RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE o.b.s. De Pendinghe Regenboog Kindercentrum Selwerd Paddepoel, locatie Ienemini Plaats : Groningen BRIN nummer : 16UG C1 LRKP nummer : LRKP nummer : Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 12 april 2016 Datum vaststelling : 1 juli 2016

2 Pagina 2 van 20

3 INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING BEVINDINGEN CONCLUSIE BIJLAGE 1 OORDELEN Pagina 3 van 20

4 Pagina 4 van 20

5 1 INLEIDING Op 12 april 2016 heeft de inspectie peuterschool Ienemini, kinderdagverblijf Regenboog en basisschool De Pendinghe onderzocht. Het onderzoek is gedaan vanwege het toezicht van de Inspectie van het Onderwijs op de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (vve). De inspectie monitort in 2013 en 2015/ 2016 de kwaliteit van vve in de 37 grote gemeenten (G37). Vve is bedoeld voor jonge kinderen die het risico lopen onvoldoende toegerust te zijn voor een soepele instroom in groep 3 van het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om achterop te raken. Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie beoordeeld met een set indicatoren, waarmee zij overeenkomstig de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de vve-locaties op belangrijke onderdelen vve van voldoende kwaliteit biedt. Deze indicatoren hebben betrekking op: De voorwaarden voor vve De ouders De kwaliteit van de educatie: - Het vve-programma, zoals dat wordt aangeboden - Het pedagogisch klimaat - Het educatief handelen De ontwikkeling, zorg en begeleiding De kwaliteitszorg De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool De resultaten van vve Onderzoeksopzet Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: Analyse van de door de locatie ingevulde digitale vragenlijst. Analyse van documenten en gegevens over de locatie die de inspectie voorafgaand aan het onderzoek heeft opgevraagd. Vve-locatiebezoek, waarbij: documenten, handelingsplannen en groepsplannen zijn bestudeerd; enkele groepsbezoeken zijn uitgevoerd. Deze vve-bezoeken vonden plaats in de groep van peuterschool Ienemini, de zonnenen de sterrengroep van kinderdagverblijf de Regenboog en alle groepen 1/2 van de Pendinghe. Pagina 5 van 20

6 gesprekken met de directie, ouders, pedagogisch medewerkers en leerkrachten en de intern begeleider en een vertegenwoordiging van het bestuur zijn gevoerd. Toezichtkader De inspectie heeft zich bij haar onderzoek onder andere gebaseerd op het Toezichtkader vve Dit document is te vinden op Opbouw rapport In hoofdstuk 2 van dit rapport beschrijft de inspectie de bevindingen die uit haar onderzoek naar voren zijn gekomen. Bij de geconstateerde verbeterpunten is tevens een onderbouwing opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt de conclusie. In hoofdstuk 4 geeft het bestuur zijn reactie op de bevindingen van de inspectie. Bijlage 1 van dit rapport bevat een overzicht van de bij dit onderzoek gebruikte indicatoren en de bevindingen van de inspectie daarover. Pagina 6 van 20

7 2 BEVINDINGEN Uit het overzicht in bijlage 1 valt op te maken dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op de meeste aspecten vrijwel op orde is. Enkele verbeterpunten zijn geconstateerd in de aspecten Uitvoering van vve, Kwaliteitszorg en de Doorgaande lijn. Totaalbeeld Peuterschool Ienemini, kinderdagopvang Regenboog en openbare basisschool de Pendinghe zijn gevestigd in Vensterschool Selwerd, Paddepoel en Tuinwijk aan de Eikenlaan in Groningen. Ook andere maatschappelijke voorzieningen zoals het buurtcentrum, het consultatiebureau en de bibliotheek zijn in de Vensterschool gevestigd. Alle locaties gebruiken het programma Piramide, de basisschool zet daarnaast aanvullend aanbod in. Het vve-programma wordt aangeboden aan kinderen vanaf 3 jaar. De kinderen van de drie locaties ontmoeten elkaar regelmatig op het gezamenlijke binnenplein tussen de lokalen. Om de kwaliteit van vve op de peuteropvanglocaties te verhogen worden vvecoaches ingezet. Voor de school draagt de brugfunctionaris bij in een positief dagelijks contact met de ouders. Op de peuteropvanglocaties en de basisschool wordt gewerkt met het programma vve-thuis om ouders te betrekken bij het onderwijs aan hun kinderen en om hen thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te laten doen. In vergelijking met het inspectiebezoek van 2014 geldt voor de voor- en vroegscholen dat zij zich ten aanzien van het ouderbeleid sterk hebben ontwikkeld. De voorscholen hebben zich ook op het gebied van hun kwaliteitszorg verbeterd. Over het algemeen geldt dat het beeld in 2014 positief was, en dat dit in 2016 vooral verstevigd is. Toelichting Condities Voor zowel peuterschool Ienemini als kinderdagverblijf Regenboog geldt dat aan alle basisvoorwaarden voor vve wordt voldaan. De meeste oordelen zijn overgenomen uit de meest recente inspectierapporten van de GGD (Ienemini mei 2015, Regenboog juni 2015, 1e domein). Ook op de Pendinghe wordt door middel van de schakelklassen aan de eisen van dubbele bezetting voldaan. Pagina 7 van 20

