Studiegids. Bacheloropleiding. Communicatiesystemen Digitale Media en Communicatie

Transcriptie

1 Studiegids Bacheloropleiding Communicatiesystemen Digitale Media en Communicatie Hogeschool Utrecht, HU Diensten Utrecht, juli 2015

2 Inhoudsopgave 1 Voorwoord 5 2 Inrichting van de opleiding Beroepsprofiel Beroep Uitwerking van beroepsprofiel Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Vaardigheden afgestudeerde Werkveld en functies Opleidingsprofiel Algemeen Doelstelling opleiding Het hbo-niveau van de opleiding Didactische uitgangspunten Inrichting opleiding Opleidingsvarianten Verkorte en versnelde opleidingsroutes Getuigschriften Graden en titulatuur Opleidingsstructuur Propedeuse Programma Studieadvies Overstappen Hoofdfase Toelating hoofdfase Programma s Stages en stagewaardigheid Profileringsruimte Excelleren Afstuderen Vervolgopleidingsmogelijkheden Examencommissie Instelling en benoeming Samenstelling Taken en bevoegdheden Verzoekschrift Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen Voorzieningen Begeleiding ICT-faciliteiten Algemeen MijnHU SharePoint OSIRIS Student Wachtwoord Informatiebeveiliging en privacy Registratie studievoortgang Facultari Bureau Onderwijsondersteuning Studievereniging Opleidingscommissies /100

3 2.9 Contactgegevens Cursussen Cursusdeelname Inschrijving voor cursussen Aanwezigheidsplicht Ingangseisen Cursusbeschrijvingen Tentamens en examens Introductie Vrijstellingen Organisatie tentamens Tentamenvorm en -duur Tentamenrooster Inschrijving en deelname (her)tentamens Voorzieningen in geval van een functiebeperking Legitimatieplicht bij tentamens Gang van zaken tijdens tentamens Beoordeling Toekennen resultaat en inzage Onregelmatigheden / fraude Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Geldigheidsduur resultaten Diplomering Procedure afgifte diploma Aantekening cum laude of met genoegen Roosters HU-onderwijsjaarrooster Vakanties en vrije dagen Lesdagen en -tijden Openingstijden gebouwen Roosterinformatie en -wijzigingen Klachten, bezwaar en beroep Inleiding Bezwaar Beroep Beroep aantekenen Hoger beroep Klachten Klacht indienen Herzieningsverzoeken bij klachten Ongewenst gedrag Schema klachten, bezwaar en beroep Studentzaken Studiebegeleiding Profileringsfonds Studentendecaan Centrum Studiekeuze Vertrouwenspersoon Studentenarts Bureau Studentenpsychologen Mediation Studeren met een functiebeperking Verbetering taalvaardigheden Bibliotheek Internationalisering Study abroad Stage in het buitenland /100

4 8.13 Medezeggenschap Inspraakorganen Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten Studium Generale Studentenvereniging Algemeen Bestuursbeurs Topsport Trajectum Sport Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering Werken naast uw studie Huisvesting Over de HU Algemene informatie Onderwijsprofiel HU Bachelor- en masterstelsel Hogeschool- en faculteitsregelingen Orderegels Kwaliteitszorg Organogram HU Locaties HU Algemene informatie faculteit [naam] Algemeen Organogram faculteit Contactgegevens Plattegrond Praktische voorschriften en aanwijzingen Faciliteiten In- en uitschrijven voor de opleiding Toelatingsonderzoek Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming Collegegeld Kosten voor boeken en leermiddelen Overige kosten Financiële tegemoetkoming Bijlagen Onderwijs- en examenregeling Deze studiegids is op 8 mei 2015 vastgesteld door de instituutsdirecteur gevolgd door een positief advies van de (G)OC en goedgekeurd door de faculteitsdirecteur op 19 juni /100

5 1 Voorwoord Beste student, Voor u ligt de studiegids van de opleiding Digitale Media en Communicatie. We hopen dat u bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd heeft. In deze studiegids vindt u belangrijke spelregels en nuttige informatie over uw studie. Hogeschool Utrecht biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs. Competentiegericht wil zeggen dat u vaardigheden opdoet die aansluiten bij het beroepsleven ( 2.1). Met vraaggestuurd onderwijs streven wij er naar het onderwijs en de ondersteuning eromheen zo in te richten dat u zich tijdens uw studie kunt ontwikkelen op een manier die ú belangrijk vindt en die bij u past. Hieronder vindt u informatie over de belangrijkste aspecten van uw studie. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld en verbeterd op initiatief van uw medestudenten. De hogeschool beschouwt u dan ook als partner; u maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht veel waarde aan uw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar u als student uw oordeel en verbetertips kunt geven. Ook organiseren we op opleidingen en faculteiten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over uw opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (8.13). We vragen u elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En bent u bijzonder tevreden over het onderwijs van die ene docent(e), nomineer hem/haar dan als docent(e) van het jaar. Excelleren De HU waardeert en stimuleert verschillende vormen van excellentie. Als u uitstekende resultaten in uw studie behaalt, ontvangt u bij uw diploma de aantekening cum laude of met genoegen (5.2). U kunt ook uitblinken op aspecten als innovatie en leiderschap, en ook dat wil de HU graag bevorderen. Hiervoor hebben we honourstrajecten ontwikkeld. U kunt met het volgen van deze trajecten Ster Verklaringen behalen. Als u vijf verschillende Ster Verklaringen behaalt, krijgt u het Honours Certificaat. Dit is een officieel HU-waardepapier dat u bij uw afstuderen naast uw diploma ontvangt (2.5.5). Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen waarmee u zich kunt specialiseren op een onderdeel van uw vakgebied. Daarnaast kennen de meeste opleidingen de zogenaamde vrije profileringsruimte (van 30 EC, een half jaar), die u kunt gebruiken om u te verdiepen binnen uw eigen vakgebied, of om kennis te maken met een geheel ander vakgebied. Dat kan binnen uw faculteit of binnen een opleiding van een andere faculteit, maar ook een cursus aan een andere instelling is vaak mogelijk (2.5.4). Verder bestaat de mogelijkheid een eigen examenprogramma te ontwikkelen. De examencommissie van uw opleiding (2.6) moet daar toestemming voor geven. Voor advies over zo n eigen examenprogramma kunt u terecht bij uw studieloopbaanbegeleider (slb er, 2.8.1). Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma s aanbiedt. Wat anders? U kunt uw studietijd natuurlijk ook benutten om u zo breed mogelijk te ontwikkelen en extra ervaring buiten uw reguliere studie op te doen. Wilt u een tijdje studeren in het buitenland (8.11)? Of denkt u erover bestuurlijk actief te worden in bijvoorbeeld een studievereniging, een gezelligheidsvereniging of een studentensportclub (8.18)? Of combineert u topsport met een studie (8.16)? Ook kunt u ervaring opdoen in medezeggenschap en opleidingscommissies. Er is van alles denkbaar dat door de HU actief ondersteund wordt. Studievertraging Het kan gebeuren dat uw studie niet verloopt zoals u dat graag zou willen. Als dat komt door bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld ziekte of familieomstandigheden, dan zijn er verschillende regelingen waarop u een beroep kunt doen. Als u door uw persoonlijke situatie tentamens mist, kunt u om een extra herkansing vragen (4.3.3). Haalt u te weinig studiepunten en dreigt u een negatief studieadvies te krijgen, dan kunt u hulp krijgen bij het maken van een studieplanning (2.4.2). En had u een studiebeurs maar 5/100

