Studiegids. Associate degree opleiding. Schrijftolk

Transcriptie

1 Studiegids Associate degree opleiding Schrijftolk Hogeschool Utrecht, HU Diensten Utrecht, juli 2015

2 Inhoudsopgave 1 Voorwoord 5 2 Inrichting van de opleiding Beroepsprofiel Schrijftolk Beroep Uitwerking van beroepsprofiel Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Vaardigheden afgestudeerde Werkveld en functies Opleidingsprofiel Algemeen Doelstelling opleiding Het hbo-niveau van de opleiding Didactische uitgangspunten Inrichting opleiding Opleidingsvariant Versnelde opleidingsroutes Getuigschriften Graden en titulatuur Opleidingsstructuur Propedeuse Programma Studieadvies Overstappen Hoofdfase Toelating hoofdfase Programma s Stages en stagewaardigheid Profileringsruimte Excelleren Afstuderen Vervolgopleidingsmogelijkheden Examencommissie Instelling en benoeming Samenstelling Taken en bevoegdheden Verzoekschrift Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen Voorzieningen Begeleiding ICT-faciliteiten Algemeen Mijn HU SharePoint OSIRIS Student Wachtwoord Informatiebeveiliging en privacy Registratie studievoortgang Studenten Informatie Punt (STIP) Studievereniging Opleidingscommissies Contactgegevens Cursussen Cursusdeelname /93

3 3.2 Inschrijving voor cursussen Aanwezigheidsplicht Ingangseisen Cursusbeschrijvingen Tentamens en examens Introductie Vrijstellingen Organisatie tentamens Tentamenvorm en -duur Tentamenrooster Inschrijving en deelname (her)tentamens Voorzieningen in geval van een functiebeperking Legitimatieplicht bij tentamens Gang van zaken tijdens tentamens Beoordeling Toekennen resultaat en inzage Onregelmatigheden / fraude Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Geldigheidsduur resultaten Diplomering Procedure afgifte diploma Aantekening cum laude of met genoegen Roosters HU-onderwijsjaarrooster Vakanties en vrije dagen Lesdagen en -tijden Openingstijden gebouwen Roosterinformatie en -wijzigingen Klachten, bezwaar en beroep Inleiding Bezwaar Beroep Beroep aantekenen Hoger beroep Klachten Klacht indienen Herzieningsverzoeken bij klachten Ongewenst gedrag Schema klachten, bezwaar en beroep Studentzaken Studiebegeleiding Profileringsfonds Studentendecaan Centrum Studiekeuze Vertrouwenspersoon Studentenarts Bureau Studentenpsychologen Mediation Studeren met een functiebeperking Verbetering taalvaardigheden Bibliotheek Internationalisering Study abroad Stage in het buitenland Medezeggenschap Inspraakorganen Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten /93

4 8.14 Studium Generale Studentenvereniging Algemeen Bestuursbeurs Topsport Trajectum Sport Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering Werken naast uw studie Huisvesting Over de HU Algemene informatie Onderwijsprofiel HU Bachelor- en masterstelsel Hogeschool- en faculteitsregelingen Orderegels Kwaliteitszorg Organogram HU Locaties HU Algemene informatie faculteit Educatie (FE) Algemeen Organogram faculteit Contactgegevens Plattegrond Praktische voorschriften en aanwijzingen Faciliteiten In- en uitschrijven voor de opleiding Toelatingsonderzoek Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming Collegegeld Kosten voor boeken en leermiddelen Overige kosten Financiële tegemoetkoming Bijlagen Onderwijs- en examenregeling Cursusbeschrijvingen Conversietabellen Overige regelingen Handleiding tolk NGT Docentenoverzicht Curriculumoverzicht Studiebelastingsuren curriculum Deze studiegids is op 8 mei 2015 vastgesteld door de instituutsdirecteur, gevolgd door een positief advies van de GOC en goedgekeurd door de faculteitsdirecteur op 19 juni /93

5 1 Voorwoord Beste student, Voor u ligt de studiegids van de Associate degree opleiding Schrijftolk. We hopen dat u bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd heeft. In deze studiegids vindt u belangrijke spelregels en nuttige informatie over uw studie. Hogeschool Utrecht biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs. Competentiegericht wil zeggen dat u vaardigheden opdoet die aansluiten bij het beroepsleven ( 2.1). Met vraaggestuurd onderwijs streven wij er naar het onderwijs en de ondersteuning eromheen zo in te richten dat u zich tijdens uw studie kunt ontwikkelen op een manier die ú belangrijk vindt en die bij u past. Hieronder vindt u informatie over de belangrijkste aspecten van uw studie. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld en verbeterd op initiatief van uw medestudenten. De hogeschool beschouwt u dan ook als partner; u maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht veel waarde aan uw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar u als student uw oordeel en verbetertips kunt geven. Ook organiseren we op opleidingen en faculteiten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over uw opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (8.13). We vragen u elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En bent u bijzonder tevreden over het onderwijs van die ene docent(e), nomineer hem/haar dan als docent(e) van het jaar. Excelleren De HU waardeert en stimuleert verschillende vormen van excellentie. Als u uitstekende resultaten in uw studie behaalt, ontvangt u bij uw diploma de aantekening cum laude of met genoegen (5.2). U kunt ook uitblinken op aspecten als innovatie en leiderschap, en ook dat wil de HU graag bevorderen. Hiervoor hebben we honourstrajecten ontwikkeld. U kunt met het volgen van deze trajecten Ster Verklaringen behalen. Als u vijf verschillende Ster Verklaringen behaalt, krijgt u het Honours Certificaat. Dit is een officieel HU-waardepapier dat u bij uw afstuderen naast uw diploma ontvangt (0). Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen waarmee u zich kunt specialiseren op een onderdeel van uw vakgebied. Daarnaast kennen de meeste opleidingen de zogenaamde vrije profileringsruimte (van 30 EC, een half jaar), die u kunt gebruiken om u te verdiepen binnen uw eigen vakgebied, of om kennis te maken met een geheel ander vakgebied. Dat kan binnen uw faculteit of binnen een opleiding van een andere faculteit, maar ook een cursus aan een andere instelling is vaak mogelijk (2.5.4). Verder bestaat de mogelijkheid een eigen examenprogramma te ontwikkelen. De examencommissie van uw opleiding (2.6) moet daar toestemming voor geven. Voor advies over zo n eigen examenprogramma kunt u terecht bij uw studieloopbaanbegeleider (slb er, 2.8.1). Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma s aanbiedt. Wat anders? U kunt uw studietijd natuurlijk ook benutten om u zo breed mogelijk te ontwikkelen en extra ervaring buiten uw reguliere studie op te doen. Wilt u een tijdje studeren in het buitenland (8.11)? Of denkt u erover bestuurlijk actief te worden in bijvoorbeeld een studievereniging, een gezelligheidsvereniging of een studentensportclub (8.18)? Of combineert u topsport met een studie (0)? Ook kunt u ervaring opdoen in medezeggenschap en opleidingscommissies. Er is van alles denkbaar dat door de HU actief ondersteund wordt. Studievertraging Het kan gebeuren dat uw studie niet verloopt zoals u dat graag zou willen. Als dat komt door bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld ziekte of familieomstandigheden, dan zijn er verschillende regelingen waarop u een beroep kunt doen. Als u door uw persoonlijke situatie tentamens mist, kunt u om een extra herkansing vragen (4.3.3). Haalt u te weinig studiepunten en dreigt u een negatief studieadvies te krijgen, dan kunt u hulp krijgen bij het maken van een studieplanning (2.4.2). En had u een studiebeurs maar 5/93

