 01 directeur Bestuurder (conform cao-bestuurders) 02 Algemeen directeur (DD) 03 Schooldirecteur (DA) 04 Schooldirecteur (DB) 05 Schooldirecteur (DC) 06 Adjunct - directeur (AB/AC) B.1 Basisonderwijs (BO) 07 Leraar basisonderwijs (LA) 08 Leraar basisonderwijs (LB) 09 -Leraar basisonderwijs (LB ) Zorg 10 -Leraar basisonderwijs (LB ) Coördinatie 11 -Leraar basisonderwijs (LB) Expert leraarschap B.2 Onderwijs ondersteunende functies (BO) 12 Onderwijsassistent (S4) 13 Directiesecretaresse (S6) 14 Managementassistent (S8) 15 Officemanager (S8) 16 Administratief en facilitair medewerker (S3) 17 Administratief medewerker (S4) 18 Medewerker financiële administratie (S5) 19 Financieel- administratief medewerker (S7) 20 Stafmedewerker automatisering (S10) 21 Stafmedewerker personeel (S 10) 22 Onderhoudsmedewerker (S4) 23 Conciërge (S3) 24 Medewerker schoonmaak (S1) 25 School Businessmanager (S7) 26 Coördinator WSNS (DB) 27 Lerarenondersteuner (S7) C.1 Speciaal Basisonderwijs (SBO) 28 Leraar speciaal basisonderwijs (LB) 29 Leraar speciaal basisonderwijs (LC) 30 -Leraar speciaal basisonderwijs (LC) Coördinatie C.2 onderwijsondersteunende functies (SBO) 31 Orthopedagoog (S11) 32 Psychodiagnostisch medewerker (S5) 33 School maatschappelijkwerker (S8) 34 Logopedist (S9) D Ondersteunende functies Dommelgroep 35 Hoofd Financiën (S12) 36 Hoofd Personeel en Organisatie (S12) 1

2 37 Senior medewerker personeels- en salarisadministratie (PSA) (S9) 38 Medewerker personeels- en salarisadministratie (PSA) (S7) 39 Coördinator Vervangerspool (11) 2

3 Functiebeschrijvingen bestuurs -, directie- en managementfuncties 3

4 01 Directeur Bestuurder Salarisschaal: conform cao bestuurders Context De werkzaamheden worden verricht als directeur-bestuurder. Het College van Bestuur is een eenhoofdig College van Bestuur (hierna verder te noemen de directeur-bestuurder). De directeur-bestuurder is belast met het besturen van de stichting en de onder de stichting ressorterende scholen. De directeur-bestuurder houdt bij de uitoefening van de werkzaamheden rekening met de, op de stichting en de onder de stichting ressorterende scholen, van toepassing zijnde wettelijke voorschriften en de op basis daarvan vastgestelde uitvoeringsregelingen, de statuten en de op basis daarvan vastgestelde interne regelingen, met de Code Goed bestuur van de PO-Raad alsmede met het door de Raad van Toezicht (RvT) voor de stichting vastgestelde strategische beleidskader (beleidsplan). De statuten, het bestuursreglement en het managementstatuut regelen de nadere verhouding tussen de directeur-bestuurder en de Raad van Toezicht enerzijds en de directeuren / het directeurenberaad anderzijds. De directeur-bestuurder kan middels het managementstatuut bepaalde nader omschreven taken en bevoegdheden, binnen gegeven termijnen en kaders, mandateren aan medewerkers van de stichting c.q. de scholen (directeuren, plaatsvervangend directeuren en andere aan de school verbonden personeelsleden). De directeur-bestuurder is op basis van een arbeidsovereenkomst in dienst bij de stichting. De directeurbestuurder wordt ondersteund door schooldirecties en door overige (staf)functionarissen. De Raad van Toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van de doelstelling van de stichting, alsmede op het functioneren van de directeur-bestuurder en op het gevoerde beleid. Daartoe kan de Raad van Toezicht een beoordelingsregeling opstellen. De directeur-bestuurder draagt er zorg voor dat de Raad van Toezicht adequaat wordt geïnformeerd over alle aangelegenheden, met name in relatie tot de in artikel 11 van het bestuursreglement in het bijzonder genoemde aangelegenheden. De Raad van Toezicht adviseert de directeur-bestuurder gevraagd en ongevraagd en kan actief nadere en aanvullende informatie opvragen en nadere kaders en regels stellen. De directeurbestuurder geeft direct leiding aan het (school)directiemanagement van de onderscheiden scholen en aan de (staf)medewerkers. Resultaatgebieden 1. Draagt zorg voor het integraal management door: het opstellen en (na goedkeuring door de RvT) vaststellen van het (strategisch) beleidskader / het strategisch beleidsplan; het vaststellen (na goedkeuring door de RvT) van de begroting, begrotingswijzigingen en het jaarverslag (met daarin opgenomen de balans en de staat van baten en lasten); het voorzitten/aansturen van het directeurenberaad met alle directeuren van de onder de stichting ressorterende scholen; het zorgdragen voor de ontwikkeling van de kaders en uitvoering van het personeels- en organisatiebeleid, onder andere middels het verwezenlijken van de relevante indicatoren voor het beleid met betrekking tot het personeel, conform het door de Raad van Toezicht goedgekeurde strategisch beleidskader; het initiëren, stimuleren, coördineren en ondersteunen van vernieuwing van het (onderwijs)beleid (bijvoorbeeld door projecten en experimenten) en de zorgstructuur, onder 4