6 studeert u door persoonlijke omstandigheden zo lang dat u er geen recht meer op hebt? Dan is er wellicht een mogelijkheid tot financiële ondersteuning (8). In al deze gevallen geldt: meld het zo spoedig mogelijk aan uw studieloopbaanbegeleider (2.8.1) of uw studentendecaan (8.3)! Het is natuurlijk niet wenselijk dat u (veel) te lang over uw studie doet. Om dat te voorkomen, bieden opleidingen soms inhaaltrajecten aan. Die worden via MijnHU bekend gemaakt. Heeft u een functiebeperking? Mogelijk heeft u dan meer tijd nodig voor uw studie, maar dat hoeft niet altijd het geval te zijn. De hogeschool kent een breed scala aan voorzieningen die u in uw studie kunnen ondersteunen (8.9). Problemen en klachten Heeft u problemen die uw studie negatief kunnen beïnvloeden? Bij uw slb er (2.8.1) of een studentendecaan (8.3) bent u daarmee aan het juiste adres; zij kunnen u adviseren of doorverwijzen. Als u klachten heeft over de bejegening door studenten of medewerkers, kunt u ook een vertrouwenspersoon (8.5) inschakelen. Als er sprake is van een escalerende situatie kunnen onze studentmediators helpen om verdere escalatie te voorkomen en de samenwerking weer te herstellen (8.8). En gaat er binnen de HU iets fout of bent u het niet eens met een besluit? Op elke faculteit of opleiding is een klachtenloket waar u terecht kunt met bezwaren en klachten (7.1). Ook hiervoor is de studentendecaan het eerste aanspreekpunt. Wat verwacht de HU van u? Wij streven ernaar u een opleiding en studieklimaat te bieden waarin u zich optimaal kunt ontplooien. Daarvoor is het nodig dat iedere student zich aan de interne regels houdt (9.1.4). Ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hat s, verbaal of fysiek geweld) wordt niet getolereerd. Als u een diploma haalt, moet u dat ook hebben verdiend: fraude (4.4.2) wordt niet getolereerd. Zeker als dit gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten, doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kan leiden tot verwijdering van de opleiding. Er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. U vindt het merendeel terug in deze studiegids. Lees de gids goed door voordat u aan uw studie begint. Is iets niet duidelijk of kunt u bepaalde informatie niet vinden, kijk dan op MijnHU of vraag het uw slb er of de onderwijsbalie (Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.). We wensen u een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar. Mede namens alle collega s die aan uw opleiding bijdragen, Frank Buskermolen Directeur Instituut voor Communicatie 6/100

7 2 Inrichting van de opleiding 2.1 Beroepsprofiel Beroep Digitale media- en communicatiemiddelen spelen een steeds belangrijkere rol in het uitvoeren van het communicatie- en informatiebeleid van organisaties. In de communicatie met klanten, medewerkers, partners en overige betrokkenen winnen de digitale communicatiemiddelen steeds meer terrein.inspelend op deze trend richt de opleiding Digitale Media en Communicatie (DMC) zich met name op het ontwerpen, produceren, laten accepteren en implementeren daarvan. Trends Belangrijke trends binnen de digitale communicatie zijn de (snelle) technologische ontwikkelingen, crossmediale toepassingen en toenemende interactiviteit waarbij de diverse doelgroepen steeds vaker ook zelf content produceren. Bovendien is er een toename van het aantal zelfstandig ondernemers in deze branche waar te nemen. Actuele vakkennis, creativiteit, innovatief vermogen en strategisch inzicht zijn daarom belangrijke kenmerken van professionals in dit werkveld. Afgestudeerde DMC ers vinden vaak werk binnen de creatieve industrie. Perspectieven opleiding Digitale Media en Communicatie In feite spelen in de opleiding Digitale Media en Communicatie twee perspectieven een belangrijke rol: u wordt als student niet alleen opgeleid in het kunnen positioneren en inzetten van de digitale media- en communicatietoepassingen, maar ook in de problematiek van de organisaties die ze gaan inzetten. Daarbij spelen vragen als: 'Hoe zorgt u ervoor dat de doelgroep van deze digitale communicatiemiddelen deze middelen accepteert en ze effectief kan inzetten?' en Wat gaat deze organisatie echt verder helpen in hun bedrijfsstrategie? een rol. Aandachtsgebieden Digitale media in het communicatiedomein hebben veelal een interactief karakter. Een belangrijk aspect van deze media is dan ook het nog expliciter doelgroepgericht denken en communiceren. Dat stelt hoge eisen aan de gebruiksvriendelijkheid van zulke media: User Centered Design en usability zijn dan ook expertisegebieden die kenmerkend zijn voor de opleiding Digitale Media en Communicatie. Bovendien streeft Digitale Media en Communicatie ernaar dat de afgestudeerde als junior professional uitstekend in staat is als intermediair te fungeren tussen alle betrokkenen bij projecten rond de inzet van digitale media. Projectmatig werken is daarom een centraal element in de opleiding. De afgestudeerde Digitale Media en Communicatie-student is tevens sterk in situaties waarin verandering aan de orde is (ontwikkeling en implementatieplanning van een nieuw digitaal medium, herziening of aanvulling van digitale communicatiemedia die reeds in gebruik zijn). Dit maakt dat ook verander- en implementatiemanagement en adviseren een prominente rol spelen in de opleiding Digitale Media en Communicatie. Werkterreinen en rollen U wordt voorbereid op functies en rollen bij het oplossen van communicatievraagstukken bij de inzet van digitale media. De opleiding richt zich op vier specifieke domeinen: e-business, e- learining, e-organisation en e-publishing. Werkterreinen liggen op het gebied van social networking, kennis- en informatiemanagementsystemen, e-business, mobile business, interne en externe digitale communicatie, digitale marketingcommunicatie, intranetten, webwinkels en servicesites. 7/100

