Orthopedagoog/psycholoog (gz en generalist) Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding. Begeleiden, verzorgen en (therapeutisch) behandelen

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Orthopedagoog/psycholoog (gz en generalist) Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding. Begeleiden, verzorgen en (therapeutisch) behandelen"

Christiaan Abbink
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Functie-informatie Blz. 1 Functienaam Codering Organisatie VGPO NoorderBasis Onderdeel Centraal kantoor Salarisschaal 10 Indelingsniveau IVc FUWASYS-advies 10 - IVc Werkterrein Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Activiteiten Begeleiden, verzorgen en (therapeutisch) behandelen Kenmerkscores Somscore 46 Uitvoerder Mr. K. Jansen (SPO-gecertificeerd adviseur) Datum FUWASYS-versie Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden vanuit het centraal kantoor verricht op de negentien scholen voor basisonderwijs binnen NoorderBasis. De orthopedagoog neemt deel aan overleggen van orthopedagogen/psychologen. De orthopedagoog speelt zo veel mogelijk in op vragen van scholen d.m.v. diagnostiek, advies, begeleiding en behandeling, zodat alle leerlingen, conform hun mogelijkheden, de beste kans krijgen zich zo goed mogelijk te ontwikkelen. De werkzaamheden worden uitgevoerd onder directe verantwoordelijkheid van de directeurbestuurder, respectievelijk van de directeur van de betreffende school. Resultaatgebieden 1. Taken op het niveau van de individuele leerlingen en ouders/verzorgers: - voert consultgesprekken en verricht diagnostisch onderzoek, gericht op het verhelderen van en afstemmen op de (specifieke) onderwijsbehoefte van leerlingen in het primair onderwijs; - legt de diagnostische bevindingen en advies in een rapportage vast; - adviseert en begeleidt individuele leerlingen en hun ouders/verzorgers; - voert na onderzoek als gespreksleider oudergesprekken. 2. Taken op het niveau van de individuele leerkracht, school- en bovenschoolse organisatie: - observeert en begeleidt de interactie tussen een leerkracht en een groep; - observeert op basis van de ondersteuningsbehoefte van de leerkracht het leerkrachtgedrag in de groep en bespreekt dit ; - begeleidt leerkrachten en/of intern begeleiders bij het uitvoeren en interpreteren van didactisch onderzoek; - begeleidt leerkrachten en/of intern begeleiders bij het opstellen, uitvoeren en evalueren van het ontwikkelingsperspectief van leerlingen;

2 Blz. 2 - voert gesprekken (consult, voortgang, evaluatie), bv. over de uitvoering van de hulpplannen; - adviseert intern begeleiders, schooldirecties en bovenschools managementteam. - treedt op als intermediair tussen ouders/verzorgers van "zorgleerlingen", de leerkracht en externe betrokkenen. 3. Taken op schoolniveau en bovenschools niveau: - neemt op verzoek deel aan het overleg van het zorgteam, het overleg van intern begeleiders, het directeurenberaad, leerlingencoördinator en intern begeleider om de organisatie en ontwikkeling van zorgactiviteiten op elkaar af te stemmen; - fungeert als vraagbaak en gesprekspartner voor intern begeleider en leraar; 4. Adviestaken - adviseert (mede) op afroep aan de directeur-bestuurder over onderwijsontwikkeling en zorgverbreding op de school; - adviseert over verwijzing naar het speciaal onderwijs; - adviseert over zorgarrangementen aan ouders, leerlingen, personeel; - adviseert mede over deskundigheidsbevordering personeel met betrekking tot passend onderwijs; - adviseert mede over ontwikkeling van een plan van aanpak ten behoeve van de zorgverbreding; - Beslist bij/over: het verrichten van diagnostisch onderzoek, afnemen van tests en het analyseren van de testresultaten ten behoeve van advisering, behandeling, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. - Kader: de onderwijs wet- en regelgeving, kerndoelen, leer- en opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school of de vereniging, richtlijnen NVO. - Verantwoording: hiërarchisch aan de directeur-bestuurder over uitvoeringskwaliteit van het ontwikkeld beleid met betrekking tot plaatsing van leerlingen, het psychodiagnostisch en orthodidactisch onderzoek gericht op plaatsing van leerlingen in de school en van deelname aan professionalisering, en functioneel aan de directeur/de intern begeleider over de uitvoering van individueel diagnostisch onderzoek; (cliënt = kind en ouder) Kennis en vaardigheden - brede theoretische kennis van (de ontwikkelingen op) het vakgebied van orthopedagogiek/orthodidactiek en het algemene terrein van de leerlingbegeleiding; - kennis van de gedragspatronen van de leerling(en); - kennis van het samenwerkingsverband en de sociale kaart in de regio; - inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de school; - vaardigheid in het analyseren van problemen en het zoeken naar passende oplossingen; - vaardigheid in het begeleiden van leerlingen; - vaardigheid in het adviseren van ouders/opvoeders, het onderwijsteam en het management. - met leerlingen om diagnoses te stellen;