5 andere middels het verwezenlijken van de relevante indicatoren voor het onderwijs, conform het door de Raad van Toezicht goedgekeurde strategisch beleidskader; het formuleren van richtlijnen voor het opzetten en bewaken van het financiële beleid (waaronder risicobeheersings- en controlesystemen alsmede het beleggingsbeleid van de stichting nadrukkelijk begrepen), onder andere middels het verwezenlijken van de relevante indicatoren voor het beleid met betrekking tot de financiën, conform het door de Raad van Toezicht goedgekeurde strategisch beleidskader; het (laten) uitvoeren van een adequaat huisvestingsbeleid, onder andere middels het verwezenlijken van de relevante indicatoren voor het beleid met betrekking tot de huisvesting, conform het door de Raad van Toezicht goedgekeurde strategisch beleidskader; het vaststellen van de procedures voor de planvorming van de diverse (beleids)plannen en de wijze van besluitvorming daarover; het desgewenst en desgevraagd jaarlijks maken van resultaatafspraken met het (directie)management en de stafmedewerkers; het sturen, coördineren en bewaken van de scholen en de overige onderscheiden organisatorische (staf)eenheden via de middelen (financiën (o.a. budgetprocedures) en personeel en organisatie); het coördineren van brede ontwikkelingen op het gebied van de kwaliteitsrapportages / onderwijsinhoudelijke zaken / samenwerkingsrelaties / enz. 2. Draagt zorg voor en initieert de ontwikkeling en uitvoering van het strategisch beleid op het niveau van de stichting en de onderscheiden scholen door: het pro-actief opstellen van binnen het strategische beleidskader passende meerjaren bedrijfs-, beleidsen organisatieplannen, rekening houdend met onderwijskundige, maatschappelijke, bestuurlijke en demografische ontwikkelingen in de regio; het (laten) vertalen van binnen het strategisch beleidskader passende meerjaren bedrijfs- en beleidsplannen naar jaarlijkse schoolplannen / activiteitenplannen / enz.; het initiëren en aansturen van projecten en activiteiten in het kader van de afstemming van het (onderwijs- en zorg)aanbod van de stichting op maatschappelijke ontwikkelingen. 3. Profileert en vertegenwoordigt de stichting door: het uitdragen van de identiteit en het katholieke en oecumenische gedachtegoed, onder andere middels het verwezenlijken van het doel van de stichting zoals omschreven in de statuten; het vertegenwoordigen van de stichting en de onderscheiden scholen in en buiten rechte, naar buiten, op politiek en bestuurlijk terrein en naar in- en uitstroominstellingen; het voeren van (decentraal georganiseerd) overleg met de personeelsvakorganisaties; het voeren van overleg met de GMR; het via het participeren in lokale (en regionale) netwerken beïnvloeden van ontwikkelingen die de werkvelden van de stichting middellijk en onmiddellijk raken; het toetsen van de uitvoering van PR-, voorlichtings- en marketingbeleid. 4. Geeft middellijk of onmiddellijk leiding aan het (directie)management van de onderscheiden scholen en(stafmedewerkers van) de organisatorische eenheden en geeft middellijk leiding aan alle bij de stichting in dienst zijnde medewerkers, zodanig dat zij geïnspireerd zijn en zich inzetten om het doel van de stichting te verwezenlijken. 5

6 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden de directeur-bestuurder legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht over de kwaliteit van het ontwikkelde beleid en de mate waarin en de wijze waarop de beleidsdoelstellingen zijn gerealiseerd conform het gestelde in het strategisch beleidskader en in de verder (eventueel) gemaakte resultaat- of beoordelingsafspraken; de directeur-bestuurder verricht werkzaamheden binnen de kaders van de statuten van de stichting, het bestuursreglement, het managementstatuut en de geformuleerde en door de Raad van Toezicht goedgekeurde strategische beleidsuitgangspunten (strategisch beleidsplan); de directeur-bestuurder neemt beslissingen bij het opstellen van, en het bij de Raad van Toezicht verwerven van draagvlak, voor het strategisch beleidskader en bij de uitwerking conform de gestelde indicatoren naar beleidsplannen op financieel-, personeel-, kwaliteitszorg- en onderwijsgebied en over alle overige algemene aspecten van management-, beheer- en bedrijfsvoering binnen scholen en de overige organisatorische eenheden van de Stichting en bij het ter goedkeuring voorleggen van (met name bekende en in het bestuursreglement (artikel 1) vastgelegde voorgenomen (beleids)besluiten en -kaders aan de Raad van Toezicht. Kennis en vaardigheden brede kennis van en inzicht in sociale, financieel-economische, juridische en politiekbestuurlijke aangelegenheden in bredere context dan alleen het eigen onderwijsterrein; kennis van en inzicht in de ontwikkelingen op het specifieke onderwijsgebied en de ontwikkelingen binnen de onderwijs- en zorgstructuur; kennis van en inzicht in bestuurlijke en politieke besluitvormingsprocessen; vaardigheid in het beïnvloeden van besluitvormingsprocessen binnen de lokale politiek; vaardigheid in het behartigen van het management van de onderscheiden scholen en organisatorische eenheden binnen de stichting als geheel; vaardigheid in het omgaan met tegengestelde belangen en het ontwikkelen van draagvlak voor het algemeen beleid; vaardigheid in het onderhandelen met gemeenten, ministerie en relevante marktpartijen over toekenning van middelen en gelden (waaronder begrepen doelsubsidies en projectgelden). Contacten met het directeurenoverleg om medewerking te verkrijgen en draagvlak te verwerven voor de uitvoering (op schoolniveau) van (strategische) beleidsuitgangspunten en richtinggevende concepten; met de directeuren om resultaten (waaronder de onderwijsopbrengsten) te bespreken (onder andere bij functionerings- en beoordelingsgesprekken) en om afspraken te maken over inhoudelijke ontwikkelingen en personele, organisatorische en budgettaire aangelegenheden; met andere (onderwijs)instellingen, (politieke) onderwijsgerichte c.q. zorginstanties en anderszins gerelateerde instanties om het beleid en de belangen van de stichting en de onderscheiden scholen en organisatorische eenheden uit te dragen, te verdedigen en te behartigen; met andere bestuurlijk verantwoordelijken en leidinggevenden om afstemming en draagvlak te realiseren voor het relevante beleid van de stichting en de onderscheiden scholen en organisatorische eenheden bij mogelijke samenwerking; met de onderwijsinspectie over onderwijsaangelegenheden en onderwijsopbrengsten om verantwoording af te leggen; met de GMR en toezichthoudende organen in het algemeen om af te stemmen c.q. te onderhandelen c.q. verantwoording af te leggen; 6

7 met derden zoals gemeenten, ministerie(s), relevante marktpartijen e.d. over financiën, personeel, (onderwijs)beleid en algehele organisatorische aspecten om informatie te verstrekken, afstemming te realiseren en/of de belangen van de stichting en de onderscheiden scholen en organisatorische eenheden te verdedigen. 7