6 studeert u door persoonlijke omstandigheden zo lang dat u er geen recht meer op hebt? Dan is er wellicht een mogelijkheid tot financiële ondersteuning (8). In al deze gevallen geldt: meld het zo spoedig mogelijk aan uw studieloopbaanbegeleider (2.8.1) of uw studentendecaan (8.3)! Het is natuurlijk niet wenselijk dat u (veel) te lang over uw studie doet. Om dat te voorkomen, bieden opleidingen soms inhaaltrajecten aan. Die worden via MijnHU bekend gemaakt. Heeft u een functiebeperking? Mogelijk heeft u dan meer tijd nodig voor uw studie, maar dat hoeft niet altijd het geval te zijn. De hogeschool kent een breed scala aan voorzieningen die u in uw studie kunnen ondersteunen (8.9). Problemen en klachten Heeft u problemen die uw studie negatief kunnen beïnvloeden? Bij uw slb er (2.8.1) of een studentendecaan (8.3) bent u daarmee aan het juiste adres; zij kunnen u adviseren of doorverwijzen. Als u klachten heeft over de bejegening door studenten of medewerkers, kunt u ook een vertrouwenspersoon (8.5) inschakelen. Als er sprake is van een escalerende situatie kunnen onze studentmediators helpen om verdere escalatie te voorkomen en de samenwerking weer te herstellen (8.8). En gaat er binnen de HU iets fout of bent u het niet eens met een besluit? Op elke faculteit of opleiding is een klachtenloket waar u terecht kunt met bezwaren en klachten (7.1). Ook hiervoor is de studentendecaan het eerste aanspreekpunt. Wat verwacht de HU van u? Wij streven ernaar u een opleiding en studieklimaat te bieden waarin u zich optimaal kunt ontplooien. Daarvoor is het nodig dat iedere student zich aan de interne regels houdt (0). Ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hat s, verbaal of fysiek geweld) wordt niet getolereerd. Als u een diploma haalt, moet u dat ook hebben verdiend: fraude (4.4.2) wordt niet getolereerd. Zeker als dit gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten, doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kan leiden tot verwijdering van de opleiding. Er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. U vindt het merendeel terug in deze studiegids. Lees de gids goed door voordat u aan uw studie begint. Is iets niet duidelijk of kunt u bepaalde informatie niet vinden, kijk dan op MijnHU of vraag het uw slb er of de onderwijsbalie (2.8.3). We wensen u een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar. Mede namens alle collega s die aan uw opleiding bijdragen, Henny van der Neut en Hans Post Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies 6/93

7 2 Inrichting van de opleiding 2.1 Beroepsprofiel Schrijftolk Beroep Een mens is een sociaal wezen. Het meest wezenlijke middel om uiting te geven aan sociaal gedrag is de communicatie. De erkenning dat communicatie de basis vormt voor menselijk gedrag en de erkenning dat ieder individu het recht heeft gebruik te maken van zijn of haar meest natuurlijke communicatievorm, is de basis voor de waardenoriëntatie waarop het beroep schrijftolk is gebaseerd. Dove mensen vormen een minderheidsgroep binnen de samenleving. De onderscheidende factor tussen horende en dove, slechthorende, doofblinde en plots/laat-dove mensen is de communicatievorm. De communicatie van vroegdove mensen is visueel/manueel en van doofblinde mensen tactiel. Veel dove mensen geven de voorkeur aan het voeren van gesprekken in een gebarentaal. Anderen kiezen voor een gebarensysteem (zoals NmG). Gebarentalen zijn ontstaan binnen de dovengemeenschap. Het handalfabet (vingerspelling) kan deel uitmaken van de gebarentaal. Schrijftolken en tolken NGT zullen zich bewust moeten zijn van de diverse communicatiemodaliteiten binnen de dovengemeenschap en dragen zorg voor een juiste boodschapoverdracht in een cultureel correcte vorm. Laatdove of plotsdove mensen maar ook slechthorenden gebruiken in de meeste gevallen hun stem; ze spreken Nederlands, dit is hun natuurlijke taal. In de communicatie met anderen is Nederlands ook vaak het communicatiemiddel. De schrijftolk kan hierbij een wezenlijke schakel zijn om deze communicatie goed te laten verlopen: hij typt het gesproken Nederlands van de communicatiepartner(s) op een speciaal toetsenbord (Veyboard of Velotype Pro), zodat hij de spreeksnelheid van de spreker kan bijhouden. De dove of slechthorende kan communiceren omdat hij het gesprokene kan meelezen op een laptopscherm of beamerscherm. Zie art. 15 OER-HU Uitwerking van beroepsprofiel Wanneer bent u een bekwame schrijftolk? Dat bent u als u in complexe beroepssituaties op de juiste manier weet te handelen. Dat leert u door veel in de praktijk bezig te zijn en door op de opleiding te leren welke keuzes u kunt maken. De keuzes die u kunt maken, hebben te maken met het vak- /leergebied, maar ook met u als persoon en met uw handelen vanuit tolktechnische en culturele motieven. Meestal is het een combinatie van die drie. In de bekwaamheidseisen van een tolk wordt die combinatie zichtbaar. Het onderwijs binnen de Faculteit Educatie is competentiegericht beroepsonderwijs. Onder een beroepscompetentie wordt verstaan: het integratieve en ontwikkelbare vermogen tot het uitvoeren van beroepstaken resulterend in beroepsgedrag dat bijdraagt aan wenselijke resultaten. Dit betekent dat de student tijdens zijn opleiding door integratie van kennis, vaardigheden en attitude het vermogen ontwikkelt om verantwoorde beslissingen te nemen op basis waarvan hij/zij adequaat kan handelen in meer complexe beroepssituaties. De competenties en de ontwikkeling van deze competenties is nader uitgewerkt per opleiding in zogenaamde 'competentiekaarten' 1. Voor de AD-opleiding Schrijftolk zijn geen landelijke beroepscompetenties vastgelegd. De zeven geformuleerde competenties zijn afgeleid van het Beroepsprofiel van de Nederlandse Schrijftolken Vereniging (NSV). 1 De competentiekaarten zijn vastgesteld na feedback van de beroepsverenigingen voor Leraren NGT en Tolken NGT 7/93

