Protocol Leesproblemen en Dyslexie
|
|
- Joachim de Haan
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Protocol Leesproblemen en Dyslexie Inleiding In dit protocol is vastgelegd hoe op onze school goed leesonderwijs wordt gerealiseerd. Hoe leerlingen in hun leesontwikkeling worden gevolgd en hoe en met welke materialen interventies worden gepleegd. Het protocol is de vertaling van de landelijke Protocollen Leesproblemen en Dyslexie naar onze specifieke schoolsituatie. (Expertisecentrum Nederlands, 2012) We werken volgens een continuüm van zorg dat in deze protocollen wordt beschreven Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door: hardnekkige problemen in de automatisering van de woordidentificatie en/of schriftbeeldvorming, of anders gezegd: problemen met het aanleren en/of vlot toepassen van het lezen en/of het spellen op woordniveau.(stichting Dyslexie Nederland, 2008) Bij kinderen met dyslexie is het lees-/spellingprobleem hardnekkig. Dat wil zeggen dat extra, planmatige en intensieve didactische maatregelen en remediering nauwelijks leiden tot een verbetering van lees -/en spellingvaardigheid. Het leesonderwijs in de groepen Groep 1 en 2 Het onderwijs in geletterdheid begint al in de onderbouw van onze school. Volgens de tussendoelen beginnende geletterdheid en met behulp van de methode Schatkist, de methode Onderbouwd en Villa Letterpret, krijgen onze kleuters een (beredeneerd) onderwijsaanbod. De leerlingen volgen we met behulp van het observatie en het registratiesysteem KIJK. Bijlage bij dit protocol is het stappenplan Dyslexieprotocol en Groepsplannen. Hierop is te vinden wanneer KIJK wordt ingevuld. In dit stappenplan ook de verdere gegevens over het volgen van de ontwikkeling van beginnende geletterdheid van onze leerlingen, de in te zetten meetmaterialen en meetmomenten. Doelen, interventies/materialen en de evaluatie van de interventies zijn terug te vinden op het Groepsplan van groep 1 en 2 wat 2 keer per jaar gemaakt wordt en 4 keer per jaar geëvalueerd wordt. Groep 3 en 4 Het aanvankelijk lees/ spelling onderwijs op onze school wordt gerealiseerd met de leesmethode Veilig Leren Lezen (2 e Maanversie) Vanaf groep 4 wordt spelling gerealiseerd vanuit methoden Taalactief en PI-spello. Voor technisch lezen wordt gebruikt gemaakt van de methode Estafette. In de bijlage Dyslexieprotocol en Groepsplannen is opgenomen hoe, wanneer en met welke toetsen de lees/ spellingontwikkeling van onze leerlingen wordt gevolgd.
2 Op het groepsplan lezen en spelling van groep 3 en 4 zijn doelen, interventies/materialen en de evaluatie van de interventies te vinden voor leerlingen bij wie de lees/ spellingontwikkeling moeizaam verloopt. Groep 5 t/m 8 Wij bieden in de bovenbouw van onze school kwalitatief goed onderwijs in voortgezet technisch lezen en spellen. Voor de instructie van het technisch lezen gebruiken we de methode Estafette. Voor de instructie van het spellen gebruiken we de methoden Taalactief en Pi-spello. In de bijlage Dyslexieprotocol en Groepsplannen is opgenomen hoe, wanneer en met welke toetsen de lees/ spellingontwikkeling van onze leerlingen wordt gevolgd. Op de groepsplannen lezen en spelling van groep 5 t/m 8 zijn doelen, interventies/materialen en de evaluatie van de interventies te vinden, voor leerlingen bij wie de lees/ spellingontwikkeling moeizaam verloopt. Extra begeleiding Wij zijn ons ervan bewust dat bij een moeizame lees/ spelling ontwikkeling en/of dyslexie het reguliere lesprogramma niet volstaat. Alle leerlingen met (gediagnosticeerde) ernstige lees- en/of spellingproblemen en dyslexie hebben op de Rank extra lees- en/of spellingmomenten: Extra leesbegeleiding: - 2 extra leesmomenten per week (afhankelijk van de groep gaat dit om woordrijen en/of teksten) - Specifieke leesbegeleiding gericht op het aanvragen van dyslexie-onderzoek. (minimaal 3 keer per week Ralfi, Connect-lezen of Estafette-lezen) Extra spellingbegeleiding: - 30 min PI-spello-RT per week buiten de groep. (we streven naar max. 6 leerlingen per groepje) - Huiswerk PI-spello (vanuit RT) - Wekelijks gebruik van het computerprogramma: Woordenhaai of Ambrasoft. (indien mogelijk met hulp van onderwijsassistent) Ook kunnen er bij andere vakken problemen ontstaan. Wij zoeken dan voor de leerling naar de best passende compenserende en dispenserende maatregen. Deze worden beschreven in de bijlage Compenserende en Dispenserende Maatregelen.