8 Op deze gebieden kunt u als afgestudeerde DMC er een onderzoekende, beleidsvormende, adviserende of een leidende, coördinerende rol spelen Uitwerking van beroepsprofiel De opleiding Digitale Media en Communicatie bekijkt het beroepenveld vanuit drie invalshoeken. Het gaat altijd om beroepsproducten die iets te maken hebben met communiceren, creëren en coördineren. Daarnaast heeft de life-cycle van digitale media een belangrijke rol Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Probleem analyseren U hebt inzicht in communicatieprocessen alsook daaraan gerelateerde beleids- en organisatieprocessen. U analyseert deze processen, geeft ze vorm, en plaatst ze in een organisatorische context. Voorts geeft u aan hoe deze processen met behulp van communicatiemiddelen binnen een organisatie geoptimaliseerd kunnen worden. Onderzoeken U ontwerpt naar aanleiding van een vraagstuk op het terrein van communicatie en informatievoorziening een praktijkonderzoek. U voert dit onderzoek uit, analyseert de resultaten en rapporteert daarover. Adviseren en planvorming U adviseert binnen een gegeven communicatie- of informatiebeleidskader over innovatie van de praktijk, inzet van communicatiemiddelen en stelt daartoe een plan van aanpak op. Ontwikkelen en ontwerpen U analyseert de behoeften aan. communicatiemiddelen, vindt hier creatieve oplossingen voor, werkt deze uit in een programma van eisen of in een ontwerp (bijv. een crossmediaal concept, een functioneel- of interactieontwerp met programmaspecificaties of een bladformule) zowel vanuit gebruikersperspectief als vanuit organisatorisch perspectief. Produceren U produceert of geeft leiding aan productie van crossmediale communicatiemiddelen (bijvoorbeeld een website, film,blad of intranet), op basis van een ontwerp. Implementeren U regisseert de productie van communicatiemiddelen, betrekt hierbij gebruikers en andere relevante partijen in de organisatie en implementeert de communicatiemiddelen in de organisatie. Evalueren U onderzoekt en beoordeelt het implementatieproces. Uonderzoekt het gebruik en het effect van communicatiemiddelen. Projectmatig werken U werkt op basis van een communicatieplan een project uit, leidt het project, bereikt afgesproken resultaten en werkt binnen het project samen met andere professionals. Professioneel handelen U (re)presenteert uzelf en de organisatie als professional. U communiceert en interacteert op professionele wijze in uiteenlopende situaties, rekening houdend met de context, de daar aanwezige behoeften en belangen en met gevoel voor verhoudingen. U werkt professioneel samen, ook in interdisciplinair verband. U reflecteert op uw eigen ontwikkeling en op ontwikkelingen in de beroepspraktijk. De eindkwalificaties van de opleidingsprofielen zijn gebaseerd op het landelijk vastgestelde competentieprofiel door het LOCS en het beroepenveld. De opleiding heeft 8/100

9 een beroepenveldcommissie,maar heeft daarnaast ook veel contact met afgestuurde DMC ers die inmiddels hun plek op de nog steeds gunstige arbeidsmarkt gevonden hebben. Het competentieprofiel van het LOCS isgebaseerd op competentiebeschrijvingen van de opleidingen communicatie en op het domein ICT Vaardigheden afgestudeerde Binnen Digitale Media en Communicatie hebt u te maken met veel aspecten, zoals beeldcommunicatie, gebruiksvriendelijkheid,onderzoek, implementatie- en veranderingsstrategieën. Door alle factoren van het analyseren, ontwerpen en implementeren van een systeem te beheersen, kunt u als afgestudeerde vanuit een breed perspectief een succesvol project opleveren, omdat ju weet: Waarom en wanneer mensen digitale media gebruiken Hoe u eindgebruikers betrekt bij de ontwikkeling van nieuwe digitale media Hoe u digitale media in een organisatie implementeert en draagvlak creëert Welke taken nodig zijn voor gebruik en beheer van digitale media Hoe u concepten en applicaties ontwerpt naar de cognitieve eigenschappen van de mens Hoe gedigitaliseerde (bewegende) beelden eruit moeten zien omhet gewenste effect te bereiken Welke ontwikkelingen er zijn in (cross)media, zoals mobile, e-business modelling, e-organisation, business-analysis, social mediagebruik Wat de kosten en de baten zijn van digitale media Hoe u digitale media inzet als onderdeel van een crossmediaal plan Het accent binnen de opleiding ligt bij de beslissers en gebruikers in organisaties, en de gebruikers van digitale media Werkveld en functies Bij het ontwerpen, produceren, accepteren en gebruiken van digitale communicatiemiddelen herkent de opleiding Digitale Media en Communicatie een aantal veelvoorkomende beroepsrollen in de praktijk: Digitale communicatiestrateeg: Hij kent de organisatie, haar stakeholders, maar ook de verschillende media, hun toepassing en acceptatietrajecten. Hij is in staat zijn kennis en vaardigheden te verbinden met communicatie- en/of informatiedoelstellingen van de organisatie om zo tot goede adviezen te komen ten aanzien van de realisatie van deze doelstellingen. Social media strateeg/communitymanager: Hij is in staat sociale media en communities in te zetten om de organisatiedoelstellingen te realiseren. Functioneel ontwerper/interactie-ontwerper: Hij is in staat concepten en wensen te vertalen in functionele ontwerpen als basis voor de organisatorische en technische realisatie Grafisch ontwikkelaar/prototypeontwikkelaar: Hij is in staat functionele ontwerpen te vertalen naar een grafisch ontwerp en naar werkende prototypes. Projectmanager: Hij kent de (on)mogelijkheden van de organisatie, weet mensen en processen in beweging te krijgen en gemaakte keuzes te realiseren. Usability expert: Hij is in staat onderzoek te doen naar het gebruik van digitale media en op basis daarvan voorstellen te doen en uit te werken ten aanzien van de verbetering van de gebruiksvriendelijkheid en effectiviteit van digitale communicatie. Conversiespecialist/SEO-specialist: Hij is in staat onderzoek te doen naar de mate waarin de organisatiedoelstellingen worden bereikt (veelal: conversie) en op basis daarvan de digitale marketingstrategie te optimaliseren. 9/100