8 2.1.3 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Gedurende de tweejarige AD-opleiding ontwikkelt de student zijn/haar competenties. Deze ontwikkeling kent twee niveaus, namelijk: Niveau 1 = hoofdfasebekwaam Niveau 2 = startbekwaam De niveaus worden bepaald door de mate van zelfstandigheid waarmee de student zijn/haar taken uitvoert (respectievelijk van onder begeleiding, naar zelfstandig), de mate van complexiteit van de context (respectievelijk van eenvoudig, naar complex) en de mate van volledigheid van handelen (van observeren en verwoorden, naar analyseren, toepassen en evalueren). Hieronder volgen de competentiekaarten voor de schrijftolken. ORGANISATORISCH COMPETENT De Schrijftolk draagt zorg voor organisatorische zaken en alle aspecten die samenhangen met zijn tolkopdracht. De tolk zorgt voor een gedegen voorbereiding op de uit te voeren tolkopdracht door zich te laten informeren over plaats, tijd en inhoud van de opdracht. Hij stemt met de klanten af over de te gebruiken communicatiemethode en modaliteit, bepaalt samen met de klanten zijn plaats in de setting en draagt mede zorg voor optimale omstandigheden van licht en geluid. Dit alles om een optimale en effectieve communicatie tot stand te brengen. Niveau 1 De student plant zijn eigen werkzaamheden (taken en afspraken) en ordent zijn materialen. De student draagt zorg voor een goede administratie van zijn taken. Indicatoren: de student verkent de mogelijkheden van de omgeving om een optimale communicatie tot stand te brengen. plant zijn eigen werk en heeft zijn materialen op tijd bij de hand. kent de gehanteerde regels en houdt zich daaraan. Niveau 2 De student hanteert een effectieve planning voor het uitvoeren van zijn tolkopdracht en overlegt met de klanten de optimale communicatiemethode en modaliteit. De student neemt zijn positie in de ruimte die leidt tot een optimale communicatie. Indicatoren: de student maakt een planning. verzamelt gegevens van de klant. bevestigt de klant schriftelijk dat er een tolkafspraak tot stand gekomen is en verwijst naar de leveringsvoorwaarden en beroepscode schrijftolk. maakt het uitvoeringsformulier tolkopdracht. 8/93

9 COMPETENT IN SAMENWERKEN MET COLLEGA S De Schrijftolk zet zijn eigen deskundigheid en ervaring in ter ondersteuning van collega-tolken. Hij uit geen kritiek op zijn collega-tolken en klanten tijdens een tolksituatie, maar geeft zijn feedback buiten de tolksituatie. Indien hij meent dat een collega niet volgens de Beroepscode handelt dan wijst hij zijn collega daarop of wendt zich tot de geëigende instanties. De Schrijftolk neemt zijn zwijgplicht in acht tijdens collegiale contacten. De Schrijftolk is in staat om te werken in teamverband en stemt zijn activiteiten af op collega-tolken. Niveau 1 De student onderkent het belang van het goed onderhouden van contacten met medestudenten. De student geeft en ontvangt feedback en laat zien wat hij hiermee doet. Hij neemt deel aan lessen die worden aangeboden binnen SLB en SLB-bijeenkomsten. Indicatoren: de student vraagt naar en benut feedback van docenten op de opleiding en medestudenten. maakt afspraken met docenten op de opleiding en medestudenten en houdt zich hieraan. geeft aan wat hij wel/niet kan. Niveau 2 De student geeft en ontvangt feedback van zijn collega s op zijn werkzaamheden en houdt te allen tijden de Beroepscode in acht voor hemzelf en zijn collega s. De student zet zijn deskundigheid en ervaring in voor de ontwikkeling van zijn beroepsgebied. De student is in staat om zijn activiteiten af te stemmen op collega-tolken.. Indicatoren: de student stelt eigen grenzen vast: is duidelijk over wat hij (niet) wil of kan. verantwoordt zijn opvattingen en werkwijze aangaande samenwerken met collega s binnen de organisatie/instelling. is in staat een te tolken in teamverband. 9/93

