Onderwijsconcepten gepersonaliseerd digitaal leren In lijn brengen van visie, deskundigheid, inhoud & toepassingen en infrastructuur.

Transcriptie

1 (GROEPS)

2 Allen dezelfde leeractiviteiten in (digitale) methode en klassikaal gebruik van tools en apps tbv instructie, drill & practice. Infrastructuur: beamer, smartboard, smartphone, internet, wifi, toepassingen als word/excel/ppoint, leerlingadministratiesysteem. Beperkt coach Beperkt arrangeur Ontwerpt leertaken adhv methode Sterk instructeur Leerling: alle leerlingen werken aan dezelfde leerdoelen, weinig differentiatie en/of keuzes. Docent: docent-gestuurd leerproces. (GROEPS)

3 Verschillende leeractiviteiten in (digitale) methode en gebruik van tools en apps die zijn gericht op bijvoorbeeld samenwerken van leerlingen, formatief toetsen en lessen maken (verrijking lesstof met filmpjes). Infrastructuur: platform, onedrive, eigen device, leerlingvolgsysteem. Beperkt coach Beperkt arrangeur Ontwerpt leertaken adhv methode Sterk instructeur Leerling: leerling werkt aan door docent vastgestelde doelen op eigen niveau (minimum, basis of hoger niveau). Docent: docent- en/of programmagestuurd leerproces, differentiatie is leerstofgericht, docent bepaalt wat en op welke wijze wordt geleerd. Docent verzorgt klassikale instructie en begeleidt bij zelfstandig verwerken (bijv. verlengde instructie aan zwakke leerlingen). (GROEPS)

4 Verschillende leeractiviteiten van verschillende (digitale) bronnen, gebruik van adaptieve tools en apps gericht op zelfstandig leren en voortgang analyseren met learning analytics. Infrastructuur: elektronische leeromgeving (ELO), leerlingvolgsysteem met dashboard voor de docent en leerling, feedbackfunctie, portfolio met reflectie door leerling, medeleerling, docent, ouder ed. Sterk coach Sterk arrangeur Ontwerpt leermateriaal adhv leerdoelen Beperkt instructeur Leerling: werkt op eigen niveau aan door docent vastgestelde individuele leerdoelen en maakt zelf keuzes over hoe, wanneer, waarmee, waar en/of met wie geleerd wordt, beschikt in toenemende mate over zelfregulerende vaardigheden. differentiatie is leerlinggericht, de docent is curriculumbewust, kan de leerstof arrangeren en biedt veel keuzemogelijkheden, coacht leerlingen in hun leerproces (scaffolding). (GROEPS)

5 Leerlingen zoeken actief naar verschillende (digitale) bronnen, gemetadateerde content, monitoring en voortgang analyseren met learning analytics en communicatie met leerlingen via een digitale leeromgeving. Sterk coach Sterk arrangeur Ontwerpt leermateriaal adhv leerdoelen Beperkt instructeur Infrastructuur: elektronische leeromgeving (ELO), leerlingvolgjezelfsysteem met dashboard voor de leerling en de docent, tool voor complex samenwerken in projecten, uitgebreid portfoliotool. Leerling: werkt op eigen niveau aan eigen leerdoelen, maakt zelf keuzes over wat, hoe, wanneer, waarmee, waar en/of met wie wordt geleerd (rubrics). de docent is curriculumbewust en coacht de leerlingen bij hun leerproces (onderwijsbehoefte, motivatie, emotie, regulatievaardigheden ed.). (GROEPS)

6 Sterk coach Sterk arrangeur Ontwerpt leermateriaal adhv leerdoelen Beperkt instructeur Allen dezelfde leeractiviteiten in (digitale) methode en klassikaal gebruik van tools en apps tbv instructie, drill & practice. Infrastructuur: beamer, smartboard, smartphone, internet, wifi, toepassingen als word/excel/ppoint, leerlingadministratiesysteem. Verschillende leeractiviteiten in (digitale) methode en gebruik van tools en apps die zijn gericht op bijvoorbeeld samenwerken van leerlingen, formatief toetsen en lessen maken (verrijking lesstof met filmpjes). Infrastructuur: platform, onedrive, eigen device, leerlingvolgsysteem. Leerling: leerling werkt aan door docent vastgestelde doelen op eigen niveau (minimum, basis of hoger niveau). Beperkt coach Beperkt arrangeur Ontwerpt leertaken adhv methode Sterk instructeur Leerling: alle leerlingen werken aan dezelfde leerdoelen, weinig differentiatie en/of keuzes. Docent: docent-gestuurd leerproces. Docent: docent- en/of programmagestuurd leerproces, differentiatie is leerstofgericht, docent bepaalt wat en op welke wijze wordt geleerd. Docent verzorgt klassikale instructie en begeleidt bij zelfstandig verwerken (bijv. verlengde instructie aan zwakke leerlingen). (GROEPS) Verschillende leeractiviteiten van verschillende (digitale) bronnen, gebruik van adaptieve tools en apps gericht op zelfstandig leren en voortgang analyseren met learning analytics. Leerlingen zoeken actief naar verschillende (digitale) bronnen, gemetadateerde content, monitoring en voortgang analyseren met learning analytics en communicatie met leerlingen via een digitale leeromgeving. Infrastructuur: elektronische leeromgeving (ELO), leerlingvolgsysteem met dashboard voor de docent en leerling, feedbackfunctie, portfolio met reflectie door leerling, medeleerling, docent, ouder ed. Infrastructuur: elektronische leeromgeving (ELO), leerlingvolgjezelfsysteem met dashboard voor de leerling en de docent, tool voor complex samenwerken in projecten, uitgebreid portfoliotool. Leerling: werkt op eigen niveau aan door docent vastgestelde individuele leerdoelen en maakt zelf keuzes over hoe, wanneer, waarmee, waar en/of met wie geleerd wordt, beschikt in toenemende mate over zelfregulerende vaardigheden. Leerling: werkt op eigen niveau aan eigen leerdoelen, maakt zelf keuzes over wat, hoe, wanneer, waarmee, waar en/of met wie wordt geleerd (rubrics). de docent is curriculumbewust en coacht de leerlingen bij hun leerproces (onderwijsbehoefte, motivatie, emotie, regulatievaardigheden ed.). differentiatie is leerlinggericht, de docent is curriculumbewust, kan de leerstof arrangeren en biedt veel keuzemogelijkheden, coacht leerlingen in hun leerproces (scaffolding).