10 Informatiemanager: Hij stelt de organisatie in staat het proces van kennismanagement en kennisdeling met digitale media te ondersteunen. 2.2 Opleidingsprofiel Algemeen Zoals in als is aangegeven bekijkt de opleiding Digitale Media en Communicatie het beroepenveld vanuit drie invalshoeken. Het gaat altijd om beroepsproducten die iets te maken hebben met communiceren, creëren en coördineren. Daarnaast heeft de life-cycle van digitale media een belangrijke rol. Het onderwijs is ingericht in blokken van 15 ec. In het onderwijs is dit zichtbaar, hierna staan een paar voorbeelden. Bij de fase van ontwerp en realisatie speelt het maken van een webwinkel of digitale productie een rol. Cursussen als Marketing en E-business, Webdesign en Digital Storytelling zijn onderdeel van het curriculum. Onderzoek en evaluatie zijn thema s in het curriculum; de cursussen Evaluatieonderzoek, Webvaardigheden en Marketing Communicatie gaan hierover. Bij implementatie zijn adviesvaardigheden, professionele vaardigheden, projectmanagement en verandermanagement van belang. Binnen alle opdrachten en thema s benadert u toepassingen en oplossingen vanuit deze drie invalshoeken om te komen tot een optimaal gebruik van een digitaal systeem. Het gaat erom dat u verandertrajecten op het gebied van digitale/nieuwe media kunnen begeleiden en uitvoeren Doelstelling opleiding Afgestudeerden Digitale Media en Communicatie moeten na hun opleiding direct inzetbaar zijn in allerlei branches en sectoren op operationeel niveau en moeten snel kunnen doorgroeien naar tactisch en/of strategisch niveau. De professionals kunnen werkzaam zijn binnen het midden- en kleinbedrijf, bij grote organisaties en bedrijven of als zelfstandige Het hbo-niveau van de opleiding Hogeschool Utrecht heeft als doel u op te leiden voor een functie op hbo-niveau. Elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. Het competentieprofiel van de opleidingsprofielen is gerelateerd aan de hbo-kwalificaties van de Commissie Hoger Onderwijs en aan de Dublin-descriptoren. De generieke domeincompetenties binnen Communications zijn: 1. Sociaal en communicatief 2. Zelfsturing en beroepshouding 3. Taalbeheersing 4. Onderzoeken 5. Analyseren 6. Formuleren en adviseren 7. Ontwikkelen 8. Realiseren/uitvoeren 9. Evalueren De eindtermen van de opleiding Digitale Media en Communicatie zijn op haar beurt weer afgeleid van deze beroepsvereisten. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf, bij de Dublin-descriptoren aansluitende, samenhangende criteria gehanteerd: Kennis en inzicht Een deel van de opleidingscompetenties heeft betrekking op het versterken van kennis en inzicht. De hbo- 10/100

11 competentie integratie van kennis, inzicht, attitude en vaardigheden vanuit het perspectief van beroepsmatig handelen staat mede centraal in de profielen. Verder zijn er opleidingsspecifieke competenties die verwijzen naar kennis en inzicht. Het gaat daarbij bijvoorbeeld om kennis en inzicht in communicatie en systemen, journalistiek en media, maar ook om kennis uit relevante vakgebieden als organisatiekunde, recht, bedrijfseconomie, taalbeheersing en sociale wetenschappen. Toepassen van kennis en inzicht Studenten dienen de behaalde competenties toe te passen in beroepsproducten zoals die in de competentieprofielen genoemd zijn. Het gaat om producten met een hoog praktijkgehalte waarbij de studenten wordt gevraagd op zoek te gaan naar een oplossing voor vragen/problemen van een (fictieve) of opdrachtgever uit de beroepspraktijk. Zo kan een afgestudeerde, afhankelijk van zijn opleidingsprofiel, bijvoorbeeld een communicatieplan of mediaplan opstellen met meetbare doelen ten behoeve van een gedefinieerde doelgroep. Oordeelsvorming Zowel de algemene competenties op hbo-niveau als de opleidingsspecifieke competenties per profiel omvatten bekwaamheden die expliciet zijn gericht op het maken van keuze in de beroepsuitoefening op zowel tactisch als operationeel niveau. De afgestudeerde is in staat problemen te analyseren en mogelijke oplossingsstrategieën tegen elkaar af te wegen. Zo kan een afgestudeerde bijvoorbeeld mediakeuze beoordelen en beargumenteren op basis van communicatieve eigenschappen en toepassingsmogelijkheden. Communicatie Communicatie, als onderdeel van de beroepsuitoefening, vormt een centraal onderdeel van de te verweven competenties. De persoonlijkheidsontwikkeling en professionele beroepshouding wordt gedurende de gehele opleiding gestimuleerd. Studenten leren in (vaardigheids)trainingen maar ook door stage hun managementvaardigheden te ontwikkelen van samenwerken tot vergaderen, presenteren en creatief denken. Hierbij is attitudeontwikkeling en zelfreflectie een belangrijk aandachtspunt. Leervaardigheden Gaandeweg de opleiding wordt waarde gehecht aan het autonoom optreden van de student. De afgestudeerde moet in staat zijn een aantal taken zelfstandig te kunnen uitvoeren. Iedere student loopt in ieder geval een individuele stage en voert een individuele afstudeeropdracht uit Didactische uitgangspunten Digitale Media en Communicatie kiest voor een competentiegericht, opdrachtgestuurd en student-gecentreerd leerplan en daagt u uit actief aan de verwerving van de competenties te werken en een steeds grotere eigen verantwoordelijkheid voor het studeren te nemen. We gaan uit van uw professionele vermogen om uw eigen leerdoelen te halen binnen de kaders van projecten binnen en buiten de opleiding. De begeleiding door docenten is gedurende de eerste twee jaar zeer intensief om je hierop voor te bereiden. U zal in jaar drie en vier meer uw eigen studieloopbaan plannen en zelfstandig aan het werk zijn. Nieuwe didactische inzichten vragen van scholen een studentgerichte en geïndividualiseerde aanpak. Competentiegericht Een afgestudeerde DMC-er beschikt over veel competenties. De opleiding en uzelf zullen er samen voor moeten zorgen dat binnen vier jaar deze competenties ook verworven zijn. Hierbij is sprake van een doorgaande leerlijn van het verwerven van competenties: alle competenties moeten ergens in het curriculum aan bod komen. In het curriculum dient een opbouw in complexiteit en niveau te zitten, waardoor een startende student na vier jaren een startende professional is geworden. Digitale Media en Communicatie doet dit door uitdagende onderwijsvormen aan te bieden. Binnen projectgroepen zult u vooral van uw medestudenten veel leren. Daarna zult u zelf aan uw sterke en natuurlijk vooral uw minder sterke competenties moeten werken. Actief leren 11/100

