OUDERPROGRAMMA VVE VERSTERKEN BESCHIKBAAR MATERIAAL VANUIT BEN IK IN BEELD UITWERKING PER DOELSTELLING OUDERPROGRAMMA GROEP NUL

Transcriptie

1 BESCHIKBAAR MATERIAAL VANUIT Ben ik in Beeld maakt gebruik het programma Puk en Ko thuis. Daarnaast zijn er aanvullingen beschikbaar: Het bronnenboek Ouderbetrokkenheid en een ouderwerkplan. Materiaal uit Puk en Ko: Puk en Ko Thuis. Ouder-Kind activiteiten per thema (4 activiteiten per thema, kopieerexemplaren, boekjes en audio cd s, 3 talen). Themagerichte ouderactiviteiten (hierbij krijgen ouders informatie over het thema en de bijbehorende ouder-kindactiviteiten. 5 Themaoverstijgende ouderbijeenkomsten. Materiaal Ben ik in Beeld: Ouders in Beeld achtergrondinformatie in handboek. Bronnenboek ouderbetrokkenheid. Ouderwerkplan. Voorlichtingsfilm Ben ik in Beeld. Kijk! oudergespreksformulier. UITWERKING PER DOELSTELLING OUDERPROGRAMMA GROEP NUL Pedagogische medewerkers en ouders zijn samen verantwoordelijk voor de ontwikkeling van de kinderen. Dit betreft de sociale, emotionele en cognitieve ontwikkeling. Communicatie en taal zijn hiervoor het fundament. Een goed contact tussen pedagogisch medewerker en ouders ligt aan de basis van onderwijsondersteunend gedrag. Pedagogische medewerkers nemen hierin het voortouw. Gesprekken tussen pedagogisch medewerkers en ouders worden vanuit gelijkwaardigheid gevoerd. 1. DE SCHOOL HEEFT EEN HELDERE VISIE OP OUDERBETROKKENHEID DIE IS AFGESTEMD MET HET KINDERCENTRUM. IN DE VVE GROEP (DE GROEP NUL) IS AAN ALLES TE MERKEN DAT DE OUDERS WELKOM ZIJN. DE VISIE OP OUDERBETROKKENHEID IS BEKEND BIJ OUDERS. Door school en het kindercentrum ondertekend beleid ouderbetrokkenheid groep nul. Actieplan Ouderprogramma groep nul (jaarlijks). Introductiebijeenkomst voor ouders over het werken met de activiteiten van Puk en Ko en Puk en Ko Thuis. Ouderwerkplan geeft handvatten om ouderbeleid vorm te geven op papier. Ontbreken van informatie(bijeenkomst) voor ouders over het hele programma Ben ik in Beeld. Ontbreken van informatie voor ouders over het belang van ouderbetrokkenheid en doorgaande lijn van kindercentrum en thuissituatie. Ontbreken van jaaroverzicht voor activiteiten gericht op ouderbetrokkenheid (formeel en informeel).

2 2. DE PEDAGOGISCH MEDEWERKERS STIMULEREN HET ONTWIKKELINGSONDERSTEUNEND GEDRAG VAN OUDERS EN ZOEKEN ACTIEF HET CONTACT MET DE OUDERS. HIERBIJ HOUDEN ZIJ REKENING MET DE THUISTAAL VAN DE OUDERS. OUDERS ONDERSTEUNEN HUN PEUTER IN HUN ONTWIKKELING. CONTACT MET PEDAGOGISCH MEDEWERKERS EN HET VERGROTEN VAN HUN KENNIS EN VAARDIGHEDEN VINDEN ZIJ HIERVOOR BELANGRIJK. Contact bij halen en brengen peuter (dagelijks). Ouder-kind activiteiten (wekelijks). Bijeenkomst voor ouders over educatieve en opvoedkundige zaken, taalontwikkeling en schoolse aangelegenheden (maandelijks). Ouder-kind activiteiten (vier per thema). Activiteiten en boekjes beschikbaar in verschillende talen. De pop Puk logeert bij kinderen thuis, dit wordt ondersteund door een heen en weer schriftje. Vijf Thema-overstijgende bijeenkomsten: 1. Introductie 2. Voorlezen en vertellen 3. Taalontwikkeling 4. Spelen 5. Routines thuis Bij elk thema een startbijeenkomst met ouders om uitleg te geven over de ouder-kindactiviteiten. In het Bronnenboek bevinden zich veel ideeën voor breng- en haalmomenten en andere routines om ouderbetrokkenheid te vergroten. Veel tekst voor minder talige ouders, wel ondersteund door tekeningen. De wijze om de pop Puk te gebruiken om ouderbetrokkenheid te vergroten is vrij. Voldoende bijeenkomsten voor het eerste jaar op het kindercentrum, uitbreiding is noodzakelijk. Bijeenkomsten zijn vooral gericht op de uitvoering van de activiteiten, minder op doelstelling en achtergrond.

