Studiehandleiding Gehandicaptenzorg (7012K413AT) Inleiding in zorg voor mensen met een verstandelijke beperking

Transcriptie

1 Faculteit der Maatschappij- en Gedragswetenschappen Cllege f Child Develpment and Educatin Nieuwe Prinsengracht VZ Amsterdam infpw@uva.nl Studiehandleiding Gehandicaptenzrg (7012K413AT) Inleiding in zrg vr mensen met een verstandelijke beperking cursusjaar: semester: 2 cördinatr/cntactdcent: Dr. Xavier M.H. Mnen Amsterdam, maart 2013

2 1. Deelname aan het nderwijs en tentamen Deelname nderwijs Om deel te kunnen nemen aan het nderwijs in deze mdule met je je binnen de vrgeschreven peride in het Studieweb ( vr dit vak hebben aangemeld. Bij niettijdige aanmelding kan deelname aan het nderwijs p praktische grnden wrden geweigerd; OER art 14. Als je ng niet bent aangemeld, vraag dan aan de nderwijsbalie (infpw@uva.nl) f er ng plaats is en je ng kunt aanmelden. Deelname tentamen Als je wilt deelnemen aan het tentamen f de herkansing dien je je minimaal drie weken vr het tentamen/ herkansing aan te melden in het Studieweb. Zie vr de aanmeldingsprcedure de studiegids. Indien de aanmelding niet f niet tijdig heeft plaatsgevnden, kan deelname aan het tentamen p praktische grnden wrden geweigerd. Als je niet vr het tentamen/ herkansing bent aangemeld, kan het gebeuren dat je werk niet wrdt nagekeken en dat er geen cijfer wrdt tegekend. Als je niet p de tentamenlijst van de dcent vrkmt, ben je niet aangemeld; OER art Inleiding Inleiding in zrg vr mensen met een verstandelijke beperking is een bachelr keuzevak sinds het studiejaar Het is een inleidend vak met veel theretische infrmatie. Het vak zal k ingaan p de huidige ntwikkelingen p het gebied van de zrg vr mensen met een verstandelijke beperking. De plaats van vakgebied gehandicaptenzrg in het studieprgramma is tt nu te ng gering. Hier wrdt getracht verandering in te brengen en dit keuzevak is daar een begin van. Dit keuzevak is relevant vr studenten die geïnteresseerd zijn in gehandicaptenzrg in het algemeen en de zrg vr mensen met een verstandelijke beperking in het bijznder.. Een aanmerkelijk aantal afgestudeerden vindt als academisch gevrmde prfessinal, werk in de zrgen dienstverlening aan mensen met (verstandelijke) beperkingen. Naast een algemeen academisch niveau wrdt hierbij k specifieke kennis van (de histrie van) de zrg vr mensen met een (verstandelijke) beperking en van specifieke behandelingsprgramma s vr mensen met (verstandelijke) beperkingen als bekend verndersteld. Dit keuzevak biedt de student de gelegenheid m kennis te maken met het denken ver (behandeling van) mensen met een verstandelijke beperking. Daar het grtste deel van de intensieve zrgvragen mensen met licht verstandelijke beperking betreft, zal daar mede het accent p gelegd wrden. 3. Vrkennis en aansluiting met andere mdulen Specifieke vrkennis is vr dit vak niet vereist. Wel is het gewenst dat studenten die dit vak vlgen een interesse hebben vr gehandicaptenzrg in het algemeen en de zrg vr mensen met een verstandelijke beperking in het bijznder. Dit vak zal een gede basis vrmen vr een verdere uitbreiding van vakken p het gebied van gehandicaptenzrg k in cmbinatie meet leerstrnissen en frensische pedaggiek. 2

3 4. Leerdelen De leerdelen zijn gericht p de vlgende nderwerpen: - Geschiedenis zrg vr mensen met een verstandelijke beperking (MVB) - Definities en classificaties - Assessment - Genetische en chrmsmale factren - Cgnitieve en leer karakteristieken - Onderwijs, psychlgische factren en psychsciale factren - Familie, samenleving en multiculturele aspecten - Gedragsanalyse en therapie bij mensen met een verstandelijke beperking - De behandeling van jeugdigen met een licht verstandelijke beperking en emtinele en/f gedragsprblemen - Het den van nderzek samen met mensen met een verstandelijke beperking - De tekmst van de zrg vr mensen met een verstandelijke beperking Deze leerdelen zullen gekppeld wrden aan de 7 clleges en meer specifiek en uitgebreid p blackbard geplaatst wrden. 5. Inhud De clleges zullen bestaan uit veel theretische infrmatie. Er zullen 7 clleges zijn waarin verschillende nderwerpen aan bd kmen. Zie vr de verschillende nderwerpen het rster per cllege. Het is belangrijk m de literatuur te bestuderen vraf aan elk hrcllege. Naast het bek Mental Retardatin zullen vr de clleges 5, 6 en 7 verschillende artikelen beschikbaar zijn p blackbard die als verplichte literatuur gelden. Naast deze artikelen zijn er ng 4 aanvullende artikelen p blackbard beschikbaar waarvan je er minimaal 2 verplicht met kiezen en vr het betreffende vijfde cllege met bestuderen.. Op het tentamen met je dan de vragen maken die gaan ver de beide dr ju gekzen artikelen. Je kunt er echter k vr kiezen m alle 4 de artikelen te bestuderen en p het tentamen alle desbetreffende vragen te maken ver de 4 artikelen en daarmee bnuspunten behalen. De literatuur ver het Amerikaanse zrgsysteem en het Amerikaanse juridische systeem heven niet bestudeerd wrden. Hiervr in de plaats kmt Eurpese en Nederlandse infrmatie in de betreffende clleges. 3