8 02 Algemeen directeur (DD) Salarisschaal 13 Uitvoerder: EdW adv.o&p Datum inrichting functie: november 2004 Context Het werkterrein van de algemeen directeur is het bovenschools beleid en integraal management van de stichting. De algemeen directeur is belast met beleidsvoorbereidende en beleidsuitvoerende taken op bovenschools niveau met betrekking tot de identiteit, strategisch beleid, onderwijsbeleid, personeelsbeleid, financieel beleid en materieel beleid. De algemeen directeur geeft daartoe leiding aan de schooldirecteuren en coördineert de dagelijkse gang van zaken. De algemeen directeur legt verantwoording af aan het bestuur over de wijze waarop taken en gemandateerde bevoegdheden worden uitgeoefend. Resultaatgebieden a. Is belast met de voorbereiding en uitvoering van het strategisch en bovenschools beleid door: het zorgdragen voor het opstellen en vaststellen van concept beleidsplannen, jaarverslag, meerjaren-formatieplannen, schoolplannen, projectplannen e.d.; het anticiperen op ontwikkelingen met betrekking tot wetgeving, politiek, onderwijsmarkt, bestuurlijke samenwerking; het zorgdragen voor het beleid met betrekking tot de identiteit, het algemeen beleid en de strategische beleidsvoering; het zorgdragen voor de voorbereiding en uitvoering van het onderwijsbeleid, personeelsbeleid, financieel beleid en materieel beleid; het bewaken van de uitvoering en evaluatie van het vastgestelde beleid op schoolniveau; het bewaken en optimaliseren van het interne systeem van kwaliteitszorg; het zorgdragen voor het onderwijsmanagement, personeelsmanagement, financieel- en materiaal management; het zorgdragen voor de bewaking van de concurrentiepositie en het zorgdragen voor een goede PR en marketing; het vaststellen en uitvoeren van uitvoeringsregelingen ter goedkeuring van de kwaliteitszorg; het creëren van een draagvlak voor alle beleidsterreinen. b. Geeft leiding aan het bovenschools management en de bovenschoolse organisatie door: het voorbereiden en voorzitten van het directeurenberaad; het bevorderen van de professionele ontwikkeling van de schooldirecteuren; het desgewenst deelnemen aan bovenschoolse werkgroepen en commissies het coördineren van bovenschools overleg; het desgewenst bijwonen van teamvergaderingen en andere bijeenkomsten op de scholen; het verzorgen van de bestuurlijke en bovenschoolse informatievoorziening naar (G)MR, management en het personeel; het onderhouden van de contacten met het administratiekantoor voor zover dit bovenschools beleid betreft en indien nodig over schoolspecifieke zaken; het voeren van managementgesprekken en beoordelingsgesprekken met schooldirecteuren; het overleggen met het managementteam; het aansturen van het centraal kantoor (bestuursbureau). 8

9 c. Adviseert en vertegenwoordigt het bestuur door: het deelnemen aan bestuursvergaderingen en deze mede inhoudelijk en procedureel voor te bereiden; het deelnemen, als adviseur van het bestuur, aan op overeenstemming gerichte overleggen en bijeenkomsten (gemeentelijk besturenoverleg e.d.); het namens het bestuur overleggen en onderhandelen met de GMR; het bestuur periodiek te informeren middels managementrapportages en dergelijke over alle zaken die relevant zijn voor haar taakuitoefening; het adviseren van het bestuur over het bovenschools beleid. Speelruimte De algemeen directeur is verantwoording schuldig aan het bestuur voor wat betreft de inhoud van zijn uitgebrachte (beleids)-adviezen en de voorbereiding en uitvoering van het strategisch beleid op alle beleidsterreinen; De algemeen directeur neemt beslissingen over: - de richting van de beleidsontwikkeling van de aangesloten scholen, - de inhoud van (beleids-)adviezen, - de op- en vaststelling van concept beleidsplannen op bovenschools niveau, - algemene aspecten van het management, beheer en bedrijfsvoering binnen de organisatie, - het aansturen en beoordelen van schooldirecteuren, - de aanpak van bovenschoolse projecten. De algemeen directeur werkt binnen de door het bestuur vastgestelde (strategische) beleidslijnen en kaders. Kennis en vaardigheden De algemeen directeur beschikt over: brede kennis van en inzicht in het landelijk, regionaal en lokaal onderwijsbeleid, en onderwijsontwikkelingen in het primair onderwijs; inzicht en vaardigheid in het aansturen van (strategische) beleidsvormingsprocessen en veranderingsprocessen; kennis van en vaardigheid in het leidinggeven aan een bovenschoolse onderwijsorganisatie; inzicht in de taak en werkwijze van onderwijsinstellingen binnen het primair onderwijs; vaardigheden op het gebied van integrale managementtechnieken en personele zaken; vaardigheid in het opstellen van nieuw beleid en het voeren van bestuurlijk overleg, waarbij beleidsuitgangspunten en tegengestelde belangen worden uitgedragen respectievelijk worden verdedigd; kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot primair onderwijs binnen de regio. Contacten De algemeen directeur onderhoudt contacten met: interne en externe overlegorganen, waaronder de GMR om informatie te verstrekken, afstemming te realiseren en hierover te onderhandelen; bestuur, adviescommissies, werkgroepen en leden van het directeurenberaad over beleids- en uitvoeringszaken om (bestuurlijke) adviezen te geven en om medewerking te verkrijgen over controversieel liggende onderwerpen en maatregelen; ministerie, inspectie, vertegenwoordigers van onderwijsinstellingen; gemeenten, bedrijven en het administratiekantoor om beleid en belangen van de stichting en organisatie uit te dragen en te behartigen. 9