12 Kennisoverdracht is een achterhaald begrip; kennis is niet overdraagbaar. Daarom maakt de opleiding Digitale Media en Communicatie weinig gebruik van de werkvorm: "wij praten en jij luistert", enkele inleidingen uitgezonderd. Het onderwijs is 'opdrachtgestuurd'; door het uitvoeren van opdrachten maakt u zich kennis en vaardigheden eigen en ontwikkelt u een professionele beroepshouding. Digitale Media en Communicatie baseert haar didactiek op het constructivisme. Het constructivisme gaat van de volgende gezichtspunten uit: kennis is een dynamisch proces en vormt zich in de geest van mensen als die interacteren met hun omgeving. Daarbij bepaalt bestaande kennis wat wordt begrepen van een nieuwe ervaring. Bovendien gebruikt u bestaande kennis om nieuwe kennis te construeren (nieuwe kennis die beter overeenkomt met of een verklaring geeft van de ervaring). Om die reden is het belangrijk dat de studieloopbaanbegeleider en de docenten voorkennis van studenten onderzoeken, voordat ze beginnen met het vormgeven van het onderwijs. Studieloopbaanbegeleiding U krijgt bij aanvang van de studie een studieloopbaanbegeleider (slb er) toegewezen - een docent van de opleiding die het eerste aanspreekpunt is tijdens de studie. Doel van studieloopbaanontwikkeling is dat u: Reflecteert op uw persoonlijke ontwikkeling in relatie tot de beroepscompetenties. Optimale studie- en beroepskeuzen maakt op basis van de reflecties (zelfsturing). De begeleiding vindt plaats door middel van individuele gesprekken met de studieloopbaanbegeleider, groepsbijeenkomsten en slb-opdrachten. Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de studieloopbaanbegeleiding geleidelijk verminderen. Centraal staan de keuzes die u steeds maakt. In de propedeuse gaat u na of u geschikt bent voor de opleiding en het beroep. U gaat in het tweede jaar na of u stagebekwaam bent en maakt u een voorlopige keuze voor de invulling van de profileringruimte. Ten slotte werkt u in het derde en vierde studiejaar aan uw startbekwaamheid: u zorgt ervoor dat u klaar bent voor de arbeidsmarkt. De gesprekken die u met uw studieloopbaanbegeleider voert, zijn gebaseerd op de ervaringen die u hebt opgedaan binnen en buiten de opleiding. In deze gesprekken leert u verbanden te leggen tussen de verschillende ervaringen. Gaandeweg krijgt u een beeld van wat u met de opleiding wilt en welke rol u binnen het beroepenveld zou willen spelen. In elke fase van de opleiding is studieloopbaanbegeleiding (slb) terug te vinden; soms als zelfstandig onderdeel, soms als onderdeel van andere cursussen. Uw studieloopbaanbegeleider speelt ook een belangrijke rol indien u studievertraging dreigt op te lopen die van invloed kan zijn op uw toelating tot de hoofdfase. Daarnaast heeft ook de studentendecaan een adviserende en begeleidende rol bij problemen die mogelijk leiden tot studievertraging. U bent verplicht in ieder geval de studentendecaan tijdig te informeren over dergelijke bijzondere persoonlijke omstandigheden. Zie hiervoor ook par van deze studiegids. In de hoofdfase vervult uw studieloopbaanbegeleider behalve als coach ook een rol bij de planning van en keuze voor de studie-onderdelen als minor, invulling van de verdiepingsruimte en keuze voor stageplek en afstudeeropdracht. Dit met het oog op uw profilering die u bij de entree in het beroepenveld wilt kiezen. De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een optimale balans tussen levensechte praktijkopdrachten en verdiepende cursorische lesprogramma s en trainingen. De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: Studieloopbaanbegeleiding: ondersteuning en coaching van het binnen- en buitenschoolse leren. Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. 12/100

13 Werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen (max. 20 studenten) die erop gericht zijn dat u zich methodische kennis eigen maakt en specifieke beroepsvaardigheden oefent. Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode. Intervisie, met name bij stage en afstuderen De opleiding DMC werkt met diverse vormen van onderwijs. De nadruk ligt op het competentiegericht leren in de vorm van opdrachtgestuurd onderwijs. U verwerft de benodigde competenties in een context die is ontleend aan de beroepspraktijk. Naast klassikale overdracht, wordt het werken aan projecten, het oplossen van praktijkproblemen en zelfwerkzaamheid met elkaar gecombineerd. In de praktijk moet u immers ook individueel en in groepen goed uit de voeten kunnen. Leren door doen is door de hele opleiding heen een belangrijk uitgangspunt. Toetsing vindt plaats aan de hand van het opleveren van (deelopdrachten van grotere) beroepsopdrachten. Bij elke beroepsopdracht worden één of meer competenties getoetst. Digitale Media en Communicatie maakt optimaal gebruik van digitale ontwikkelingen. De hard- en software die gebruikt worden sluit enerzijds aan bij de gangbare software in de beroepspraktijk, en anderzijds wordt gelet op gebruikersvriendelijkheid in een leeromgeving. Uitgangspunt is dat de keuze voor softwarepakketten zodanig is dat we u daarmee voldoende basiskennis mee kunnen geven om nieuwere versies of vergelijkbare pakketten snel eigen te maken. 2.3 Inrichting opleiding Opleidingsvarianten U kunt de opleiding Digitale Media en Communicatie alleen volgen in voltijd. Voltijdopleiding Een voltijdopleiding veronderstelt dat u 40 uur per week beschikbaar bent voor het volgen van onderwijs aan de hogeschool. Voltijdopleidingen zijn bedoeld voor studenten die rechtstreeks van de havo, het vwo of mbo (niveau 4) komen Verkorte en versnelde opleidingsroutes De opleiding DMC kent geen verkorte en versnelde opleidingsroutes Getuigschriften Als bewijs dat u (een deel van) de opleiding heeft afgerond (propedeuse of bachelor), wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift, maar omdat wij in het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. We kennen binnen deze bacheloropleiding de volgende diploma s: het propedeutisch diploma na het behalen van het propedeutisch examen; het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen. Uw diplomadatum is gelijk aan de datum waarop u uw laatste tentamen van uw examenprogramma heeft afgerond. De voorzitter en een lid van uw examencommissie ondertekenen het diploma. Aan het bachelordiploma en de Ad wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Het IDS geeft inzicht in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma. 13/100

