',&*- 45+!6 2 7/!0$4+ 8,
|
|
- Emma van der Ven
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 !!"# $%&! ' (
2
3 "!# )**+* ',&*- $% &'(!) (,& * +!",.++//01/// !6 2 7/!0$4+ 8, (+&, -!* 2 7/!+ 2 8, # +!#.,,&6 9/!,&- 9!!,&
4 2
5 " ++ &1 /!, ( ),& /!+!:(':('#;.<0+ ; :(' 1& +1 ++& / + = = /! &! /)/!>#,&! 1:('!!,&;.<0+ ;,! 1 +!,& 7*&,*& /, /! *& /+!!!,&,*!+,&,++&,&!++#!:(';.<0+; 1!!+/&+&!!+/!++//!&1 ++!!!+*& "!" /' ( ' ( ' :!!!*!? # /!,&/15+!!!,+!/# #,,& #!!,& 1@/A,,!,& & &, + * *!*& / /!,, * *!!+,! &!*/ /,&* 1! *,+!!, +9/,&> &+/,/+!* (!, *!,! > 0$4>B5//
6 !,!+!+# &1! 0$4,&!) +/,,/! /!,* C +/&/!/& /&!&!*, 0+;+!&/+/8!#%,!*1!,+/,,!@/A*&0$4>B5 //!*,+,&3)#!*,&)# +,&!,/(C#!*> 1 +!!1 &/!!,& 0$4B,&!1&! +*&,!! /! 0 +;! +!!,! >!+!7*+/,!/&+, +!+ +! > #/,&* / + + 1!/ 9, / +1*&! :0$4>B!/,!, * 1!/! /!/? + / +*!,*1/+! & 1 *! - + +! *&!& 0$4 B D# D# D 5>,> 1 ++! D / / > /(C!*&+/,&5+E 1 (C :!!,&5++!*4,!
7 D! + +,&5+ (C D# E) D2# - 9! 6D2# 6 D# 3) D-#! D# 4,!, &# + -D F*! 3)!,#!/, + & *& +,* + 1! D#1-D#D,*+1! )/!,&@/A@/A 1! 1 +! +1)+ * *&!:,!*@/A,&+! *& *!*&! ;.< +& F +! &1++!!-6!! +!!D/&!2D/&26D*+D!,&+9!1 F/+!&DD#D1!.)$-D*+ '1& / & 1& 2& D!1/ 6
8 "! -' 01/,+!*0$4,&, 1/ 2 /! *, + 0 1/ /!@/A 0$4 B H,& 1/ 2 +,!+!,& 8 1/ /, * ++! / + -
9 $% & '( 1/1&!!!/!0$4,& (8/!0+;&*,3) ) & >! +/ >+/!+*!&6> -0&,+/+63)+/+ )2&+!!+/,& F & >*,!*,&!++/!" 6> -> > > > > > 2> > - 2 '+/ 3) ) - 6 0$4>/!04;0F&!*,3) ) (C! & 2>! & >2!>+/!!+ +/+#,&+! /!+/++/ #$#%&#'()& * +", 3) 3) ) ) (C (C >2 2> >2 2> >2 2> ' 2
10 #'- 9 0$4>/,& *! 04; 0F &! & 1!,& (C> 1@//!0$4 #'-(&."#$#%&#'()& * +" 3) ) (C : @/ )! 1 0$4 /&/*!4:;:03)+/> /5+/3)D)D#%, >!*,& //! 0!&! & +/> /&3))/>/+, +/ &!) * 1 D!*,&D+,&!*!+*& +/&,&. *!!!(&! >2& + 1 /,& 4/ 1D!/!/!+/!!+ *+ E,+!0$4,&&/ ( 8 0 +; # +,& /!,1+G 4:;>:+/-0(,1-#'- 210(&!2 31(1-2#*+ &04#2,
11 5 2 "!" 3,8 Gemiddeld gebruik per week Primair onderwijs 3,3 2,8 2,3 1,8 1,3 Tekstverwerking Oefenprogramma's Opzoeken op internet Programma's ter ondersteuning zelfstandigheid 0,8 0,3-0, !*,&!,/ +/,/!!+11+G 5210("!" Gemiddeld gebruik per week Voortgezet onderwijs 1,6 1,4 1,2 1 0,8 Tekstverwerking Oefenprogramma's Opzoeken op internet 0,6 Programma's ter ondersteuning 0,4 0, ,!0$4,&+1&1 +,&! / * /! IG,&!!!!!,&
12 !" )+,!!,& > :*,+ 1/0(& / /+/#!! :,& + *! *&, &! *&,&! *,&+!,*&? 1!,!>!,/11!1#! + /, *!,!!! +,,,,,,/1+&,,, C!++)00-1, * +! #*;! 40+!+ F+*CJ+K/44'1;!;5 + 8 ;EJ! E ;5 / 7'*& + *1,! &!!!& C&+!+0CJ++F1 ) &! +! / / J+ (& + / 0-*&'$3, (+,&!/!!1+8;:' +//!!+!! ' $ * /! * &! + + # :,, 1- & + 0', ) CJ+ + F1*&! * *1 * *11*/!!!+**+1! 1 +++
13 !!# /,; *& + &! / +! + * +/!#,!
14 * + (&! / /!,&! /!# +! /!>!/*!,! & 0&!!/,/+,&5+ 1/! + 0$4>B > > # 1 +/,! /& +(& +! /! +!+ +! #/,& 9 1!++@/A/,1!/*!+!+!1/# : /! *,!!!!*&/,,** */*!&*//,&*1!* )+! +G +, ++// 1///,&!,,&/!!,!*+*4!,,!+&+,& *!" ! D#, + *! +!E *&! D#)+!+> D# + 3$ / D#D# 2
15 Welke ruimtes bieden toegang tot het internet? (ongeacht vaste PC, laptop van school of laptop van leerling) (meerdere antwoorden mogelijk) - In de bibliotheek/ documentatiecentrum is toegang tot het internet In de lerarenkamer is toegang tot het internet In de speciale PC ruimte is toegang tot het internet Sommige klaslokalen zijn voorzien van toegang tot het internet Alle klaslokalen zijn voorzien van toegang tot het internet Anders, nl. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % " 80- +! D!!! #,D!!!!, 1! + D! / ++13F*,! Netwerk binnen de school Weet ik niet Nee Ja, een combinatie van een vast en draadloos netw erk Ja, een vast (bedraad) netw erk "
16 E1++//1///!!/?!&!/&E +! 3$ & / &! 1 +, D, / >D! +!% / D!! +! 3$G E / *!/! #, 0 * ++! +/ 1 ++ /! C &!& >! ++//J+!,*!3$G,*!C6D!! 3$ /,&!/!# 0 &! +!!, /+ +*!*&!*!,!, *! 1 + /!!* 66D# ),+!&2D*0;:,!*D# Breedband betekent voor mij een internetaansluiting via... Glasvezel ISDN Kabel ADSL anders 59: +71-"
17 &+!*+ ++!+7!*,!&D! +!,&/66DC!/ +>!&?+!&DD),!+*&++ 0,6D/2D9,*+ *!++/!,& *!* %2 +!/!! D# D 1!!*!,* + D!!C!1&D41&, /,& / / +! * Over welk type internetverbinding beschikt de school? Satelliet Glasvezel Kabel ADSL ISDN Gew one, analoge telefoonlijn met een modem Anders, nl (vnl. SDSL) Weet ik niet 5*;+71-" C!&!*! + 4 # )! *,!& + 0 *&!*/!,, 1,& +!+ 6
18 9(-88#3 (4:;:+L# 0 # 3) ) 7, & D D D D D D D D D 62D 6D D D D D D!* 6D D D D ; D D D D F 6D D D D L*& E15+!&*!!? *1 D D# 1! /!! M! D 0!,!**9!1* * ** /! 1!* +!! /*, // 1N!% +! + 1///!,(&! +!!/!!*! 6D# (& 6D &!/2D1,,1N 2D1+,!/ 1, 1, +*& *! D# 1 -D#*&)!, D!!,!/1+!1+! -
19 /*!+!/,? 6D & 1 D!/ +!)+& +,!/ 1 +! 0 *!,!& +!! + + -D# 2D#&D#1C/+D#!/01D!!>,,!/1+! *!, 3+($%, / 6D O &,& / / P#,& +/!, / D 1 O, +/ /!P#* &! 1//!+!!,& C!,! /! + *! &,, & +*! / # + **&+? )!++//*# -D# )!2D# )!3$G-D# 8& + + * & 1!!#2D#
20 Waar liggen volgens u de belangrijkste beperkingen om (breedbandige) internettoepassingen in te zetten in de les? Geen/slechte beschikbaarheid van breedbandig lesmateriaal (zoals beeldmateriaal) Moeilijk/niet in te plannen in het lesprogramma (zoals lestijden of integratie van vakken) Ontbreken benodigde vaardigheden De huidige verbinding biedt genoeg bandbreedte/ is snel genoeg Ongeschikte/onvoldoende PC's beschikbaar Ongeschikte/onvoldoende randapparatuur beschikbaar (zoals beamer, smartboard) Hoge kosten Het voegt te w einig toe aan de ondersteuning van de les Technische problemen (bijvoorbeeld storingen) Past niet in onze visie op onderw ijs Het is mogelijk onveilig (spam, virussen, privacy etc.) Anders, namelijk Geen beperkingen 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % 5 + (- - " +7 1-" )+&/+!!*! +!% 1 D! + +++//-D)+! &, 1 +? 2D!!!M &!/ +*!! C, /! *?, 1!+/!*1+ 4,! /, +*!1! ++// /-#'
21 E,!/+!*%*&!-D#9*1!**& -2D!! +! + 4!!, 1! / 0 +/ / +?, D & / +/,6D&/ Hoe vaak hebt u de afgelopen drie maanden tijdens de les gebruik gemaakt van Televisie Videorecorder Beamer Digitaal schoolbord Computer(s) Webcam Overheadprojector Diaprojector Internet Nooit, maar is ook niet beschikbaar Nooit, maar is w el beschikbaar Maandelijks Wekelijks Dagelijks Meerdere keren per dag 5! 5-2 <, + $-21-" /2D!!QQ1 +D+,0& 1@/ & + # /!? D 1 &/!&-D* !,*& /,!./,!! 1!,*+ <//6#
22 In welke mate wilt u internet in de toekomst inzetten in de les? Minder vaak dan ik internet op dit moment inzet Gelijk aan de mate waarin ik internet op dit moment inzet Vaker dan ik internet op dit moment inzet 5 = $-2" F +!,!*&!, /9,?!1G!# D#+*!1D#!11 1+G D#<//-#
23 Waarvoor zou u internet in de toekomst tijdens de les vaker willen gebruiken? (meerdere antwoorden mogelijk) Opzoeken van informatie via internet Aanbieden van oefenstof / oefenprogramma s Samenwerking tussen leerlingen Leerlingen informeren over planning en opdrachten Het tonen van beeldmateriaal (foto s, video) via internet Ondersteunen van interactie, discussie via internet Afnemen van toetsen via internet Anders $-2" >-" 9*!1++,&! *& -D#) & 1,#! 1G +,!! D# 9 *& + E,D#42#
24 * -2 (-2 <, + $-2+!#'$1-" 4 ( ( +(5 01*+ (&1,#!1G (&! 1! &!!,!,!# D - -,! 6-7/!!5';# $ 8;:&!*&/,# (&! + +/! &! /# (/! / /*!,+# ;+!/!! 4&!*/*# F1!!!+ '!/ /!! ;, 7/!,*C') 03! %1,! &! 1+&!1# 7/!!1 E,&!++&!+!/!# : + +!,& /! + <// 1 1 +*! 1@/ / > +! *!&!/,! & 1,! 1G!, &! 1>!/!!5 2
