Uitwerking van het Ouderbeleid en Ouderbetrokkenheid. Werkdocument voor OBS De Voorpoort Vollenhove

Transcriptie

1 Uitwerking van het Ouderbeleid en Ouderbetrokkenheid Werkdocument voor OBS De Voorpoort Vollenhove 1

2 Doel en evaluatie van het werkdocument 1 Gericht Ouderbeleid In dit werkdocument worden de concrete afspraken beschreven die er zijn gemaakt over ouderbetrokkenheid met de OBS De Voorpoort in Vollenhove. Ook worden hierin de concrete uitwerkingen in de praktijk van ouderbetrokkenheid beschreven. Dit werkdocument beschrijft de volgende onderdelen: - Visie en beleid tav ouderbetrokkenheid - Ouderpopulatie en aangepaste VVE activiteiten thuis en op de basisschool - Informatievoorziening aan ouders Dit werkdocument is een levend document, dit betekent dat het regelmatig aangepast wordt aan de situatie van dat moment. Het moet voortdurend up-to-date zijn en afgestemd op de populatie ouders waarvan hun kinderen de OBS bezoeken. Om dit te realiseren wordt het ieder jaar opnieuw geëvalueerd, aan het begin van het nieuwe schooljaar. Hierna wordt gezamenlijk met het gehele team, in september het nieuwe werkdocument vastgesteld en eventueel met de gehele Brede School participanten besproken tijdens een vergadering. Deze evaluatiemomenten zijn onderdeel van de jaarplanning, de directeur draagt zorg voor deze planning, initieert het evaluatiemoment en ziet toe op de uitvoering van de activiteiten beschreven in het werkdocument. Het gehele team is verantwoordelijk voor de uitvoering van de activiteiten en draagt zorg voor de naleving hiervan. Aan het einde van ieder schooljaar wordt aan de hand van de monitor ouderbetrokkenheid (zie bijlage 3) en de volgende vragen de evaluatie van ouderbetrokkenheid uitgevoerd: - Is de ouderpopulatie voldoende in beeld in zijn algemeenheid? Wat zijn eventueel de verbeter acties? - Zijn er voldoende ouders (minimaal 70%) betrokken geweest bij de uitvoering van alle activiteiten? Laat zien wat de monitor aangeeft en wat was succesvol en wat was minder succesvol? Wat zijn eventuele verbeteracties? - Is de informatievoorziening naar ouders toe goed uitgevoerd? Hoe weet je dit? Wat was succesvol, wat kun je verbeteren en op welke manier? - Als je kijkt naar ontwikkelingsstimulering in de thuissituatie: o welke activiteiten waren succes vol en waarom? o Welke dien je te verbeteren en waarom? - Zijn er veranderingen zichtbaar in het gedrag van ouders? Zo ja, welke veranderingen? Denk jij dat dit een relatie heeft met de bewuste aanpak van ouderbetrokkenheid binnen OBS De Voorpoort, motiveer je antwoord? Maand Wat te doen Wie September - Analyse ouderpopulatie en de planning van ouderbetrokkenheids-activiteiten daarop toetsen. Gehele team olv directeur - Invullen werkplan en opstellen planning ouderbetrokkenheids-activiteiten komend schooljaar 2