10 COMPETENT IN SAMENWERKEN MET DE OMGEVING De Schrijftolk onderhoudt goed contact met zijn klanten en zijn omgeving. Hij zorgt ervoor dat er een vertrouwensband ontstaat tussen hem, de klanten en zijn omgeving. Hij bewaart strikte geheimhouding over wat hij tijdens een tolksituatie hoort of ziet en maakt geen misbruik van de informatie die hij door het tolken verkregen heeft. De Schrijftolk reageert op informatie waaruit blijkt dat het mentaal of fysiek welzijn van derden in gevaar kan komen of zelfs hun leven in gevaar kan brengen, door dit te melden bij de daartoe aangewezen instanties. De tolk handelt adequaat in alle mogelijke tolksituaties en houdt daarbij rekening met sociale en culturele verschillen. Niveau 1 De student onderkent het belang van het onderhouden van een goed contact met zijn klanten en omgeving en het wederzijds vertrouwen. Indicatoren: de student maakt op gepaste wijze kennis met de klanten. heeft tijdens het tolken een neutrale houding. geeft aan dat hij slechts één spreker tegelijk kan tolken. geeft aan dat hij werkt conform de beroepscode schrijftolk. stemt af met de klant(en) wie de uitleg van zij functie doet. stemt op basis van de werkvormen (bijvoorbeeld monoloog, dialoog, vergadering) af op welke momenten er een tolkpauze is. Niveau 2 De student gaat zelfstandig een vertrouwensband aan met de klanten en zijn omgeving. Hij tolkt in alle mogelijke situaties en houdt rekening met sociale en culturele verschillen. Indicatoren: de student heeft tijdens de introductie en het ingrijpen een assertieve en professionele houding. maakt afspraken over het verloop van de tolksituatie. anticipeert op wat gebeurt in de tolksituatie. stemt de wensen en behoeften af van de klant van bijvoorbeeld: - het aangeven van de woordvoerders; - het ingrijpen en vragen om herhaling; - de tolkstrategieën. heeft een signalerende en informerende functie met betrekking tot de communicatie in de tolksituatie. maakt afspraken met de klanten over het, indien gewenst, afgeven van de tolktekst aan klanten. 10/93

11 COMPETENT IN REFLECTIE EN ONTWIKKELING De Schrijftolk is verantwoordelijk voor zijn verdere ontwikkeling en professionalisering. Hij denkt regelmatig na over zijn beroepsopvattingen en zijn professionele bekwaamheid en streeft ernaar zijn beroepsuitoefening bij de tijd te houden en te verbeteren (evidence-based practice). Hij benoemt zijn normen, waarden en opvattingen waar hij in zijn tolkwerkzaamheden vanuit gaat. Hij weet goed zijn sterke en zwakke kanten te benoemen en werkt op een planmatige manier aan zijn verdere ontwikkeling. Hij maakt daarbij gebruik van werkgroepen in verenigingsverband ter bevordering van zijn eigen ontwikkeling. Niveau 1 De student onderkent het belang van het zelf onderzoeken en ontwikkelen van zijn opvattingen en handelen. Hij onderzoekt en verwoordt deze o.a. via sterkte/zwakte analyse, evaluatie, reflectie en feedback. Indicatoren: de student beschrijft zijn sterke en zwakke kanten. reflecteert op eigen gedrag en betrekt hierin de feedback van anderen. weet aan te geven op welke punten de eigen competentieontwikkeling verbeterd kan worden. verkent en beschrijft ontwikkelingen rond vak. Niveau 2 De student onderzoekt zelfstandig en systematisch zijn werk en betrekt daarbij de feedback van collega s en klanten. Hij is op de hoogte van actuele ontwikkelingen binnen zijn vakgebied en past zijn handelen hierop aan. Indicatoren: de student volgt ontwikkelingen op zijn vakgebied. benut verschillende mogelijkheden om zichzelf te ontwikkelen (vakliteratuur, workshops, seminars, etcetera). staat open voor andere visies en ideeën en probeert deze daadwerkelijk uit. beschrijft gericht op feitelijke situaties de eigen kwaliteit en beperkingen. 11/93

12 TOLKTECHNISCH COMPETENT De Schrijftolk vertaalt van gesproken naar geschreven taal, zo accuraat en letterlijk of woordelijk mogelijk en/of de kern van het gesprokene door het inzetten van tolkstrategieën. Ook relevante omgevingsgeluiden en visuele informatie worden leesbaar gemaakt. Hij kan zich aanpassen aan zijn klanten en is in staat om in verschillende settings zijn tolkopdracht adequaat uit te voeren. Hij is vaardig in het omgaan met verschillende ICT-materialen die nodig zijn voor het schrijftolken, zoals het Veyboard of Velotype Pro toetsenbord accuraat, laptop en beamer. Niveau 1 De student toont inzicht in het tolkproces en alle aspecten die daarbij een rol spelen en verwerft verschillende tolkstrategieën om de boodschap zo volledig en naar waarheid te tolken Niveau 2 De student tolkt, zelfstandig, een boodschap vanuit gesproken naar geschreven taal zo volledig en adequaat mogelijk en past tolkstrategieën toe behorend bij de tolksetting. Indicatoren: de student heeft kennis van het tolkproces en van tolkstrategieën. gebruikt het Veyboard en Velotype pro toetsenbord accuraat evenals andere benodigde apparatuur. heeft 300 tekens per minuut. kan de tolksetting opzetten. herkent situaties wanneer hij niet in staat is te tolken en ingrijpen noodzakelijk is. Indicatoren: de student geeft omgevingsgeluiden, visuele informatie en emoties weer in de tolktekst, daar waar hij de communicatie beïnvloeden. heeft 500 tekens per minuut. geeft in de tolktekst correcte verbanden weer, conform de woordvoerder. grijpt in op momenten dat hij niet in staat is te tolken in de afgestemde modaliteit en vraagt de spreker om herhaling. is alert dat de frequentie van het aantal ingrepen niet van invloed is op de tolksituatie. maakt efficiënt gebruik van kleine pauzes tijdens het tolken en van tolkpauzes, zodat zij zich qua concentratie en lichaamshouding ontspant. 12/93