10 03 Schooldirecteur (DA) Salarisschaal DA / FUWA PO R. Rijken en H. de Jong (SPO gecertificeerd en geregistreerd voor alle onderwijsversies van fuwasys) Datum inrichting functie: juli 2008 Context De werkzaamheden worden verricht binnen een school voor primair onderwijs. Het bestuur/ bovenschoolse directie vervult een beleidsbepalende rol, ontwikkelt de doelstellingen voor de school en vertaalt deze in afspraken en beleidskaders voor de school. De schooldirecteur voert het beleid uit en levert een bijdrage aan de meningsvorming. In het managementstatuut zijn de taken en bevoegdheden van de schooldirecteur beschreven. De schooldirecteur coördineert de onderwijsprocessen in de school, draagt zorg voor de uitvoering van het onderwijsproces, is belast met het personeelsmanagement en geeft onderwijs en begeleidt leerlingen. Op de school zijn een schooldirecteur, leraren en ondersteunende personeelsleden werkzaam. Werkzaamheden 1. Coördinatie onderwijsprocessen coördineert het onderwijs en de leerlingenzorg op de school; bewaakt de kwaliteit van de werkzaamheden (kwaliteitszorg); bewaakt de doelstelling, identiteit en het gewenste pedagogisch-didactisch klimaat van de school; signaleert (dreigende) problemen in de onderwijsuitvoering en adviseert het bestuur over te nemen maatregelen; onderhoudt de contacten met ouders/verzorgers van leerlingen van de school; bereidt het overleg met de medezeggenschapsraad voor. 2. Uitvoering onderwijsproces levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het onderwijsbeleid van de school en adviseert het bestuur hierover; draagt zorg voor de opstelling van het schoolplan, de begroting en het jaarverslag van de school; draagt zorg voor de uitvoering van besluiten van het bestuur; beslist binnen vastgestelde kaders en afspraken over toelating en verwijdering van leerlingen; beslist op advies van specialisten over het doorverwijzen van leerlingen naar hulpinstanties en specialisten. 3. Personeelsmanagement geeft leiding aan de medewerkers van de school; stimuleert en creëert mogelijkheden voor de ontwikkeling en begeleiding van medewerkers; voert functionerings- en beoordelingsgesprekken met de medewerkers en adviseert het bestuur over te nemen rechtspositionele maatregelen; draagt zorg voor de uitvoering van de personele zorg en het personeelsbeheer op de school; draagt zorg voor de werving en selectie van personeel voor de school; adviseert bestuur/bovenschoolse directie over personele vraagstukken op de school; draagt zorg voor de eigen professionalisering en het ontwikkelen van de vereiste competenties. 10

11 4. Onderwijs en leerlingbegeleiding Beslissingen, kader, en verantwoording Beslist bij/over: het coördineren van het onderwijs en de leerlingenzorg op de school, het opstellen van het schoolplan, de begroting en het jaarverslag van de school, het leiding geven aan de medewerkers op de school, het geven van les en leerlingbegeleiding. Kader: de onderwijswet- en regelgeving, het voor de school beschikbare budget en de specifieke beleidskaders van het bestuur. Verantwoording: aan bestuur/bovenschoolse directie over de coördinatie van de onderwijsprocessen in de school, de uitvoering van het onderwijsproces, het personeelsmanagement en de kwaliteit van onderwijs en leerlingbegeleiding. Kennis en vaardigheden theoretische kennis van (de ontwikkelingen in) het primair onderwijs; inzicht in taakstelling, organisatie en werkwijze van de school; inzicht in vraagstukken en problemen die zich op andere terreinen in het onderwijs en de jeugdzorg afspelen; vaardigheid in het organiseren en begeleiden van werkprocessen; vaardigheid in het onderhouden van contacten en omgaan met conflictsituaties; vaardigheid in het leidinggeven aan professionals. Contacten met ouders en medezeggenschap over te nemen of genomen beslissingen om relevante aangelegenheden met hen af te stemmen; met vertegenwoordigers uit het lokale onderwijsveld over politiek onderwijskundige ontwikkelingen om overleg te voeren en af te stemmen; met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; met hulpverleners/specialisten over de problematiek van leerlingen om af te stemmen en tot oplossingen c.q. verbeterde didactische aanpak te komen; met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; met de ouderraad over ontwikkelingen om deze toe te lichten. 11

12 04 Schooldirecteur (DB) Salarisschaal DB / FUWA PO R. Rijken en H. de Jong (SPO gecertificeerd en geregistreerd alle onderwijsversies van fuwasys) Datum inrichting functie: juli 2008 Context De werkzaamheden worden verricht binnen een school voor primair onderwijs. Het bestuur/bovenschoolse directie vervult een beleidsbepalende rol, ontwikkelt de doelstellingen voor de school en stelt de kaders voor het onderwijs- en organisatiebeleid vast. De schooldirecteur voert het beleid uit en levert een bijdrage aan de meningsvorming. In het managementstatuut zijn de taken en bevoegdheden van de schooldirecteur beschreven. De schooldirecteur geeft leiding en sturing aan het onderwijs en de organisatie van de school, ontwikkelt het beleid van de school, zorgt voor de uitvoering van het onderwijsproces en is belast met het personeelsmanagement. Op de school zijn een schooldirecteur, verschillende typen leraren en ondersteunende personeelsleden werkzaam. Werkzaamheden 1. Leiding en sturing onderwijs en organisatie van de school organiseert het onderwijs en de leerlingenzorg op de school; bewaakt de kwaliteit van het onderwijs (kwaliteitszorg); bewaakt de doelstelling, identiteit en het gewenste pedagogisch-didactische klimaat van de school; organiseert passende oplossingen voor (dreigende) problemen in de onderwijsuitvoering; neemt deel aan schooloverstijgende overlegsituaties, gericht op afstemming van onderwijsen werkprocessen. 2. Beleidsontwikkeling school vertaalt ontwikkelingen binnen de schoolorganisatie en de omgeving van de school (onderwijs, welzijn, jeugdzorg) naar beleidsvorming en uitvoeringsprogramma's voor de school; is verantwoordelijk voor het voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren van het onderwijsbeleid binnen de school; realiseert multidisciplinaire beleidsprojecten; adviseert en informeert het bestuur/algemeen directeur over het schoolplan en onderwijsprogramma's en legt beleidsvoorstellen voor aan de algemeen directeur of het bestuur. 3. Uitvoering bedrijfsvoering en onderwijsproces draagt zorg voor de opstelling van de begroting en het jaarverslag van de school; draagt zorg voor de uitvoering van besluiten van het bestuur of de algemeen directeur; beslist binnen vastgestelde kaders en afspraken over toelating en verwijdering van leerlingen; beslist op advies van specialisten over het doorverwijzen van leerlingen naar hulpinstanties en specialisten. 4. Personeelsmanagement geeft leiding aan de medewerkers van de school; stimuleert en creëert mogelijkheden voor de ontwikkeling en begeleiding van medewerkers; voert functionerings- en beoordelingsgesprekken met de medewerkers; draagt zorg voor de personele zorg en het personeelsbeheer op de school; draagt zorg voor de werving en selectie van personeel voor de school; adviseert bestuur/bovenschoolse directie over personele vraagstukken op de school; levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het personeelsbeleid van de organisatie. 12