3 1 Visie en beleid Ouderbetrokkenheid Op gemeentelijk niveau is er gezamenlijk met alle betrokken partijen een visie en beleidsdocument vastgesteld voor Ouderbetrokkenheid (zie bijlage 1). OBS De Voorpoort onderschrijft deze visie en het beleid ten aanzien van ouderbetrokkenheid. Ook heeft het in het eigen beleidsplan het volgende stukje opgenomen over ouders: Eigen visie en beleid van OBS De Voorpoort In de schoolgids staat o.a. het volgende beschreven tav Ouders en ouderbetrokkenheid: Ouders Samen maken wij ons onderwijs. Ouders zijn onze partner in opvoeden en onderwijs. Ouders zijn welkom in onze school. Er is een luisterend oor, alles is bespreekbaar. We hebben een betrokken oudergroep. De ouders zorgen voor goede feedback naar de school, leerkrachten en directie toe en denken mee over onze school en voor onze leerlingen. De leerkrachten betrekken ouders bij de ontwikkeling van hun kind. De contacten zijn direct en de lijnen kort. Wij betrekken ouders bij de school, de leerkracht zoekt het contact, ouders komen binnenlopen en worden ingezet bij ondersteuningsactiviteiten van ons onderwijs. Ouders weten wat er in de klas gebeurt. De school bruist door de samenwerking tussen ouders en school. Ouders nemen verantwoordelijkheid in hun rol als ouder en schenken vertrouwen aan ons als school. Samen nemen we de verantwoording om uw kind een fijne tijd bij ons op school te geven. Het belang van de betrokkenheid van de ouders Een goed contact tussen school en ouders is heel belangrijk. Wij informeren u over allerlei gebeurtenissen op school, over schoolzaken via onze nieuwsbrief, maar ook over het wel en wee van uw kind. We stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind(-eren), dat staat vast. Ook doen we een beroep op ouders om deel te nemen aan diverse activiteiten en mee te helpen met de organisatie. Vanuit de ouderraad zijn tal van ouderwerkgroepen actief. U kunt zich hiervoor aanmelden via het ouderhulp formulier dat jaarlijks wordt uitgedeeld. Mening van de ouders Jaarlijks wordt de mening van ouders gevraagd d.m.v. digitale vragenlijsten. De vragenlijsten zijn afwisselend algemeen van aard of gericht op sociale veiligheid. Deze vragenlijsten worden in dezelfde periode afgenomen op alle scholen van de Stichting Op Kop. Informatievoorziening aan ouders en Informatieavonden Aan het begin van het schooljaar is het de gewoonte, dat iedere leerkracht een informatieavond verzorgt. Er komen dan zaken aan de orde, waar uw kind het komende jaar mee te maken krijgt. Het ene jaar wordt u rondgeleid door uw kind, het andere jaar organiseren wij een klassikale informatieavond. Uiteraard bent u in beide gevallen zelf ook in de gelegenheid vragen te stellen. U krijgt de Schoolgids/activiteitenkalender van Openbare Basisschool De Voorpoort. 3

4 2 Ouderpopulatie In het schooljaarplan wordt een analyse gemaakt van de huidige ouderpopulatie op de OBS De Voorpoort (oktober 2014) en worden deze gegevens verwerkt in het activiteitenplan en het lesplan. Het aantal kinderen dat onze basisschool bezoekt is momenteel (oktober 2014) 87 en we hebben 56 ouders of ouderparen. 3 Informatievoorziening aan ouders Dit gebeurt via de website van de school, waarop de schoolgids gepubliceerd staat. Ieder schooljaar wordt de schoolgids bijgewerkt en afgestemd op de ouderpopulatie als dit noodzakelijk is. 4 Ontwikkelingsstimulering thuis Een belangrijk aandachtspunt bij ontwikkelingsstimulering thuis is de huidige opvoedcultuur in Vollenhove. Er wordt vaak gekeken naar wat niet goed gaat en wat een kind niet kan. Hier dient aandacht aan besteed. Deze negatieve spiraal willen we omdraaien naar een bewuste, positieve manier van opvoeden. De reden waarom hier aandacht voor gevraagd wordt is de volgende: Als ouders thuis met hun kinderen aan de slag gaan, kunnen zij het zelfbeeld en de eigenwaarde van het kind verkleinen en zelfs verlammen door het kind vanuit de negatieve kant te benaderen. Door thuis samen met kinderen spelletjes te spelen zou je deze opvoedingsstijl kunnen ombuigen naar een positievere stijl. 4