13 VAKINHOUDELIJK COMPETENT Een schrijftolk beheerst het Nederlands op C1-niveau in woord en schrift en de NGT op A2-niveau (binnen het Europees Referentiekader). Hij heeft grondige kennis van de dovengeschiedenis en dovencultuur en relateert deze kennis aan algemene kennis over maatschappelijke en sociale structuren. Niveau 1 De student heeft en beheerst basale kennis en vaardigheden in de NGT en heeft correcte (grammaticale) spelling in het Nederlands. Hij maakt kennis met de dovencultuur en verwerft inzicht in de verschillende doelgroepen. Indicatoren: de student heeft kennis van het beroep Schrijftolk Nederlandse Gebarentaal. heeft kennis van de dovencultuur en dovenwereld. heeft inzicht in de verschillende doelgroepen waarvoor kan worden getolkt. heeft kennis van het leesniveau van doven/slechthorenden. gebruikt de kennis van het beroep tolk tijdens het tolken in oefensituaties. Niveau 2 De student legt een relatie tussen de horenden en doven wereld op basis van de opgedane kenis en kent het belang daarvan voor het beroep. De student past de kennis toe tijdens het tolken. Indicatoren: de student tolkt correct (Nederlands) qua grammatica en spelling, waarbij de stijl en het register van de woordvoerder worden gevolgd. gaat creatief om met onbekende woorden en jargon door deze fonetisch te typen. vertoont passend gedrag in een tolksituatie. Zie art. 15 OER-HU Vaardigheden afgestudeerde De student die afstudeert als schrijftolk, is startbekwaam als Schrijftolk. De doelgroepen waarvoor de schrijftolk kan gaan tolken zijn zeer divers, bijvoorbeeld vroegdove (prelinguaal) en laatdove (postlinguaal) kinderen en plots- en laatdove volwassenen, slechthorende kinderen en volwassenen, doofblinde mensen, en horende kinderen en volwassenen (bijvoorbeeld horende ouders van dove kinderen) alsook horende en dove professionals. De schrijftolk zal zich na zijn/haar opleiding verder moeten verdiepen en verbreden in het schrijftolken binnen speciale settings, zoals bijvoorbeeld schrijftolken bij congressen of voor justitie. De startbekwaamheid van de schrijftolk omvat in ieder geval de competenties zoals beschreven in par Werkveld en functies Het werkveld van de tolk strekt zich uit tot alle mogelijke vormen van maatschappelijk verkeer, waarbij communicatie tussen horende mensen enerzijds en dove, ernstig slechthorende, doofblinde en/of plots/laatdove mensen anderzijds een rol speelt en waarbij door één van of door beide partijen een tolk wordt gewenst. Uitgaande van de indeling volgens het besluit Doventolkvoorziening AAW van februari 1988, kunnen tolken worden gevraagd voor de volgende situaties: Leef-, werk-, en onderwijssfeer. In 2006 is de wet- en regelgeving veranderd. Een tolk die men nodig heeft voor de leefsfeer wordt vergoed via de AWBZ, voor de werksfeer en onderwijssfeer via de WIA. De tolk kan uit hoofde van zijn functie worden geconfronteerd met omstandigheden waarin de cliënt zich in een uiterst persoonlijke sociale situatie bevindt. Op grond hiervan zal de tolk zich dienen te houden aan de regels die in de vigerende Beroepscode voor Schrijftolken zijn opgesteld door Hogeschool Utrecht. Een gegeven, behorend bij het beroep van tolk, is het feit dat de geografische plaats van de tolkopdrachten als regel wordt bepaald door de cliënten. 13/93

14 De functie van een schrijftolk is erop gericht voorwaarden te scheppen voor een optimale communicatie tussen vroegdoven, slechthorenden, doofblinden, plots-/laatdoven en horenden die gebruik maken van gesproken talen en gebarentalen of gebaren- en tactiele systemen. De schrijftolk beoogt met zijn functie ten dienste te staan van doven, ernstig slechthorenden, plots-/laatdoven, doofblinden en horenden en stelt zich ten doel binnen de uitoefening van zijn functie als communicatie-intermediair onafhankelijkheid en objectiviteit te betrachten. De schrijftolk heeft tevens een signalerende en informerende functie als blijkt dat er bij de betrokken partijen een gemis of tekort is aan kennis over de wederzijdse cultuur, gebruiken en normen. 2.2 Opleidingsprofiel Algemeen De opleiding tot Schrijftolk is door de Dienst Uitvoering Onderwijs ingedeeld in het domein Onderwijs. Een diploma van de Associate degree-opleiding Schrijftolk (CROHO: 80030) levert echter geen onderwijsbevoegdheid op. Als afgestudeerde schrijft u zich in in het Register Tolken Gebarentaal (zie zodat u als schrijftolk aan het werk kunt gaan. Het Instituut voor Gebaren, Taal & Dovenstudies heeft de competenties en gedragsindicatoren beschreven in twee opleidingsniveaus: 1. Hoofdfasebekwaam en 2. Startbekwaam Doelstelling opleiding Het doel van de opleiding is om startbekwame schrijftolken op te leiden Het hbo-niveau van de opleiding De Ad-opleiding Schrijftolk heeft als taak studenten op te leiden voor een functie met een niveau, dat zal liggen tussen mbo-4 en hbo-bachelor niveau. Na afronding van het Ad-programma kunt u doorstuderen en is het mogelijk in twee jaar uw bachelordiploma Tolk Nederlandse Gebarentaal te halen 2. De afgestudeerde dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. De eindtermen van de opleiding zijn afgeleid van die beroepsvereisten. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd Uitwerking Ad-niveau opleiding Schrijftolk aan de hand van de Dublin-descriptoren (short cycle): kennis en inzicht: de afgestudeerde heeft aantoonbare kennis en inzicht van het vakgebied gebaseerd op het niveau van gevorderde leerboeken toepassen kennis en inzicht: de afgestudeerde is in staat om kennis en inzicht in beroepsmatige contexten toe te passen oordeelvorming: de afgestudeerde is in staat om gegevens te identificeren en te gebruiken en om te reageren op duidelijk gedefinieerde, concrete en abstracte problemen communicatie: de afgestudeerde is in staat om te communiceren met gelijken, leidinggevenden en cliënten over begrip, vaardigheden en werkzaamheden leervaardigheden: de afgestudeerde bezit de leervaardigheden om min of meer autonoom een vervolgopleiding aan te gaan. 2 Zie voor de beroepscode en het beroepsprofiel van de tolk gebarentaal 14/93