13 Beslissingen, kader en verantwoording Beslist bij/over: het organiseren van het onderwijs en de leerlingenzorg op de school, het vertalen van ontwikkelingen binnen de schoolorganisatie en de omgeving van de school (onderwijs, welzijn, jeugdzorg) naar beleidsvorming en uitvoeringsprogramma's voor de school, het opstellen van de begroting en het jaarverslag van de school, het leiding geven aan de medewerkers van de school. Kader: onderwijswet- en regelgeving, het voor de school beschikbare budget en de beleidskaders van het bestuur en/of algemeen directeur. Verantwoording: aan bestuur/bovenschoolse directie over de leiding en sturing aan het onderwijs en de organisatie van de school, de bruikbaarheid en afstemming van het ontwikkeld beleid van de school, de uitvoering van de bedrijfsvoering en het onderwijsproces en het personeelsmanagement. Kennis en vaardigheden brede theoretische kennis van (de ontwikkelingen in) het primair en (voortgezet) speciaal onderwijs; kennis van de organisatie van onderwijskundige en bedrijfsvoeringprocessen; inzicht in het functioneren van de organisatie en de daarmee samenhangende besluitvormingscircuits inzicht in vraagstukken en problemen die zich op andere terreinen in het onderwijs en de jeugdzorg afspelen; inzicht in samenhangen tussen het eigen werkterrein en de daarop van invloed zijnde werkprocessen; vaardigheid in het organiseren en begeleiden van werkprocessen; vaardigheid in het onderhouden van contacten en omgaan met conflictsituaties; vaardigheid in het leidinggeven aan professionals. Contacten met ouders en medezeggenschapsraad over te nemen of genomen beslissingen om relevante aangelegenheden met hen af te stemmen en/of hierover te onderhandelen; met vertegenwoordigers uit het lokale onderwijsveld over politiekonderwijskundige ontwikkelingen om af te stemmen en tot positiebepaling te komen; met relevante scholen/instellingen gericht op afstemming van onderwijs en leerlingenzorg, onder andere in het samenwerkingsverband; met vertegenwoordigers van gemeente(n) over lokaal onderwijsbeleid om tot nadere afspraken te komen; met hulpinstanties/specialisten over problemen om tot oplossingen of oplossingsrichtingen voor leerlingen te komen. 13

14 05 Schooldirecteur (DC) Salarisschaal DC / FUWA PO R. Rijken en H. de Jong (SPO gecertificeerd en geregistreerd voor alle onderwijsversies van fuwasys) Datum inrichting functie: juli 2008 Context De werkzaamheden worden verricht binnen een zeer grote school voor primair onderwijs, soms met een of meer locaties. Het bestuur vervult in beleidsmatige en beheersmatig zin een toezichthoudende rol, waardoor de schooldirecteur beleidsmatig verantwoordelijk is voor de ontwikkeling van de integrale beleidsdoelstellingen voor bestuur/bovenschoolse directie. In het managementstatuut zijn de taken en bevoegdheden van bestuur/bovenschoolse directie en schooldirecteur beschreven. De schooldirecteur geeft leiding en sturing aan het onderwijs en de organisatie van de school, ontwikkelt het beleid van de school, verzorgt de uitvoering van het onderwijsproces, is belast met het personeelsmanagement en draagt zorg voor de beleidsontwikkeling namens het bestuur. Op de school zijn een directeur, verschillende typen leraren en ondersteunende personeelsleden werkzaam. Werkzaamheden 1. Leiding en sturing onderwijs en organisatie van de school organiseert het onderwijs en de leerlingenzorg op de school; bewaakt de kwaliteit van de werkzaamheden (kwaliteitszorg); bewaakt de doelstelling, identiteit en het gewenste pedagogisch-didactisch klimaat van de school; organiseert passende oplossingen voor (dreigende) problemen in de onderwijsuitvoering; neemt deel aan schooloverstijgende overlegsituaties, gericht op afstemming van onderwijsen werkprocessen; onderhoudt de contacten met relevante scholen/instellingen gericht op afstemming van onderwijs en leerlingenzorg, onder andere in het samenwerkingsverband; onderhoudt de contacten met ouders/verzorgers van leerlingen van de school; voert het overleg met de medezeggenschapsraad. 2. Beleidsontwikkeling school vertaalt de door het bestuur vastgestelde strategische beleidslijnen in meerjaren onderwijsprogrammering en jaarplannen voor de school; is verantwoordelijk voor het voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren van het onderwijsbeleid binnen de school en de locaties; adviseert en informeert het bestuur/ bovenschoolse directie over de jaarlijkse en meerjarenplannen en programma s van de school en legt beleidsvoorstellen voor aan bestuur/bovenschoolse directie; realiseert mede schooloverstijgende multidisciplinaire meerjaren beleidsprojecten; participeert in de meningsvorming in de vergaderingen van het directeurenberaad/bestuur; neemt deel aan schooloverstijgende beleidscommissies. 3. Uitvoering onderwijsproces draagt zorg voor de opstelling van de begroting en het jaarverslag van de school; draagt zorg voor de uitvoering van besluiten van bestuur/ bovenschoolse directie; beslist binnen vastgestelde kaders en afspraken over toelating en verwijdering van leerlingen; beslist op advies van specialisten over het doorverwijzen van leerlingen naar hulpinstanties en specialisten. 14

