FUNCTIEBESCHRIJVING LERAAR SPECIAAL ONDERWIJS LB

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "FUNCTIEBESCHRIJVING LERAAR SPECIAAL ONDERWIJS LB"

Erik Verlinden
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

FUNCTIEBESCHRIJVING LERAAR SPECIAAL ONDERWIJS LB FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Leraar speciaal onderwijs LB Codering SSOGG14-202 Organisatie SSOGG Onderdeel Onderwijs Salarisschaal 10 (LB)

1 FUNCTIEBESCHRIJVING LERAAR SPECIAAL ONDERWIJS LB FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Leraar speciaal onderwijs LB Codering SSOGG Organisatie SSOGG Onderdeel Onderwijs Salarisschaal 10 (LB) Indelingsniveau IVc FUWASYS-advies 10 - IVc Werkterrein Onderwijsproces > onderwijsondersteuning Activiteiten Overdragen van informatie en vaardigheden Coördinatie van activiteiten en processen Kenmerkscores Somscore 47 Uitvoerder W.L. van Peski Datum 14 maart 2014 FUWASYS-versie FUNCTIEBESCHRIJVING Visie en context De Stichting Speciaal Onderwijs op Gereformeerde Grondslag (SSOGG) op de Veluwe, hierna te noemen, de Stichting, vormt het bevoegd gezag over de scholen Rehoboth SBO, Rehoboth (V)SO en MG en Rehoboth cluster 4 in de plaatsen Ede en Ochten. De scholen hebben een onderwijsaanbod voor respectievelijk zeer moeilijk lerende en meervoudig gehandicapten (ZML-MG), voor leerlingen met ernstige gedragsproblematiek en/of een persoonlijkheids- of psychiatrische stoornis en voor leerlingen die geïndiceerd zijn voor het speciaal basisonderwijs (SBO). De stichting kent een Raad van Toezicht (RvT) en een College van Bestuur (CvB). Het College van Bestuur treedt op als bevoegd gezag, waarbij een aantal verantwoordelijkheden en bevoegdheden aan de RvT zijn gehouden. De scholen, alsmede de nevenvestiging te Ochten worden aangestuurd door een locatiedirecteur, ondersteund door een adjunct locatiedirecteur (m.u.v. de nevenvestiging in Ochten). De dagelijkse operationele leiding van elke school ligt bij de directie. De school voor (V)SO ZML en MG verzorgt onderwijs aan leerlingen van 4 tot 20 jaar met beperkte verstandelijke vermogens en / of een meervoudige handicap. Zij leidt deze leerlingen op tot een zo zelfstandig mogelijk functioneren in de samenleving, overwegend gericht op begeleid wonen en een beschermde werkomgeving. Pagina 1 van 5

2 Voorts omvat de stichting speciaal (basis)onderwijs voor leerlingen in de leeftijd van 4 t/m 12/13 jaar. De leerlingpopulatie vraagt een breed spectrum aan ondersteuning zowel pedagogisch als didactisch. Daarnaast zijn er kinderen met cluster 1,2 of 3 problematiek. De school bereidt de leerlingen voor op een vervolg in het voortgezet onderwijs, of (na de JRK) een plaats binnen het (speciaal) (basis)onderwijs. Het team, bestaande uit: een locatiedirecteur, een adjunct-locatiedirecteur (m.u.v. de nevenvestiging in Ochten), leraren primair onderwijs, onderwijsassistenten en ondersteunend personeel, verzorgt het onderwijs, de begeleiding en de organisatie van het onderwijs. De leraar speciaal onderwijs LB is onder hiërarchische aansturing van de (adjunct) locatiedirecteur verantwoordelijk voor de uitvoering van het onderwijs en het begeleiden van de leerlingen. Daarnaast voert de leraar op basis van eigen specifieke deskundigheid opgedragen werkzaamheden uit, op basis van een in het functiebeleid omschreven takenpakket. Dergelijke takenpakketten, waar de functie naar verwijst zijn expliciet in het functiebeleid opgenomen. Deze taken kunnen bijvoorbeeld liggen op het vlak van de interne begeleiding, zorgcoördinatie, remedial teaching of de ict. Resultaatgebieden 1. Is verantwoordelijk voor de uitvoering van het onderwijs en het begeleiden van de leerlingen, door: het creëren van een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; het zich op de hoogte houden van de ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing en er in de les op inspelen; het doelgericht kiezen en hanteren van verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, aansluitend op de onderwijsdoelen; het lesgeven, in de meest ruime zin, binnen de in het schoolbeleid vastgelegde onderwijskundige vorm, aan en begeleiden van (groepen) leerlingen, waaronder begrepen het voorbereiden, het nakijken, het volgen en verbeteren van onderwijsactiviteiten van leerlingen; het stimuleren en begeleiden van sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergronden; het structureren en coördineren van de activiteiten van de leerlingen en het organiseren en plannen daarvan in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; het deelnemen aan verschillende vormen van onderwijsgerelateerd (team / bouw)overleg; het met ouders bespreken van de voortgang en de ontwikkeling van leerlingen, indien nodig met hulp of ondersteuning van collega's. Pagina 2 van 5