25 Informatie zoeken op internet Bekijken (of downloaden) van foto s/tekeningen/ kaartmateriaal De website van de school beschikbaar maken Verbeteren van administratieve processen Bekijken van korte beeld-fragmenten/ animaties via internet (bijv. over de werking van een motor, de werking van het hart) Gebruik van een leerlingvolgsysteem (LVS) Samenwerking met andere scholen Spelen van educatieve games via internet Afnemen van toetsen Beluisteren van online audio materiaal (muziek, talen, interviews, podcast) Leerlingen/docenten vanuit huis toegang geven tot schoolgegevens Zelf ontwikkelen van breedbandig lesmateriaal (bijv. een eigengemaakt filmpje) Gebruiken online samen-werkingstools, zoals ELO TV kijken via internet (zoals uitzendinggemist.nl) Bekijken van complete producties via internet (bijv. documentaires) Chatten / M SN (bijv. ingezet bij huiswerkbegeleiding) Wireless networking ( bijv. opdrachten die scholieren in groepjes verspreid over de hele school uitvoeren). VoIP/gratis bellen via internet Gebruik maken van video-conferencing ? $-2" +,! *& 1 +*! + +!! 1@/ /, +!!1*++
26 /+,22D&D,&2D& / +,, D!!1++ )+,+,1!!> /!D#++,/!11@// ;,!&+!,&!!> -D 1 O, *! &,P O +/+!>P-D #<!,++&6D# +! + +,!, /E&!!,'!,0$4&# &1! 1@/! / +(& !&,1!! + *,!!*& + E 1 /! +, /& &?!&, +, 1 / &7+*&!++,&!/#?/!2DD#12D D#/D-D#!1D-D#!&!DD#!*//,&*1,,&1,!! 2 E,!103!*&> +,!!!*& /!*+!/*! *&9&,+,? * &! 1,!1 * ++*&+!# )! / + *! 1 +!! ; D! 1!*&*&!!/! $ 8;:!!6D#*!2D#
27 Informatie zoeken op internet Bekijken (of downloaden) van foto s/tekeningen/kaartmateriaal De website van de school beschikbaar maken Bekijken van korte beeldfragmenten/ animaties via internet (bijv. over de werking van een motor, de werking van het hart) Spelen van educatieve games via internet Afnemen van toetsen Gebruik van een leerlingvolgsysteem (LVS) Samenwerking met andere scholen Verbeteren van administratieve processen Beluisteren van online audio materiaal (muziek, talen, interviews, podcast) Leerlingen/docenten vanuit huis toegang geven tot schoolgegevens TV kijken via internet (zoals uitzendinggemist.nl) Bekijken van complete producties via internet (bijv. documentaires) Zelf ontwikkelen van breedbandig lesmateriaal (bijv. een eigengemaakt filmpje van leerling of docent) Gebruiken van online samenwerkingstools, zoals ELO VoIP/gratis bellen via internet Gebruik maken van videoconferencing Wireless networking ( bijv. opdrachten die scholieren in groepjes verspreid over de hele school uitvoeren). Chatten / MSN (bijv. ingezet bij huiswerkbegeleiding) Zeer tevreden Tevreden Ontevreden Zeer ontevreden Niet van toepassing 5 2+$-2"!&!#/!+> 9 * *! #*&! &!# /! +>? 1*! D#!, D# & 1,#! 1G -D# 9 **!#*&! &!#/!!1-D# 8;:-D# 6
28 Leerlingen/docenten vanuit huis toegang geven tot schoolgegevens Informatie zoeken op internet De website van de school beschikbaar maken Gebruik van een leerlingvolgsysteem (LVS) Afnemen van toetsen Samenwerking met andere scholen Verbeteren van administratieve processen VoIP/gratis bellen via internet Wireless networking ( bijv. opdrachten die scholieren in groepjes verspreid over de hele school uitvoeren). Zelf ontwikkelen van breedbandig lesmateriaal (bijv. een eigengemaakt filmpje van leerling of docent) TV kijken via internet (zoals uitzendinggemist.nl) Gebruiken van online samenwerkingstools, zoals ELO Chatten / MSN (bijv. ingezet bij huiswerkbegeleiding) Gebruik maken van videoconferencing Beluisteren van online audio materiaal (muziek, talen, interviews, podcast) Bekijken (of downloaden) van foto s/tekeningen/kaartmateriaal Bekijken van korte beeldfragmenten/ animaties via internet (bijv. over de werking van een motor, de werking van het hart) Bekijken van complete producties via internet (bijv. documentaires) Spelen van educatieve games via internet Ja, zeker Ja, waarschijnlijk wel Nee, waarschijnlijk niet Zeker niet - $( -A + $-2"
29 :&*1!+!!+,/E!&/D D!!+1,*&,/!!! 0! 1*& *!!+1?+*!1D#! -D# 1! D# /! -D# 0 *&1*&!&*&/ +?+*!1D#!> D#!11D#F***& /! +! /! / * +,, *!# 4 & /, /1 / &,&!/,*&+!+,!,+!&2D6-D# Communicatie met ouders Communicatie met leerlingen buiten schooltijd Communicatie met leerlingen van andere scholen Communicatie met docenten/deskundigen buiten school Educatieve toepassingen (nieuw educatief lesmateriaal/ onderwijsvernieuwing) VoIP (gratis bellen via internet) Mogelijkheid voor gedeeld gebruik van diensten en applicaties (beheervoordelen) Kostenbesparing Ondersteuning 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % grote meerwaarde beperkte meerwaarde geen meerwaarde weet niet "
30 7! +! ++,*& /! 0! 1 /!, +,,D6-D#/+,!/!& F!!,! /! +, /!! /! +,& + / *1 9 *& /!+!/!*!+ +! +! +!5.+!& D D D! + * <//#
31 "Het gebruik van een internettoepassing met bewegend beeld en/of geluid..."...bevordert de interactie tussen docent en individuele leerling...ondersteunt klassikale activiteiten...verlangt een extra inspanning van docenten...bevordert de samenw erking tussen leerlingen...ondersteunt de ontw ikkeling van vaardigheden...ondersteunt onderw ijs op maat (individueel leren)...ondersteunt authentiek leren...bevordert de integratie van onderw ijs en beroepspraktijk...ondersteunt de integratie van individuele vakken...helpt bij het vormen van doorlopende leerlijnen...bedient verschillende leerstijlen...is motiverend voor docenten...vergroot de expressie mogelijkheden...ondersteunt zelfstandig leren 'anytime, anyplace, anyw here'...geeft problemen op het gebied van privacy, beveiligingsproblemen, virussen ed. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Helemaal mee eens Mee eens Niet mee eens Helemaal niet mee eens Weet niet $-2" :!!!6! /+ O9 /! +, 1 / P!/0-2D#!*&D#11!6D# / D#, 9, +& D#,2D#&2D#2D#
32 "Het gebruik van een internettoepassing met bewegend beeld en/of geluid maakt de les "(max. 3 antwoorden mogelijk) effectiever leuker ingewikkelder makkelijker persoonlijker interessanter chaotischer veelzijdiger geen van alle antwoorden anders 5 * /- 0 $) - <+$-2" ,!,! / )!*1+, *! *! R+, 1//0,!,*+, 1 / *! +, 0,,/&!!,%, 2D! +! /!*& / 0 1/! -2D #D/#D!*&# *! ( 6 0 *! +& +!,&0+;! -D# 9 : (' D#,! :(' 0+;;/1!!//:(' &#(!:('*+,&++>
33 +& +!!!! +&!+&?;;+7, & D! + :( & D E,;.< +&!D 6D 0 +;! Van welke van volgende organisaties/project bent u op de hoogte van hun bestaan? (meerdere antwoorden mogelijk) Geen van alle Nederland BreedbandLand Samen Snel op Glas Kennisnet ICT op school ISP-w ijzer SURFnet/Kennisnet project ( 2 2 0( +71-" F +!!!! +&+!,&!!1*!;; + 7!! *& +,!! ++! D# 9 -D!!-D6D D
34 Door Samen Snel op Glas zijn er veel veranderingen in de markt opgetreden, waardoor het voor scholen interessanter is om over te stappen naar een snelle internetverbinding. w eet niet helemaal niet mee eens niet mee eens mee eens helemaal mee eens 5! -2 ( 2 2 0( +71-" )*!:('+!!1 +/!,& 1!! 6D# 9 D!! DDD Nederland BreedbandLand heeft een positieve invloed op het gebruik van breedband in het onderwijs. w eet niet helemaal niet mee eens niet mee eens mee eens helemaal mee eens 5=#8B+71-" 4*!;.< & /! 2
35 22D# 9 D!! D6DD Het SURFnet/Kennisnetproject is belangrijk, omdat het mij diensten en de nodige ondersteuning biedt als het om breedband gaat weet niet helemaal niet mee eens niet mee eens mee eens helemaal mee eens 57C65$4(+71-"
36 , -,!" 3+( 0 * +1,! /! +!,!/ +!! * *&!!+/!/!& &1++!!-6!! +!! D/&! 2D/ & 26D* + D!,& + 9! 1 F/+!&DD#D1!.)$-D*+ '1& / & 1& 2& D!1/ (&+!/! +!+ +! #/,& & & /!!/!@/A9&!0$4/ *&*&/0$4 9,/,+/ *& : 1! /!,&,!, /' (0 5 (&!/&!+*! 1 22D!,& /! +./,!//+,! +*! 1! /! +D#!+*!1++&2D# 1&#D#
37 Hoe vaak gebruik je internet in de les voor het opzoeken van informatie? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit ',/!!+*!1!+1./-D!1, /! +*! 1 /! 2D! 1, /! +*! 1!/ Wordt bij jou in de les wel eens internet gebruikt voor het opzoeken van informatie? w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les w eet ik niet 6 5 1@/,&/,!!+!/! +&/!!+*!1&4/D!&D!,&! /! +&./ 2D! 1+&#/ 6
