Stichting Kinderopvang Alkmaar. Pedagogisch Beleid. Peuterspeelzalen

Transcriptie

1 Stichting Kinderopvang Alkmaar Pedagogisch Beleid Peuterspeelzalen

2 Inhoudsopgave 1. INLEIDING DOEL VAN HET BELEID ALGEMEEN BIJDRAGE AAN ORGANISATIEDOELEN ROLLEN EN VERANTWOORDELIJKHEDEN OPVOEDINGSDOELEN -KERNWOORDEN VISIE PEUTERSPEELZALEN OPVOEDINGSDOELEN (PEDAGOGISCHE-) MIDDELEN ONTWIKKELEN VVE VROEG SIGNALERING ZORGEN EN ONDERSTEUNING MELDCODE KINDERMISHANDELING EN HUISELIJK GEWELD OUDERBETROKKENHEID PEDAGOGISCHE WERKPLANNEN GELDIGHEID, GELDIGHEIDSDUUR EN EVALUATIE VASTSTELLING EN UITGIFTE DATUM...7 2

3 1. Inleiding Het pedagogisch beleid peuterspeelzalen vertaalt onze algemene visie op zorg voor, ontwikkeling en welbevinden van kinderen van 0-13 jaar, naar dat van de kinderen van 2-4 jaar binnen onze peuterspeelzalen. Onze kernwoorden voor de peuterspeelzalen zijn; spelen, ontmoeten en ontwikkelen. Hierin staan kinderen centraal en mogen zichzelf zijn, de leiding is deskundig, sensitief en responsief en begeleidt en ondersteunt kinderen (en hun ouder-s-) met respect voor eigenheid, met humor en met creativiteit. Het doel van een peuterspeelzaal is het faciliteren en organiseren van een uitdagende en stimulerende omgeving waarbinnen kinderen van 2-4 jaar ontwikkelingsgericht kunnen spelen en ontmoeten. Vanuit het gezamenlijke belang van ouders en leid(st)ers, nm.; Het zorgen voor optimale omstandigheden voor de ontwikkeling van het kind, wordt vanuit gelijkwaardigheid, vertrouwen en openheid met ouders samengewerkt. In dit beleid wordt de functie van de peuterspeelzaal als voorschool benadrukt. Dit beleid hangt dan ook samen met het VVE ( Voor- en Vroeg schoolse Educatie) beleid.(dgk C-2.7). 2. Doel van het beleid 2.1 Algemeen Dit beleid schrijft voor hoe en waarom de leid(st)ers vorm geven aan hun pedagogische handelen op de groep. Het wordt aangevuld met locatie specifieke informatie in de pedagogische werkplannen van de vestigingen) Dit beleid is uitgangspunt voor de communicatie en interactie met kinderen en ouders. In dit beleid worden verbanden gelegd tussen de kernwoorden uit de visie op peuterspeelzaalwerk en de opvoedingsdoelen van Prof. Riksen Walraven uit de Wet Kinderopvang (2005). De samenhang met ander beleid wordt daar waar nodig aangegeven. 2.2 Bijdrage aan organisatiedoelen De SKOA stelt zich ten doel als aanbieder van kinderopvang met specifieke aandacht voor kwetsbare kinderen in Alkmaar e.o., om een volwaardige partner in de Jeugdzorg te zijn. Als samenwerkingspartner van het basisonderwijs en ketenpartner van de CJG s (centra voor Jeugd en Gezin) spelen de peuterspeelzalen een belangrijke rol bij de vroeg signalering van (ontwikkelings-) achterstanden bij jonge kinderen. Zij dragen daarmee bij aan de doorgaande ontwikkelingslijn van 0-18 jaar. De VVE peuterspeelzalen richten zich op de (taal-)ontwikkeling van jonge kinderen en op het stimuleren van de ouderbetrokkenheid hierbij. 3

