Leerdoelen, leerlijnen en leeractiviteiten

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Leerdoelen, leerlijnen en leeractiviteiten"

Raphaël Hendriks
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Leerdoelen, leerlijnen en leeractiviteiten Wanneer je werkt vanuit leerlijnen, is de methode slechts een van de bronnen waarmee leerlingen zich de leerstof eigen maken. Ilse Gmelig 8 februari 2018

2 Leerdoelen workshop Ik kan vanuit de leerdoelen en de gemaakte didactische keuzes aansluitende leermaterialen klaarzetten. Ik kan vertellen met welke activiteit(en) leerlingen kunnen bewijzen de leerdoelen te hebben behaald (afsluiting les of lessenserie). Ik kan uitleggen hoe ik een doorlopende leerlijn op basis van leerdoelen en vakvaardigheden ga opbouwen.

3 Waarom? Je wilt beter kunnen afstemmen op de individuele onderwijsbehoefte van leerlingen. gerichtere instructie aan leerlingen kunnen geven. beter weten waar een leerling zit op een bepaalde ontwikkelingslijn. eigenaar zijn van jouw eigen leerlijnen, gericht op jouw doelgroep en onderwijspraktijk.

4 Werken met Leerdoelen: zelf vormgeven van het Curriculum

5 WAT wil ik dat de leerlingen leren? HOE wil ik dat de leerlingen leren? Waarmee? Wat? WAARMEE wil ik dat de leerlingen leren? Hoe?

6 Het opbouwen van een nieuw curriculum (onderwijsprogramma) start bij de leerlijn

7 Een leerlijn is een - beredeneerde opbouw, - van inhouden - en tussendoelen, - leidend naar een einddoel.

8 Einddoel Tussen doel Tussen doel Tussen doel Inhoud Inhoud Inhoud Inhoud Beredeneerde opbouw

9 De leerling kan vlot aftrekken met de getallen 1 tm 10 Vlot optellen en aftrekken met getallen 1 tm 10 De leerling kan vlot optellen met de getallen 1 tm 10 Optellen met getallen 1 tm 10 Optellen en aftrekken met getallen 1 tm 10 Aftrekken met getallen 1 tm 10 Beredeneerde opbouw van de leerlijn Ontwikkelen van de leerlijn

11 Wat? Kerndoelen en handreiking (SLO) Eindtermen (CvTE) en syllabus Kennisbasis natuurwetenschappen Referentiekader taal en rekenen (ERK) Schoolplan Methode Leerdoelenkaart onderbouw Bovenbouw

13 Leerdoelen Leerlinggericht formuleren - voorbeeld Niet: Je kent de onderdelen van een vulkaan. Inhoud Wel: Ik kan de onderdelen van een vulkaan (zoals benoemd in de begrippenlijst) aanwijzen op een doorsnede van een vulkaan Norm Handelings werkwoord

14 Werkwoorden Gebruik (werkwoorden als): Benoemen Schrijven Tekenen Aanwijzen Oplossen Uitvoeren Analyseren Selecteren Demonstreren Construeren Verklaren

15 Antwoord op WAT geeft de docent inzicht in structuur en inhoud van (een deel van) de lesstof, een handvat bij het differentiëren naar niveau een handvat bij het alternatief invullen van het onderwijs met (digitaal) lesmateriaal schrappen, verrijken en integreren

2.6 Gezondheid 2.5. Voeding 1.4. Organisme 2.4. Regeling 4.4. Erfelijkheid 1.3. Weefsel en orgaan 2.3. Planten 3.3. Gedrag 4.3. Seksualiteit 6.3. Duurzaamheid 1.2. Cel 2.2. Stofwisseling van het organisme 3.

16 2.6 Gezondheid 2.5. Voeding 1.4. Organisme 2.4. Regeling 4.4. Erfelijkheid 1.3. Weefsel en orgaan 2.3. Planten 3.3. Gedrag 4.3. Seksualiteit 6.3. Duurzaamheid 1.2. Cel 2.2. Stofwisseling van het organisme 3.2. Beweging 4.2. Levenscyclus 6.2. Voedselrelaties en kringlopen 1.1. Levenskenmer k 2.1. Celstofwisselin g 3.1. Waarneming 4.1. Celdeling 5.1. Natuurlijke selectie 6.1. Ecosysteem 1. Biologische eenheid 2. Instandhouding 3. Interactie 4. Voortplanting 5. Evolutie 6. Dynamisch evenwicht Biologie V1. Onderzoeken V2. Ontwerpen V3. Modelontwikkeling en-gebruik V4. Informatievaardigheden V1.1. Probleemstellin g V1.4. Gegevensverwerking V2.1. Ontwerpprobleem V2.4. Ontwerpvoorstel V3.1. Kenmerken V3.3. Gebruik V4.1. Taak definiëren V4.4. Informatie verwerken V1.2. Voorbereiding V1.5. Conclusie V2.2. Programma van eisen V2.5. Realisatie V3.2. Functie V3.4. Evaluatie en reflectie V4.2. Bronnen zoeken V4.5. Informatie presenteren V1.3. Opzet en uitvoering V1.6. Presentatie V2.3. Ideeëntabel V2.6.Testen V4.3. Bronnen gebruiken V4.6. Evaluatie en reflectie V1.7. Evaluatie en reflectie V2.7. Reflectie

17 waarmee? wat? hoe? HOE wil ik dat de leerlingen leren?

18 Randvoorwaarden - Tijd - Leeromgeving - Visie van de school - Groeperingsvorm - Afsluiting - Vaardigheden - Docentrol en bewuste keuzes Doelgericht lesgeven

19 Hoe? Hoe kan een leerling bewijzen dat de leerdoelen zijn behaald? Welke activiteit past daarbij? Wat gebeurt er als de mensen alle kabeljauw in de zee zouden opvissen?

20 Hoe? Hoe kan een leerling bewijzen dat een leerdoel is behaald? Hoe introduceer je een thema? Hoe activeer je voorkennis? Hoe komt de leerling aan benodigde theorie? Hoe verwerkt een leerling de kennis? Hoe oefent een leerling met vaardigheden? Hoe ga je differentiëren? Verdieping en verrijking? Extra oefenen? Welke keuzes kan een leerling maken? Welke verschillende leerroutes zijn mogelijk? Hoe kijkt een leerling terug en vooruit?

21 WAT wil ik dat de leerlingen leren? HOE wil ik dat de leerlingen leren? Nu: WAARMEE wil ik dat de leerlingen leren?

24 Vragen? Meer informatie? Ilse Gmelig

Vergelijkbare documenten

Van leerdoel tot les. Door Femke Loos

Van leerdoel tot les. Door Femke Loos Van leerdoel tot les Door Femke Loos Wie ben ik? Film Persoonlijk Leren Het Stormink Inhoud Wat is leerdoeldenken? Wat levert leerdoeldenken op? WAT wil ik dat de leerlingen leren? HOE wil ik dat de leerlingen