5 Ontwikkeling van kinderen volgen Op basis van de CITO uitkomsten (CITO kleuters t/m groep 8), de methode gerelateerde toetsen vanaf groep 3 t/m groep 8, KANVAS observatiesysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling en het screenings instrument leesvoorwaarden in groep 1 en 2 dat ontwikkeld is door Anneke Smits, wordt de gehele ontwikkeling van alle kinderen gevolgd en in kaart gebracht. Op basis van de uitkomsten uit de bovengenoemde volg- en toetsinstrumenten, worden er in de eerste plaats groepsplannen ontwikkeld. Indien nodig worden ouders ingeschakeld om thuis met het kind te oefenen. Ook krijgen kinderen huiswerk mee naar huis. Zie hiervoor ons huiswerkbeleid. De leerkracht geeft de individuele ouder zo helder mogelijk uitleg van de verwachtingen en ondersteunt waar nodig. De KIK methode heeft in deze school een sterke meerwaarde voor de ouders, leerkrachten en hun kinderen omdat de ouders altijd vertegenwoordigd zijn bij gesprekken over hun eigen kind. Ze hebben altijd zeggenschap in wat er wel/dan niet gebeurd met en voor hun kind. Indien er onderwijsgerelateerde vraagstukken zijn wordt de orthopedagoog van de eigen bestuurlijke stichting ingeschakeld middels de handeling gerichte proces diagnostiek (HGPD gesprekken) Op dit moment worden er activiteiten ondernomen om als Brede School Vollenhove een spel-uitleen te organiseren in Vollenhove. Dit biedt aan ouders en kinderen de mogelijkheid om gericht/op advies van de leerkracht spelletjes te lenen om thuis aan de slag te gaan om het betreffende ontwikkelingsgebied te stimuleren. 5 Participatie van ouders binnen schoolse activiteiten De school organiseert iedere maand een mogelijkheid voor toekomstige kleuters en hun ouders om een uurtje mee te draaien het zgn. peuteruurtje. Het doel van deze activiteit is dat ouders op deze wijze concreet in contact komen met de manier waarop de kleuters leren en de leerstof aangeboden krijgen. Tevens kunnen nieuwe ouders zich alvast betrokken voelen bij de school. 2 tot 4 keer per jaar zijn er open lessen waar ouders en hun kinderen samen de lessen kunnen volgen, ouders krijgen inzicht in de pedagogisch-didaktisch wijze waarop hun kind benaderd wordt. Ook kunnen ouders gericht vragen stellen over de wijze waarop er interactie plaats vindt en de reden hiervoor. Per keer bepaalt het team welke lessen bijgewoond mogen worden. Iedere groep geeft 1 keer per jaar een optreden voor de gehele school en ouderpopulatie, inclusief opa s en oma s, dit gebeurt ongeveer 4 keer gedurende het schooljaar. Ouders krijgen om de week een digitale nieuwsbrief over de thema s en activiteiten voor de komende twee weken. De ouders van de kinderen in de groepen 1 en 2, worden geactiveerd en gestimuleerd om elke dag een activiteit met het kind te doen bijvoorbeeld voorlezen of een spelletje. De groepen 3 t/m 8 starten 4x per week met 15 minuten automatiseren van lezen of rekenen met hulp van ouders. 2x per jaar is er een kijkmoment voor ouders, na schooltijd. De kinderen nemen dan hun ouder mee naar school en samen kijken ze naar wat het kind in de afgelopen periode geleerd heeft. Ouders kunnen deelnemen aan de ouderraad, medezeggenschapsraad of ouderklankbordgroep. Iedere klas heeft een klassenouder. Zie hiervoor ons protocol klassenouder. 5

6 6 Informeren over de ontwikkeling van hun kind CITO Kindvolgsysteem wordt gehanteerd op de basisschool De Voorpoort en men gebruikt KANVAS om de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart te brengen. Ook worden er methode gerelateerde toetsen vanaf groep 3 t/m groep 8 afgenomen om de ontwikkeling van het kind te duiden. Men maakt gebruikt van Anneke Smits screenings instrument om de vorderingen ten aanzien van de leesvoorwaarden in groep 1 en 2 helder te krijgen. Via een Warme Overdracht komt een kind vanuit de Voorschool de OBS binnen. Deze warme overdracht is gemeentebreed ingevoerd. Op dit moment (oktober 2014) is de school in gesprek over de inhoud van de warme overdracht met de betreffende voorscholen. In de basisschool De Voorpoort zijn er 2 keer per jaar KIJK- momenten georganiseerd voor ouders. Kinderen laten hun ouders kijken, zien en ervaren wat ze geleerd hebben, wat hun eigen rol daarin is. Tevens zijn er twee keer per jaar verplichte 10 minuten gesprekken, in november en in april. Alle leerlingen krijgen een rapport mee in februari en in juni. Ouders kunnen ook een gesprek aanvragen naar aanleiding van het rapport, dit is echter niet verplicht. Op- en aanmerkingen van ouders worden tijdens deze avonden genoteerd en in een gespreksverslag aan de ouders mee naar huis gegeven. Het gehele team heeft de Kanjertraining gevolgd en brengen de Kanjerprincipes zo goed als mogelijk per klas in de praktijk. Ouders hebben een thema avond gehad over de Kanjerprincipes. In groep 6 kunnen alle ouders ieder jaar een open les volgen waarin de Kanjerprincipes aan bod komen. Ouders worden op onze school 100% betrokken via de KIK methode als men zorgen heeft over hun kind. Niets gebeurd hier zonder dat de ouders geïnformeerd zijn en/of aanwezig zijn bij bijvoorbeeld gesprekken met derden. In de schoolgids wordt er een hoofdstuk gewijd aan de zorg voor de kinderen, de visie op zorg wordt als volgt weergegeven: Visie op zorg De visie op zorg van de basisschool ziet er als volgt uit: Onze school moet een ontmoetingsplaats zijn voor leerlingen vanuit alle lagen van de plaatselijke bevolking. Waarbij elke leerling de mogelijkheid geboden wordt zijn specifieke talenten ten volle te ontdekken en te ontwikkelen. Mocht het zo zijn dat een leerling door welke oorzaak dan ook in zijn persoonlijke ontwikkeling gehinderd of geremd wordt, dan moeten wij al onze mogelijkheden benutten om de oorzaken van deze belemmering zo veel mogelijk op te heffen. Om zo snel mogelijk op problemen te kunnen inspringen proberen we ons in de eerste leerjaren een goed beeld te vormen van de mogelijkheden van de leerling. 6