15 4. Personeelsmanagement geeft leiding aan de medewerkers van de school; stimuleert en creëert mogelijkheden voor de ontwikkeling en begeleiding van medewerkers; voert functionerings- en beoordelingsgesprekken met de medewerkers; is verantwoordelijk voor de personele zorg en het personeelsbeheer op de school; is verantwoordelijk voor de werving en selectie van personeel voor de school; adviseert bestuur/bovenschoolse directie over personele vraagstukken op de school; levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het personeelsbeleid van de organisatie; draagt zorg voor de eigen professionalisering en het ontwikkelen van de vereiste competenties. 5. Beleidsontwikkeling namens bestuur/bovenschoolse directie volgt en analyseert interne en externe ontwikkelingen die van invloed kunnen zijn op het functioneren van de organisatie en de afzonderlijke scholen; ontwikkelt beleidsdoelen op basis van verkregen inzicht in de onderwijsvraag en adviseert bestuur/bovenschoolse directie hierover; leidt projecten en/of is voorzitter van commissies en ontwikkelt beleid namens bestuur/bovenschoolse directie; adviseert bestuur/bovenschoolse directie in het overleg met de gemeente over de totstandkoming van de educatieve agenda van de lokale overheid; adviseert de bovenschoolse directie/bestuur over het scheppen van de benodigde randvoorwaarden. Beslissingen, kader, en verantwoording Beslist bij/over: het organiseren van het onderwijs en de leerlingenzorg op de school, het vertalen van de door het bestuur vastgestelde strategische beleidslijnen in meerjaren onderwijsprogrammering en jaarplannen voor de school, het opstellen van de begroting en het jaarverslag van de school, het leiding geven aan de medewerkers van de school, het ontwikkelen van beleidsdoelen op basis van verkregen inzicht in de onderwijsvraag en het adviseren van het bestuur hierover. Kader: algemeen geformuleerde strategische beleidskaders van het bestuur. Verantwoording: aan bestuur/bovenschoolse directie over de leiding en sturing aan het onderwijs en de organisatie van de school en het ontwikkeld beleid van de school met een aantal grote locaties, de uitvoering van het onderwijsproces, het personeelsmanagement en de beleidsontwikkeling namens het bestuur. Kennis en vaardigheden brede theoretische kennis van (de ontwikkelingen in) het primair en (voortgezet) speciaal onderwijs; kennis van de organisatie van onderwijskundige en bedrijfsvoeringprocessen; inzicht in het functioneren van de organisatie en de daarmee samenhangende besluitvormingscircuits; inzicht in vraagstukken en problemen die zich op andere terreinen in het onderwijs en de jeugdzorg afspelen; inzicht in samenhangen tussen het eigen werkterrein en de daarop van invloed zijnde werkprocessen; vaardig in het organiseren en begeleiden van werkprocessen; vaardig in het onderhouden van contacten en omgaan met conflictsituaties; vaardig in het leidinggeven aan professionals. 15

16 Contacten met ouders en medezeggenschap over te nemen of genomen beslissingen om relevante aangelegenheden met hen af te stemmen en/of hierover te onderhandelen; met vertegenwoordigers uit het lokale onderwijsveld over politiek onderwijskundige ontwikkelingen om af te stemmen en tot positiebepaling te komen; met vertegenwoordigers bij gemeenten over lokaal onderwijsbeleid om tot nadere afspraken te komen; met hulpinstanties/specialisten over problemen om tot oplossingen of oplossingsrichtingen voor Leerlingen te komen. 16

17 06 Adjunct-directeur (AB/AC) Salarisschaal AB/AC Fuwasys Context De werkzaamheden worden verricht binnen een school. In het algemeen komt de functie voor bij basisscholen BO Y < , speciale basisscholen voor basisonderwijs SBO Y < 200 en/of scholen voor speciaal onderwijs SO Q <24 (voorgezet of WEC). Op de school zijn een directeur, adjunct-directeur(en), (senior) leraren en ondersteunende personeelsleden werkzaam. De adjunct-directeur geeft, als adjunct-directeur, mede vorm aan de inrichting, de uitvoering en de evaluatie van het primair onderwijs, draagt zorg voor de invulling en uitvoering van één of meerdere toegewezen beleidsterreinen op basis van afspraken met de integraal schoolleider, geeft mede richting aan de schoolorganisatie, geeft desgewenst zelf ook invulling aan het onderwijsleerproces en vervangt, in voorkomende gevallen, de directeur bij diens afwezigheid. Nadere informatie Schaal AB De werkzaamheden hebben vooral betrekking op het coördineren of sturen van taken op terreinen/onderdelen waar de doelen van het (onderwijs)beleid nog moeten worden uitgewerkt en geoperationaliseerd. Bij het aanboren van de juiste informatiebronnen/dragers is veelal sprake van nieuw, nog niet geoperationaliseerd beleid. Het betreft taken, waarbij na analyse met nieuwe benaderingen of methoden moet worden gezocht naar oplossingen of vanuit nieuwe invalshoeken oplossingen moeten worden aangedragen. Er is eindverantwoordelijkheid voor een afgerond takenpakket. In het algemeen komt dit functieniveau voor bij basisscholen BO Y < 900, speciale basisscholen voor basisonderwijs SBO Y < 200 en/of scholen voor speciaal onderwijs SO Q <24 (voorgezet of WEC). Schaal AC De werkzaamheden hebben betrekking op het sturen van taken op een breed en gevarieerd terrein/onderdeel van onderwijstaken, dan wel op een terrein/onderdeel met een gespecialiseerde onderwijstaak. Er is sprake van een zelfstandig in- en extern optreden, waarbij de oplossingsrichting en handelingswijze met betrekking tot de taken naar eigen inzicht worden bepaald. Voor de uitvoering van de taken wordt een ruime mate van inzicht, creativiteit, vaardigheid en initiatief vereist in het inschatten, oplossen en evalueren van naar aard en inhoud sterk uiteenlopende, in de onderlinge belangensfeer (zich kunnen voordoen van) conflicterende problemen/opvattingen. Er is eindverantwoordelijkheid voor een afgerond divers takenpakket. In het algemeen komt dit functieniveau voor bij basisscholen BO Y 900 of meer, speciale basisscholen voor basisonderwijs SBO Y 200 of meer en/of scholen voor speciaal onderwijs SO Q 42 of meer (voorgezet of WEC). Werkzaamheden 1. Geeft, als adjunct-directeur, mede vorm aan de inrichting, de uitvoering en de evaluatie van het primair onderwijs door: het mede opstellen van de jaarlijkse begroting en het jaarverslag; het aangeven en interpreteren van leerlingprognoses; het (doen) opstellen van een schoolplan en een -gids; het coördineren van en/of optreden als projectleider bij vernieuwingsactiviteiten; het ondersteunen van leraren; het adviseren over en faciliteren van leerlingzaken en -zorg; 17