3 LOP Leerlingen met een lees-/spellingachterstand van meer dan één jaar krijgen een Leerling OntwikkelingsPerspectief (LOP) en een individueel handelingsplan. (Zie voor criteria ons protocol Individuele leerlijn). Doelen, interventies, materialen en evaluatie van de interventies zijn voor deze leerlingen te vinden in dit handelingsplan. Het ontwikkelingsperspectief geeft aan op welk niveau deze leerling gaat uitkomen aan het eind van groep 8. Dossiervorming Voor een optimale begeleiding van leerlingen met lees en/of spelling problemen / dyslexie en voor de onderkenning van dyslexie is het van groot belang dat een dossier met daarin de overzichten van de afgenomen toetsen, de gepleegde interventies (handelingsplannen) en de eventuele aanpassingen in het onderwijs aanwezig is. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het bijhouden en aanvullen van het leerling dossier met alle relevante toets- en interventiegegevens. s-gravenpolder, Maart 2014 Bijlagen: 1 : Dyslexieprotocol en groepsplannen groep 1 en 2 stappenplan 2 : Dyslexieprotocol en groepsplannen groep 3 en 4 stappenplan 3: Dyslexieprotocol en groepsplannen groep 5 t/m 8 stappenplan 4: Compenserende en Dispenserende Maatregelen 5: Praktische zaken, bronnen, adressen. links
4
5 Bijlage 1 bij Dyslexieprotocol Groep 1 Dyslexieprotocol en groepsplannen Moment in tijd Actie door leerkracht, IB en RT Stap 1 Aanvang groep 1 Intake Oudergesprek: Vaststellen van mogelijke risico kleuters (logopedie, dyslexie in familie) Groepsplan Interventieperiode 1 Stap 2 Januari Meetmoment 1 Alle leerlingen: KIJK invullen ( 6 mnd of langer op school) Alle leerlingen: Cito Taal voor kleuters Risicoleerlingen: Audisynt, Audant en Audist (Struiksma) Stap 3 Jan- Juni Groepsplan: Interventieperiode 2 Stap 4 Juni Meetmoment 2 Alle leerlingen: KIJK invullen ( 6 mnd of langer op school) Alle leerlingen: Cito Taal voor kleuters Risicoleerlingen: Audisynt, Audant en Audist (Struiksma)
6 Groep 2 Dyslexieprotocol en periodeplannen Dyslexieprotocol s-gravenpolder, Maart 2014 Moment in tijd Actie door leerkracht, IB en RT Stap 1 Aanvang groep 2 Beginsituatie vastleggen van alle leerlingen. acties zorgleerlingen (visuele, auditieve waarneming, mondelinge taalontwikkeling, ontwikkeling geletterdheid ) Stap 2 Aug- Okt/Nov Interventieperiode 1 (Groepsplan 1) Stap 3 Okt/Nov Meetmoment 1: Alle leerlingen: Screeningsinstrument Beginnende Geletterdheid Stap 4 Nov Januari Interventieperiode 2 (Groepsplan 1) Stap 5 Januari Meetmoment 2: Alle leerlingen: KIJK invullen + Cito Taal voor Kleuters Stap 6 Jan- Maart Interventieperiode 3 (Groepsplan 2) Stap 7 Maart Meetmoment 3: Alle leerlingen: Screeningsinstrument Beginnende Geletterdheid Stap 8 April-Juni Interventieperiode 4 (Groepsplan 2) Stap 9 Juni Meetmoment 4: Alle leerlingen: KIJK invullen+ Cito Taal voor kleuters
7 Bijlage 2 bij Dyslexieprotocol Groep 3 Dyslexieprotocol en groepsplannen Moment in tijd Stap 1a Aanvang groep 3 Actie door leerkracht, IB en RT Beginsituatie vastleggen voor alle leerlingen in groepsplan periode 1 Stap 1b Aug-Oktober Interventieperiode 1 n.a.v. periodeplan groep 2 Stap 2 Oktober-november Meetmoment 1 Herfstsignalering + Evaluatie periode 1 Alle leerlingen: alle onderdelen herfstsignalering (na kern 3) + Screeningsinstrument Beginnende Geletterdheid. Stap 3a Okt-Januari Interventieperiode 2 Elementaire leeshandeling Stap 3b Januari Meetmoment 2 (Toetskalender Technisch Lezen, Spelling) Stap 3c Jan- Februari Interventieperiode 3 Stap 4 Februari Meetmoment 3 Wintersignalering +Evaluatie periode 2 Alle leerlingen: Wintersignalering VLL Zorgleerlingen: PI-dictee Stap 5 Febr-Maart Interventieperiode 4 Volledige letterkennis en decodeersnelheid. Stap 6 Eind Maart Meetmoment 4: Letterkennis en decodeersnelheid Alle leerlingen: Lentesignalering VLL
8 Zorgleerlingen: Letterkennis Stap 7 Maart-April Vervolg interventieperiode 4 Automatisering van het leesproces Stap 8 April Evaluatie periode 3 Stap 9 Mei Meetmoment 5: Alle leerlingen: Na kern 11 Eindsignalering VLL Zorgleerlingen: Letterkennis en auditieve V. Stap 9 Mei-Juni/Juli Interventieperiode 5 Verdere automatisering van het leesproces Stap 10 Juni/Juli Evaluatie periode 4 Beginsituatie groep 4 vastleggen. Meetmoment 6: Toetskalender TBL(SVR/SBR) SVS en TTL, zorgleerlingen PI- Dictee
9 Groep 4 Dyslexieprotocol en groepsplannen Dyslexieprotocol s-gravenpolder, Maart 2014 Moment in tijd Stap 1 Aanvang groep 4 Actie door leerkracht, IB en RT Beginsituatie vastleggen van alle leerlingen in groepsplan periode 1. + acties zorgleerlingen(niveau 2,3 en 4) Stap 2 Aug- Oktober Interventieperiode 1 (groepsplanperiode 1) Stap 3 Oktober Meetmoment 1 Zorgleerlingen DMT (C,D,E) Alle leerlingen: PI-dictee Stap 4 November Evaluatie periode 1 Stap 5 Nov- Jan Interventieperiode 2 ( groepsplanperiode 2) Stap 6 Januari Meetmoment 2 Alle leerlingen: DMT, LOVS Technisch Lezen, LOVS Spelling en PI-dictee Stap 7 Februari Evaluatie periode 2 Stap 8 Febr-April Interventieperiode 3 (groepsplanperiode 3) Stap 9 April Meetmoment en Evaluatie periode 3 (DMT C-D-E) Stap 10 April-Juni Interventieperiode 4 (groepsplanperiode 4) Stap 11 Juni Meetmoment 4 Alle leerlingen DMT, LOVS Technisch Lezen en LOVS Spelling Zorgleerlingen: PI-dictee
10 Bijlage 3 bij Dyslexieprotocol Groep 5 t/m 8 Dyslexieprotocol en Groepsplannen Moment in tijd Actie door leerkracht, IB en RT Stap 1 Aanvang groep Beginsituatie vaststellen op groepsplan periode 1 Doelen stellen, acties voorbereiden. Stap 2 Aanvang tot Groepsplanperiode 1 November Stap 3 Eind oktober Meetmoment 1 Zorgleerlingen: DMT (C,D,E) Stap 4 November Evaluatie Groepsplanperiode 1 Stap 5 November Groepsplanperiode 2 Eind januari Stap 6 Eind januari Meetmoment 2: Leesvaardigheid en Spellingvaardigheid toetsen bij alle leerlingen ( DMT, LOVS Technisch Lezen en LOVS Spelling) Zorgleerlingen: PI-dictee Stap 7 Februari- April Groepsplanperiode 3 Stap 8 April Evaluatie groepsplanperiode 3, Meetmoment 3 (DMT C-D-E Stap 9 April-Juni Groepsplanperiode 4 Stap 10 Juni Meetmoment 4 Leesvaardigheid en Spellingvaardigheid toetsen bij alle leerlingen (DMT, LOVS Technisch Lezen en LOVS Spelling) Zorgleerlingen: PI-dictee Eindsituatie vastleggen op groepsplan periode 4 of op IHP. Advies begeleiding voor de volgende groep formuleren op groepsplan periode 1 of op IHP