4 2.3 Rollen en verantwoordelijkheden Leid(st)ers vervullen de belangrijkste rol naar zowel de kinderen als de ouders. Zij zijn de vertrouwde professionals die de zorg, begeleiding en opvoeding delen met de ouders gedurende de periode dat het kind de peuterspeelzaal bezoekt. Bij de managers ligt de verantwoordelijkheid voor het bewaken van een goed pedagogisch klimaat en het faciliteren en organiseren van de voorwaarden die nodig zijn om dit optimaal vorm te geven. Daarnaast is de manager verantwoordelijk voor het maken van de (pedagogische) werkplannen, met actieve betrokkenheid van de leiding. De eigenaar van dit beleid is de beleidsmedewerker Pedagogiek, Thera Mertens. 3. Opvoedingsdoelen -Kernwoorden visie peuterspeelzalen 3.1 Opvoedingsdoelen Het werken aan de opvoedingsdoelen uit de Wet Kinderopvang is uitgangspunt voor het pedagogisch handelen van leid(st)ers. Deze opvoedingsdoelen zijn; het bieden van emotionele veiligheid, persoonlijke competenties aanleren, sociale competenties aanleren, en het zich eigen leren maken van normen en waarden. Het uitgangspunt is dat dit vrij (zonder dwang) en op een speelse manier vorm krijgt, zowel in groepsverband als onder individuele aandacht. In een veilige en vertrouwde omgeving ( emotionele veiligheid) is spelen leren en zal het plezier dat ze hierin beleven met leeftijdgenoten en met leiding de natuurlijke drang van kinderen om zich te ontwikkelen versterken. Het is de visie van de SKOA dat spelen en ontmoeten de basis zijn voor het ontwikkelen van persoonskenmerken als veerkracht, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit ( persoonlijke competenties). Het biedt de basis voor het ontwikkelen van sociale vaardigheden (sociale competenties) om te kunnen communiceren, samenwerken, conflicten hanteren en sociale verantwoordelijkheid te nemen. En tot slot voor de morele ontwikkeling ( het zich eigen maken van normen en waarden). 3.2 (Pedagogische-) Middelen De pedagogische middelen die we inzetten om aan de opvoedingsdoelen te werken en daarmee de ontwikkeling van kinderen te stimuleren en te begeleiden zijn; Vanuit het kernwoord spelen : - de activiteiten die we aanbieden - het (spel-)materiaal dat beschikbaar is - de inrichting en mogelijkheden die onze binnen- en buitenruimten bieden Vanuit het kernwoord ontmoeten : - de groep (samenstelling, stabiliteit en interactie) - de leiding (stabiliteit en interactievaardigheden) 4

5 3.3 Ontwikkelen VVE Binnen de peuterspeelzalen als voorschool is de inzet van de VVE methodiek Ko Totaal een gericht aanbod op het gebied van taalstimulering, met name voor de doelgroep die hiervoor is aangemerkt en naar ons wordt toe geleid door EVEAN ( consultatiebureaus 0-4jr). VVE coaches ondersteunen en begeleiden de leiding in het uitvoeren van Ko Totaal en het vorm geven aan de samenwerking met onderwijs. De overdracht van informatie, over de ontwikkeling van kinderen (observatieformulier Ko Totaal) gedurende de voorschoolse periode, naar het basisonderwijs is een belangrijke bijdrage die door de SKOA wordt geleverd aan de doorgaande ontwikkelingslijn voor 0-18 jarigen. Bij de reguliere peuterspeelzalen ( zonder VVE aanbod) vindt tevens een overdracht naar het basisonderwijs plaats. Hier wordt gebruik gemaakt van de observatiemethode Peuter Estafette. Het onderwerp informatie overdracht peuterspeelzaal-basisschool wordt uitgebreid beschreven in het VVE Beleid. ( DGK C-2.7) 4. Vroeg signalering 4.1 Zorgen en ondersteuning Vroeg signalering van (ontwikkelings-)achterstanden bij jonge kinderen is een aandachtspunt binnen de peuterspeelzalen. De structurele observatiemomenten en de kindbesprekingen bieden hier ruimte voor. Gedegen kennis van de ontwikkelingsfasen van jonge kinderen, naast oog hebben voor eigen tempo, temperament, cultuurverschillen en verschillen tussen jongens en meisjes zijn hierin voorwaarde voor de deskundigheid van de leid(st)ers die de observaties, de oudergesprekken en de overdracht uitvoeren. Daar waar zorgen blijven bestaan wordt in samenspraak met de ouders pedagogische ondersteuning georganiseerd om het kind ( en de ouders) extra te ondersteunen en/of door te verwijzen naar samenwerkingspartners in de (jeugd-)hulpverlening. Opvoedingsondersteuning voor ouders ( Triple P) wordt op verschillende niveaus door leid(st)ers en pedagogisch ondersteuners, daar waar nodig, aangeboden. 4.2 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld De SKOA hanteert de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Alle peuterspeelzaalleiding is getraind in het signaleren van kindermishandeling en (getuige zijn van)huiselijk geweld en in het nemen van de daartoe vereiste stappen richting het AMK ( Advies en meldpunt Kindermishandeling) en/of het SHG ( Steunpunt Huiselijk Geweld). Alle managers en de medewerkers van de afdeling Pedagogiek zijn getraind als Aandachtsfunctionaris Kindermishandeling. De SKOA borgt deze kennis door het structureel aanbieden van scholing op dit gebied. Dit onderwerp wordt tevens beschreven in het Beleid signaleren, ondersteunen en melden (VVE) peuterspeelzalen. ( DGK-C6.1) 5