38 Hoe vaak gebruik je internet in de les voor het spelen van games/spelletjes, waar je wat van leert? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit 9 /! /! +& &, +1, -D! 1 +, / /!D1+/*/,, Wordt bij jou in de les wel eens internet gebruikt voor games/spelletjes? w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les w eet ik niet 5@ ((0' + 5 C D! / & &! &! 1+& D,& D! & 2D ++&./!6D#1&# /! &! &! 1+&* / -
39 Hoe vaak gebruik je internet in de les voor het bekijken van filmpjes, zoals documentaires? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit '!/!&/! &!1+&./1!D#1, &/!&!1+&/!C,!1*&/& */,/!+/ w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les Wordt bij jou in de les wel eens internet gebruikt voor het bekijken van filmpjes, zoals documentaires? w eet ik niet 5*@-(-)( ((( 0+7 ( (8 5 C D#! 1 & /!!&!1+&/4D,&D & /! * &./, 6D#! / + 1! /! * &! /&++&D#1D#
40 Hoe vaak gebruik je internet in de les vor het bekijken van korte filmpjes die iets uitleggen? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit ) /!! 1+& /,, D! 1,! & / /!D!1& /*/,, Wordt bij jou in de les wel eens internet gebruikt voor het bekijken van korte filmpjes, die iets uitleggen? w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les w eet ik niet 5!@-(-)( (( (6( 5 9&1,#!1G +> 1!/,./2D!/* + +, 6D 1 + & /!6D++&2D&1,#&# 1G 2
41 Hoe vaak gebruik je internet in de les voor het bekijken (of downloaden) van foto's/tekeningen/kaartmateriaal? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit E!&!1G! D!1,!&/ /!D1+/*/,, Wordt bij jou in de les wel eens internet gebruikt voor het bekijken (of downloaden) van foto's/tekeningen/kaartmateriaal? w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les w eet ik niet 57@-(-0")D$-$ '( 8 5 C,! / &! /*!, +# -D!,,! * + / -D & / 1! 2
42 +! / /*!,+# Hoe vaak gebruik je internet in de les voor het luisteren van geluid (muziek, talen, interviews, podcast)? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit 9 /! /! + +1,, D! 1,! & / /! D 1 + /*/,, Wordt bij jou in de les wel eens internet gebruikt voor het luisteren van geluid (muziek, talen, interviews, podcast)? w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les w eet ik niet : 0&( 5 2
43 1 +, /,41D!+,& /2D!/+&*1 +!1+&+& /0-D!/+&# Hoe vaak gebruik je internet in de les voor videoconferencing (met elkaar praten via internet)? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit C,! 1, /! 1 /! 2D 1 + /*/,, Wordt bij jou in de les wel eens gebruik gemaakt van videoconferencing? w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les w eet ik niet 59@) $64 5 2
44 $ 8;:+D!& /, D! 1 +,, / 2D! + D + +&)!,!6D#/+&# Hoe vaak gebruik je internet in de les voor chatten/msn? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit )$ 8;:+,,6D! 1 +, / /!2D1+/*/,, Wordt bij jou in de les wel eens gebruik gemaakt van chatten/msn? w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les w eet ik niet 59*@2$8 ( +( 0 7' ;-/&(
45 9,! + + /&! * C')# +2D!/,D! / +,, -D! + D + +& C,! 6D# / + &# Hoe vaak gebruik je internet in de les voor samenwerken op een apart stukje van internet, waar de lesstof te vinden is (zoals ELO: elektronische leeromgeving)? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit +!,+,,D1+,//!D1+/*/,, w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les Wordt bij jou in de les wel eens samengewerkt via internet op een apart stukje van internet? w eet ik niet 59!@0--( %:((7' +'!8 2
46 5 4&!+1,/,D! 1+&/6D,&D! + 2D + +&./-D / +&# Hoe kijk je in de les TV via internet (zoals uitzending gemist.nl)? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit 59=5-(- E D!1,/!+ /!(& 1! 1! +/+,*/,/ Wordt bij jou in de les wel eens TV gekeken via internet? w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les w eet ik niet 597@-(- 2
47 <0(7 ( 08 5 %1! +! 1,,/D!1+& /2D,&6D!+-D++& C-D/+&# Hoe vaak maak je in de les zelf lesmateriaal via internet (bijvoorbeeld een eigen gemaakt filmpje)? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit D!1,*1! /!22D1+/ */,, Wordt bij jou in de les wel eens zelf lesmateriaal gemaakt via internet? w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les w eet ik niet 26
48 % 5 9!! + D! & /, D!,, /! + D! + D + + &./ D! 1 + &# / Hoe vaak maak je in de les toetsen via internet? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit )!! +,, D 1+,//!D 1+/*/,, Wordt bij jou in de les wel eens getoetst via internet? w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les w eet ik niet 5*@ 2-
49 (+= 5 ;,/N!+D! & /, D! 1 +,,/D!+&D++&./,!/+&# Hoe vaak werk je in de les samen en discussieer je via internet? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit D!1,/!+ /!D1+/ */,, Wordt bij jou in de les wel eens samengewerkt en gediscussieerd via internet? w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les w eet ik niet 5**@0-E 2
50 >' !*!1G!#+&,!&/,D!1 +,& /-D & D + +& )!2D!/+&# Hoe vaak zie je in de les beeldmateriaal (foto's, video) via internet? elke dag elke w eek w eleens ongeveer 1 keer per maand paar keer per jaar (bijna) nooit D!1,!+/ /!D1+/*/,, Wordt bij jou in de les wel eens beeldmateriaal bekeken in de les? w el eens gedaan/gebruikt in de les en vond ik leuk w el eens gedaan/gebruikt in de les maar vond ik niet leuk nog nooit, maar ik zou w el w illen doen in de les nog nooit, en zou ik ook niet w illen doen in de les w eet ik niet 5*!@1
51 ,! 4 :1@/!/,!+,/!+ 9!*&!? +( ( 0 )+1+,/!+>,/!D1 *&6D,C!&+ 1 /! + D#! D# Door het gebruik van een internettoepassing snap ik de lesstof beter Helemaal mee eens Mee eens Niet mee eens Helemaal niet mee eens Weet ik niet 5*=3--) ;+((+ 0 C D! # /& / + 1 9# -D!2D1
52 Er is een duidelijke link tussen de internet toepassing en de lesstof Helemaal mee eens Mee eens Niet mee eens Helemaal niet mee eens Weet ik niet 5*7F(--)? + (+ /!!,!+!/!D#C!/,!D# /!!,!+/& De docent weet heel helder uit te leggen hoe we aan de slag kunnen met de internettoepassing Helemaal mee eens Mee eens Niet mee eens Helemaal niet mee eens Weet ik niet 5*? (! 1! /&/! +D!!+,!,!D# /&/, + *&!!,D!1
53 Ik weet meer van internet dan de docenten Helemaal mee eens Mee eens Niet mee eens Helemaal niet mee eens Weet ik niet 5+ # /2D!!+!/, + +/,! C*1!-D!1 Sinds er een snelle internetverbinding op school is doen we veel nieuwe dingen op de computer Helemaal mee eens Mee eens Niet mee eens Helemaal niet mee eens Weet ik niet (+( /!+1,,*, 1/)&,-D!# #! /, D # 6D1
54 Internet moet (nog) vaker in de les gebruikt worden Helemaal mee eens Mee eens Niet mee eens Helemaal niet mee eens Weet ik niet 5+#--0 4 ( (&,!6D## /! *& /* * *,, F /// # D # -D 1 Met internet in de klas hebben we minder boeken nodig Helemaal mee eens Mee eens Niet mee eens Helemaal niet mee eens Weet ik niet ((0./2D!!1!> 1C*1,D1 2
55 Ik merk niets van het feit dat we een snelle internetverbinding in de school hebben Helemaal mee eens Mee eens Niet mee eens Helemaal niet mee eens Weet ik niet 5+*#--2)0 '(( ' 0./2D!,,! 1)!! 2D# #D!1 Als ik op internet zit, merk ik dat onze school een snelle internetverbinding heeft Helemaal mee eens Mee eens Niet mee eens Helemaal niet mee eens Weet ik niet 5++%-1&--12 2) 6 0+(! ),/! &!!!! /+O0, 1/P!/,!,!! 1/!?, /! /+!,