18 het vormgeven van werkoverleg, organisatie en onderwijskundige overlegstructuur; het voorbereiden van het sociaal jaarverslag; het uitvoeren van de ARBO-wetgeving. 2. Draagt zorg voor de invulling en uitvoering van één of meerdere toegewezen beleidsterreinen (zoals onderwijs, personeel, financiën, huisvesting en/of ICT) op basis van afspraken met de integraal schoolleider door: Onderwijs: Personeel: Financiën: het leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijsaanbod; het (doen) tot stand komen van programmering of inhoud van de lessen; het organiseren en voorzitten van overleg; het faciliteren en (zonodig) deelnemen aan de professionaliseringactiviteiten van het onderwijsteam; het bewaken van examenprogramma's, programma's voor toetsing en afsluiting; het verzorgen van informatie en/of het faciliteren van de informatievoorziening binnen en buiten het afgebakende onderwijsaanbod; het voeren van functioneringsgesprekken met leraren. het uitvoeren van taaktoedeling, functieverdeling en functiedifferentiatie; het bewaken van de taakomvang en -belasting; het mede ontwikkelen en vaststellen van promotiecriteria; het mede begeleiden van sollicitatieprocedures en procedures met betrekking tot personeelszorg. het begeleiden van personeel en het voeren van funtioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken; het bewaken van de personeelszorg, werkomstandigheden, veiligheid, contact met BGZ etc.; het doen van voorstellen voor na- en omscholing; het aangeven van beleidsuitgangspunten voor het formatieplan; het verantwoorden van de personeelsadministratie; het mede beheren van het toegekende budget; het adviseren over beloningsbeleid; Huisvesting: het bewaken van het gebruik van het gebouw(en) en de middelen; het (doen) opstellen van (periodieke) rapportages voor een hoger echelon; het verantwoorden van de kwaliteit van de lokalen/huisvesting/inventaris ; ICT: het faciliteren van de ontwikkeling/scholing op het gebied van ICT. 3. Geeft mede richting aan de schoolorganisatie door: het deelnemen aan netwerken ten behoeve van (landelijk) aangegeven (financiële) beleidsen uitvoeringskwesties; het verzorgen van communicatieve zaken (intern en extern); het doen organiseren van huishoudelijke zaken. 18

19 het stellen van kaders, richtlijnen en procedures op het gebied van de schoolorganisatie. 4. Geeft desgewenst zelf ook invulling aan het onderwijsleerproces. 5. Vervangt, in voorkomende gevallen, de directeur bij diens afwezigheid. Speelruimte de adjunct-directeur legt verantwoording af aan de integraal schoolleider over de kwaliteit van het opgedragen afgeronde takenpakket; de adjunct-directeur verricht werkzaamheden binnen de kaders van de wet en specifiek geformuleerde beleidslijnen; de adjunct-directeur neemt beslissingen bij de analyse van problemen en vraagstukken en bij het bepalen van oplossingen c.q. alternatieven binnen de vastgestelde begroting en managementafspraken. Kennis en vaardigheden diepgaande of brede kennis van de ontwikkelingen in het primair onderwijs; kennis van de diverse deelgebieden van de beleidsterreinen binnen het primair onderwijs (o.a. onderwijs, personeel, financiën, huisvesting en/of ICT) en van relevante aanverwante beleidsterreinen; inzicht in de organisatie van het primair onderwijs; inzicht in vraagstukken en problemen die zich op andere aanpalende onderwijsterreinen afspelen; inzicht in samenhangen tussen het eigen werkterrein en de daarop van invloed zijnde werkprocessen; inzicht in het functioneren van de organisatie en de daarmee samenhangende besluitvormingscircuits; vaardigheden in het opstellen van (beleids)nota's, notities en rapportages; vaardigheid in het tot afstemming komen m.b.t. het opstellen van adviesnota's, wetswijzigingen en beleidsvoorstellen alsmede in het kunnen afstemmen van verschillende deelgebieden en het afstemmen op andere beleidsterreinen en het daarbij houden van overzicht ten aanzien van alle actiepunten; vaardigheid in het organiseren en begeleiden van werkprocessen; vaardigheid in het onderhouden van contacten. Contacten met de integraal schoolleider over de uitvoering van taken om tot nadere afspraken te komen; met vertegenwoordigers van andere scholen om beleidskwesties te bespreken en (financiële) uitvoeringswensen met elkaar af te spreken; met leraren over de uitvoering van het onderwijs om tot nadere afspraken te komen. met ouders om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken en moeilijk bespreekbare onderwerpen ter sprake te brengen en desgewenst medewerking te verwerven voor een actieve ondersteuning voor het gedrag van de leerling. 19

20 Functiebeschrijvingen basis onderwijs 20

21 07 Leraar basisonderwijs (LA) Salarisschaal: LA Werkterrein: Onderwijsproces > Leraren Activiteiten: Beleids en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden, overdragen van informatie en vaardigheden Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. De leraar LA geeft onderwijs en begeleidt leerlingen, levert een bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs, levert bijdragen aan de schoolorganisatie en is verantwoordelijk voor professionalisering. Werkzaamheden 1. Onderwijs en leerlingbegeleiding. bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor; geeft les aan en begeleidt leerlingen; hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, aansluitend op de leer en opvoedingsdoelen van de school; creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal culturele achtergronden; structureert en coördineert activiteiten van de leerlingen, organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing; registreert en evalueert ontwikkelings en leerprocessen van leerlingen en stelt op basis daarvan handelingsplannen op; signaleert (sociaal) pedagogische problemen bij leerlingen en stelt een diagnose; begeleidt individuele leerlingen aan de hand van handelingsplannen; coördineert de leerlingenzorg voor de eigen groep; begeleidt leerlingen op basis van het zorgplan; bespreekt probleemleerlingen met de seniorleraar of intern begeleider en/of de directeur; begeleidt de lerarenondersteuner, onderwijsassistent en/of stagiaires in de eigen les/groep; bespreekt de voortgang en de ontwikkeling van leerlingen met ouders/verzorgers; houdt het leerlingdossier bij; geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; neemt deel aan teamvergaderingen; organiseert overige schoolactiviteiten en voert deze uit; onderhoudt contacten met de ouderraad. 2. Bijdrage onderwijsvoorbereiding en ontwikkeling. draagt bij aan de formulering van leer en opvoedingsdoelen van de school, in onderlinge samenhang en voor één of meerdere leerjaren; vertaalt ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing naar didactische werkvormen en leeractiviteiten; doet voorstellen voor nieuwe lesmethoden en programma's; zet mede, in teamverband, de pedagogische koers uit, voert hierover overleg met betrokkenen en verwerkt de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten. 21