11 Bijlage 4 bij dyslexieprotocol Compenserende de dispenserende maatregelen/hulpmiddelen: Om leerlingen met gediagnosticeerde dyslexie te ondersteunen bij hun schoolwerk zijn er diverse hulpmiddelen waarvan we gebruik kunnen maken. Omdat er soms (hoge) kosten verbonden zijn aan het gebruik van deze middelen is afstemming met ouders belangrijk en noodzakelijk. Omdat niet alle acties en hulpmiddelen voor alle kinderen zinvol of gewenst zijn, is afstemming met het betreffende kind noodzakelijk. Kinderen kunnen vaak zelf goed aangeven waar ze mee geholpen zijn. Acties worden vastgelegd op groepsplan of IHP. De lijst van compenserende en dispenserende maatregelen is voortdurend in ontwikkeling. Binnen onze mogelijkheden als reguliere basisschool proberen we de begeleiding zo goed mogelijk te laten aansluiten bij de onderwijsbehoeften van het betreffende kind. In de klas kunnen we, los van de extra lees- en spellingbegeleiding, de volgende aanpassingen doen: Eventuele hulpmiddelen: 1. Gesproken boeken of computersoftware om boeken voor te lezen. (ouders bestellen via dedicon/ schoolaccount) 2. Computer (of laptop, I-pad) bij verwerking van opdrachten. De leerling moet over voldoende typevaardigheid beschikken. (De school kan niet garanderen dat er voor ieder kind elke les een computer / laptop beschikbaar is). 3. Daisyspeler (aanschaf in overleg met ouders vanuit Zorgverzekering) M.b.t. de dagelijkse lesstof (lettend op de individuele onderwijsbehoeften van het kind): 1. Compensatie qua tijd bij schriftelijke taken, leestaken. 2. Verwerkingsopdrachten aanpassen qua lay-out: vergroten of vereenvoudigen. 3. Bij rekenen: (routeboekje) minimumstof laten maken. 4. Bij begrijpend lezen: verwerkingsbladen en teksten m.b.v. cd met koptelefoon of leesmaatje + gebruik van arceerstiften. 5. Bij geschiedenis: leesteksten een week van te voren mee naar huis om vast door te nemen of pre-teaching op school. (op school wel meelezen!) 6. Bij aardrijkskunde: vergrote boeken. 7. Leesmaatje voor problemen met leesvraagstukken. 8. Leesboeken voor zwakke lezers (zoeklicht Dyslexie). M.b.t. het toetsen van de dagelijkse lesstof: 1. De mogelijkheid om een toets mondeling te herkansen als het cijfer lager is dan een 5 en het technisch leesniveau, cq de leesbeperking, een rol heeft gespeeld.
12 2. Compensatie m.b.t. de toetsnorm bij spelling (dyslexienorm 60%- in ontwikkeling!) 3. Compensatie m.b.t. de toets tijd 4. Gebruik van PI-spello-stiften bij spellingtoetsen. 5. Gebruik van arceerstiften bij begrijpend lezen. M.b.t. het afnemen van Cito-toetsen: 1. Toetsen op niveau van het kind (bij kinderen met een LOP = Leerling Ontwikkeling Perspectief). 2. Compensatie m.b.t. de toetstijd als de handleiding dit toelaat. (Niet bij DMT en Leestempo) 3. Gebruik van PI-spello-stiften bij spellingtoetsen. 4. Gebruik van digitale toetsen bij rekenen en begrijpend lezen 5. Gebruik van arceerstiften bij begrijpend lezen. 6. De leerling leest de toets hardop en maakt de opdrachten onder begeleiding van een leerkracht of onderwijsassistent. (m.n. begrijpend lezen) 7. Gebruik van de Toetsen voor speciale leerlingen in de groepen 3 t/m 8 Cito Primair Onderwijs heeft een speciale flyer gemaakt met daarin de aanpassingen die we mogen doen voor kinderen met dyslexie zonder dat de resultaten al te veel beïnvloed worden en we nog steeds betrouwbare interpretaties kunnen doen. Deze bijlage is te vinden in de orthotheek van de school. (Cito en gebruik van hulpmiddelen)
13 Bijlage 5 bij Dyslexieprotocol Praktische zaken Als leerkracht ben je verantwoordelijk voor toetsafname en dossiervorming. Aan het eind van het betreffende jaar moet het leerling-dossier van de betreffende leerling zijn bijgewerkt. In een snelhechter achter in het dossier worden formulieren aangaande het dyslexieprotocol opgeborgen. De volgende leerkracht heeft dan direct de beschikking over alle gegevens Het afnemen van de toetsen uit het stappenplan gebeurt in overleg tussen leerkracht, RT-er en IB-er. Volg als leerkracht het stappenplan goed. Met name groep 3 en 4 kennen veel toetsmomenten. De persoon die de toets afneemt voert deze ook in Parnassys in. Als dit een groepstoets is dan invoeren bij de groep. Individuele toets momenten (bijv DMT C,D,E en PIdictee) invoeren bij de leerling. Bronnen Protocol Leesproblemen en Dyslexie groep 1 en 2 Protocol Leesproblemen en Dyslexie groep 3 Protocol Leesproblemen en Dyslexie groep 4 Protocol Leesproblemen en Dyslexie groep 5 t/m 8 Technische maatjes bij Dyslexie Dyslectische kinderen leren lezen (Connect en Ralfi) Toetskalender CBS de Rank (jaarlijkse update) Websites ( De school is lid van deze landelijke (ouder) vereniging
2014 Protocol dyslexie
Protocol dyslexie 2014 Protocol dyslexie Inleiding Dyslexie betekent letterlijk: niet kunnen lezen 1. De term komt uit het latijn, want dys = niet goed functioneren, lexis = taal of woorden. Bij dyslexie
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
1 KC Den Krommen Hoek Protocol leesproblemen en dyslexie Verantwoording: Het protocol leesproblemen en dyslexie van kindcentrum Den Krommen Hoek is opgesteld op basis van het Protocol Leesproblemen en
Nadere informatieBinnen de school zijn de volgende personen goed ingevoerd op het gebied van dyslexie: - Intern begeleider - Groepsleerkracht - RT-er
Dyslexie Protocol Wie doet binnen de school uitspraken over dyslexie? Binnen de school zijn de volgende personen goed ingevoerd op het gebied van dyslexie: - Intern begeleider - Groepsleerkracht - RT-er
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie OBS Bos en Vaart
Protocol leesproblemen en dyslexie OBS Bos en Vaart Protocol Leesproblemen en Dyslexie Groep 1/2 Einde groep 1 Gedurende het Gedurende het Midden groep 2 Einde groep 2 Einde groep 2 Cito taal afnemen en
Nadere informatieNiet methodegebonden toetsen die gedurende de schoolperiode afgenomen worden op het gebied van taal, lezen en spelling:
R.K. Daltonschool De Driesprong Taal- leesprotocol groep 1 8, versie 01-08-2011 Dit protocol is onze vertaling van het Dyslexieprotocol naar onze schoolsituatie. De taal- leesontwikkeling van de wordt
Nadere informatieCBS Maranatha. Doel: Hoogklei 7, 9671 GC Winschoten Dyslexieprotocol 2013 aangepast sept.14
CBS Maranatha Hoogklei 7, 9671 GC Winschoten Dyslexieprotocol 2013 aangepast sept.14 Doel: Doel van ons dyslexieprotocol is een zo goed mogelijke begeleiding van leerlingen met (dreigende) leesproblemen.