7 Wij hebben een zorgplan opgesteld voor alle onderdelen van de leerlingenzorg van onze school. U kunt het zorgplan inkijken op 7 Rekening houden met de thuistaal De school heeft een eigen beleidsplan onderwijs aan anderstalige nieuwkomers. In dit beleidsplan staat helder beschreven op welke wijze de nieuwkomers, de ouders en de kinderen, benaderd worden. Het volgende staat hierin beschreven: Met iedere ouder die bij ons op school komt wordt een intakegesprek gevoerd, dit noemen wij een kennismakingsgesprek. In het kennismakingsgesprek met ouders en/of begeleiders van anderstalige nieuwkomers komen naast het reguliere inschrijfformulier een aantal onderwerpen expliciet aan de orde: Vanuit welk land, vanuit welke achtergrond en welke situatie is het kind afkomstig? Is er sprake van traumatische gebeurtenissen? Wanneer is het gezin in Nederland gekomen? Is het gezin in een AZC geweest en zo ja, hoe lang? Is het kind naar de AZC-school geweest? Graag gegevens opnemen om contact met de school te kunnen leggen. Is het kind in het moederland naar school geweest? Zo ja, van welk schrift was sprake? Vooral het Arabisch schrift verschilt in veel opzichten van onze taal. Zijn er gegevens over de ontwikkeling van het kind? Hoe was de woonsituatie in het thuisland, gedurende de vluchtperiode? Hoe is de woonsituatie nu? Hoe is de gezinssituatie? Zijn er bijzonderheden? Wie is de begeleider/tolk van het gezin? Graag de gegevens direct opnemen. Wil de begeleider de informatie van school met het gezin bespreken? Bijv. de wekelijkse nieuwsbrieven. Wij geven de gebruikelijke informatie m.b.t. schooltijden, pauzes en eten/ drinken in de pauze, gym en zwemmen, info op de site, nieuwsbrieven, ouderraad en medezeggenschapsraad. Aangeven wie de eerste aanspreekpunten in school zijn voor de ouders. Dit beleidsplan maakt helder op welke wijze de ouders die de een andere taal spreken op deze school benaderd worden en op welke wijze ze gestimuleerd en geholpen worden. Alle nieuwkomers krijgen duidelijke informatie over de te volgen taallessen in Vollenhove of Steenwijk. Soms krijgen deze ouders nieuwsbrieven en andere informatie van school op digitale wijze om dan translate te kunnen gebruiken. Dit werkt nog niet in alle gevallen. Ze worden altijd gestimuleerd en uitgenodigd om zelf te zorgen dat ze begrijpen wat de inhoud van de gesprekken en de informatie is die ze ontvangen van de school van hun kind. 7