56 %,-D! /! / D! 2-D!! & 2D, 11!, /!D!/!!*&, D! /! +& ;!,/!1%2D! /!! 2D!, Internet met bewegend beeld en/of geluid maakt de les... (meer antwoorden mogelijk) Effectiever Chaotischer Leuker Makkelijker Ingew ikkelder Persoonlijker Interessanter Veelzijdiger 5+!#0$)-<
57 # + :!!*!*! /!,& /1 5+!!!, +! /# ), &,!!,& & 0$4> 9/& *! +! &,, +!!,+ 7*+/,!/&++@/A, +!+ +! #/,& 9, / +1*&! : 0$4>B!/,!, * 1!/! /!/? + / +*!,*1/+! #!"?(( : 9&+!*+ ++!+9,* +*! ++ /!, & 9 + &! +! )&+!/, -2( 9*!1++,&! *& ) & 1,#! 1> G +,!! 9 *&! E,! +& +!! 0 +; +!0;3>,&*;.< +&:(' 1,1:(' +& 6
58 0 & /, /1 / &,&!/,*&+!+,!!,)/> +, /# &,& + *1,,!, * *,,! /! + 1 +, / &, #! >+( #) E 1 ++// 1///!!/ +*!?! &! / &0!+! +!+ 0 &! +!!, /+ +*!*&!*!,!, 1 *&! /++13F E 1 5+! &!!? +!+*1D D# 1! /!! M!D0!,!** 9!1****/!1!*+!! #) *!++!!> 1@/ /, *,! ;,,!&+!,& +! + +,!, / E &!!, '!,0$4& -
59 /- E 1 /! +, /& &?!&,+,! 1/&7+*&! ++,&!/#?/!2DD# 12DD#/D-D#!1> D-D#!&!DD#!*/ /,&* 1,,& 1,!! 9!@/A!/!#!,/*!,/! )!!&,#+*&!!!)!,! 8;: 9 /! +, +1,9!!/!+>!/! -- C!,!! /! + *! &,,)+& / +!! *! +!(&!+!&! + +/ + + C!*//*&+ *&,! +.++//,+/* /, +*!1!! ++// 9!!,+*!+*,+& +/
60 #!* >( +!,*& /,!./,!! 1!,*+ )! # /! ,,/,& / +! + #! /, 9/, / +!!*!!/,&*,
61 "! C ( SJ&!&,&!1> #+&&, +1,!&1! &1&8()/!,S+!*++& 11+%&!+ &!,*&&8(),&!7 +&8:&&! C!,!+&+*& +,&:+&,&,1+*!!I1G*1,/+/ /&! S1!4/%/'/+! 8$F;C(/9:,,+!; :/94+)++&*& +/,#,/,.&+!+!&.)$E>()40( A B ;EJ!!!!J+/>///,& 7+*1*&!>1>/+/ /#!%&,! &/+!/$!$#)+** J+!/,//+//, /+%1!!+14&1/ =;35=!+&+1!/>!1%,J/!+ =;$!;EJ&,/!/&> ++!/!/J+ //,/*&/,!/>///* ///++/C11!&,/*!!//!/1/ ;EJ+/!E;58;EJ, +!;EJ!!!/+ 1///
62 ;B 0 )&!/!+!,&!/!/!,!;.<*&!+&// +&*&!!1/!,/!# C!1!+!1 =CJ++F1=%,!/!+,+&/7!;83&,!/, 8!.,/!F0 /!+/+/*!!1!,**&1** %- 0 (&CF.::1)>!& *1,&/44+! 4#*!!!!01E/ 7%1&!/!&,%&&*1/,!! 1*&, &+,&&,!&+/C! ///CF.:,1;/ /+(&!,!+*!+1/ ( C*,;!, +/!4 :)4/,,, &&!/!!+8! & 2+,/8 /+/1+/!&,/,+!/!++!+!*,&%*& ++QQ,+C*&!&/!,+ &!!!,,;+!*&J+>!*!(*&!+!>/,/1+
63 /( )!) J+/++&)/&!!/! )+!/,&*,&CJ+*&!&*+911//+ )5)!), +&!/,/#!/+,+ 1/+&#!*!,!J+9 +&!*#/&,)*19, )>!++ *&0!&!,!!*&!>/!/,//> 3/,/E+&1+T5, +/*+#/,/*+=!0T&! /,0$4+;R1!/!?-( ',+,&!/*,+*/*&!!*1+,9 &!,*+1J+/ /!,/& /+/!# ',+,&/ &!?30'+/!+1 /#,+1!/4,,*,+R!/!,&,/ '*&!+,+!+0! =/GC*&!,+ *8*,#8/, *#C)/ /!+19+,&!!,1&!%+/!,+&
64 -$1 '$3, */!/,/ *!!>1&+!,&0'$//N+/& 1+!!/*8/7 ('$,/=,=&*!,!,!*/,!! >,1>!/! +&+,+&!9 1!C$>C/+3:: E ;.<1&;.<3/! ++&,/3!&!!,&0!*,!4!,!!+ +1+3,+31!$ ;B D +% ;.<*&!,&!!*,&7+&&*,&*11,+,*/&&!! &1!*&+0 +,!,&!,? +?,,,J+5/ *,&/ /+1 %( 84!1/>!/*/35 &/,&41!!&,&3))(C#C*&4 1/!/9+&41!( 7/4 :)4(7//>! 4 :)4!*!*!! 4>*1/!+!!=!!1+/*& 2
65 ?(+,!0+;*&!!!/!0$4,&0$4> H!! 0$4>/++&!/!+/,&0$4>*+!! &!+/,*!,!/!+//!&1 &,**&+!!,!!+//,0$4>1*+/> /!!!0$4>+1(+1, /!!+10$4>+ 0$4>F&>H!!F!/&!,/,0$4>+10$4>+,,&+!,!!!,++!&!,!!0$4>F!!,!!+ /;/++, *&!/!/!0$4&+&9 /++&1/!!+0$4>/ #&+!!0$4>/#1&+!0$4>//# /5;.< +/! +/,&//57*+!,!,&!+,&#*!!+&1!7+ *E>,&!/5*1 1/!+/5*+**&,+/,!/+&!1 ++&*1!/!!! /5%,&/5C!+! >,&/!/5&+!,,,
66 2 F!!8 /!*C++!/R!,,&/&/! 1,+;*& J+!/+++, /+*&? UE,+*V UE,!/&//R/#V 9+&5//+,5+/!!/!/&/+>!/!!5/*+& >!+>*Q1/,*Q1 &!1=!+/ 1*1!,)!,B 51!;.5***! &/,/!+&!N!!&11!+?+ F!,!//+,&/ /*1!/,!8/!/+&/*1/(,!1,+,,,+1&*&+/,8 /+!!>1*3$#*,,!//>/+,&! /+*.!/7;78N +!+,&##/ +Q//,&,,,/
67 4(EE 8>>7,&,&/!*,&*1 /!/,:*&*! &/!/> #+//!,1! *&+/&+!8>>7,;.< +&8*,&,*&/!,&/&,&8>>7+1+,1*! &!!&,,,>> 6
68 -
69 % 0 F+G% )/!,&@/A@/A 1! 1 +! +1)+ * *&!9/!*!4:;:+ Tabel 1 Kennisnet ICT op school School type Totaal PO VO ondervraagden abs % abs % abs % School type PO * - -* VO * * Totaal ondervraagden Vr. 30: Over welk type internetverbinding beschikt uw school? (Enq.: NIET helpen; meer antwoorden mogelijk) Geen Gewone, analoge telefoonlijn met een modem ISDN met een modem ADSL Kabel * 24 32* Glasvezelnet Satelliet Anders, nl * 10 13* Weet niet Totaal antwoorden Totaal ondervraagden Gesteld aan Vr. V3 NOT V30 Geen
70 Vr. 40: Wordt er op uw school gebruik gemaakt van breedbandinternet voor het spelen van educatieve games? Ja * 20 27* Nee Weet niet Totaal ondervraagden Gesteld aan Vr. 40 Ja Vr. 50: Hoe vaak gebruikt u deze toepassing in uw onderwijs? Enkele keren per jaar Maandelijks Wekelijks Dagelijks Meerdere keren per dag Totaal ondervraagden Vr. 60: Wilt u in de toekomst breedbandinternet inzetten voor het spelen van educatieve games? Ja, zeker Ja, waarschijnlijk Nee, waarschijnlijk niet Nee, Zeker niet Ik ken de toepassing niet Totaal ondervraagden * betekent: percentage is significant afwijkend van de overige categorieën (95% betrouwbaarheid) TNS NIPO - Amsterdam N E4653-E4654 Veldwerk juni 2006 Ongewogen Productiedatum en -tijd:
71 Tabel 2 Kennisnet ICT op school School type Totaal PO VO ondervraagden abs % abs % abs % Gesteld aan Vr. V3 NOT V30 Geen Vr. 70: Wordt er op uw school gebruik gemaakt van breedbandinternet voor het vertonen van korte beeldfragmenten of animaties via internet ( bijvoorbeeld over de werking van een motor of de werking van het hart)? Ja Nee Weet niet Totaal ondervraagden Gesteld aan Vr. 70 Ja Vr. 80: Hoe vaak gebruikt u deze toepassing in uw onderwijs? Enkele keren per jaar Maandelijks Wekelijks Dagelijks Meerdere keren per dag * 10 18* Totaal ondervraagden Vr. 90: Wilt u in de toekomst breedbandinternet inzetten voor het vertonen van korte beeldfragmenten of animaties? 6
72 Ja, zeker Ja, waarschijnlijk Nee, waarschijnlijk niet Nee, Zeker niet Ik ken de toepassing niet Totaal ondervraagden Gesteld aan Vr. V3 NOT V30 Geen Vr. 100: Wordt er op uw school gebruik gemaakt van breedbandinternet voor het zelf ontwikkelen van breedbandig lesmateriaal (bijvoorbeeld een eigen gemaakt filmpje van leerling of docent)? Ja * 23 31* Nee * 51 68* Weet niet Totaal ondervraagden * betekent: percentage is significant afwijkend van de overige categorieën (95% betrouwbaarheid) TNS NIPO - Amsterdam N E4653-E4654 Veldwerk juni 2006 Ongewogen Productiedatum en -tijd:
73 Tabel 3 Kennisnet ICT op school School type Totaal PO VO ondervraagden abs % abs % abs % Gesteld aan Vr. 100 Ja Vr. 110: Hoe vaak gebruikt u deze toepassing in uw onderwijs? Enkele keren per jaar Maandelijks Wekelijks Dagelijks Meerdere keren per dag Totaal ondervraagden Vr. 120: Wilt u in de toekomst breedbandinternet inzetten voor het zelf ontwikkelen van breedbandig lesmateriaal? Ja, zeker * 26 35* Ja, waarschijnlijk Nee, waarschijnlijk niet Nee, Zeker niet Ik ken de toepassing niet Totaal ondervraagden Vr. 130: Wat is uw (primaire) functie binnen de school? ICT coördinator * 37 49* Docent * 9 12* Directie\schoolbestuur * 5 7* 6
74 Anders, nl * 24 32* Totaal ondervraagden Vr. 140: Dit waren alle vragen van deze telefonische enquête. Over het gebruik van breedband in het onderwijs staat op internet een meer uitgebreide enquête. Het invullen van de internetenquête duurt ongeveer 20 minuten. Bent u bereid deze enquête op internet in te vullen? Ja Nee Totaal ondervraagden * betekent: percentage is significant afwijkend van de overige categorieën (95% betrouwbaarheid) TNS NIPO - Amsterdam N E4653-E4654 Veldwerk juni 2006 Ongewogen Productiedatum en -tijd:
75 6
76 * 0+ > 0+(* /- 2 0( + $-21-" 3+( C ( C E C (E C E 4E E (E E (E ( ( ( ( ( ;+! /!! (&! + +/! &! /# (&! > 1! &!!,!,! # (& 1,#! 1G (/! / 2 6 /*!,+# 7/!!> 1 $ 8;:&!*& /,# 7/ >,*C') 4 &! * /*# %1,! &! 1+&# E, &! + +&!+! /!# !!! + ;, F1! /!!>