Nadere informatieDyslexieprotocol Oranje Nassauschool
Dyslexieprotocol Oranje Nassauschool Protocol bij ernstige leesproblemen en dyslexie 1. Inleiding Het protocol Ernstige leesproblemen en dyslexie is onderdeel van ons zorgbeleid op de Oranje Nassauschool.
Nadere informatieAutomatisering van het lezen op woordniveau
Protocol Leesproblemen en Dyslexie toetskalender voor groep 3 expertisecentrum nederlands 3 algemene toelichting Momenteel werkt het Expertisecentrum Nederlands aan een herziening van de Protocollen Leesproblemen
Nadere informatieLeesprotocol Groep 1-8
Leesprotocol Groep 1-8 Inhoudopgave Leerling onderwijs volgsysteem (LOVS) en het van gebruik toetsen m.b.t. het volgen van de leesontwikkeling 3 De niet methode gebonden toetsen (gestandaardiseerde, landelijk
Nadere informatie10. DYSLEXIEPROTOCOL Draaiboek protocol leesproblemen en dyslexie.
10. DYSLEXIEPROTOCOL Draaiboek protocol leesproblemen en dyslexie. Versie januari 2016 Mathilde van Boxtel-Foolen Leesproblemen en dyslexie Kindcentrum t Ven is sinds november 2014 officieel een dyslexievriendelijke
Nadere informatieDyslexieprotocol. Versie: mei 2018
Dyslexieprotocol 1 Versie: mei 2018 Inhoudsopgave 1. Inleiding blz.3 2. Doel van het protocol blz.3 3. Wat is dyslexie? blz.3 4. Signaleringsmiddelen blz.4 5. Minimumdoelen voortgezet technisch lezen blz.5
Nadere informatieDyslexie protocol de Werkschuit
Dyslexie protocol de Werkschuit Doel van het protocol Het protocol beoogt dat leerlingen in de groepen 1 t/m 8 de basisprincipes en basisvaardigheden van lezen en spellen onder de knie krijgen. Dat wil
Nadere informatieZorg voor kinderen met specifieke instructie- of ondersteuningsbehoeften
Deel 4.1b lezen Zorg voor kinderen met specifieke instructie- of ondersteuningsbehoeften 1. Omschrijving van de zorg De kinderen behalen bij lezen herhaaldelijk niet het gewenste niveau of lijken een achterstand
Nadere informatieZorg voor kinderen met specifieke instructie- of ondersteuningsbehoeften
Deel 4.1 Zorg voor kinderen met specifieke instructie- of ondersteuningsbehoeften 1. Omschrijving van de zorg De kinderen behalen bij lezen en spellen herhaaldelijk niet het gewenste niveau of lijken een
Nadere informatieDyslexie protocol en stappenplan
Dyslexie protocol en stappenplan Wat is dyslexie? Dyslexie is een taalverwerkingsstoornis, waardoor leren lezen en spellen voor veel problemen zorgt. Kinderen met dyslexie hebben vooral veel moeite met
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL 2010-2011 1
DYSLEXIEPROTOCOL 2010-2011 1 Inhoudsopgave DYSLEXIEPROTOCOL 2010-2011... 3 1 Inleiding... 3 2 Vergoedingsregeling Dyslexie... 3 3 Interventies en hulp in de klas bij (vermoeden van ) dyslexie... 4 4 Signaleringslijst
Nadere informatieAutomatisering van het lezen op woordniveau
Protocol Leesproblemen en Dyslexie toetskalender voor groep 7 expertisecentrum nederlands 7 algemene toelichting Momenteel werkt het Expertisecentrum Nederlands aan een herziening van de Protocollen Leesproblemen
Nadere informatieProtocol Leesproblemen en dyslexie
www.pcpokrimpenerwaard.nl Protocol Leesproblemen en dyslexie Geloof in onderwijs DE ARK - DE WEGWIJZER - ICHTHUSSCHOOL - DE RANK - KON. JULIANASCHOOL - KON. WILHELMINASCHOOL - EBEN-HAËZER - DE BRON Inhoudsopgave
Nadere informatieAutomatisering van het lezen op woordniveau
Protocol Leesproblemen en Dyslexie toetskalender voor groep 8 expertisecentrum nederlands 8 algemene toelichting Momenteel werkt het Expertisecentrum Nederlands aan een herziening van de Protocollen Leesproblemen
Nadere informatieHet Kampus protocol leesproblemen en dyslexie
BS KAMPUS DE GILDEKAMP 6016 6545 LX Nijmegen Het Kampus protocol leesproblemen en dyslexie Om houvast te hebben bij het onderkennen en aanpakken van leesproblemen en dyslexie hebben wij als school een
Nadere informatieDyslexieprotocol. Oranje Nassau School Geldermalsen. Oktober 2012
Dyslexieprotocol Oranje Nassau School Geldermalsen Oktober 2012 1 Dyslexieprotocol: stappenplan voor groep 1 Stap Moment in leerjaar Actie door de leerkracht Toetsen alle leerlingen: In kaart brengen van:
Nadere informatietoetsen van Veilig Leren lezen en Estafette. groepen 1 2 LOVS Cito Taal voor Goed lees en spellingsonderwijs in de groepen 3 tot en met 8
onderwijs en zorgarrrangement op De Wilgen uitgevoerd door meetinstrumenten Zorgniveau 1 = basisarrangenment Zorgniveau 1 Leerkracht Methodegebonden Gestructureerde stimulering van beginnende geletterdheid
Nadere informatieAfspraken mbt protocol dyslexie Van Dijckschool Bilthoven. Inhoudsopgave:
11-12-2007 Inhoudsopgave: 1. Dyslexie...3 1.1 Wat is het dyslexieprotocol?...3 1.2 Doel van het Protocol Dyslexie....3 1.3 Inhoud van het protocol...3 2. Preventie en interventiehandelingen...4 2.1 Groep
Nadere informatieDyslexieprotocol. Basisschool Sint Antonius van Padua Sint-Oedenrode. Inhoud
Dyslexieprotocol Inhoud 1 Dyslexie... 4 1.1 Mogelijk bijkomende problemen... 4 1.2. Diagnose dyslexie en dyslexieverklaring... 4 2 Signalering van dyslexie... 5 2.1 Toetsen... 5 2.2 Zwakke lezers en/of
Nadere informatieAutomatisering van het lezen op woordniveau
Protocol Leesproblemen en Dyslexie toetskalender voor groep 4 expertisecentrum nederlands 4 algemene toelichting Momenteel werkt het Expertisecentrum Nederlands aan een herziening van de Protocollen Leesproblemen
Nadere informatieDyslexiebeleid CBS De Springplank 2014-2015
Dyslexiebeleid CBS De Springplank 2014-2015 Dyslexie onderzoek De resultaten van alle leerlingen worden door de intern begeleiders gevolgd. Wanneer een leerling drie keer achtereenvolgend een E scores
Nadere informatieProtocol Leesproblemen en Dyslexie. RK Basisschool Het Molenven
RK Basisschool Het Molenven Versie 2 Opgesteld door: Karin van Reijsen en Nicole Wijkamp Besproken met team: oktober en december 2013, voorjaar 2014 Vastgesteld op: 11 juni 2014 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding
Nadere informatieHandleiding. Vroegtijdige signalering en adequate aanpak op het gebied van lezen/spellen en dyslexie.