4 6. Literatuur Verplichte tentamenliteratuur: Taylr, R.L., Richards, S.B. & Brady, M.P. (2005). Mental retardatin. Histrical perspectives, current practices, and future directins. Pearsn Educatin Inc. Bstn Hfdstukken 1, 2, 3 etc. t/m 8 en hfdstuk 13. Op Blackbard: Verstegen, D., & Mnen, X. (2010). Van debilitas mentis naar licht verstandelijke beperking. Onderzek en Praktijk, 8, VOBC LVG. (Cllege 1). Laar, J. van (2011). He sluit het Nederlandse gehandicaptenbeleid p het burgerschapsparadigma? Amsterdam: bachelrscriptie, Universiteit van Amsterdam (Cllege 1). Cllt-d Escury, A. & Hengst, E. (2006). Een training in perspectiefnemen en sciale vaardigheden in de praktijk in beeld; Wedden dat het werkt! Onderzek en Praktijk, 4, VOBC LVG (Cllege 6) Dykens, E.M. (2007). Psychiatric and Behaviral Disrders in Persns with Dwn Syndrme. Mental Retardatin and Develpmental Disabilities Research Reviews 13, (Cllege 5) Mnen, X. (2007). Samen met jeugdigen en vlwassenen met een licht verstandelijke beperking de behandeling vrmgeven. In: Didden, R. & Mnen, X. (red.) (2007). Met het g p behandeling. Utrecht, VOBC. (Cllege 7) Paclawskyj, T.R., Kurtz, P. & O Cnnr, J.T. (2004). Functinal Assessment f Prblem Behavirs in Adults with Mental Retardatin. Behavir Mdificatin, 28, (Cllege 5) Pnsien, A. & de Grt, A. (2009). Behandeling van cgnitieve vaardigheden bij kinderen en jngeren met cgnitieve beperkingen. (Cllege 6) Aanvullende literatuur waarvan er verplicht minimaal 2 gekzen meten wrden: Breteler, R., Pesch, W., Nadrp, M., Best, N., & Tmasa, X. (2012).Neurfeedback in Residential Children and Adlescents with Mild Mental Retardatin and ADHD Behavir. Jurnal f Neurtherapy, 16, (Cllege 5) Duker P.C., & Seys, D.M. (2000). A quasi-experimental study n the effect f electrical aversin treatment n impsed mechanical restraint fr severe self-injurius behavir. Research in Develpmental Disabilities 21, (Cllege 5) Kahng, S., Tarbx, J., & Wilke, A.E. (2001). Use f a Multicmpnent Treatment fr Fd Refusal. Jurnal f Applied Behavir Analysis, 34, (Cllege 5) Sells-Lve, D., Rinaldi, L.M.,. & McLaughlin, T.F. (2002). Tilet Training an Adlescent With Severe Mental Retardatin in the Classrm: A Case Study. Jurnal f Develpmental and Physical Disabilities, Vl. 14, (Cllege 5) 7. Onderwijsvrmen De nderwijsvrm bestaat uit hrclleges, warbij k gebruik gemaakt wrdt van beeldmateriaal. Van de student wrdt een actieve huding tijdens de hrclleges verwacht. Ok wrdt verwacht dat de student vrbereid naar het hrcllege kmt. De functie van blackbard tijdens deze mdule zal ter ndersteuning zijn. Er zullen.a. eventuele belangrijke berichten wrden geplaatst, literatuur en cntactgegevens van de dcent. 4

5 8. Rster Hrcllege: dinsdagmiddag van (blk 4) Plaats: zie rster.uva.nl 02 april 2012 Cllege 1: Geschiedenis van de zrg vr mensen met een verstandelijke beperking Paradigma s in de zrg vr mensen met een verstandelijke beperking Kennismaking met de wereld van mensen met een verstandelijke beperking Hfdstuk 1. Histrical Cncepts and Perspectives (Bek Mental Retardatin) 09 april 2012 Cllege 2: Definities en classificatie Assessment Hfdstuk 2. Definitin and Classificatin f Mental Retardatin (Bek Mental Retardatin) Hfdstuk 3. Assessment fr Identificatin (Bek Mental Retardatin) 16 april 2012 Cllege 3: Genetische en chrmsmale factren Hfdstuk 4. Genetic and Chrmsal Factrs (Bek Mental Retardatin) 23 april 2012 Cllege 4: Omgevings- en psychsciale rzaken, Cgnitieve en leer karakteristieken, Onderwijs, psychlgische factren en psychsciale factren & Familie samenleving en multiculturele aspecten. Hfdstuk 5. Envirnmental and Psychscial Causes (Bek Mental Retardatin) Hfdstuk 6. Cgnitieve en leer karakteristieken (Bek Mental Retardatin) Hfdstuk 7. Onderwijs, psychlgische factren en psychsciale factren (Bek Mental Retardatin) Hfdstuk 8. Familie samenleving en multiculturele aspecten (Bek Mental Retardatin) 07 mei 2012 Cllege 5: Gedragsanalyse en therapie bij mensen met een verstandelijke beperking -Dykens, E.M. (2007). Psychiatric and Behaviral Disrders in Persns with Dwn Syndrme. Mental Retardatin and Develpmental Disabilities Research Reviews 13, Paclawskyj, T.R., Kurtz, P. & O Cnnr, J.T. (2004). Functinal Assessment f Prblem Behavirs in Adults with Mental Retardatin. Behavir Mdificatin, 28, En minimal twee van de vier vlgende artikelen 5