77 5';#,! * '!/ /!! In mijn onderwijs w il ik leerlingen zoveel mogelijk laten samenw erken mogen leerlingen opdrachten maken met hulp van medeleerlingen, internet, en docenten vraag ik leerlingen geregeld om feedback naar aanleiding van een les w ordt de leerstof door mij in kleine delen aangeboden en stap voor stap door de leerlingen verw erkt halen leerlingen de kennis uit hun leerboeken voeren de leerlingen opdrachten uit die nauw aansluiten bij hun belevingsw ereld is het leerproces belangrijker dan het resultaat w erk ik projectmatig met thema's bepaal ik w elke leerstof er op w elk tijdstip geleerd w ordt volg ik zoveel mogelijk de methode laat ik mijn leerlingen soms zelf lessen organiseren maken mijn leerlingen gebruik van een persoonlijk portfolio (schriftelijk of virtueel) maken leerlingen hun opdrachten vooral individueel bepalen leerlingen door hun inbreng zelf voor een groot gedeelte de leerstof w ordt de computer gebruikt om leerlingen met elkaar te laten overleggen 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % Helemaal mee eens Mee eens Niet mee eens Helemaal niet mee eens Weet niet 5#(0(<,+$-21-" 66
78 6-
!" # $# %&''& ()''!* (&+,(-+..("! +..$&(/- +&!"/.! 4 +&0* &#'1 +-/!# (+.22!!..(+ " $!!# $..%' %!',*.3
!" # $# %&''& ()''!* (&+,(-+..("! +..$&(/- +&!"/.! +&0* &#'1 +-/!# (+.22!!..(+ " $!!# $..%' %!',*.3!" # $# %&''& ()''!* (&+,(-+..("! +..$&(/- +&!"/.! 4 +&0* &#'1 +-/!# (+.22!!..(+ " $!!# $..%' %!',*.3
Nadere informatieVMBO praktische leerweg VMBO theoretische leerweg HAVO VWO
Page of 7 Enquête voortgezet onderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas
Nadere informatieDialogic innovatie & interactie Utrecht, oktober 2005
Breedbandmonitor onderwijs 2005 Dialogic innovatie & interactie Utrecht, oktober 2005 drs. Karianne Vermaas (030 21 505 93 / vermaas@dialogic.nl ) drs. Hilde de Groot drs. Sven Maltha Dialogic innovatie
Nadere informatie+,%-. )%+%/() )( 0 %.11/()
+,%-. )%+%/() )( 0 %.11/() %()2*(+%1 (%*()(1%()&%.-.) 3(1%))% %'4% 54,/65 7( #% 8(9 " #$#% &&&'()* ' :;+32+4:? >2:2:;@32: +71/)( */A B 7(CCCCCCCCCCCC %*(8D% 1%(.% CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
Nadere informatieDocenten hebben veel vrijheid in ict-gebruik
Grote Bickersstraat 74 3 KS Amsterdam Postbus 247 00 AE Amsterdam t 0 522 54 44 f 0 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Political & Social Rapport Docenten hebben veel vrijheid in ict-gebruik
Nadere informatieBetalingsbereidheid glasvezel buitengebied KRS & Leusden
Betalingsbereidheid glasvezel buitengebied KRS & Leusden Beste bewoners en ondernemers, Super snel internet. Via glasvezel is dit ook in uw buitengebied mogelijk. Vindt u dit belangrijk en bent u bereid
Nadere informatieDeze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E.
Page of 6 Enquête basisonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas zit je?
Nadere informatie) * $*+$,*-. $.*!- 0*!/ *$/1/2 $! #!$%&# '&( $$. + /%$,, $*- *$+/ * +$, - +/3$.,!$ -$ $,, * /% $,$+. /
!" #!$%&# '&( ) * $*+$,*-. */(+* $! $.*!- *!/ *$/1/2 $! #!$%&# '&( $$. + /%$,, $*- *$+/ * +$, - +/3$.,!$ -$ */#!!* $,, * /% $,$+. / &**$,+*+*$,, $,, */"$, /'$,/ %$-+*$!$-$,* -.*/ 2 4/% 4/45. 4/2 +-. 4/6-.
Nadere informatie! " # $ # # % & '( ) ( $ # $ # *#
! " $% & '()( $$* II " +,--. /,--. + (+&( + &(+ ++& (+( & ( & & $ ( &( +!+ & )( ( " 4 + &)(+ ( $ ( + & & ( $ + & + + + ( % &+(+" 4 5& +( & ( + ( 6 & 6 * + ( 6 ( &$& (+ 5 '7-- + + 6 &+ + (...... 6 77...
Nadere informatieA 9B 9 +1? & '( )(%%* +,'#-%.$/'$0/$0/ 1223,'#-%.$/')%4()) 3*5 ;;;78 9+7! 12 21 *%4#$$()# << * */04$'/'$# * < 1!12 ! "*=1*!" *1> #$$%#% ?1*1>?
!" #$$%#% & '( "&#(# )(%%* +,'#-%.$/'$0/$0/ 1223,'#-%.$/')%4()) 3*5 6+78 9+7 2:*! *! ;;;78 9+7! 12 21 *%4#$$()# #$$%#%?1*1>? >2 4(#'(7%@%%%#@4%#$4$@ A 9B 9 +1?
Nadere informatie)*$ +, -! ($.!$/, "3!$ 4$"$%,!(!"!$, 4$) 5!%!, 7 $ 8" 7 )$$%9! 7 :$% $8" 7, : (!, 0 167
!"#$%!&"'!!($" )*$ +, -! ($.!$/ 012, "3!$ 4$"$%,!(!"!$, 4$) 5!%!, 0162 -#$%", 01,2 7 $ 8" 7 )$$%9! 7 :$% $8" 7, : (!, 0 167 ;!*7 +!! $$"$%3!$ " (! $%(&!!(83!(33"!("
Nadere informatie!""#$%#&'"()*+,-) "#$%&'(%)*+'&,($-,!.)!/&',)*!
""#$%#&'"()*+,-) "#$%&'(%)*+'&,($-,.)/&',)* * "##$%&$'(#)*+,-./0'#$1'&23$#410546&7#$4&2 8/0'#$1'&23$#410546&7#$4&2 9&2&$##(%#28&/1':(##2,;< =>,?@AB3&(CDD$2 EEEFC&3#$4&2FD$) 8/0'#$1'&2G HFIFJK./C&( LFMFI/20#
Nadere informatieInhoudsopgave ( )& % ( *$))& ( +, ## (, ## -,## ( &) (,# ( #( (. ( ( +# #, ( 0(,1#(, ( /2 ( ( . *$)#. (. )#. (. -#. (. 34 #. (.
Inhoudsopgave! "#$% &'(#% ( )& % ( *$))& ( +, ## (, ## -,## ( &) (,# ( ( #( (. ( /# ( +# #, ( 0(,1#(, ( /2 ( (. *$)#. (. )#. (. -#. (. 34 #. (. (, # ( 5 ( ( 6( ( -,)(,) # 7% )( )% )( % 6( "((% 6( 6 88888888888888888888888888888888888
Nadere informatieEnquête COMPUTERGEBRUIK THUIS. 1. Heb jij een computer thuis? Bijlage 30
Enquête Omdat er nog maar heel weinig gegeven is over het computergebruik van de leerlingen van het lager onderwijs, heb ik een enquête gehouden bij de leerlingen van het derde tot en met het zesde leerjaar
Nadere informatie#$%"#& # '( ) ** +/++,. -".' +)+ + $. & #&-".' +,+)+. -".' -%" +0+"+1 -%" 2 & #$& 2# +
!" #$%"#& # '( ) ** +++ + ", -".' +/++,. -".' +)+ + $. & #&-".' +,+)+. -".' -%" +0+"+1 -%" & #$& # + 3 &+++++++++++4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 +5
Nadere informatieHet bos van konijn Fluwijn 1
Het bos van konijn Fluwijn 1 Het bos van konijn Fluwijn 2! " # $ && & & & '( &&! ) '& +,- " # $ '(./0 +,,1223,142-5 2,!+6//441 5 2,!+6///40 $ 7 8 7 ( & & 9" & &. & :& " && Het bos van konijn Fluwijn 3
Nadere informatieOnderwijs met ict - studenten lerarenopleiding Bijlage: Tabellen
Onderwijs met ict - studenten lerarenopleiding Bijlage: Tabellen 1 Repons en achtergrondkenmerken van studenten 2 2 Gebruik van ict door studenten 4 3 Competentie op ict-gebied 5 4 Opvattingen over leerlingen
Nadere informatie!"# $ $ % & ' ( )!*) +,' ( )!*)" -. ' &/0 1 0 * *))!2
!"#$ $ %&'()!*) +,'()!*)" -.'&/010 **))!2 3! 42 45122 2 6 2 22 512 2. 52 22 512 2 512) 2) 712 28 970772" +:10 ;&7:0 < 2 6 &:10 ;&7:0 < 2 =1 70 1 &:10 ;001
Nadere informatie!"!!!""!# "$% &'(!")!" #*#+
!"!""!# "$% &'(!")!" #*#+ ,-. /& 0102222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222223
Nadere informatieVier in balans monitor Kennisnet 2012 docenten. ICT-monitor Kennisnet 2012
Vier in balans monitor Kennisnet 2012 docenten Contents 1 Inleiding 3 2 ict-gebruik 8 3 Opbrengsten ict 42 4 Samenwerking en leiderschap 53 5 Digitaal leermateriaal 58 6 Ambitie en deskundigheid 66 7 Mediawijsheid
Nadere informatieRapport. F4371 oktober 2009 Bestemd voor: Kennisnet. Political & Social. Grote Bickersstraat KS Amsterdam. Postbus AE Amsterdam
Grote Bickersstraat 74 1013 KS Amsterdam Postbus 247 1000 AE Amsterdam t 020 522 54 44 f 020 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Political & Social Rapport Positiever beeld ict inzet in primair
Nadere informatieDeze actie kadert binnen het project SOLABIO-'Soorten en landschappen als dragers voor biodiversiteit', mede gefinancierd door het Europees programma
!"#" $% #!&'!()!!$% *!$ + ), -!. /!& $ 0 ( 1 & & $ $ 1 ( #!& #!& #!& &% 2/3*""4 $$%/"32"4 5 ) 66 &. ) #!& ) 7 &, 89 8.9,7 !!:%$ " # $ # % $ & $ ;!!! $!:%$ 1!!! 0 0!!! ;, *!$ *!# + ; *! *!* *!-
Nadere informatie!""#$"%$&'&(&%)*+,-+#&./01&(&%2,,+#&' !"#$!"#$ Huisblad van Hanzeheerd De Bongerd en Brinkhoven %&'"()*+$",$-%*".$&/ 0!"#$)$$&/
!""#$"%$&'&(&%)*+,-+#&./01&(&%2,,+#&'!"#$!"#$ Huisblad van Hanzeheerd De Bongerd en Brinkhoven %&'"()*+$",$-%*".$&/ 0!"#$)$$&/ Voor slechts 20 euro plaatst u al een Hanzemini! Staat u hier in onze volgende
Nadere informatieDeze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F.