22 3. Professionalisering houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; neemt deel aan scholings en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur. Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Beslist bij/over: het geven van les en leerlingbegeleiding, het mede, in teamverband, uitzetten van de pedagogische koers, het voeren van overleg hierover met betrokkenen en het verwerken van de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. Kader: de onderwijs wet en regelgeving, kerndoelen, leer en opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. Verantwoording: aan de directeur over de kwaliteit van onderwijs en leerlingbegeleiding, van de bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs en van de professionalisering. Kennis en vaardigheden theoretische en praktische vakinhoudelijke, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; kennis van de leerstof; inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de eigen school; inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; communicatieve vaardigheden. Werk en denkniveau HBO werk en denkniveau. Contacten met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; met de ouderraad over ontwikkelingen om deze toe te lichten; met de directie over de begeleiding van de lerarenondersteuner en/of onderwijsassistent om tot nadere afspraken te komen; met collega (senior) leraren over de eigen werkzaamheden in de vorm van collegiale besprekingen/consultatie. 22

23 08 Leraar basisonderwijs (LB) Salarisschaal: LB Werkterrein: Onderwijsproces > Leraren Activiteiten: Beleids en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden, overdragen van informatie en vaardigheden Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. De leraar LB geeft onderwijs en begeleidt leerlingen, levert een bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs, levert bijdragen aan de schoolorganisatie en is verantwoordelijk voor professionalisering. Werkzaamheden 1. Onderwijs en leerlingbegeleiding. bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor; geeft les aan en begeleidt leerlingen; hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, aansluitend op de leeren opvoedingsdoelen van de school; creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal culturele achtergronden; structureert en coördineert activiteiten van de leerlingen, organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing; registreert en evalueert ontwikkelings en leerprocessen van leerlingen en stelt op basis daarvan complexe handelingsplannen op; signaleert (sociaal) pedagogische problemen bij leerlingen en stelt een diagnose; begeleidt individuele leerlingen aan de hand van handelingsplannen; coördineert de leerlingenzorg voor de eigen groep; begeleidt leerlingen op basis van het zorgplan; bespreekt probleemleerlingen met collega s, intern begeleider en/of de directeur; begeleidt de lerarenondersteuner, onderwijsassistent en/of stagiaires in de eigen les/groep; begeleidt (startende) leraren en collega s bij onderwijs en leerlingbegeleiding en bij scholing en ontwikkeling; begeleidt collega s bij het opstellen van les en opvoedingsdoelen en bij het opstellen en bijstellen van (complexe) handelingsplannen; bespreekt de voortgang en de ontwikkeling van leerlingen met ouders/verzorgers; houdt het leerling-dossier bij; geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; neemt deel aan teamvergaderingen; organiseert overige schoolactiviteiten en voert deze uit; onderhoudt contacten met de ouderraad. 2a. Bijdrage aan algemene onderwijsvoorbereiding en ontwikkeling. levert een bijdrage aan de ontwikkeling en vernieuwing van onderwijsprocessen in de school en adviseert de directeur hierover; signaleert en analyseert behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en levert bijdragen aan de ontwikkeling van nieuwe onderwijsprogramma s; geeft vorm aan inhoudelijke ontwikkelingen binnen de school, doet voorstellen voor nieuwe 23

24 lesmethoden en programma s en draagt zorg voor de implementatie hiervan; zet mede, in teamverband, de pedagogische koers uit, voert hierover overleg met betrokkenen en verwerkt de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten. 2b. Bijdrage aan voorbereiding en ontwikkeling op het eigen specialisme, bijvoorbeeld: onderwijsachterstanden; zorg; rekenen en taal. formuleert met het team en/of de directeur doelen van de school op het eigen specialisme; signaleert en analyseert behoeften tot vernieuwing of verbetering van beleid op het eigen specialisme en ontwikkelt daar plannen voor; doet voorstellen aan het team en de directeur voor nieuwe programma s en draagt zorg voor de implementatie ervan; treedt op als inhoudelijk klankbord op het eigen specialisme en begeleidt of adviseert collega s. 3. Professionalisering houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; neemt deel aan scholings en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur. begeleidt (startende) docenten bij hun professionalisering in de vorm van supervisie intervisie, coaching,enz. Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Beslist bij/over: het geven van les en leerlingbegeleiding, het begeleiden van collega's, het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en het op basis hiervan leveren van bijdragen aan de ontwikkeling en de verzorging van nieuwe onderwijsprogramma's, het ontwikkelen van plannen voor verbetering of vernieuwing van het beleid op het eigen specialisme. Kader: de onderwijs wet en regelgeving, kerndoelen, leer en opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. Verantwoording: aan de directeur over de kwaliteit van onderwijs en leerlingbegeleiding, van de bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs, van de bijdragen aan de verbetering of vernieuwing van het beleid op het eigen specialisme en van de professionalisering. Kennis en vaardigheden theoretische en praktische vakinhoudelijke, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; kennis van de leerstof; gespecialiseerde onderwijskundige theoretische kennis en verdiepte kennis op het eigen specialisme; inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de eigen school; inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden en het begeleiden van (startende) leraren; communicatieve vaardigheden. Werk en denkniveau HBO+ werk en denkniveau door relevante cursussen, masterclasses, dan wel HBO masters. 24