3 2. Draagt zorg voor de intensieve begeleiding en specifieke zorg voor leerlingen, door: het coördineren van leerlingzorg voor de eigen groep; het signaleren en diagnosticeren van didactische en / of (sociaal-)pedagogische problemen bij leerlingen; het registreren en evalueren van ontwikkelings- en leerprocessen van leerlingen en het opstellen van handelingsplannen; het in overleg met de IB-er begeleiden van individuele leerlingen aan de hand van handelingsplannen; het bespreken van probleemleerlingen met de intern begeleider en / of de teamleider / schoolleider; het procesmatig begeleiden en actief volgen van de extern georganiseerde individuele zorg. 3. Levert bijdragen aan de onderwijsontwikkeling en deskundigheidsbevordering op de school, door: het zich op de hoogte houden van ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing en het bijdragen aan de vertaling daarvan naar didactische werkvormen en leeractiviteiten; het, in teamverband, mede uitzetten van en overleggen met betrokkenen over de pedagogische koers en deze verwerken in onderwijsprogramma's; het, in teamverband, formuleren van les- en opvoedingsdoelen in onderlinge samenhang en voor een of meerdere leerjaren; het doen van voorstellen voor nieuwe lesmethoden en het opstellen van plannen daaromtrent; het met raad en daad bijstaan van collega's; het begeleiden van de lerarenondersteuner(s), klassenassistenten, onderwijsassistent(en), nieuwe collega s en studenten / stagiaires. 4. Voert op basis van de eigen specifieke deskundigheid, opgedragen werkzaamheden uit, op basis van een in het schoolbeleid omschreven takenpakket, met daaraan gekoppelde verantwoordelijkheden en bevoegdheden. 5. Verricht overige werkzaamheden en levert bijdragen aan de schoolorganisatie door: het verrichten van werkzaamheden ingevolge of in de lijn van het taakbeleid; het organiseren van (buiten)schoolactiviteiten. 6. Draagt zorg voor professionalisering, door: het op de hoogte blijven van de ontwikkelingen in het vakgebied en vertaalt deze naar praktische adviezen en instrumenten voor de school; het deelnemen aan her-, en bijscholingscursussen en collegiale consultatie die passen binnen het persoonlijk ontwikkelingsplan. Pagina 3 van 5

4 Speelruimte (kader, verantwoordelijkheden en bevoegdheden) verricht werkzaamheden passend binnen de onderwijswet- en -regelgeving, kerndoelen, leerdoelen, beleidslijnen en identiteit van de school; legt verantwoording af aan de (adjunct) locatiedirecteur over de uitvoering van het onderwijs, het begeleiden van leerlingen conform de leerdoelen, alsmede over de kwaliteit van de bijdragen aan de onderwijsontwikkeling; neemt beslissingen bij de uitvoering van het onderwijs en het begeleiden van leerlingen en de bijdragen aan de onderwijsontwikkeling. Kennis en vaardigheden brede vakinhoudelijke en vakdidactische en pedagogische kennis en vaardigheden; brede inhoudelijke kennis van het onderwijsconcept van de school; kennis van verschillende (culturele) achtergronden en vaardig in het omgaan met ouders en leerlingen met verschillende (culturele) achtergronden; inzicht in taak, organisatie en werkwijze van de eigen school; inzicht in individuele ontwikkelingsprocessen, in groepsdynamica en de relatie daartussen; inzicht in en kennis van de mogelijkheden van de zorgstructuur en hulpverleningsinstanties; inzicht in de op school gebruikte methoden met betrekking tot het leerlingvolgsysteem en cijferverwerking; invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; communicatieve vaardigheden. Functie-eisen HBO+ werk en denkniveau; onderwijsbevoegdheid; onderschrijven van de identiteit van de scholen; brede en diepgaande vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische kennis en vaardigheden op HBO+ niveau; specialistische kennis en vaardigheden (gespecialiseerd groepsleerkracht of een aantal relevante cursussen). Contacten met leerlingen over de leerstof om deze te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; met de intern begeleider over de leerlingenzorg, om tot oplossingen c.q. verbeterde didactische en pedagogische aanpak te komen; met de teamleider / locatieleider, over de eventuele begeleiding van de onderwijsondersteuners, om tot nadere afspraken te komen; met collega-leraren, over de eigen werkzaamheden, in de vorm van collegiale Pagina 4 van 5

5 besprekingen / consultatie; met studenten / stagiaires en (vertegenwoordigers van) de opleidingen, in het kader van begeleiding; met ouders, om met hen de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; met externe begeleider(s) over de problematiek van- en hulp aan leerlingen om tot oplossingen c.q. verbeterde didactische en / of pedagogische aanpak en resultaten te komen; met alle andere geledingen binnen de school, over ontwikkelingen, om deze toe te lichten. Pagina 5 van 5

Vergelijkbare documenten

FUNCTIEHANDBOEK PROTESTANTS CHRISTELIJK PRIMAIR ONDERWIJS LELYSTAD

FUNCTIEHANDBOEK PROTESTANTS CHRISTELIJK PRIMAIR ONDERWIJS LELYSTAD FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Leerkracht basisonderwijs Codering PCPO09-201 Organisatie PCPO Lelystad Salarisschaal 9 Indelingsniveau