Page of 0 Enquête beroepsonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F. Er zijn in totaal vragen. A. Over jou Je wordt vriendelijk verzocht informatie over jezelf te geven door onderstaande
Nadere informatie# $% % & ' ( )*' + %&'& ',-./+
# $% % & ' ( )*' + %&'& ',-./+ 0!"! / / % 1!,/ 02,// 3 /4 5. '& 6 7 7 % ' 6 2 2, ( " ".8('& 9! " /% '' 8& : 7, %& 7 ; 7? 7 7 7 2. 6 # $% 7.( ' 71 7 0 %& ( " 7 7 0 & & ( 9 7 2 % %%& (!
Nadere informatie!" # $%##&&' $ (! (' ( ' ( $&,+!. / 0!, (+# 1'!" % #' ## #% # $,(#%,$, $#' $' % $!$0## 20# &,, (--#% $, $&0(&,-(%3# 2!% #' ## 4,& $&.
!" # $%##&&' $ (! (' )$ *(+&,-(% ( ' ( $&,+!. / 0!, (+# 1'!" % #' ## #% # $,(#%,$, $#' $' % $!$0## 20# &,, (--#% $, $&0(&,-(%3# 2!% #' ## 4,& $&. 1 INLEIDING... 4 2 DE WERKING VAN HET ESF-AGENTSCHAP VLAANDEREN
Nadere informatie$ % & Handleiding traktatie- en tussendoortjesbeleid basisscholen September 2011
!" "# $ % & $$ ' ()( '*+ '%,'-./012& /0.3.-4,4, 5 5 1 %++& & & $ &&& + ' 7+' ' +'& 8 9: 1 && 7+"& 7+ + 9&: && +& & %&+& && ()( '*+ '%,'-./012& ; /0.3.-4,? ; /@@0.///// 1&5 2
Nadere informatieCOMMUNICATIE EN INFORMATIE ONDER JONGEREN
COMMUNICATIE EN INFORMATIE ONDER JONGEREN Beste lezer,!" #$ %& Algemeen 1. Geslacht man vrouw 2. Leeftijd Jaar 3. Nationaliteit Nederlandse 4. School / Opleiding 5. In welk ar zit je? 6.1 Hoe lang bel
Nadere informatie" & ' ( ) % " % * + & " ' % " " + & " " 3
1 "# $% 2 "&'( )% " % *+& "'% " "+& " " 3 ,% -./"0 -./*1& $02& 3 3 5 $0*, $0/ ) $0/ )42+ $06* 7./* 8.*9' :/./*./.(% 4 " # $ -% % -% ;% * + % *'(% % * % % *&++&+%&4% %&+& *&+ +&&+'.1?+&
Nadere informatieCodename Future professionaliseert jongeren aan de hand van hun maatschappelijke positie. >>> Belastingdienst
Codename Future professionaliseert jongeren aan de hand van hun maatschappelijke positie >>> Belastingdienst voorbereiding Het doel van dit project Met het project de Belastingdienst willen we uw leerlingen:
Nadere informatieICT-gebruik docenten behoeft brede ondersteuning!
Grote Bickersstraat 74 13 KS Amsterdam Postbus 247 AE Amsterdam t 522 54 44 f 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Rapport ICT-gebruik docenten behoeft brede ondersteuning! Onderzoek naar ICT-gebruik
Nadere informatie!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"#$%&'(')*+,-.$%./$.$01+2*33$04506$789$:1;79$301.%.,,.?997@*.,,74$0A91906$789$:B>@A5CD "##$%$&'($)*++%,$'+-.$)/01$(2-1(.$3$-1(45*$6547+%.$)*$%6$)14*-#.14.$)8+9 +:$),55%4$655;(7+%.$).++%61..$#*5).%-;
Nadere informatieOnderzoek Hoe scoren je docenten?
Onderzoek Hoe scoren je docenten? 13 maart 2013 Over het onderzoek Aan dit online onderzoek, gehouden van 6 tot en met 12 maart 2013, deden 1.122 scholieren mee. De uitslag is na weging representatief
Nadere informatieVoldoende voorbereid op leren van de toekomst en ict?
Het ITS maakt deel uit van de Radboud Universiteit Nijmegen Voldoende voorbereid op leren van de toekomst en ict? Onderzoek onder pas-afgestudeerden van en lerarenopleiding Marjolijn Hovius Nico van Kessel
Nadere informatie" "" "#$%&$'%%( "$" * + ) ) ), -- "" "#$%&$'%%(,$" 7 8 # 1 9 $3 6% $ 1 #. "" "#$%&$'%%( #$" / - / / : $$ '-$ /
! "#$ % &#'('%&$!)*$$ % +, + -. / ++/+0+ 12-/+0! "' -$ -% -3 #' -$$% $ +33 #!)* $ ' 4&% /! "-' -$ -% 4&% /! "-' -$ -% (#$ % &#'4&%! " "" "#$%&$'%%( "$" 5$3' 6 '$$ ' ) ) ) * + ) ) ), -- "" "#$%&$'%%(,$"
Nadere informatieRapport. F1182 maart 2008 Bestemd voor: Kennisnet. Political & Social
Grote Bickersstraat 74 1013 KS Amsterdam Postbus 247 1000 AE Amsterdam t 020 522 54 44 f 020 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Political & Social Rapport Meer materiaal en meer kennis over
Nadere informatieAppeltaart voor managers
Appeltaart voor managers Recepten om te coachen Donatus Thöne & Judith de Koeijer!"#$""%$&'()*+,"$-+%$!'*(+.$/0""1.+%2$ Inhoud Inleiding Deel 1_ Het 9C Coachingmodel!"#$%&$&'()*+,-.'/"0 1.1$ 1"$20"34",
Nadere informatieProjectinformatie ANIMATIES IN DE KLAS. Groep 7,8 Nieuwe media keuzeproject Primair Onderwijs
Projectinformatie ANIMATIES IN DE KLAS Groep 7,8 Nieuwe media keuzeproject Primair Onderwijs BESTE LEERKRACHT Graag informeren wij u over het project Animaties in de klas waaraan uw school binnenkort mee
Nadere informatieICT bedrijvigheid in de stad. Aandeel van de ICT sector in de stad. Bron: LISA 2001. Almere. Amsterdam. Den Haag. Deventer
ICT bedrijvigheid in de stad Aandeel van de ICT sector in de stad ICT en content bedrijven op totaal aantal vestigingen ICT en content werkgelegenheid op totale werkgelegenheid 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Nadere informatie^å~äóëé=î~å=üéí=céçéê~~ä=~åíáééä~å=îççê=êéçìåíáé=î~å= ~êäéáçëçåöéî~ääéå=ec^o^lf=w=îéêçáéåëíéå=éå= îççêëíéääéå=íçí=îéêäéíéêáåö
^å~äóëé=î~å=üéí=céçéê~~ä=~åíáééä~å=îççê=êéçìåíáé=î~å= ~êäéáçëçåöéî~ääéå=ec^o^lf=w=îéêçáéåëíéå=éå= îççêëíéääéå=íçí=îéêäéíéêáåö bîá=abhbkp éêçãçíçê=w mêçñkçêkáê=cê~åë=ibjbfob = báåçîéêü~åçéäáåö=îççêöéçê~öéå=íçí=üéí=äéâçãéå=î~å=çé=öê~~ç=
Nadere informatieRIJKSUNIVERSITEIT GRONINGEN
RIJKSUNIVERSITEIT GRONINGEN Blad 1 RIJKSUNIVERSITEIT GRONINGEN!" Auteur: Ricardo Mulder Opleiding: Facility Management Opdrachtgever: Gemeenschappelijke Interne Dienst Faculteiten Rechtsgeleerdheid en
Nadere informatieSchool logo. De hele school op één lijn!
School logo De hele school op één lijn! Het dataverkeer groeit exponentieel >50% groei per jaar = factor 40 in 10 jaar TNO 2010 Marktrapportage Elektronische Communicatie De lijn van het verhaal Glasvezel
Nadere informatie! " # $ % & ' ( "( ) *+ $& ' ( "( %, -'./ 0! 1. 0 & " - "( 2 3 + 4. 5*2 0
! "#$ % &'("()*+$&'("(%,-'./0!1.0 & "- "(23+ 4.5*20 Inhudspgave &+((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((7 (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((8
Nadere informatieVoldoende voorbereid op leren van de toekomst en ict?