15 2.2.4 Didactische uitgangspunten Alle opleidingen van Hogeschool Utrecht zijn opgebouwd volgens een competentiegericht onderwijsmodel. Een competentie is de combinatie van kennis, vaardigheden en attitudes die nodig zijn om een taak in een bepaalde (beroeps)context uit te oefenen. Voor ons onderwijs betekent dit het volgende: Het onderwijs richt zich op het verwerven van beroepscompetenties: het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken worden uitgevoerd, binnen of buiten Nederland. Leren is een doelgerichte activiteit van u als student. Het onderwijs stimuleert daarom actief en zelfstandig leren. De docent ondersteunt en coacht uw leerproces en is inhoudelijk expert op een bepaald competentiegebied. Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij leertaken lijken op beroepstaken. Moderne media worden ingezet. Leermomenten op de opleiding en in de beroepspraktijk beïnvloeden elkaar positief. Leren is een sociaal en interactief proces, u leert nooit alleen. Daarom werkt u in uw opleiding veel samen: met andere studenten, met docenten en met professionals uit de praktijk. Om vast te stellen op welk niveau u de competenties beheerst, zijn er periodiek toetsen waaraan u deelneemt. De toetsen worden beoordeeld en geven u inzicht in de vorderingen van uw leerproces. De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een optimale balans tussen levensechte praktijkopdrachten en verdiepende lesprogramma s en trainingen. De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: Studievaardigheden & (generieke) Beroepsvoorbereiding: ondersteuning en coaching van het binnenen buitenschoolse leren, theorieonderwijs: hoorcolleges, werkcolleges en zelfstudieopdrachten, werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen, die erop gericht zijn dat de student zich methodische kennis eigen maakt en specifieke beroepsvaardigheden oefent, leerteambijeenkomsten zowel fysiek als digitaal, stages in praktijkperioden in het tweede, derde en vierde studiejaar, stagebegeleiding: begeleiding van de stages vanuit de opleiding en de instelling/het werkveld, en intervisie: in kleine groepen met een docent, gericht op reflectie op eigen beroepsontwikkeling. 2.3 Inrichting opleiding Opleidingsvariant De Ad-opleiding schrijftolk kent één opleidingsvariant: de voltijdopleiding. Voltijdopleiding Een voltijdopleiding veronderstelt dat u veertig uur per week beschikbaar bent voor het volgen van onderwijs aan de hogeschool. Voltijdopleidingen zijn bedoeld voor studenten die rechtstreeks van de havo, het vwo of het mbo (niveau 4) komen Versnelde opleidingsroutes Een versnelde route wil zeggen dat u in een aangepast hoger tempo het onderwijs volgt (en aan het einde 120 EC in minder dan vier jaar hebt behaald). Een versnelde route is onder andere mogelijk doordat u vrijstellingen voor delen van het curriculum kunt krijgen. Voor meer informatie over vrijstellingen: zie /93

16 2.3.3 Getuigschriften Als bewijs dat u (een deel van) de opleiding heeft afgerond (propedeuse, Ad of bachelor), wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift, maar omdat wij in het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. We kennen binnen deze bacheloropleiding de volgende diploma s: het propedeutisch diploma na het behalen van het propedeutisch examen; het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen. de Associate degree na behalen van het Ad-programma. Uw diplomadatum is gelijk aan de datum waarop u uw laatste tentamen van uw examenprogramma heeft afgerond. De voorzitter en een lid van uw examencommissie ondertekenen het diploma. Aan het bachelordiploma en de Ad wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Het IDS geeft inzicht in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma. U ontvangt per opleiding slechts één propedeutisch en één bachelordiploma. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op uw verzoek kan er, in plaats van het Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Zie 5.1 voor de procedure voor afgifte van het diploma. Studenten die bij IGT&D tegelijkertijd afstuderen voor zowel de afstudeerrichting Tolk als Leraar NGT krijgen één diploma waaruit blijkt dat zij beide afstudeerrichtingen hebben behaald (op het supplement van het diploma is dit zichtbaar). Studenten die beide afstudeerrichtingen na elkaar behalen, krijgen voor de eerste afstudeerrichting een diploma en een Internationaal Diploma Supplement, en voor de tweede afstudeerrichting een aanvullende verklaring waaruit blijkt dat deze verklaring hoort bij het diploma. De aanvullende verklaring bij het diploma gaat vergezeld van een supplement, waarin het cijferoverzicht bij de tweede afstudeerrichting is opgenomen. Er wordt geen cum laude of met genoegen afgegeven op de aanvullende verklaring. Heeft u meer dan één tentamen met goed gevolg afgelegd maar krijgt u geen diploma omdat u niet het hele examenprogramma heeft behaald, dan kunt u de examencommissie vragen een verklaring af te geven. Daarop worden de door u behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt net als het diploma ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie Graden en titulatuur Als u een zogenaamde degree -opleiding (Associate degree of bacheloropleiding) bij de HU afrondt, krijgt u een graad. De graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Bij een bacheloropleiding wordt de graad Bachelor en bij een Associate degree-programma wordt de graad Associate degree verleend, als u met goed gevolg het afsluitend examen heeft afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding toegevoegd van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze, afgekort tot B (met toevoeging) achter uw eigen naam te vermelden. De graad Bachelor geeft u ook het recht om een titel te voeren. In dat geval mag u in plaats van de graadvermelding (dus niet in combinatie) de volgende titel gebruiken: BEd. Om de internationale herkenbaarheid van de titulatuur in het hoger beroepsonderwijs te bevorderen, mag een opleiding, wanneer dit door de minister akkoord wordt bevonden, een specifieke toevoeging aan de titulatuur hanteren. Hiervan is sprake als de opleiding door de Nederlands-Vlaamse Accrediatieorganisatie (NVAO) op haar website als zodanig daartoe wordt aangewezen. Na aanwijzing door de NVAO treedt de aanpassing van de titulatuur per eerste van de daaropvolgende maand in werking. Bijvoorbeeld: Als de NVAO in februari aangeeft dat de nieuwe titulatuurtoevoeging voor uw opleiding mag worden gehanteerd, dan is dit van toepassing op studenten waarvan de diplomadatum na 1 maart ligt. Let wel: uw 16/93