8 Ouders Op het aspect van ouderbeleid hebben de locaties vorderingen gemaakt, alle indicatoren zijn nu als voldoende beoordeeld. Opvallend is de wijze waarop de voor- en vroegscholen samen de ouderbetrokkenheid willen bevorderen. Per locatie is een analyse van de ouderpopulatie gemaakt en de locaties beschikken over een gezamenlijk plan van aanpak ten aanzien van de ouderbetrokkenheid. De ouders van zowel de voorscholen als de vroegschool worden aangemoedigd om ook thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten met hun kinderen te doen. De pedagogisch medewerkers en leraren voeren regelmatig informeel en formeel gesprekken met de ouders over de ontwikkeling van de kinderen. De bezochte locaties houden voldoende rekening met de thuistaal van de ouders en de kinderen. Op de school is een brugfunctionaris aanwezig, die een belangrijke en positieve rol speelt in het contact met ouders. Daarnaast is het CJG actief betrokken. Kwaliteit van de uitvoering van vve De pedagogisch medewerkers van de peuterschool en de kinderdagopvang en de leerkrachten van de bassischool werken met een integraal vve-programma. In gezamenlijk overleg maken zij een jaarplanning van de thema's. Voor de uitvoering maken de pedagogisch medewerkers en leerkrachten gebruik van doelgerichte planningen, waarbinnen ze differentiatie aanbrengen voor verschillende niveaus in hun groep. Op de Pendinghe vindt een groot deel van de afstemming plaats in de schakelklassen. Hoewel het aanbod voldoet aan de eisen voor vve, is voor peuterschool Ienemini het aanbod een aandachtspunt. Veel kinderen die de peuterschool bezoeken spreken bij aanvang nauwelijks de Nederlandse taal, daarom is een specialisatie NT2 aan te bevelen. Het pedagogisch klimaat in alle groepen van zowel peuterschool, kinderdagverblijf als basisschool is prettig, de pedagogisch medewerkers en leerkrachten zijn respectvol, duidelijk en stimulerend naar de kinderen. Het handelen van de pedagogisch medewerkers en leerkrachten is gericht op de taalontwikkeling van het jonge kind. Tevens hanteren zij duidelijke pedagogische gedragsgrenzen De inrichting van de lokalen en ruimtes nodigen uit tot spel en zijn voldoende taaluitlokkend ingericht. Het binnenplein, waar alle groepen kunnen spelen, is een prettige speel- en ontmoetingsplek voor de kinderen. Het educatief handelen van de beroepskrachten op de drie locaties is overwegend positief beoordeeld, met name in de afstemming op de verschillen in niveaus tussen kinderen hebben voorscholen zich ontwikkeld. In de kleutergroepen is nu meer dan voorheen sprake van de bevordering van Pagina 8 van 20

9 interactie met en tussen kinderen. Dat is op beide voorscholen nog een ontwikkelpunt, er zijn nog te weinig gestuurde acties om de interactie te stimuleren (C3.3). Op zowel de voor- als de vroegscholen is onvoldoende waargenomen dat kinderen worden gestimuleerd zelf na te denken over een oplossing voor een probleem (C3.5). Ontwikkeling, begeleiding en zorg Zowel Ienemini, de Regenboog, als de Pendinghe volgen de brede ontwikkeling van de kinderen. Voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, zijn op de voor- en vroegscholen (groeps)handelingsplannen aanwezig. De cyclus van planmatig handelen en evalueren is goed zichtbaar in de groepen en van voldoende kwaliteit. Wanneer kinderen externe zorg nodig hebben wordt dat gesignaleerd door de pedagogisch medewerkers en leerkrachten en indien nodig worden ouders geholpen deze zorg te realiseren. Kwaliteitszorg Ook op het gebied van kwaliteitszorg is vooruitgang te zien op met name de voorscholen, op de vroegschool was dit al voldoende. Op alle locaties is een persoon aanwezig die is aangewezen voor de coördinatie van vve. Op de vooren vroegscholen wordt regelmatig de kwaliteit van vve geëvalueerd door inzet van onder andere observaties in de groepen. Naar aanleiding van de aandachtspunten die uit de evaluaties volgen, worden op planmatige wijze verbetermaatregelen getroffen. Afspraken die gemaakt zijn, worden vastgelegd en herhaaldelijk besproken. In het kwaliteitszorgsysteem dat de school hanteert wordt vve specifiek geëvalueerd. Alleen de wijze waarop de resultaten van vve (bijvoorbeeld de invloed van vve op de wijze waarop kinderen zich ontwikkelen) worden geëvalueerd is nog een ontwikkelpunt bij Ienemini en de Regenboog (E3). Doorgaande lijn Voor de overdracht van kinderen van peuterschool naar basisschool wordt een uitgebreid overdrachtsformulier ingevuld, dat door de gemeentelijke vvewerkgroep ontwikkeld is. Voor alle (doelgroep)kinderen wordt een warme overdracht verzorgd. De voor- en vroegscholen gebruiken allemaal in ieder geval de methode Piramide en hebben gezamenlijk het jaarrooster voor de thema's opgesteld. De manier hoe met ouders wordt omgegaan is afgestemd en vastgelegd. Dat geldt ook voor de afstemming van het pedagogisch klimaat en het educatief handelen. Ontwikkelpunt is alleen nog de afstemming van de begeleiding en zorg van doelgroepkinderen en kinderen die extra zorg nodig hebben. Pagina 9 van 20