Voldoende voorbereid op leren van de toekomst en ict? Onderzoek onder pas-afgestudeerden van pabo en lerarenopleiding Marjolijn Hovius Nico van Kessel Mei 2013 Projectnummer: 34001490 Opdrachtgever: Kennisnet
Nadere informatieHandleiding Nobelprijs Fysica 2013
Laura Tamassia Goele Cornelissen Fien Depaepe Maarten Simons Thomas Storme Kristof Van de Keere Stephanie Vervaet Handleiding Nobelprijs Fysica 2013 Voor lerarenopleiders Onderzoek in Beweging "$%&'(%($*$%'+,'.($/'0'($1/&2./345'&6+(789:8(2;
Nadere informatieMarktinventarisatie ELO s in het VO
Marktinventarisatie ELO s in het VO Voorwoord Omdat we bij itslearning onze dienstverlening continu willen verbeteren, hebben we onderzoek laten doen naar het gebruik van elektronische leeromgevingen (ELO
Nadere informatieElektronische leeromgeving en didactiek. Wilfred Rubens http://www.slideshare.net/wrubens
Elektronische leeromgeving en didactiek Wilfred Rubens http://www.slideshare.net/wrubens Programma Wat is een ELO? Voorbeelden Didactiek en ELO Voorbeelden leeractiviteiten in een ELO Functionaliteiten
Nadere informatieDeze vragenlijst bestaat uit zeven onderdelen, A t/m G.
Page of Enquête studenten lerarenopleidingen Deze vragenlijst bestaat uit zeven onderdelen, A t/m G. Er zijn in totaal 7 vragen. A. Over jezelf Je wordt vriendelijk verzocht informatie over jezelf te geven
Nadere informatieScholen tevreden over rendement ICTinvesteringen
Grote Bickersstraat 74 13 KS Amsterdam Postbus 247 00 AE Amsterdam t 020 522 54 44 f 020 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Rapport Scholen tevreden over rendement ICTinvesteringen Onderzoek
Nadere informatieEnquête inzet leermiddelen
Enquête inzet leermiddelen Aan de hand van deze vragenlijst kunnen schoolleiding, teamleiding en vaksecties gezamenlijk de discussie voeren over hun wensen ten aanzien van leermateriaal. Verschillende
Nadere informatie!"#$%#&'()##*%'*##+%,#-..&'-/,'012#34''!"#$%&'()*$+$,(-$#('#$$.'(/$$&(0,(.$(1$&+$203+-$0.(! 56!789:86;<9=>>8?' @' 50%#.&(' 3/#' *1(,#(' ##+' )&$$%,#'
"#$%#&'()##*%'*##+%,#-..&'-/,'012#34'' "#$%&'()*$+$,(-$#('#$$.'(/$$&(0,(.$(1$&+$203+-$0.( 56789:86;>8?' @' 50%#.&(' 3/#' *1(,#(' ##+' )&$$%,#' (*$$+' 2#%' "#%' ).-*/#AB'3/#'-1.3#'(%#**/+C#+'3#'D$$*'/+C11/#+'#+'3/#'2##&'3$+'11/%'D/0"D#*E'
Nadere informatie"#$#%#&' ()#$#* ()#+, (-#.#- $3+, $3
=! "$%&' ()$* ()+, (-.- /%01 22 /2'/ $3435627 $3+, $3 12 1 / /% 22 2 0 ' 1 8 $(7 323(23 23, - 3 7 97 *, 8 42,, + :,, : ; 7 ; 2 ;, /22 ; / 2 3 7 2 7 7 2 1, &, 2 < /22 3 '5: ' 22 ' 22'37 7 ' 32 (7' 3'77'3
Nadere informatieStijgend ICT-gebruik volgens docenten
Grote Bickersstraat 74 13 KS Amsterdam Postbus 247 00 AE Amsterdam t 020 522 54 44 f 020 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Social & Polling Rapport Stijgend ICT-gebruik volgens docenten Onderzoek
Nadere informatieSkype: leren op afstand
Skype: leren op afstand 1 Cursus Onderwijs en ICT Jaargang 2, deel 20 (versie 1.0 NL 8-04-2011) Leren op afstand door Serge de Beer Inleiding Leren hoeft niet alleen op school plaats te vinden. Wie bijvoorbeeld
Nadere informatieOudercursus: Mijn kind op het voortgezet onderwijs, wat nu? Docenten handleiding. Programma Oudercursus VO. Bijeenkomst 1
Oudercursus: Mijn kind op het voortgezet onderwijs, wat nu? Docenten handleiding Programma Oudercursus VO Bijeenkomst 1 - Naar het VO, wat verandert er allemaal voor kind en ouder? - Wederzijdse verwachtingen
Nadere informatieUitwerkingen bij 1_1 Boomdiagrammen
Toets om inhoudsopgave (bladwijzers) wel/niet te tonen Uitwerkingen bij 1_1 Boomdiagrammen!!"# $%% &!!" # '&!!" # ( &% H4a H4b H4c pw-2 pw-3 pw-1 pw-3 pw-2 pw-1 pw-3 pw-2 pw-3 pw-1 pw-1 pw-2 pw-3
Nadere informatieBijlage 1: Vragenlijst voormeting Kidzwise...2 Bijlage 2: Aanvullingen vragenlijst eindmeting Kidzwise...6 Bijlage 3: Project geldgenoeg voormeting,
Bijlage 1: Vragenlijst voormeting Kidzwise...2 Bijlage 2: Aanvullingen vragenlijst eindmeting Kidzwise...6 Bijlage 3: Project geldgenoeg voormeting, onderzoek 1...7 Bijlage 4: Aanvullingen vragenlijst
Nadere informatieBijeenkomst BICTA Digiborden/KlasseTV
Bijeenkomst BICTA Digiborden/KlasseTV Michel Habraken Peter te Riele Agenda donderdag 19 juni 2008 13.00 13.45 uur Welkom en opening Agenda Startopdracht Doelstelling Presentatie Digitale schoolborden
Nadere informatie1. Een ELO of dagplan gebruiken om de planning met de leerlingen te delen. 2. Een ELO, e-mail of chat gebruiken om met de leerlingen te communiceren.
Stellingen doelen 1. Een ELO of dagplan gebruiken om de planning met de leerlingen te delen. 2. Een ELO, e-mail of chat gebruiken om met de leerlingen te communiceren. 3. Instructielessen maken voor het
Nadere informatieEnquête leerlingtevredenheid onderbouw DL jan.15
Enquête leerlingtevredenheid onderbouw DL jan.15 1. Vorig schooljaar was ik leerling in de afdeling: Respondenten 191 A. Havo 102 53% B. Atheneum 73 38% C. Gymnasium 16 8% 2. Dit jaar zit ik in klas: Respondenten
Nadere informatieRapport Lectoraat elearning
Rapport Lectoraat elearning INHOLLAND Hogeschool Rotterdam, 24 mei 05 Door: In opdracht: Chablis Platenburg Lectoraat elearning, Lector Dr. G. Wijngaards, INHOLLAND Hogeschool 1. ICT gebruik van INHOLLAND
Nadere informatieSita (VWO2) Aaron Sams. Natuurkunde en Flipping the Classroom
Natuurkunde en Flipping the Classroom De lespraktijk van een natuurwetenschappelijk vak zoals natuurkunde bestaat gewoonlijk uit klassikale instructie, practicum en het verwerken van opdrachten. In de
Nadere informatieBorgloschool, locatie Groenewold, Deventer, Leerlingen
Borgloschool, locatie Groenewold, Deventer, Leerlingen Aantal respondenten: 60 01-04-2011 Borgloschool, locatie Groenewold, Deventer, Leerlingen 1 / 10 Welkomstblad Fijn dat je mee wilt werken aan dit
Nadere informatieDidactische meerwaarde van de ELO in het Primair Onderwijs
Didactische meerwaarde van de ELO in het Primair Onderwijs Verkenning rondom mogelijkheden, meerwaarde en aandachtspunten 27 januari 2011 NOT Academie Presentatie: Arnout Vree a.vree@avetica.nl www.avetica.nl
Nadere informatieIndividueel gebruik van ICT in het onderwijs belemmerd de ontwikkeling van sociale contacten tussen leerlingen:
Individueel gebruik van ICT in het onderwijs belemmerd de ontwikkeling van sociale contacten tussen leerlingen: 1. ICT is een middel en wordt steeds meer gebruikt in het onderwijs. Daarbij kijk je ook
Nadere informatieLESPROGRAMMA LES 1. INTRODUCTIELES
LESPROGRAMMA LES 1. INTRODUCTIELES Inhoud In de introductieles gaat u met de leerlingen aan de slag met het thema duurzaam en eerlijk eten. Samen met de leerlingen bekijkt u drie filmpjes die uitleggen
Nadere informatieIk ben benieuwd naar de conclusies. CU Karin. Beste collega taaldocent,
Dag Petra, Zie hier mijn antwoorden. Ik heb ze roze gemaakt. Mijn belangrijkste antwoord is eigenlijk dat ik vind dat er in ALLE lokalen faciliteiten moeten zijn omdat docenten in andere vakken (weet ik
Nadere informatieVisie ICT bij de SJB. Waarom, wie, wat, wanneer en hoe? Werkgroep ICT Jenaplanscholen Bollenstreek
Visie ICT bij de SJB Waarom, wie, wat, wanneer en hoe? 1 Missie, visie en strategie Ambitie? Doelen? Plannen? Kennisstand organisatie? Budget? 2 Kikker- of Vogelperspectief? conservatie Missie? innovatie
Nadere informatieOnderwijsconcepten gepersonaliseerd digitaal leren In lijn brengen van visie, deskundigheid, inhoud & toepassingen en infrastructuur.
(GROEPS) Allen dezelfde leeractiviteiten in (digitale) methode en klassikaal gebruik van tools en apps tbv instructie, drill & practice. Infrastructuur: beamer, smartboard, smartphone, internet, wifi, toepassingen
Nadere informatieDeze vragenlijst bestaat uit zeven onderdelen, A t/m G.