17 diplomadatum is gelijk aan de datum waarop u uw laatste tentamen van uw examenprogramma heeft afgerond. Het verlenen van de graad Associate degree geeft het recht om deze, afgekort tot Ad (met eventuele toevoeging) achter uw eigen naam te vermelden. De graad Associate degree geeft geen recht tot het voeren van een titel Opleidingsstructuur Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases die in dit hoofdstuk verder uitgewerkt worden: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase van drie jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een bachelordiploma. Bij een Ad-opleiding volgt na de propedeuse een hoofdfase van één jaar, die wordt afgesloten met een Associate degree. Zie verder 2.4 en 2.5. Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast van de opleiding en de bijhorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten (EC) volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie(klok)uren (inclusief contacttijd). De opbouw van de studielast van iedere cursus wordt nader omschreven in modulehandleidingen en de Osiris-onderwijscatalogus; gemiddeld worden per studiepunt 7 les-/contacturen in het rooster opgenomen. In de eerste studiejaren is veel contacttijd ingeruimd voor het verwerven van NGT- en beroepsvaardigheden, theorievakken, studievaardigheden & (generieke) beroepsvoorbereiding (STB) en houdingsaspecten (bijvoorbeeld in het vak Dovenstudies, maar ook bij STB). U bestudeert Nederlandstalige en Engelstalige literatuur. Naarmate de studie vordert, krijgt de contacttijd een ander karakter: de klassikale contacturen verminderen, u gaat meer praktijkopdrachten uitvoeren en wordt meer en meer op afstand, bijvoorbeeld via ICT-middelen, begeleid. U wordt als student dan geacht zelfstandiger te kunnen studeren. Natuurlijk is er begeleiding tijdens uw stage. De reguliere Associate degree opleiding duurt twee jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een studielast van 60 EC per studiejaar als uitgangspunt genomen, oftewel 1680 uur. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 120 EC. De studiepunten zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: propedeuse: 60 EC hoofdfase: 60 EC In de cursusbeschrijvingen is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC. EC worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus met het bijbehorende tentamen is afgerond. Als er deeltentamens worden afgenomen, krijgt u pas EC als alle deeltentamens van een cursus zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende resultaat hebben geleid. Het kan zijn dat er ook eisen zijn gesteld aan de hoogte van een cijfer van een deeltentamen. Deze eisen zijn dan opgenomen in de cursusbeschrijving. Zie ook 0. De opleiding gaat ervan uit dat de voltijd- en deeltijdstudenten veertig uur per week beschikbaar hebben voor het volgen van hun studie. In alle studiehandleidingen wordt aangegeven welke studielast een module kent en welke studieactiviteiten de opleiding van de student verwacht. Hierbij moet gedacht worden aan contacttijd, voorbereidingstijd en tijd die bijvoorbeeld besteed moet worden aan het uitvoeren van praktijkopdrachten en tentamenvoorbereiding. 17/93

18 Tabel opleidingsstructuur Binnen de opleiding zijn alle studiejaren zijn in vier periodes van tien studieweken verdeeld. De HU kent bovendien een vijfde periode in de zomerperiode die vooral bedoeld is voor zelfstudie. Elke periode kan worden afgesloten met een tentamen (4) of andere afronding van een cursus/studieonderdeel. Sommige studieonderdelen kennen een semesterafronding (twee periodes). Ook andere periodisering is mogelijk. Zie hiervoor de cursus/stagesites op Sharepoint en/of HUbl. Studenten, die na hun Associate degree-diploma willen doorstuderen voor Tolk NGT volgen in het derde studiejaar een speciaal voor hen ontworpen instroomprogramma gedurende twee periodes; daarna kunnen zij aansluiten bij de derdejaarsstudenten van de opleiding Tolk NGT. Zie hieronder een schematische weergave van de opleiding tot schrijftolk en de evt. doorstroom tot tolk NGT (zie ook 07). Propedeuse Schrijftolk Hoofdfase Schrijftolk Hoofdfase Tolk NGT Jaar 1 Jaar 2 Jaar 3 Jaar 4 Periode Periode Periode Periode A B C D A B C D A B C D A B C D NGT NGT NGT NGT NGT NGT NmG Instroomprogramma Stage en Stage en Stage en Schrijftolkvaardigheden beroeps- beroeps- afstuderen Stage en vaardigheden vaardigheden beroeps- Oriëntatie op het beroep vaardigheden STB STB STB STB Ook in het derde en vierde jaar (tolk NGT) worden nog lessen NGT aangeboden. Zie art OER-HU 2.4 Propedeuse De splitsing van de opleiding in een propedeutische fase en een hoofdfase is niet voor niets. De overheid markeert het eerste jaar (de propedeuse) omdat het drie belangrijke functies heeft. Oriëntatie Voor uw studievoortgang is het van groot belang dat u een opleiding volgt die bij u past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor u wordt opgeleid en de wijze waarop uw opleiding is georganiseerd u moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is, en is daar ook op ingericht. Selectie Aan het einde van uw eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit u wel op de juiste opleiding? Kunt u het niveau aan? Is uw studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van uw diploma in de termijn die daarvoor staat. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Daarbij wordt gekeken naar het aantal behaalde EC. Het is heel belangrijk dat u de norm van dit studieadvies kent, en ook de regels die rondom deze norm gelden. Lees daarom paragraaf van deze studiegids, zodat u niet voor verrassingen komt te staan. Er geldt namelijk: wie niet aan de norm voldoet, en dus een bindend negatief studieadvies krijgt, mag de opleiding niet vervolgen. In enkele situaties geldt dat een bindend negatief studieadvies zich uitstrekt tot een of meerdere opleidingen met een gelijke propedeuse. Indien dit het geval is, is dit vermeldt in hoofdstuk 10 OER. Zie ook paragraaf van deze studiegids. Verwijzing Als u onverhoopt niet op de juiste opleiding zit, is het van belang is dat u tijdig aankaart dat u twijfelt aan uw studiekeuze. Wellicht is dat onterecht en is uw beeld nog niet compleet. Er zijn voorzieningen die u ondersteunen bij studietwijfel. U kunt bijvoorbeeld terecht bij Centrum Studiekeuze en een studiekeuzetest doen. Belangrijk: neem in geval van twijfel tijdig contact op met uw studieloopbaanbegeleider. In het propedeusejaar ligt de nadruk op vier onderdelen van de opleiding schrijftolk: 18/93