6 5. Ouderbetrokkenheid De ouders zijn de belangrijkste samenwerkingspartners voor de leid(st)ers. Ze delen de opvoeding van de kinderen ten tijde van de peuterspeelzaalperiode. Voor alle peuterspeelzalen geldt dat er een lage drempel is t.a.v. het vragen van opvoedingsadvies en ondersteuning. Overdracht bij brengen en ophalen zijn belangrijke informatiemomenten om voor leid(st)ers goed aan te kunnen sluiten bij de kinderen en hun belevingswereld, bij hun ervaringen thuis, in hun buurt, bij hun familie. Leid(st)ers kunnen alleen dan sensitief en responsief zijn als zij de kinderen echt kennen, hiervoor is goed contact met de ouders een vereiste. Op alle peuterspeelzalen worden aan de hand van de structurele observatiemomenten oudergesprekken/ 10 minuten gesprekken met ouders gevoerd. De informatie over de ontwikkeling van het kind thuis en op de peuterspeelzaal wordt uitgewisseld. De observatieformulieren van peuter Estafette en/of Ko Totaal zijn in deze gesprekken de rode draad en zullen als overdracht naar de basisschool dienen. Ouders zijn zodoende op de hoogte van de inhoud. Er zijn binnen de VVE methodiek verschillende momenten en verschillende manieren om ouders te betrekken bij de thema s die op de peuterspeelzalen worden uitgevoerd. De meerwaarde van de ouderbetrokkenheid ligt in het geven van een vervolg in de thuissituatie aan dat waar kinderen op de peuterspeelzaal mee bezig zijn. Ouderbijeenkomsten op de peuterspeelzalen, verbonden aan een thema of onderwerp dat past bij leeftijd en/of opvoedingsvraag en vieringen waar ouders actief bij betrokken worden vinden meerdere keren per jaar plaats. Dit onderwerp wordt tevens beschreven in het Ouder beleid ( DGK-C3.1) 6. Pedagogische werkplannen Op alle vestigingen wordt aanvullend op het Pedagogische Beleid Peuterspeelzalen een pedagogisch werkplan gemaakt. Hierin wordt beschreven hoe concreet uitvoering gegeven wordt aan het werken aan de opvoedingsdoelen, welke pedagogische middelen worden ingezet. Omdat alle vestigingen verschillend zijn, sommige peuterspeelzalen zijn gevestigd in een kindercentrum, sommigen in een school of MFA, geeft het pedagogische werkplan ruimte voor het beschrijven van de locatie specifieke aspecten van een vestiging. Omdat alle leid(st)ers verschillend zijn en de SKOA optimaal gebruik wil maken van ieders kwaliteiten zullen vestigingen zich ook (in de andere pedagogische middelen) onderscheiden van elkaar. 6

7 7. Geldigheid, geldigheidsduur en evaluatie Dit beleid geldt voor de peuterspeelzalen van de SKOA. Het geldt voor zowel de peuterspeelzalen met een VVE aanbod als voor de zgn. reguliere peuterspeelzalen zonder VVE aanbod. Dit beleid is na vaststelling twee jaar geldig, het wordt jaarlijks geactualiseerd (mede aan de hand van de stadsspecifieke afspraken met de Gemeente Alkmaar) en iedere twee jaar uitgebreid geëvalueerd onder verantwoordelijkheid van de eigenaar. 8. Vaststelling en uitgifte datum 7