Handleiding Vroegtijdige signalering en adequate aanpak op het gebied van lezen/spellen en dyslexie. Inhoudsopgave Inleiding 3 Aanleiding 3 Wanneer spreken van risicoleerlingen? 3 Leeswijzer 3 Tot slot
Nadere informatieDyslexieprotocol. IB t Kompas Westbroek
Dyslexieprotocol IB t Kompas Westbroek 14-9-2017 INHOUD 1. Inleiding... 2 2. Signalering en diagnose... 3 3. Diagnose bij lees en spellingsproblemen... 10 4. Werkwijze in de groepen... 11 5. Dyslexieverklaring...
Nadere informatieTaak van de school. Vermoeden onderbouwen. Leerling ondersteunen & begeleiden. Verwijzen naar gezondheidszorg
Intervisie ONL, 10 februari 2012 Taak van de school Toetsen (en interventies) in het onderwijs Leerling ondersteunen en begeleiden Vermoeden van dyslexie onderbouwen Eventueel verwijzen naar de gezondheidszorg
Nadere informatieDyslexieprotocol. Wat is dyslexie? Het belang van vroegtijdige signalering
Dyslexieprotocol Wat is dyslexie? Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren van het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau.
Nadere informatieDyslexieprotocol Benedictusschool
Dyslexieprotocol Benedictusschool Protocol dyslexie Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Onderkenning van lees- en spellingproblemen 3. Diagnose bij lees- en spellingproblemen 4. Begeleiding van leerlingen met
Nadere informatieLees- en dyslexiebeleid
Lees- en dyslexiebeleid Koningin Julianaschool Barneveld 2016-2017 2015-2016 Inhoudsopgave Inleiding 1 1. Signaleren leesproblemen en dyslexie 1.1 Vroegtijdig onderkennen 2 2 1.2 Beginnende geletterdheid
Nadere informatieBegrijpend lezen Cito LVS TBL minimaal C-niveau. Woordenschat Cito LVS Woordenschattoets minimaal C-niveau
Bijlage Dyslexieprotocol Wat verwachten we van de kinderen aan het eind van groep 3 Eind mei stellen we het lees- en spellingniveau van alle leerlingen in groep 3 met behulp van genormeerde toetsen vast.
Nadere informatieKatholieke Basisschool Op weg Dyslexieprotocol
Katholieke Basisschool Op weg Dyslexieprotocol Protocol dyslexie Basisschool Op Weg 1 Dyslexieprotocol Basisschool Op Weg Haarle: Doelen die de school nastreeft i.v.m. dyslexie: -Ons doel is om de leerlingen
Nadere informatieDyslexieprotocol Kardinaal de Jongschool 2013
Dyslexieprotocol Kardinaal de Jongschool 2013 Gebaseerd op Protocol Leesproblemen en Dyslexie 1 INHOUDSOPGAVE Stappenplan groep 1 t/m 8 blz.3 Toetskalender groep 1 t/m 8 blz. 5 Continuüm van de zorg blz.
Nadere informatieAutomatisering van het lezen op woordniveau
Protocol Leesproblemen en Dyslexie toetskalender voor groep 5 expertisecentrum nederlands 5 algemene toelichting Momenteel werkt het Expertisecentrum Nederlands aan een herziening van de Protocollen Leesproblemen
Nadere informatieKatholieke Basisschool Op weg Dyslexieprotocol
Katholieke Basisschool Op weg Dyslexieprotocol Protocol dyslexie Basisschool Op Weg 1 Dyslexieprotocol Basisschool Op Weg Haarle: Doelen die de school nastreeft i.v.m. dyslexie: -Ons doel is om de leerlingen
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
Stichting WSNS Samenwerkingsverband Rijnstreek maakt werk van verschillen Protocol leesproblemen voor het Primair Onderwijs SWV 3302 Midden Holland en Rijnstreek ANTONIUSSCHOOL Alphen aan den Rijn, januari
Nadere informatieLEES / EN DYSLEXIEPROTOCOL
LEES / EN DYSLEXIEPROTOCOL De Palster september 2012 Lees- en dyslexieprotocol De Palster versie september 2012 1 EEN PRAGMATISCH LEESPROTOCOL Dit digitale leesprotocol is gemaakt om er voor te zorgen
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding 2
Inhoudsopgave Inleiding 2 1. Signaleren leesproblemen en dyslexie 1.1 Vroegtijdig onderkennen 3 3 1.2 Beginnende geletterdheid groep 1 en 2 3 1.3 Aanvankelijk lezen en spellen groep 3 5 1.4 Voortgezet
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
Protocol leesproblemen en dyslexie Nicole Smits 1 Protocol leesproblemen en dyslexie INHOUDSOPGAVE PROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE 3 STAPPENPLAN GROEP 1 5 STAPPENPLAN GROEP 2 7 STAPPENPLAN GROEP 3 9
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
Protocol leesproblemen en dyslexie 1 Inhoud 1. PROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE... 3 2. STAPPENPLAN GROEP 1... 5 3. STAPPENPLAN GROEP 2... 7 4. STAPPENPLAN GROEP 3... 10 5. STAPPENPLAN GROEP 4... 14
Nadere informatieQuickscan taal- en leesonderwijs
Quickscan taal- en leesonderwijs Gegevens school Naam school Adres school Plaats Telefoon e-mail Datum invulling Ingevuld door Functie invuller directie IB-er RT-er taal/leescoördinator leerkracht gr:
Nadere informatiePROTOCOL DYSLEXIE De Golfbreker
PROTOCOL DYSLEXIE De Golfbreker Protocol Leesproblemen en Dyslexie Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie is bedoeld om leerkrachten in het primair onderwijs een houvast te geven bij vroegtijdig onderkennen
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
Protocol leesproblemen en dyslexie Inhoudsopgave Inleiding 2 Signalering en begeleiding bij leesproblemen 3 Diagnostisering 8 Begeleiding en maatregelen bij dyslexie 9 Bijlage 1: dyslexiekaart 11 Bijlage
Nadere informatieDyslexiebeleid. April 2016
1 Dyslexiebeleid April 2016 2 Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Wat is dyslexie? 3. Samenwerking met ouders 4. Signaleren van dyslexie 5. Zorgstructuur 'De Kring' en hulp bij lees- en spellingproblemen 6.