3 Blz. 3 - met ouders/verzorgers over de resultaten van onderzoeken, de daaruit voortvloeiende adviezen en de uitwerking ervan naar een ontwikkelingsperspectief om informatie uit te wisselen en zaken af te stemmen; - met leerkrachten over de individueel of groepsgerichte aanpak van de leerlingen om af te stemmen en hen te adviseren; - met de leden van de commissie van indicatiestelling over de diagnose over de leerling om tot afspraken te komen; - met vertegenwoordigers van verwijzende scholen en scholen waarnaar verwezen wordt over gegevens, na toestemming ouders, met betrekking tot de leerling om af te stemmen en te adviseren; - met collegae, vakgenoten, specialisten en andere deskundigen over gedragsvraagstukken en/of de behaalde resultaten om te evalueren. Verantwoording Motivering Op basis van het activiteitenprofiel werden als mogelijke hoofdgroepen II tot en met V aangegeven. Het FUWASYS inschalingsadvies salarisschaal 10 - IVc is tot stand gekomen op basis van onderstaande overwegingen. De kenmerken waarop gescoord is, zijn genummerd van 1 tot en met 14 en de bijbehorende score uit het scoreprofiel staat tussen haakjes vermeld. Werkzaamheden 1. Minder gangbare of nieuwe zaken en problemen waarbij na analyse, oplossingen in samenhang en geïntegreerd worden ontwikkeld. 2. Realiseren van de taakstelling van de werkeenheid op een afgebakend werkgebied, en/of het verzorgen van het onderwijsleerproces of theorie- en praktijkinstructie, dan wel het realiseren van een eindproduct van een werkeenheid of het verrichten van beleidsondersteunende werkzaamheden. 3. Beïnvloeding van de werkzaamheden van de medewerkers en/of leerlingen van de eigen werkeenheid én het effect is tot op korte termijn (binnen een jaar) merkbaar en vast te stellen. 4. Inspelen op nog niet eerder voorgekomen situaties, waarbij zelf alternatieve benaderingen moeten worden gezocht. 5. Inspelen op onverwachte omstandigheden of verschuivingen in het (onderwijs)beleid. 6. Vrijheid om - na analyse - benaderingen of alternatieven af te stemmen op gewijzigde of zich wijzigende omstandigheden. 7. Interpretatie en beoordeling van niet duidelijk omlijnde keuzefactoren en/of ontwikkelingen in de maatschappelijke omgeving. 8. Voorspelbaar én op korte termijn (korter dan een jaar) vast te stellen.

4 Blz Met elkaar samenhangende richtlijnen, procedures, wet- en regelgeving en/of specifiek geformuleerde beleidslijnen/programma's zijn aanwezig als basis voor de uitvoering van het werk. 10. Beoordeling van producten, onderzoeksresultaten of adviezen op overeenstemming met gestelde resultaatafspraken, normen, criteria of specificaties. Kennis en Vaardigheid 11. Brede of gespecialiseerde theoretische kennis van het vakgebied, waarbij inzicht in sociale, financieel-economische, technische, juridische of politiek-bestuurlijke of onderwijskundig aangelegenheden in bredere context dan alleen het eigen werkterrein wordt vereist. 12. Leidinggevende, improviserende, communicatieve, organiserende of adviesvaardigheden, dan wel didactische, pedagogische, stimulerende, motiverende en sociale vaardigheden en invoelingsvermogen ten aanzien van leerlingen. 13. Verschillende belangen. 14. Verkrijgen van afstemming over de wijze van toepassing van regelgeving, de uitvoering van beleid, onderwijsprogrammering of de werkwijzen bij te leveren diensten. Vergelijkbare functies Op basis van de toegekende scores zijn de volgende voorbeeldfuncties in zwaarte vergelijkbaar. De mate van zwaarte-overeenkomst staat als percentage vermeld. Werkzaamheden Adjunct-directeur 100% Directeur 100% Leraar SBO-SO 100% Senior leraar basisonderwijs 100% Beleidsmedewerker 88% Fysiotherapeut 88% Logopedist 88% Orthopedagoog/Psycholoog 88% Kennis en Vaardigheid Algemeen directeur (beleidsbepalend bestuur) 100% Beleidsmedewerker 100% Directeur 100% Directeur (beleidsbepalend bestuur) 100% Directeur (toezichthoudend bestuur) 100% Adjunct-directeur 100% Fysiotherapeut 100% Leraar basisonderwijs 100% Logopedist 100%

5 Blz. 5 Alle kenmerken Op basis van de toegekende scores zijn de volgende voorbeeldfuncties in zwaarte vergelijkbaar. De mate van zwaarte-overeenkomst staat als percentage vermeld. Tussen haakjes staat de salarisschaal en het indelingsniveau Orthopedagoog/Psycholoog 87% (11 - Vb) Fysiotherapeut 83% (9 - IVb) Logopedist 83% (9 - IVb) Overzicht vergelijkbare scores Functienaam Werkzaamheden Kader, bev. & vera. K & V Cont. Adjunct-directeur 100% Fysiotherapeut 88% Algemeen directeur (beleidsbepalend bestuur) 100% 4 3 Adjunct-directeur 100% 3 3 Toegekende scores Orthopedagoog/Psycholoog 87% Conclusie Het FUWASYS-Advies 10 - IVc is overgenomen. De functie wordt dus op dit niveau gewaardeerd.

Vergelijkbare documenten

Schoolmaatschappelijk werker definitief Limes praktijkonderwijs

Schoolmaatschappelijk werker ***definitief*** Limes praktijkonderwijs Blz. 1FUWA-VO Sessie Functie-informatie Functienaam Codering Organisatie Onderdeel Salarisschaal Indelingsniveau FUWASYS-advies Werkterrein Activiteiten Kenmerkscores Somscore Uitvoerder Datum FUWASYS-versie