8 Bijlage 1 Visie voor ouderbeleid gemeente Steenwijkerland Betreft: Door: Status: Visie Ouderbeleid gemeente Steenwijkerland werkgroep OAB en voorschools overleg vastgesteld in werkgroep OAB en voorschools overleg Aanleiding De gemeente heeft vanuit de Wet Oke de opdracht om de visie op ouderbeleid gemeente breed vast te stellen en hierbij zorg te dragen voor uitvoering voor alle VVEdoelgroepkinderen. In het Meerjarig uitvoeringsplan voor en vroegschoolse educatie is in programmalijn 5 Informatie geven aan ouders en actieve ouderbetrokkenheid als doel vastgesteld. De resultaten uit de bestandsopname 2 van de VVE-inspectie sluiten hierbij aan. Inleiding Door het versterken van de ouderbetrokkenheid van VVE doelgroepkinderen wordt de grootste winst behaald. In bijlage 1 vindt u achtergrondinformatie ten aanzien van ouderbetrokkenheid. De verscheidenheid en de spreiding van VVE-doelgroepkinderen is in de gemeente Steenwijkerland groot. Zo zijn er verschillende kernen met grote en kleine aantallen VVE-doelgroepkinderen, maar ook zijn de achtergronden van VVEdoelgroepkinderen verschillend. Bij dit laatste moet gedacht worden aan (zeer)lage opleiding, niet stimulerende taalomgeving en thuistaal. Zowel uit de praktijk als uit onderzoek 3 blijkt dat voor alle leeftijdsgroepen de betrokkenheid van ouders bij het leren thuis de grootste effecten sorteert. Daarnaast blijkt dat betrokkenheid van ouders uit hoog opgeleide milieus of gelijke milieus van de leerkrachten positief verloopt, maar niet bij ouders uit lagere sociaal economische milieus en cultureel-etnische minderheden. Deze laatste categorie ouders ervaren juist een kloof tussen school- en thuisklimaat. De gemeente heeft samen met zijn partners de hoge ambitie om juist de betrokkenheid van deze ouders te versterken en wil hierbij faciliteren en ondersteunend zijn aan de partners, inclusief CJG 1 Zie het meerjarig uitvoeringsprogramma Voor- en Vroegschoole Educatie Zie het rapport: De kwaliteit van VVE in de gemeente Steenwijkerland. 3 Leraren en ouderbetrokkenheid, een reviewstudie naar de effectiviteit van ouderbetrokkenheid en de rol die leraren daarbij kunnen vervullen. Reviewstudie in opdracht van NWO/PROO, oktober

9 en de ouders door middel van drie pilots op te zetten. De gemeente kan, vanuit zijn rol als regisseur, hierbij de verbindende schakel zijn en faciliteren tussen ouders en partners in het veld en CJG omdat de spreiding van VVE-doelgroepkinderen groot is en maatwerk per kern nodig. De regie ligt bij de gemeente omdat de gemeente hiervoor de opdracht heeft. Visie De basis voor het ouderbeleid zijn de kernwaarden CJG Steenwijkerland, waarbij ook de coördinator van het samenwerkingsverband primair onderwijs nauw betrokken is. 1. Gelijkwaardigheid 2. Nabijheid 3. Uitgaan van talenten en mogelijkheden 4. Vertrouwen 5. Verantwoordelijkheid Deze kernwaarden zijn uitgewerkt binnen het CJG, waarvan KIK een onderdeel is. De ouder is verantwoordelijk voor de opvoeding van het kind en de school is verantwoordelijk voor de educatie van het kind. Ouders zijn samen met de professionals verantwoordelijk voor de opvoeding en ontwikkeling van het kind (ontwikkeling = opvoeding + educatie), waarbij de ouder eindverantwoordelijk is voor de ontwikkeling van het kind. Ouders vragen de school de educatie voor hun rekening te nemen. Daar moeten ouders en school elkaar vinden en versterken. Voorbeelden: 1. Betrokkenheid thuis van de ouders bij de ontwikkeling van het kind, al is het nog zo minimaal, levert altijd winst op. 2. Het is belangrijk dat ouders goed en veelvuldig geïnformeerd worden over programma, onderwijs en voortgang van hun kind. 3. Het geven van concrete en bruikbare tips en mogelijkheden voor activiteiten thuis. Thema markt houdt bijvoorbeeld in dat je met je kind naar de markt gaat. 4. Dat er een goede afstemming van taken en verantwoordelijkheden zal zijn. 5. Niet oordelen maar respect voor elkaars rolopvatting. 6. Werken aan omgangsregels en afspraken; grenzen stellen, afspraken maken en het aan regels houden. 7. Elkaar kennen en vertrouwen. Ouderbetrokkenheid draagt bij aan zowel de leerprestaties van kinderen als aan hun motivatie, hun welbevinden, hun zelfbeeld en hun zelfwaardering, waarbij de thuisbetrokkenheid het grootste effect heeft. 4 Professionals spelen een belangrijke rol om de leefwerelden waarin kinderen zich bewegen beter op elkaar aan te laten sluiten. 4 Zie noot 3. 9