Nadere informatieStappenplan Dyslexietraject
Stappenplan Dyslexietraject Een leerling komt in aanmerking voor dyslexie-onderzoek wanneer: Criterium van de achterstand: er sprake is van een significante achterstand op het gebied van lezen en/of spelling
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
De Vlinder 2008-2009 De Vlinder 2008-2009 Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen in de automatisering van de woordidentificatie (lezen) en / of schriftbeeldvorming (spellen)
Nadere informatieBeleidsstuk dyslexie. Augustus 2014
Beleidsstuk dyslexie Augustus 2014 Saltoschool Reigerlaan Beleidsstuk dyslexie 01-08-2014 Inhoudsopgave Inleiding... 3 1 Screening en signalering... 3 1.1 Groep 1... 3 1.2 Groep 2... 3 1.3 Groep 3... 4
Nadere informatieNiveau 2. VVE Aandacht voor geletterdheid met startblokken Groep 1
Dyslexieprotocol Niveau 1 Kwaliteit instructiegedrag en klassenmanagement, Juist gebruik van effectieve methodes voor aanvankelijk en voortgezet technisch lezen, Gebruik leerlingvolgsysteem ( rond technisch
Nadere informatieProtocol Voor kinderen met ernstige lees en/of spellingsproblemen
Protocol Voor kinderen met ernstige lees en/of spellingsproblemen Stichting Openbaar Onderwijs Kampen INLEIDING Met het opstellen van dit protocol wordt een doorgaande lijn in de begeleiding van leerlingen
Nadere informatieEEN PRAGMATISCH LEESPROTOCOL. Joop Stoeldraijer Kees Vernooy
EEN PRAGMATISCH LEESPROTOCOL Joop Stoeldraijer Kees Vernooy Hengelo/Breda september 2011 1 EEN PRAGMATISCH LEESPROTOCOL We hebben dit digitale leesprotocol gemaakt om te voorkomen dat scholen heel veel
Nadere informatieSchooljaar 2013/2014 KBS DE ZONNEWENDE PROTOCOL DYSLEXIE. Caroline Wenum
Schooljaar 2013/2014 KBS DE ZONNEWENDE PROTOCOL DYSLEXIE Caroline Wenum Inhoudsopgave 1. Theorie... 2 1.1 Wat is dyslexie... 2 1.2 Stadia van geletterdheid... 2 1.3 risicofactoren... 3 1. 4 Aanpak mogelijke
Nadere informatieLees- /spellinghulpvragen Dyslexieprotocol
Lees- /spellinghulpvragen Dyslexieprotocol Herzien maart 2017 Protocol lees-/ spellingshulpvragen/ dyslexie Inhoudsopgave 1. Onderkenning van lees- en/of spellingproblemen 2. Diagnose bij lees- en/of spellingproblemen
Nadere informatieProtocol leesproblemen en dyslexie
Groep 1 en 2 Periode: Toetsen: Bij uitslag: Inzetten op: Materialen/ methode: Hele jaar kleutersignaleringslijst Kleuterplein Zorgen om leesmotivatie. november gr. 2 gr. 2 gr.2 gr.2 Geletterdheid (hierin
Nadere informatieDyslexieprotocol Bibit mei 2013
Inhoudsopgave 1. Uitgangspunt 2. Het lees- en spellingonderwijs 3. Signalering 4. Diagnose 5. Hoe gaan we om met dyslectische kinderen? De aanpak. 6. Tips voor ouders en kinderen Uitgangspunt Als we het
Nadere informatiePROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE. Inleiding
PROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE Inleiding Als uitgangspunt bij het schrijven van dit document, is gekozen voor het Protocol Leesproblemen en Dyslexie herziende editie 2010 groep 1/2,3 t/m 4 groep 5
Nadere informatieProtocol dyslexie Openbare Basisschool De Bouwsteen Inhoud
Protocol dyslexie Openbare Basisschool De Bouwsteen Inhoud 1) Dyslexie in het kort Problemen bij het lezen Problemen bij het spellen Problemen bij het schrijven Mogelijke gevolgen van dyslexie 2) Voorbereidend
Nadere informatieMOMENTEN IN DE TIJD WAT MOET ER GEBEUREN? HOE PAKKEN WE HET AAN?
Protocol Leesproblemen en dyslexie, groep 7-8 Groep 7 Aandachtspunten: Vlot en vloeiend kunnen lezen Onderhouden en verbeteren technische leesvaardigheid Enkele leesstrategieën Tekstkennis bijbrengen Aandacht
Nadere informatiedoen dat 3 het dyslexieprotocol
doen dat 3 het dyslexieprotocol Het dyslexieprotocol juni 2008 Vooraf De scholen van de Stichting Peelraam hebben in het schooljaar 2007-2008 gezamenlijk een dyslexieprotocol ontwikkeld. Dit protocol is
Nadere informatieHoe herkennen we dyslexie?... 2 De oorzaken van dyslexie... 2 Algemene kenmerken... 2 Dyslexie indicatoren... 3 Signalen per leeftijdsgroep...
Dyslexie protocol Inhoudsopgave Hoe herkennen we dyslexie?... 2 De oorzaken van dyslexie... 2 Algemene kenmerken... 2 Dyslexie indicatoren... 3 Signalen per leeftijdsgroep... 3 1. Signalen op kleuterleeftijd...
Nadere informatie1. Een aantal kinderen komt in aanmerking voor de vergoede dyslexie.