19 Schrijftolkvaardigheden Taalvaardigheid NGT Inzicht krijgen in de dovengemeenschap Inzicht krijgen in het beroep schrijftolk. En verder volgen studenten: Algemeen en theoretisch vormende vakken. Studievaardigheden & (generieke) beroepsvoorbereiding Aan het eind van het propedeusejaar beheerst u een Schrijftolkvaardheid van minimaal 300 tekens per minuut. Ook bent u in staat om een eenvoudige conversatie te voeren met gebarende (dove en horende) gesprekspartners. U kunt u dan op basisniveau uitdrukken in de NGT. Verder bent u op de hoogte van de verschillende groepen die samen de dovengemeenschap in Nederland vormen, en welke communicatieve aspecten belangrijk zijn voor dove en slechthorende mensen. U heeft u begeven in de dovengemeenschap om die te leren kennen, en om een begin te maken met het opzetten van een netwerk, dat u nodig zult hebben in uw toekomstige beroep als schrijftolk. De praktijkopdrachten dragen bij aan het verkrijgen van inzicht in het beroep waarvoor u wordt opgeleid. U weet wat er van een schrijftolk verwacht wordt, en wat zijn/haar functie is in de horende en de dovengemeenschap. Zie art. 18 OER-HU Programma Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van zowel de gehele studie als van de onderdelen vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de propedeuse zijn hieronder aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code ( ). Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vindt u in de bijlage Cursusbeschrijvingen en in OSIRIS ( Propedeusejaar Ad Schrijftolk Periode A Periode B Periode C Periode D NGT A (10) OGTDA-NGTAST-13 NGT B (5) OGTDA-NGTBST-13 NGT C1-ST (5) OGTDA-NGTC1ST-13 Schrijftolkvaardig heden 0 (5) OGTDA-STV0-12 Schrijftolkvaardig heden 1 (5) OGTDA-STV1-10 Schrijftolkvaardig heden 2 (5) OGTDA-STV2-10 Schrijftolkvaardig heden 3 (5) OGTDA-STV3-14 Dovenstudies 1 (5) OGTDA-DOVST1-10 Sociaal bewustzijn (5) OGTDA-SOCBWST-12 STB1 (5) OGTDA-STB1ST-14 Totaal (60) Zie art. 18 OER-HU. Zie art. 28 lid 8 OER-HU voor conversiebepaling Studieadvies Taalkunde 1 (5) OGTDB-TK1-15 In de propedeuse wordt de balans opgemaakt met een studieadvies. U krijgt tijdens het eerste jaar van inschrijving twee keer een schriftelijk advies over de voortzetting van uw studie. Uiterlijk aan het einde van 19/93

20 het eerste jaar van inschrijving ontvangt u een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarvoor zijn vastgesteld. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar ontvangt u van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van uw studie. Dit tussentijds advies bevat tevens een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een: positief tussentijds advies: 20 of meer EC of een waarschuwend tussentijds advies: minder dan 20 EC. Boekt u niet voldoende studievoortgang, dan krijgt u een waarschuwend advies van de examencommissie. We adviseren u in dat geval om contact op te nemen met uw studieloopbaanbegeleider om een studieplan te maken. Met een studieplan kunt u ervoor zorgen dat u weer op schema komt. Als bijzondere omstandigheden de oorzaak zijn van uw studieachterstand, neem dan onmiddellijk contact op met de studentendecaan. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste studiejaar krijgt u een definitief advies van de examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Aan een negatief studieadvies zit een afwijzing verbonden. Een negatief advies met afwijzing is een bindend negatief studieadvies. Als u een bindend negatief studieadvies ontvangt, dan wordt u niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. Een negatief bindend studieadvies voor deze opleiding houdt tevens in dat ook de Bacheloropleiding tot Leraar / Tolk NGT aan Hogeschool Utrecht niet gestart/voortgezet kan worden en vice versa. Een positief studieadvies krijgt u als u aan het eind van het eerste studiejaar: de propedeuse heeft gehaald, of minimaal 50 EC van het propedeuseprogramma heeft behaald, waaronder de volgende geoormerkte cursussen 3 : Schrijftolkvaardigheden (20 EC) Taalvaardigheid NGT C1 (5 EC) Dovenstudies 1 (5 EC) Taalkunde 1 (5 EC) STB (5 EC) Voor de berekening of u het bovenstaande aantal van 50 EC heeft behaald, tellen niet mee: EC voor verleende vrijstellingen; EC behaald in een eerder jaar van inschrijving. Het moet dus gaan om EC die u daadwerkelijk dit studiejaar hebt behaald; resultaten behaald voor deeltentamens, als nog niet het volledige tentamen met goed gevolg is afgelegd. Kunt u door de hierboven uitgezonderde resultaten geen 50 EC meer in de propedeutische fase halen, dan zult u dus aan het eind van het studiejaar de volledige propedeuse behaald moeten hebben om een positief studieadvies te krijgen. Een negatief studieadvies (afwijzing) krijgt u als u niet aan de norm voor het positief advies hebt voldaan. Gaat u al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in aanmerking komt voor een studieadvies, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de 3 Onderstaande selecterende cursussen zijn gekozen vanwege hun selecterende functie met betrekking tot: Kennis (Taalkunde 1), Vaardigheden (NGT-vaardigheden en Schrijftolkvaardigheden) en Attitude (Dovenstudies 1 en STB). 20/93