Page of Enquête jonge beginnende leerkrachten Deze vragenlijst bestaat uit zeven onderdelen, A t/m G. Er zijn in totaal 7 vragen. A. Over jezelf Je wordt vriendelijk verzocht informatie over jou te geven
Nadere informatieInventarisatie enquête over het gebruik van videofragmenten bij het onderwijs van Inleiding Staats- en Bestuursrecht
Inventarisatie enquête over het gebruik van videofragmenten bij het onderwijs van Inleiding Staats- en Bestuursrecht Faculteit der Rechtsgeleerdheid, Universiteit Leiden Afdeling ICT&O, Cleveringa Instituut,
Nadere informatieMinimumstandaard ICT, ten aanzien van. - voorzieningen binnen de school. - de medewerkers
Minimumstandaard ICT, ten aanzien van - voorzieningen binnen de school - de medewerkers DDS, januari 2011 Inleiding In dit document wordt de minimum standaard voor ICT beschreven. Alle DDS scholen streven
Nadere informatieInformatieavond Byod onderwijs
Informatieavond Byod onderwijs Inhoud De maatschappij, onderwijs, de school, de leerling in 2013 Onderzoek van Kennisnet ICT op Canisius Uitgevers en leermateriaal Canisius en laptopondersteund onderwijs
Nadere informatieUitslag StartScan SPONS (fictief) Survey: FICTIEF
Uitslag StartScan SPONS (fictief) Survey: FICTIEF. Welke werkvormen gebruik je in je lessen?(plaats een vinkje in de rechterkolom indien je die werkvorm vaker in wilt zetten) Instructie door de docent
Nadere informatieIct-gebruik in het onderwijs 2017 Stand van zaken per sector
Ict-gebruik in het onderwijs 2017 Stand van zaken per sector Ed Smeets Pieter Aalders Joost van der Horst. Projectnummer: 2017.735 Opdrachtgever: Kennisnet 2017 KBA Nijmegen Sommige rechten voorbehouden.
Nadere informatieBernd Roemmelt / Greenpeace HET KLIMAAT EN DE NOORDPOOL
Bernd Roemmelt / Greenpeace HET KLIMAAT EN DE NOORDPOOL HET KLIMAAT EN DE NOORDPOOL Greenpeace is een organisatie die ereldijd opkomt voor het milieu. We illen de natuur en de dieren daarin beschermen.
Nadere informatiePC/KD -project: Resultaten op basis van de bevraging Samenvatting
PC/KD -project: Resultaten op basis van de bevraging 2-21 1 Samenvatting Geraldine Clarebout Jan Elen Centrum voor Instructiepsychologie en -technologie Juli 22 1 Met dank aan Wendy Frederickx, Catherine
Nadere informatieLesfiche. Doel: Leerlingen laten nadenken over het bewerken en publiceren van foto s van anderen.
Ooo.. mijn foto!!! Lesfiche Doel: Leerlingen laten nadenken over het bewerken en publiceren van foto s van anderen. Materiaal: Digitale portretfoto van iedere leerling 1PC per leerling, met internettoegang
Nadere informatie! "! # $ % &' (" ) " % *!!
! "! #$%&(") " %*!! +,&-&.&/.01-2/&&13&3&-/&1&4.3&/3 ++ " +++ " ++ -$ ++6 7 ++8 17 ++9 :$7 ++; /$ + /# +6 1!,&/3/."/.01-2/&% + &1,&&:
Nadere informatieWanneer moeten we dat nog doen? We hebben vandaag, tijdens een andere vergadering, ons de vraag gesteld : waar moeten we naar toe om te melden dat
Wanneer moeten we dat nog doen? We hebben vandaag, tijdens een andere vergadering, ons de vraag gesteld : waar moeten we naar toe om te melden dat het programma in het eerste leerjaar te zwaar is We raken
Nadere informatieVragenlijst Groep 7 en 8
Vragenlijst Tubbergse nderwijs Federatie pagina 1 van 11 Vragenlijst Groep 7 en 8 Tubbergse nderwijs Federatie, 13 december 2007 Algemene vragen Vraag 1: Hoe oud ben je? Ik ben. jaar oud Vraag 2: Ben je
Nadere informatieLeerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 1: Communiceren en sociaal contact onderhouden
Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 1: : Thema 1 1. Introductieles De leerling vertelt waarom het belangrijk is om goed te presenteren. Arbeidsvoorbereidend
Nadere informatieVoor Bruiloft * Familie Feest Vergadering * Receptie * Diner Zakenlunch * Koffietafel. Gravenstraat 172 4567AN CLINGE Tel.
Voor Bruiloft * Familie Feest Vergadering * Receptie * Diner Zakenlunch * Koffietafel Gravenstraat 172 4567AN CLINGE Tel. 0114-312156 Inhoudsopgave Inhoudsopgave...3 Van de Redactie...4 Carnaval 2006...5
Nadere informatieUw internetaansluiting
Studio Visual Steps Uw internetaansluiting Een overzicht van de mogelijkheden 1 Voorwoord Beste lezers en lezeressen, In deze gids krijgt u informatie over de verschillende aansluitmogelijkheden waaruit
Nadere informatie$%% media b.v. Met openbaar maken wordt gelijkgesteld het verspreiden binnen met. opdrachtgever verbonden bedrijven en/of instellingen.
$ $ & newrulez media b.v. Het auteursrecht op door of namens newrulez media b.v. geproduceerde voorstellen van onderzoek, analyses van resultaten en opgestelde rapporten berust bij newrulez media b.v.,
Nadere informatieInformatieavond laptoponderwijs
Informatieavond laptoponderwijs Inhoud De maatschappij, onderwijs, de school, de leerling in 2012 Onderzoek van Kennisnet ICT op Canisius Uitgevers en leermateriaal Canisius en laptopondersteund onderwijs
Nadere informatieWelke vraag heb jij over digitale leermiddelen?
Welke vraag heb jij over digitale leermiddelen? Want door het stellen van goede vragen aan een leverancier, krijg je de juiste antwoorden, zodat je weloverwogen beslissingen kunt nemen. Laat ict werken
Nadere informatieGezondheidsindicatoren 2006 Vlaams Gewest. Algemene sterftecijfers
Vlaams Gewest Gepubliceerd op: http:www.zorg-en-gezondheid.bealgemene-sterftecijfers.aspx - juli 2008 Door: Cloots Heidi, De Kind Herwin, Kongs Anne, Smets Hilde Afdeling Informatie & Ondersteuning Inhoudsopgave...
Nadere informatie! "!""#$! $( )!*!+,-.// ""#$ +$$!$ 0 1!! $!'""!2! +%&" + # $5 6(" $5(" $"$! <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
! "# $%" $&"' $ ' ()*$ *+! "!""#$! %&"'"" $( )!*!+,-.// ""#$ +$$!$ 0 1!! $!'""!2! +%&" + %&"%"+- '3+'3!2$4" # $5 6(" $5(" $"$! "!*"!$! & " $7#)8 9*6$!! $"'""!'178::!0;
Nadere informatieOn-line Communicatietool Ict op School
On-line Communicatietool Ict op School Rapport 2 Output van kwalitatieve marktonderzoek basisschool Kwalitatief marktonderzoek ten behoeve van de ontwikkeling en toetsing van een online communicatietool
Nadere informatieGLASVEZEL VOOR DE ONDERNEMER
GLASVEZEL VOOR DE ONDERNEMER HELDEN VAN NU SLUIT HET MKB AAN OP HET GLASVEZELNETWERK VAN REGGEFIBER Vindt u goede en snelle service belangrijk? Houdt u van een persoonlijke en eerlijke benadering? U kunt
Nadere informatieSpreken. Les 3: Wat zeg je? De supermarkt OPDRACHTKAART. www.nt2taalmenu.nl
OPDRACHTKAART www.nt2taalmenu.nl nt2taalmenu is een website voor mensen die Nederlands willen leren én voor docenten NT2. Iedereen die Nederlands wil leren, kan gratis online oefenen. U kunt ook veel oefeningen
Nadere informatie'% $' $2 6 2$ $22 3 2$ $2$ 7 25 $25 28 $29 # 2:
#%%& ' () *+,-./.01 # % & 223 & 2# 4 25, 2% '% ' 2 6 2 22 3 2 2 7 25 25 28 29 # 2: 2; 2, 2; - 24 5, 2 5 52, 5 < 5 55 8 9= & %() * 52(< 5% 5 5% 55 52 59> 5 58?@ 55 #% +,-- # 92 59 9< 5: 2 *+,-./.01.% /
Nadere informatieRapport. B7536 november 2004 TNS NIPO ISO 9001. Grote Bickersstraat 74 1013 KS Amsterdam. Postbus 247 1000 AE Amsterdam
Grote Bickersstraat 74 1013 KS Amsterdam Postbus 247 1000 AE Amsterdam t 020 522 54 44 f 020 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Rapport Groei computergebruik vergt meer vertrouwen bij docenten
Nadere informatieSamenvatting leerlingen 1G (68%) [10 januari 2013]
Samenvatting leerlingen 1G (68%) [10 januari 2013] Wat vond je ervan toen je voor het eerst hoorde dat je met ipad's op school ging werken? 1 - Totaal niet leuk 0 0% 2 0 0% 3 0 0% 4 5 16% 5 - Heel erg
Nadere informatieINLOGLES LEERLINGEN ELO Voortgezet Onderwijs
INLOGLES LEERLINGEN ELO Voortgezet Onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 Lesplan 4 Voorafgaand aan de les 5 Les opzet 6 Start met inloggen 7 Welke vragen kunt u verwachten 8 Technische problemen 9 Malmberg
Nadere informatieMobiele technologie zorgt ervoor dat je met een smartphone en tablet en draadloos op een laptop of computer kunt werken.
Informatie- en communicatietechnologie Informatie- en communicatietechnologie (ICT) is de techniek om informatie te verzamelen, op te slaan, weer te geven en uit te wisselen. Dit kan door geluid, tekst,
Nadere informatieMulti-Screen Consument
Multi-Screen Consument Multiscreen: wat weten we al? What s on their Screens, what s on their minds? Multiscreen consumer research Microsoft Advertising USA EIAA Multi-Screeners Report Pan europees onderzoek
Nadere informatieOnderwijs met ict Tabellen leraren
Onderwijs met ict 2007 Tabellen leraren 1 Achtergrondkenmerken van leraren 1 2 Gebruik van ict door leraren 3 3 Competentie op ict-gebied 4 4 Opvattingen over leerlingen en leren 5 5 Didactisch handelen
Nadere informatie