10 In dit ouderbeleid zijn de volgende gemeenschappelijke vertrekpunten te benoemen: 1. Belang van het kind voorop Het doel hierbij is om talenten van kinderen optimaal te ontwikkelen en maximale kansen te geven aan kinderen tot volwaardige participatie in de samenleving. Wij willen kinderen ondersteunen in het ontwikkelen van een positief zelfbeeld, een goede motivatie en een goed leervermogen. 2. Ouders en professionals ieder vanuit eigen deskundigheid en rol. a. De ouders zijn verantwoordelijk voor opvoeding en verzorging. b. De leerkracht/ pedagogische medewerkers zijn verantwoordelijk voor educatie, verzorging en ontwikkeling. 3. Rol van ouders versterken Ouders en professionals die met hun kinderen werken zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het kind, waarbij de primaire verantwoordelijkheid in formele en morele zin bij de ouders ligt. Dit is geen revolutionaire nieuwe visie, wat wel nieuw is, is dat wij er meer dan in het verleden consequent naar willen handelen. Dit betekent dat ouders meer in de positie van eerste verantwoordelijke gebracht moeten worden en ze uitgedaagd en gestimuleerd moeten worden om de verantwoordelijkheid te nemen. 4. Maatschappelijk partnerschap De leefomgeving van het kind is thuis, school en in de omgeving. Dit houdt in dat hierin moet worden samengewerkt tussen partners en gemeente, zodat het kind in deze leefomgevingen vanuit dezelfde visie benaderd wordt. 5. Werken aan en in partnerschap met ouders. Het is de gezamenlijke verantwoordelijkheid van partners het kind te ondersteunen in zijn/haar ontwikkeling. Werken in partnerschap heeft betrekking op het gedrag en de opvoeding door ouders thuis en het handelen van de leerkrachten (en pedagogisch medewerkers) op school, zodat samen gebouwd kan worden aan de ontwikkeling van talenten van kinderen. Het handelen van ouders en leerkrachten/pedagogische medewerkers is op elkaar afgestemd en versterkt elkaar. 10

11 6. Maatwerk De gemeente Steenwijkerland is zich ervan bewust dat er in het veld al veel goede dingen gedaan worden. Het is dan ook belangrijk om hierbij aan te sluiten, te verbinden, verbreden en te verdiepen. De gemeente kent een groot aantal kernen en wijken. De kernen en wijken verschillen van elkaar in bijvoorbeeld de spreiding van VVE-doelgroepkinderen en het aanbod van voorzieningen. Dit betekent dat niet voor alle kernen dezelfde aanpak mogelijk is. Dit vraagt om een gedifferentieerde invulling van rollen van ouders en partners. Iedere kern en wijk heeft een eigen identiteit, waar in de uitvoering rekening mee gehouden moet worden. Dit betekent dus dat zoveel mogelijk aangesloten zal worden bij bestaande structuren, zoals CJG/Kind in de Kern, Brede School, peuter- kleuteroverleggen. Dit betekent maatwerk per kern en wijk. 11

12 Bijlage 1 Achtergrond informatie ten aanzien van ouderbetrokkenheid. Voor de concretisering van ouderbetrokkenheid en partnerschap maken wij gebruik van de adviezen van de Onderwijsraad- Ouders als partners en de brief van de minister aan de tweede kamer van april 2012 (Kamerstuk VIII-121). Zoals in onderstaand schema is aangegeven concretiseren wij onze visie door in samenhang te werken op drie terreinen: - Educatief partnerschap - Ouderparticipatie - Maatschappelijk partnerschap Educatief partnerschap Binnen Educatief partnerschap onderscheiden wij twee terreinen: a) Pedagogisch partnerschap of Opvoedingsondersteuning. Dit heeft betrekking op de opvoeding door ouders, opvoedingsondersteuning (door o.a.cjg) en de afstemming en wederzijdse betrokkenheid tussen ouders en de peuterspeelzaal en (voor)school. 12

13 b) Didactisch partnerschap of Onderwijsondersteunend gedrag. Hierbij gaat het vooral om de ontwikkelingsstimulering van ouders in de thuissituatie in relatie tot VVE Ouderparticipatie Hier gaat het om actieve deelname van ouders aan activiteiten op school, met daarbij het onderscheid in: Formele participatie, in MR of bestuur Informele participatie, bv het helpen bij activiteiten Maatschappelijk partnerschap Dit betreft de activiteiten die betrekking hebben op het onderlinge netwerk en de binding van ouders en op de relatie van de instellingen met de buurt. CJG heeft hierin een belangrijke rol. 13