10 Opbrengsten Binnen de gemeente Groningen zijn afspraken gemaakt over de te bereiken resultaten met vve, deze gelden voor de vroegscholen. De Pendinghe voldoet aan deze resultaatafspraken. Pagina 10 van 20

11 3 CONCLUSIE De Inspectie van het Onderwijs constateert dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op Ienemini, kinderdagverblijf Regenboog en basisschool De Pendinghe grotendeels op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de vvelocatie nauwelijks tekortkomingen kent. Pagina 11 van 20

12 BIJLAGE 1 OORDELEN In de onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden. 2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt. 3. Voldoende. 4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere vooren/of vroegscholen hiervan kunnen leren Regenboog Condities A0.1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar A2 De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool) A3 Beroepskracht - kind ratio ("dubbele bezetting") Voldoende vve-tijd A4.1 De peuters volgen gedurende voldoende tijd (per week) een vve-programma op de voorschool Kwaliteit pedagogisch medewerkers A5.2 Alle beroepskrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) A5.3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold A5.5 Er is een jaarlijks vve-opleidingsplan Ouders B1 B3 B5 B6 B7 Gericht vve-ouderbeleid Intake Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool Informeren over de ontwikkeling van hun kind Rekening houden met thuistaal Pagina 12 van 20

13 Kwaliteit van de uitvoering van vve Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma C1.1 Een integraal vve-programma C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend en geconcretiseerd C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is respectvol C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de autonomie van het kind C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.1 Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is goed op elkaar afgestemd C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met de kinderen is responsief C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen Ontwikkeling, begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep Pagina 13 van 20

14 Ontwikkeling, begeleiding en zorg D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool E1 E2 E3 E4 E5 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie Doorgaande lijn F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te laten doorstromen naar een vroegschool De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is op elkaar afgestemd De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- en vroegschool op elkaar afgestemd Pagina 14 van 20

15 16UG C1 - o.b.s. De Pendinghe Condities A3 Beroepskracht - kind ratio ("dubbele bezetting") Voldoende vve-tijd Kwaliteit pedagogisch medewerkers A5.3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold Ouders B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 Gericht vve-ouderbeleid Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd Intake Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool Informeren over de ontwikkeling van hun kind Rekening houden met thuistaal Kwaliteit van de uitvoering van vve Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma C1.1 Een integraal vve-programma C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend en geconcretiseerd C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is respectvol C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.1 Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is goed op elkaar afgestemd Pagina 15 van 20

16 Kwaliteit van de uitvoering van vve C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met de kinderen is responsief C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen Ontwikkeling, begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool E1 E2 E3 E4 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen Pagina 16 van 20

17 Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool E5 E6 De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie In de kwaliteitszorg van de vroegschool wordt ook specifiek naar vve gekeken Doorgaande lijn F1 F3 F4 F5 F6 F7 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is op elkaar afgestemd De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- en vroegschool op elkaar afgestemd Opbrengsten van vve G1 G2 G3 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijke afspraken De resultaten zijn van voldoende niveau Verlengde kleuterperiode Kindercentrum Selwerd Paddepoel, locatie Ienemini Condities A0.1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar A2 A3 Voldoende vve-tijd De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool) Beroepskracht - kind ratio ("dubbele bezetting") A4.1 De peuters volgen gedurende voldoende tijd (per week) een vve-programma op de voorschool Kwaliteit pedagogisch medewerkers A5.2 Alle beroepskrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) A5.3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold A5.5 Er is een jaarlijks vve-opleidingsplan Pagina 17 van 20

18 Ouders B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 Gericht vve-ouderbeleid Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd Intake Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool Informeren over de ontwikkeling van hun kind Rekening houden met thuistaal Kwaliteit van de uitvoering van vve Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma C1.1 Een integraal vve-programma C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend en geconcretiseerd C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is respectvol C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de autonomie van het kind C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.1 Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is goed op elkaar afgestemd C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken Pagina 18 van 20

19 Kwaliteit van de uitvoering van vve C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met de kinderen is responsief C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen Ontwikkeling, begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool E1 E2 E3 E4 E5 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie Doorgaande lijn F1 F2 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te laten doorstromen naar een vroegschool Pagina 19 van 20

20 Doorgaande lijn F3 F4 F5 F6 F7 De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is op elkaar afgestemd De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- en vroegschool op elkaar afgestemd Pagina 20 van 20