14 U ontvangt per opleiding slechts één propedeutisch en één bachelordiploma. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op uw verzoek kan er, in plaats van het Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Zie 5.1 voor de procedure voor afgifte van het diploma. Heeft u meer dan één tentamen met goed gevolg afgelegd maar krijgt u geen diploma omdat u niet het hele examenprogramma heeft behaald, dan kunt u de examencommissie vragen een verklaring af te geven. Daarop worden de door u behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt net als het diploma ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie Graden en titulatuur Als u een zogenaamde degree -opleiding (Associate degree of bacheloropleiding) bij de HU afrondt, krijgt u een graad. De graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Bij een bacheloropleiding wordt de graad Bachelor verleend, als u met goed gevolg het afsluitend examen heeft afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding toegevoegd van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze, afgekort tot B (met toevoeging) achter uw eigen naam te vermelden. De graad Bachelor geeft u ook het recht om een titel te voeren. In dat geval mag u in plaats van de graadvermelding (dus niet in combinatie) de volgende titel gebruiken: Om de internationale herkenbaarheid van de titulatuur in het hoger beroepsonderwijs te bevorderen, mag een opleiding, wanneer dit door de minister akkoord wordt bevonden, een specifieke toevoeging aan de titulatuur hanteren. Hiervan is sprake als de opleiding door de Nederlands-Vlaamse Accrediatieorganisatie (NVAO) op haar website als zodanig daartoe wordt aangewezen. Na aanwijzing door de NVAO treedt de aanpassing van de titulatuur per eerste van de daaropvolgende maand in werking. Bijvoorbeeld: Als de NVAO in februari aangeeft dat de nieuwe titulatuurtoevoeging voor uw opleiding mag worden gehanteerd, dan is dit van toepassing op studenten waarvan de diplomadatum na 1 maart ligt. Let wel: Uw diplomadatum is gelijk aan de datum waarop u uw laatste tentamen van uw examenprogramma heeft afgerond Opleidingsstructuur Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases die in dit hoofdstuk verder uitgewerkt worden: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase van drie jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een bachelordiploma. ( Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast van de opleiding en de bijhorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten (EC) volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie(klok)uren (inclusief contacttijd). De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een studielast van 60 EC per studiejaar als uitgangspunt genomen, oftewel 1680 uur. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC. De studiepunten zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: propedeuse: 60 EC 14/100

15 hoofdfase: 180 EC (major van 150 EC + profileringsruimte van 30 EC). Tabel verdeling studielast over opleiding: Propedeuse (60 EC) Major (150 EC) Hoofdfase (180 EC) Profileringsruimte (30 EC) In de cursusbeschrijving (zie hoofdstuk 10) is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC. EC worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met de bijbehorende toetsen. Als er deeltentamens worden afgenomen, krijgt u de EC s pas als alle deeltentamens van een cursus zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende resultaat hebben geleid. Zie ook par 4.4. Tabel opleidingsstructuur Fase Propedeuse Hoofdfase (major en profileringsruimte) Jaar (ec) 1 (60 ec) 2 (60 ec) 3 (60 ec) 4 (60 ec) programma P1-P4: Oriëntatie en selectie H1-H4: Verdieping op Digitale Communicatie H5: Stage: 30 ec H6: Rollen en Domeinen (30 EC) H7: Vrije profileringsruimte H8: Afstudeerstage blok/tijdbesteding uren weken uren weken uren weken uren weken A B C D Het kan zijn dat er ook eisen zijn gesteld aan de hoogte van een cijfer van een deeltentamen. Deze eisen zijn dan opgenomen in de cursusbeschrijving. Zie ook Propedeuse De splitsing van de opleiding in een propedeutische fase en een hoofdfase is niet voor niets. De overheid markeert het eerste jaar (de propedeuse) omdat het drie belangrijke functies heeft. Oriëntatie Voor uw studievoortgang is het van groot belang dat u een opleiding volgt die bij u past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor u wordt opgeleid en de wijze waarop uw opleiding is georganiseerd u moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is, en is daar ook op ingericht. Selectie Aan het einde van uw eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit u wel op de juiste opleiding? Kunt u het niveau aan? Is uw studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van uw diploma in de termijn die daarvoor staat. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Daarbij wordt gekeken naar het aantal behaalde EC. Het is heel belangrijk dat u de norm van dit studieadvies kent, en ook de regels die rondom deze norm gelden. Lees daarom paragraaf van deze studiegids, zodat u niet voor verrassingen komt te staan. Er geldt namelijk: wie niet aan de norm voldoet, en dus een bindend negatief studieadvies krijgt, mag de opleiding niet vervolgen. In enkele situaties geldt dat een bindend negatief studieadvies zich uitstrekt tot een of meerdere opleidingen met een gelijke propedeuse. Indien dit het geval is, is dit vermeldt in hoofdstuk 10 OER. Zie ook paragraaf van deze studiegids. Verwijzing Als u onverhoopt niet op de juiste opleiding zit, is het van belang is dat u tijdig aankaart dat u twijfelt aan uw studiekeuze. Wellicht is dat onterecht en is uw beeld nog niet compleet. Er zijn voorzieningen die u ondersteunen bij studietwijfel. U kunt bijvoorbeeld terecht bij Centrum Studiekeuze en een studiekeuzetest doen. Belangrijk: neem in geval van twijfel tijdig contact op met uw studieloopbaanbegeleider. 15/100