3 3. PEDAGOGISCHE MEDEWERKERS INFORMEREN DE OUDERS OVER DE ONTWIKKELING VAN HUN EIGEN PEUTER. DIT GEBEURT REGELMATIG EN IN IEDER GEVAL OOK VLAK VOOR DE OVERGANG NAAR GROEP 1. OUDERS TONEN INTERESSE IN DE ONTWIKKELING VAN HUN PEUTER. 1-op-1 Gesprek tussen pedagogisch medewerker en ouders over de ontwikkeling van de peuter (minimaal twee keer per jaar). Pedagogisch medewerker signaleert eventuele opvoedingsproblemen, bespreekt deze met de ouders en verwijst ouders indien nodig door. Observatieformulier Puk en Ko en observaties Kijk! worden ter voorbereiding op oudergesprekken gebruikt. Voorbereidingsformulier (Kijk!) voor oudergesprekken. Richtlijn: 2 keer per jaar oudergesprekken In het Bronnenboek zijn verschillende activiteiten en routines opgenomen om ouders te betrekken bij de ontwikkeling van hun kind. Ontbreken van handvatten hoe ouders kinderen kunnen ondersteunen bij bepaalde achterstanden (n.a.v. oudergesprek). Programma voorziet niet in signalering opvoedingsproblemen of doorverwijzing. 4. WEDERZIJDSE VERWACHTINGEN AAN DE HAND VAN HET BELEID OUDERBETROKKENHEID WORDEN BESPROKEN EN VASTGELEGD. PEDAGOGISCHE MEDEWERKERS OF DIRECTEUR SPREKEN OUDERS AAN OP HET EVENTUEEL NIET NAKOMEN VAN AFSPRAKEN. VOOR OUDERS IS ER EEN KLACHTENPROCEDURE. Ondertekende afspraken naar aanleiding van een intake gesprek met de directeur. Ouderbijeenkomsten. In ouderwerkplan worden doelstellingen geformuleerd om ouderbetrokkenheid te vergroten. Weinig inbreng van ouders voor of tijdens ouderbijeenkomsten. Weinig themaoverstijgende bijeenkomsten (vooral gericht op de thema s en activiteiten). Ontbreken van informatie over wat er van ouders verwacht wordt. Ontbreken van intakeformulier.

4 5. OUDERS STEMMEN IN MET DE AFSPRAKEN DIE GELDEN IN DE VVE GROEP (GROEP NUL). OUDERS NEMEN NAAR VERMOGEN DEEL AAN DE OUDER-KIND ACTIVITEITEN EN AAN DE BIJEENKOMSTEN VOOR OUDERS OVER EDUCATIEVE EN OPVOEDKUNDIGE ZAKEN, TAALONTWIKKELING EN SCHOOLSE AANGELEGENHEDEN. HET VERGROTEN VAN HUN EIGEN KENNIS EN VAARDIGHEDEN VINDEN ZIJ HIERVOOR BELANGRIJK. ZIJ PASSEN HET AANGEBODENE THUIS TOE. Ouders ondertekenen de afspraken naar aanleiding van het intakegesprek met de directeur. Ouders zijn aanwezig bij de 1-op-1 gesprekken tussen pedagogisch medewerker en ouders. Duidelijke informatie over hoe de ouder-kind activiteiten kunnen worden uitgevoerd tijdens de informatiebijeenkomsten. In het Bronnenboek ouderbetrokkenheid bevinden zich veel ideeën om de ouderbetrokkenheid te vergroten op verschillende niveaus (zowel formeel als informeel): betrokkenheid bij het kind betrokkenheid bij de groep betrokkenheid bij de instelling Ontbreken van informatie over wat er van ouders verwacht wordt. Ouder-kind activiteiten en ouderbijeenkomsten zijn vrijblijvend (worden op papier meegegeven). Ontbreken van jaarplanning van ouderbijeenkomsten bij de start van het schooljaar (wordt wel als tip beschreven in het Bronnenboek). 6. GESPREKKEN TUSSEN PEDAGOGISCH MEDEWERKERS EN OUDERS WORDEN VANUIT GELIJKWAARDIGHEID GEVOERD. IEDEREEN HEEFT ZIJN EIGEN ACTIEVE INBRENG. DE PLAATSEN WAAR GESPREKKEN WORDEN GEVOERD ZIJN VOOR IEDEREEN COMFORTABEL EN GELIJKWAARDIG. Vereist: Een bezoek aan huis bij de start van de peuter in groep nul. Ouders worden gezien als partners in de ontwikkeling. Twee maal per jaar vinden oudergesprekken plaats, daarnaast is er veel aandacht voor informele oudercontacten. De concrete invulling van het partnerschap ontbreekt Bezoek aan huis is niet opgenomen.

5 7. AFSPRAKEN EN DAGRITME VAN WERKEN OP DE GROEP WORDEN ACTIEF EN HELDER VERTELD AAN OUDERS. OUDERS KRIJGEN DIRECT VANAF DE START VAN HUN PEUTER IN GROEP NUL INFORMATIE OVER DE GANG VAN ZAKEN IN GROEP NUL. Vereist: Afspraken en dagritme zijn zichtbaar in het lokaal. Eerste ouderbijeenkomst is een informatiebijeenkomst over het programma Puk en Ko. Dagritme wordt aangeduid door dagritmekaarten. Informatie beschikbaar over hoe ouders betrokken kunnen worden bij breng en haal momenten of het dagritme. Tijdens een thema vindt de activiteit Gast in de klas plaats, een activiteit waar ook ouders bij betrokken kunnen worden. Afsluitingen van thema s lenen zich goed voor het uitnodigen van ouders. Ontbreken van informatie (bijeenkomst) voor ouders over het hele educatief programma. Ontbreken van doelstellingen voor pedagogisch medewerkers om de ouderbetrokkenheid te vergroten. Ontbreken van richtlijnen voor individueel intakegesprek.