Dyslexieonderzoeken WSNS-Salland Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en/of vlot toepassen van het lezen en/of het spellen op woordniveau. (SDN 2008)
Nadere informatieNa blauw tabblad. Dyslexieprotocol groep 1 en 2 Blz. 4-6
INHOUDSOPGAVE PROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE. - Protocol Dyslexie op basisschool DE SCHARE. - Algemene informatie dyslexie. Na blauw tabblad. Dyslexieprotocol groep 1 en 2 Blz. 4-6 Na groen tabblad.
Nadere informatiedyslexie en dyslexiebeleid
Inleiding Dit document is specifiek geschreven voor de Bloemcampschool. Het sluit aan bij de landelijke protocollen die er op het gebied van leesproblemen en dyslexie zijn. Daarnaast sluit het aan bij
Nadere informatieTOETSPROTOCOL OBS WILLEM EGGERT. Formuleren schoolspecifiek beleid.
TOETSPROTOCOL OBS WILLEM EGGERT Formuleren schoolspecifiek beleid. De toets weken zijn in oktober, januari, maart, mei en juni gepland. De ondersteuning komt in de geplande toets weken waar nodig te vervallen,
Nadere informatieBeleidsstuk dyslexie. Oktober 2016
Beleidsstuk dyslexie Oktober 2016 Saltoschool Reigerlaan Beleidsstuk dyslexie 01-08-2014 Inhoudsopgave Inleiding... 3 1 Screening en signalering... 3 1.1 Groep 1... 3 1.2 Groep 2... 3 1.3 Groep 3... 3
Nadere informatieProtocol Dyslexie. Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl
Protocol Dyslexie Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl Dyslexie: Het woord dyslexie betekent, letterlijk vertaald uit het Grieks, niet
Nadere informatieInhoud. 1. Inleiding 2 1.1. Algemeen 1.2. Definitie 1.3. Competenties leerkrachten
CBS ICHTHUS PROTOCOL LEZEN, LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE April 2013 Inhoud 1. Inleiding 2 1.1. Algemeen 1.2. Definitie 1.3. Competenties leerkrachten 2. Signalering 4 2.1. Intake 4 2.2. Kleuterperiode 4 2.2.1.
Nadere informatieSchoolspecifiek Protocol Dyslexie J.J. Anspachschool Dongen
Schoolspecifiek Protocol Dyslexie J.J. Anspachschool Dongen Protocol Dyslexie J.J. Anspachschool 1 Schoolspecifiek Protocol Dyslexie J.J. Anspachschool Dongen Inhoudsopgave 1. Algemene Inleiding 3 2. De
Nadere informatieDyslexiedocument OBS Binnenstad Inhoudsopgave
DyslexiedocumentOBSBinnenstad Inhoudsopgave 1. ZorgroutedyslexieOBSBinnenstad 2. Compenserendeendispenserendemaatregelenbijdyslexie 3. InstellingenDyslexie 4. Kindkaart DyslexiedocumentOBSBinnenstad Pagina1
Nadere informatieAanvraag vergoed dyslexie-onderzoek
Aanvraag vergoed dyslexie-onderzoek Aanmeldingsformulier school Leerlinggegevens Geb.datum Geslacht m v Groep Doublure nee ja, in groep Op deze school sinds groep Schoolgegevens Adres Postcode Plaats Telefoon
Nadere informatieDyslexieprotocol van de Waterspiegel in Almere mei 2012
Dyslexieprotocol van de Waterspiegel in Almere mei 2012 Inleiding en definitie In dit protocol willen we beschrijven hoe we systematisch omgaan met het signaleren, diagnosticeren en begeleiden van leerlingen
Nadere informatieProtocol Dyslexie Basisschool Paulus
Protocol Dyslexie Basisschool Paulus Protocol dyslexie Basisschool Paulus Inleiding Wat is dyslexie? De Stichting Dyslexie Nederland (SDN) geeft de volgende definitie van dyslexie in haar brochure (SDN,
Nadere informatieInhoudsopgave: Bijlagen: 1. Signalen c.q. kenmerken van dyslexie 2. Format dyslexiekaart
Dyslexiebeleid Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Definitie van dyslexie 3. De procedure binnen onze school met betrekking tot zorg t.a.v. de leesontwikkeling. 4. Overdracht aan Voortgezet Onderwijs Bijlagen:
Nadere informatieDyslexiebeleid van Openbare basisschool voor Daltononderwijs. De Meent
DE DE DE DE MEENT MEENT MEENT MEENT MAARN MAARN MAARN MAARN Dyslexiebeleid van Openbare basisschool voor Daltononderwijs De Meent Inhoud 1. Inleiding... 1 2. Wat is dyslexie... 1 3. Van signaleren tot
Nadere informatieAls het leren lezen niet zo soepel gaat
Als het leren lezen niet zo soepel gaat In de onderbouw leert een kind de eerste beginselen van het lezen. Wij letten bij het aanleren van de letters gelijk al op de signalen van leesproblemen. Het aanleren
Nadere informatieIedereen kan leren lezen
Iedereen kan leren lezen Versie 2: december 2015 Inhoudsopgave Voorwoord blz 2 Voorbereidend lezen groep 1/2 blz 3 Effectief aanvankelijk lezen in groep 3 blz 5 Effectief leesonderwijs groep 4 blz 7 Effectief
Nadere informatieVRAGENLIJST PRIMAIR ONDERWIJS DYSLEXIEMONITOR
VRAGENLIJST PRIMAIR ONDERWIJS DYSLEXIEMONITOR INHOUDSOPGAVE Zorgniveau 1: Goed lees- en spellingonderwijs Stap 1: Leestijd blz. 3 Kwaliteit instructiegedrag blz. 3 Klassenmanagement blz. 4 Stap 2: Juist
Nadere informatieVan onderwijs naar zorg: doorverwijzen bij een vermoeden van dyslexie in het kader van de vergoedingsregeling
Van onderwijs naar zorg: doorverwijzen bij een vermoeden van dyslexie in het kader van de vergoedingsregeling Het onderwijs en de gezondheidszorg dragen samen de verantwoordelijkheid voor het voorkomen
Nadere informatiePROTOCOL DYSLEXIE ANNIE M.G. SCHMIDTSCHOOL, DEN HAAG. 1.Inleiding
PROTOCOL DYSLEXIE ANNIE M.G. SCHMIDTSCHOOL, DEN HAAG 1.Inleiding In dit protocol wordt beschreven hoe op de Annie M.G. Schmidtschool wordt gewerkt aan het voorkomen, onderkennen en aanpakken van lees-
Nadere informatieOok een rivier begint met de eerste druppel
Ook een rivier begint met de eerste druppel Update Afstemmingsdocument Ernstige lees- en/of spellingproblemen en/of dyslexie Onderwijs aan leerlingen van 4 tot 18 jaar op Walcheren juni 2011 Inleiding
Nadere informatieDyslexieprotocol o.b.s. Kiezel en Kei
Dyslexieprotocol o.b.s. Kiezel en Kei Inhoud Inleiding 1 Definitie dyslexie 2 Uitgangspunt 2 Misvattingen en dwalingen 3 Aanmelding 3 Signalering en toetskalender 4 Het lees- en spellingsonderwijs 5 Zorgniveau
Nadere informatieDeel 1: informatie over de leerling en de school
Intakevragenlijst Basisschool Dyslexie (leerlingdossier) Pagina 1/7 Deze intakevragenlijst is bedoeld voor de school. We verzoeken u (groepsleerkracht en/of interne begeleider) deze vragenlijst in te vullen.