16 Jaar 1: Propedeuse Voltijd Studiegids Bacheloropleiding Digitale Media en Communicatie Programma Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van zowel de gehele studie als van de onderdelen vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de propedeuse zijn hieronder aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code ( ). Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vindt u in de bijlage Cursusbeschrijvingen en in OSIRIS ( Jaar Periode Onderwijsprogramma EC Osiris-code A B C D Periode 1 Propedeuse: Marketing en E-business 5 JDC-MKEB.1V-08 Webdesign 5 JDC-WEBD.1V-14 Webvaardigheden 5 JDC-WEBV.1V-14 Periode 2 Propedeuse: Evaluatieonderzoek 5 JDC-EVAL.1V-08 Marketing en Communicatie 5 JDC-MKCM.1V-08 Webprogrammeren 5 JDC-WEBPR.1V-14 Periode 3 Propedeuse: Content Management Systeem 5 JDC-CONMS.1V-15 Digital Storytelling 5 JDC-DIGST.1V-08 Mediawijsheid 5 JDC-MWIJS.1V-10 Periode 4 Propedeuse: Systeemontwikkeling 1 5 JDC-SYS1.1V-08 Systeemontwikkeling 2 5 JDC-SYS2.1V-08 Projectmanagement 5 JDC-PRMAN.1V-15 A-D Studieloopbaanbegeleiding 0 JDC-SLB.1V-15 Totaal aantal EC Jaar 1: 60 De propedeuse omvat 60 ec. Dit betekent een studielast van maximaal 40 uur per week. Een studiejaar is verdeeld over vijf blokken. Dit zijn vierde lesblokken van tien weken. Het vijfde blok is de hertentamenperiode voor de zomervakantie. Het eerste jaar van de opleiding, de P-fase, geeft een beeld van de inhoud van de studie en het werk dat u later kunt verwachten. De cursussen die worden aangeboden, behandelen de life-cycle van digitale media en leggen daarnaast de basis om vanuit kennis van belangrijke theorieën en concepten te kunnen werken. Daarnaast dient de propedeuse om erachter te komen of de studie bij u past en u bij de studie. De opleiding kent een selectie en deze betreft een substantieel deel van het totaal aantal te behalen ec (50 EC van de in totaal 60 EC die in jaar 1 kunnen worden behaald) Studieadvies In de propedeuse wordt de balans opgemaakt met een studieadvies. U krijgt tijdens het eerste jaar van inschrijving twee keer een schriftelijk advies over de voortzetting van uw studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving ontvangt u een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarvoor zijn vastgesteld. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar ontvangt u van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van uw studie. Dit tussentijds advies bevat tevens een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een: positief tussentijds advies: 20 of meer EC of een waarschuwend tussentijds advies: minder dan 20 EC 16/100

17 Boekt u niet voldoende studievoortgang, dan krijgt u een waarschuwend advies van de examencommissie. We adviseren u in dat geval om contact op te nemen met uw studieloopbaanbegeleider om een studieplan te maken. Met een studieplan kunt u ervoor zorgen dat u weer op schema komt. Als bijzondere omstandigheden de oorzaak zijn van uw studieachterstand, neem dan onmiddellijk contact op met de studentendecaan. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste studiejaar krijgt u een definitief advies van de examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Aan een negatief studieadvies zit een afwijzing verbonden. Een negatief advies met afwijzing is een bindend negatief studieadvies. Als u een bindend negatief studieadvies ontvangt, dan wordt u niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. Een bindend negatief studieadvies houdt in dat u de afstudeerrichting Digitale Media en Communicatie niet kunt voortzetten, en u evenmin kunt inschrijven voor de afstudeerrichtingen Bedrijfscommunicatie en International Communication and Media. Een positief studieadvies krijgt u als u aan het eind van het eerste studiejaar: de propedeuse heeft gehaald, of minimaal 50 EC van het propedeuseprogramma heeft behaald Voor de berekening of u het bovenstaande aantal van 50 EC heeft behaald, tellen niet mee: EC voor verleende vrijstellingen; EC behaald in een eerder jaar van inschrijving. Het moet dus gaan om EC die u daadwerkelijk dit studiejaar hebt behaald; resultaten behaald voor deeltentamens, als nog niet het volledige tentamen met goed gevolg is afgelegd. Kunt u door de hierboven uitgezonderde resultaten geen 50 EC meer in de propedeutische fase halen, dan zult u dus aan het eind van het studiejaar de volledige propedeuse behaald moeten hebben om een positief studieadvies te krijgen. Een negatief studieadvies (afwijzing) krijgt u als u niet aan de norm voor het positief advies hebt voldaan. Gaat u al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in aanmerking komt voor een studieadvies, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Het aantal in de hoofdfase behaalde EC voor deze beoordeling telt niet mee. Geef daarom altijd prioriteit aan het behalen van de vakken uit de propedeuse. In geval van een bindend negatief studieadvies moet deze afwijzing zijn gemotiveerd. Daarnaast moeten de mogelijkheden van bezwaar en beroep voor u als student zijn opgenomen. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan u verzonden of persoonlijk uitgereikt. De examencommissie stelt u in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een bindend negatief studieadvies af te geven. Opgeschort advies voor studenten in het eerste jaar van inschrijving wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie dient bij het uitbrengen van het studieadvies rekening te houden met studievertraging door persoonlijke omstandigheden. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden: ziekte; lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; zwangerschap; 17/100

18 bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie u samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie; andere omstandigheden waarin u als student activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) de HU, ter beoordeling door de faculteitsdirectie; het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur, krachtens de Profileringsfondsregeling HU, erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; andere situaties waarin u als student door overmacht niet heeft deelgenomen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie. Als de examencommissie bijzondere persoonlijke omstandigheden - waardoor u niet heeft kunnen voldoen aan de norm voor het studieadvies - aanwezig acht, dan wordt het studieadvies opgeschort tot uiterlijk het einde van het tweede studiejaar van uw inschrijving bij dezelfde opleiding. Aan het eind van het tweede studiejaar moet u aan de norm van een positief advies voldoen, zoals die in dat volgende studiejaar geldt. Is uw advies vorig studiejaar (of een eerder jaar) opgeschort, dan ontvangt u dit jaar uw studieadvies. Voor een positief advies geldt dan de norm van dit studiejaar, oftewel 50 EC en eventuele geoormerkte cursussen. Let hierbij wel op dat de EC die u in een eerder studiejaar heeft behaald, net als verkregen vrijstellingen, niet meetellen bij de berekening van uw aantal behaalde EC uit de propedeuse. Eerder in deze paragraaf vindt u uitgebreide informatie over de norm en wat wel en niet meetelt voor de berekening van uw aantal EC. Voor een opgeschort advies geldt dezelfde procedure als voor het reguliere studieadvies. Is uw studievertraging ontstaan door een van bovengenoemde bijzondere omstandigheden? Meld dit dan zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij het afgeven van het studieadvies. Benader ook zo snel mogelijk de studentendecaan en/of de studieloopbaanbegeleider. Zij adviseren de examencommissie. Zie ook 8.3. Hieronder wordt een overzicht van de norm voor het bindend studieadvies gegeven. Inschrijving Norm* Wat telt niet mee? 1 e jaar, 1 e keer 50 EC Vrijstellingen 2 e jaar (na opgeschort advies) 50 EC Vrijstellingen Eerder behaalde resultaten *incl. geoormerkte vereisten Als het door verkregen vrijstellingen en eerder behaalde resultaten niet mogelijk is 50 EC uit de propedeuse te halen, dan moet de gehele propedeuse zijn behaald om aan de norm te voldoen Overstappen Als u tijdens het studiejaar wilt overstappen naar een andere opleiding binnen de hogeschool, dan moet u zich daarvoor volledig opnieuw inschrijven en dan moet de faculteitsdirecteur van de (nieuwe) opleiding daarvoor toestemming geven. Stapt u over tijdens uw eerste studiejaar, houdt u dan goed de regels voor het studieadvies in de gaten. Vraag zo nodig advies hieromtrent aan de studentendecaan. Zie voor het studieadvies Hoofdfase De hoofdfase is de studieperiode na de propedeuse tot en met de diplomering. De hoofdfase omvat nominaal drie studiejaren en bestaat uit: 18/100