Nadere informatieProtocol zwakke lezers en spellers
Mei 2016 Protocol zwakke lezers en spellers Bianca Bos en Marry Grasman Inhoudsopgave Inleiding... 2 Hoofdstuk 1: Doel van het protocol... 3 1.1. Vroegtijdige onderkenning en aanpak van leesproblemen...
Nadere informatieProtocol ernstige rekenwiskundeproblemen. dyscalculie. St. Antoniusschool Klein Zundert
Protocol ernstige rekenwiskundeproblemen en dyscalculie St. Antoniusschool Klein Zundert 2016 Voor u ligt het protocol ernstige reken-wiskundeproblemen en dyscalculie van de Antoniusschool. Om op alle
Nadere informatieAANVULLING VEILIG LEREN LEZEN 2 e MAANVERSIE: TEKST LEZEN
AANVULLING VEILIG LEREN LEZEN 2 e MAANVERSIE: TEKST LEZEN Voor meer informatie of het downloaden van deze of vele andere handige documenten Veilig Leren Lezen 2e maanversie Veilig Leren Lezen (2 e maanversie)
Nadere informatieRol van de interne begeleider in effectief leesonderwijs (basisonderwijs)
36 Bijlage 5 Rol van de interne begeleider in effectief leesonderwijs (basisonderwijs) De schoolleider en de interne begeleider geven samen leiding aan het borgen van het leesonderwijs. Beiden hebben hierin
Nadere informatieZorgniveau 2 Zorgniveau 3
Leerlinggegevens: Naam: Groep: Namen betrokkenen/functie: Startdatum handelingsplan: Einddatum handelingsplan: Voorbeeld handelingsplan Beginsituatie Beschrijf hier de kern van het probleem a.d.h.v. toets-
Nadere informatiebijlage 10 of ZLKLS auditieve woorden met de aangeboden bijlage 9 of ZLKLS auditieve synthese Toets met 20 klankzuivere
29 Protocol klas 1 Toetsing/ signalering 1 Overdracht LVS Kleuters 2 Hoofdmeting 1 (Herfstsignalering, alle leerlingen) Letterkennis: Lezen en herkennen van aangeboden letters, lange klanken, korte klanken,
Nadere informatieVRAGENLIJST SCHOOL IN GEVAL VAN VERMOEDEN ERNSTIGE DYSLEXIE
VRAGENLIJST SCHOOL IN GEVAL VAN VERMOEDEN ERNSTIGE DYSLEXIE Basisgegevens leerling en school Voor- en achternaam leerling: Geboortedatum: School: BRIN-nummer: Groepsverloop: Groep: Groepsleerkracht: Intern
Nadere informatieProtocol risicolezers De Vrijheit
Protocol risicolezers De Vrijheit Inleiding Dit protocol beschrijft met welke stappen we de leesontwikkeling van alle kinderen nauwgezet te volgen. In elke groep zijn er kinderen die op het gebeid van
Nadere informatieDyslexie. Protocol. April Expertisecentrum Innoord Breedveld PZ Amsterdam
Protocol Dyslexie April 2018 1 Expertisecentrum Innoord Breedveld 7 1025 PZ Amsterdam Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Wat is dyslexie? 3. Samenwerking met ouders 4. Signaleren van dyslexie 5. Diagnostiek/onderzoek
Nadere informatieINDIVIDUEEL HANDELINGSPLAN lezen / spelling Tenminste in te vullen tussen hoofdmeting 2 en hoofdmeting 3
Naam: Periode: welke periode en hoeveel weken Geboortedatum: Groepsverloop en groep (eventueel schoolwisseling): Meetmoment 1: datum Bij een leerling die gedoubleerd heeft (m.u.v. kleuterverlenging) wordt
Nadere informatieHet schoolbeleid ten aanzien van doubleren
Het schoolbeleid ten aanzien van doubleren Inleiding Doubleren op de Wiekslag kan worden omschreven als: Een proces waarbij in de groepen 1 t/m 4 een situatie is ontstaan, waarbij de ontwikkeling van een
Nadere informatieHandreiking invulling zorgniveau 2 en 3 bij vermoeden ernstige enkelvoudige dyslexie (EED)
Handreiking invulling zorgniveau 2 en 3 bij vermoeden ernstige enkelvoudige dyslexie (EED) Inleiding: Vanaf januari 2015 is de bekostiging en uitvoering van beleid met betrekking tot ernstige enkelvoudige
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL. Basisschool De Kasteeltuin Kasteel Wassenbergstr. 2-4 6043 XM Roermond
DYSLEIEPROTOCOL Basisschool De Kasteeltuin Kasteel Wassenbergstr. 2-4 6043 M Roermond versie 2013-2014 Inleiding Voor u ligt het Dyslexieprotocol BS De Kasteeltuin. Het protocol geeft leerkrachten van
Nadere informatieBeleidsplan lees- en spelling- problemen en dyslexie
Beleidsplan lees- en spelling- 2018 2019 problemen en dyslexie 22018 2019 RKBS De Golfbreker Papiermolen 18 1541 RT Koog aan de Zaan E-mail: info@de-golfbreker.nl Tel. algemeen: 075-2010123 Tel. interne
Nadere informatieDoublure protocol Groep 1 t/m 8
Doublure protocol Groep 1 t/m 8 Protocol Om tot een verantwoorde beslissing te komen ten aanzien van al of niet bevorderen volgen wij voor deze procedure onderstaand stappenplan: o De groepsleerkracht
Nadere informatieDyslexieprotocol van CBS de Slotschool
B. Hesselinkstraat 2 9076EC Sint Annaparochie. Tel.: 0518-402144 Email: info@cbs-slotschool.nl Dyslexieprotocol van CBS de Slotschool INHOUD: 1 definitie dyslexie 2 signalering 3 analyse 4 schoolprocedure
Nadere informatie