19 een major (hoofdprogramma) van 150 EC; een profileringsruimte (keuzeprogramma) van minimaal 30 EC. Afstudeervariant Creatieve Industrie (CI) Vanaf het studiejaar biedt de opleiding Digitale Media en Communicatie de mogelijkheid om af te studeren met als specialisatie de Creatieve Industrie. Deze afstudeerrichting wordt uitgevoerd in samenwerking met verwante opleidingen van de Faculteit Natuur en Techniek en de Faculteit Economie en Management. De afstudeerrichting bestaat uit 60 EC (verdiepingssemester en afstudeeropdracht) en is aan te vullen met een op de creatieve industrie gerichte stage en minor. Het gaat om een multi-discipliniare afstudeerrichting die u voorbereidt op het werken in de creatieve industrie met een stevige technische, conceptuele en commerciële basis Toelating hoofdfase Heeft u de propedeuse van de opleiding afgerond en het propedeutisch diploma van de opleiding behaald, dan wordt u toegelaten tot de hoofdfase van de opleiding. Heeft u bij een andere opleiding een propedeutisch diploma behaald, dan beoordeelt de opleiding of u met dat diploma kunt instromen in de hoofdfase. U moet dan om toelating tot de hoofdfase verzoeken op grond van uw elders behaalde propedeuse. Als u op deze wijze wordt toegelaten tot de hoofdfase, kunt u geen propedeutisch diploma van de HU krijgen. Zie ook 4.2. Heeft u de propedeuse nog niet afgerond, dan is het toch mogelijk om al vakken uit de hoofdfase te volgen en tentamens te doen, tenzij de examencommissie anders beslist. Gaat u al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in aanmerking komt voor een studieadvies als bedoeld in 2.4.2, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Als u er dus voor kiest om wel al vakken uit de hoofdfase te gaan volgen, maar op het moment dat het studieadvies wordt afgegeven nog niet voldoende EC uit de propedeuse heeft behaald, dan kunt u alsnog een bindend negatief studieadvies ontvangen. Dat betekent dat u met de opleiding moet stoppen. Het aantal EC dat u al in de hoofdfase heeft gehaald, speelt hierbij geen rol Programma s Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van de hoofdfase vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de hoofdfase zijn hieronder per opleidingsjaar aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code. De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in de bijlage Cursusbeschrijvingen en in OSIRIS. Jaar 2 In het tweede studiejaar volgt u een verplicht onderwijsprogramma. In onderstaand schema een overzicht welke cursussen wanneer gevolgd moeten worden. De cursussen zijn afgekort weergeven (middelste deel Osiriscode, zie ook par ). Alle toetsen bestaan uit tussenopdrachten en eindopdrachten, schriftelijke tentamens die individueel en in groepen worden gemaakt. Deze opdrachten bestaan merendeels uit het opleveren van zogenaamde beroepsproducten zoals een implementatieplan, een offerte, een crossmediaproductie, een vooronderzoek, een usability onderzoek, et cetera. Jaar Onderwijsprogramma EC Osiris-code Jaar 2: Hoofdfase jaar 1 Blok Het analyseren van de digitale werkplek: De digitale werkplek A 5 JDC-DDWA.2V-12 19/100

20 Organisatie en Communicatie 5 JDC-ORGCOM.2V-12 Processen en informatievoorziening 5 JDC-PRINF.2V-15 Blok Het ontwerpen en implementeren van een digitale werkplek: De digitale werkplek B 5 JDC-DDWB.2V-12 Organisatie en Verandering 5 JDC-ORGVER.2V-12 Investeren in communicatie 5 JDC-INVES.2V-12 Blok Het creëren van een crossmediaal concept: Concepting 5 JDC-CONCE.2V-09 Ontwerpen 5 JDC-ONTW.2V-14 Crossmediaproject A 5 JDC-CROSA.2V-12 Blok Het uitwerken van een Crossmediale Concept: Realiseren 5 JDC-REALI.2V-14 Testen en meten 5 JDC-TESTM.2V-15 Crossmediaproject B 5 JDC-CROSB.2V-14 Studieloopbaanbegeleiding 0 JDC-SLB.2V-15 Totaal aantal EC jaar 2: 60 Bezem Cursussen Hoofdfase Jaar 2 toetsen in studiejaar voor het laatst aangeboden. Blok Cursusnaam EC Osiris-code A/B Webdesign 5 JDC-WEBD.1V-08 A/B Webvaardigheden 5 JDC-WEBV.1V-10 C/D Content Management Systeem 5 JDC-CMS.1V-10 D/E Projectmanagement 5 JDC-PROJ.1V-13 B/C Webprogrammeren 5 JDC-WEBPR.1V-13 B/D Crossmediaproject B 5 JDC-CROSB.2V-13 A/C Analyseren, ontwerpen en implementeren 5 JDC-AOI.2V-13 B/D Realiseren 5 JDC-REALI.2V1-10 B/D Testen en meten 5 JDC-TESTM.2V-09 Jaar 3 en 4 Hoofdfase jaar 3 en 4 bestaat uit de volgende onderdelen: Domeindeel Roldeel Projectdeel Vrije profileringsruimte Stage Afstuderen 10 EC 10 EC 10 EC 30 EC 30 EC 30 EC De volgorde van deze onderdelen ligt vast: in het derde jaar begint u met uw stage, daarna volgt u het rolen domeinonderwijs en voert u een NDD-project uit. In het vierde jaar vult u de vrije profileringsruimte in met bijvoorbeeld een minor en eindigt u met afstuderen. Voor studenten die in het eerste semester van jaar 3 niet op stage mogen in verband met een te grote studieachterstand (zie hieronder par ) wordt individueel gekeken wat de meest efficiënte studieroute is. Deze studieroute moet goedgekeurd worden door de slb er. 20/100