6 -Duker P.C. & Seys, D.M. (2000). A quasi-experimental study n the effect f electrical aversin treatment n impsed mechanical restraint fr severe self-injurius behavir. Research in Develpmental Disabilities, 21, Kahng, S., Tarbx, J. & Wilke, A.E. (2001). Use f a Multicmpnent Treatment fr Fd Refusal. Jurnal f Applied Behavir Analysis, 34, Sells-Lve, D., Rinaldi, L.M. & McLaughlin, T.F. (2002). Tilet Training an Adlescent With Severe Mental Retardatin in the Classrm: A Case Study. Jurnal f Develpmental and Physical Disabilities, Vl. 14, Breteler, R., Pesch, W., Nadrp, M., Best, N., & Tmasa, X. (2012).Neurfeedback in Residential Children and Adlescents with Mild Mental Retardatin and ADHD Behavir. Jurnal f Neurtherapy, 16, mei 202: Cllege 6: De zrg vr en de behandeling van jeugdigen met een licht verstandelijke beperking en emtinele en/f gedragsprblemen (LVB). Met 2 gastsprekers: De inrichting van de zrg vr jeugdigen met een LVB (Dr. Xavier Mnen) Cgnitieve aspecten van LVB & Testprfielen van jngeren met LVG (Dr. Albert Pnsien) Mreel redeneren van jngeren met een LVB (Dr. Annemat Cllt D Escury) -Cllt-d Escury, A. & Hengst, E. (2006). Een training in perspectiefnemen en sciale vaardigheden in de praktijk in beeld; Wedden dat het werkt! Onderzek en Praktijk, 4, VOBC LVG. -Pnsien, A. & de Grt, A. (2009). Behandeling van cgnitieve vaardigheden bij kinderen en jngeren met cgnitieve beperkingen. 21 mei 2012 cllege 7: De tekmst van de zrg vr mensen met een verstandelijke beperking -Mnen, X. (2007). Samen met jeugdigen en vlwassenen met een licht verstandelijke beperking de behandeling vrmgeven. In: Didden, R. & Mnen, X. (red.) (2007). Met het g p behandeling. Utrecht, VOBC. Hfdstuk 13. Future Perspectives (Bek Mental Retardatin) Tøssebr, J., Bnfils, I.S., Teittinen, A., Tideman, M., Rannveig, T., & Vesala, H.T. (2012). Nrmalizatin Fifty Years Beynd Current Trends in the Nrdic Cuntries. Jurnal f Plicy and Practice in Intellectual Disabilities, 2, mei uur Tentamen (deels multiple chice, deels pen vragen) Herkansing: wrdt ng bekend gemaakt Evt. respnsiecllege p afspraak. 9. Van de student verwachte activiteiten Verwacht wrdt dat de student vrbereid naar de hrclleges kmt. Dat wil zeggen dat de pgegeven literatuur vr die bijeenkmst gelezen en bestudeerd is. Er is geen aanwezigheidsverplichting bij de hrclleges. Als een student meer dan 2 keer een hrcllege gemist heeft is de kans m het tentamen te halen wel ernstig verkleind. 6

7 10. Berdeling De tetsvrm is een multiple chice tentamen gecmbineerd met pen vragen. De multiple chice vragen zullen ver kennis van de bestudeerde literatuur gaan en gecmbineerd wrden met pen vragen waarin naar de tepassingen en de visie wrdt gevraagd ver bepaalde thema s behandeld tijdens de clleges. De leerdelen kunnen bestudeerd wrden vrafgaand aan het tentamen en geven de belangrijke nderwerpen aan. Tentamenstf: - Het bek (Mental Retardatin) waarvan de hfdstukken die zijn pgegeven. - De andere verplichte literatuur (zie 6. Literatuur). - Minimaal 2 van de 4 aanvullende literatuur - Alles wat aan bd kmt tijdens de clleges. 11. Feedback Feedback p het gemaakte tentamen kan individueel plaatsvinden dr een afspraak te maken met de dcent m het tentamen in te zien. Daarnaast zal er k een respnsiecllege plaatsvinden. Vrafgaand aan het respnsiecllege dienen vragen ingediend te wrden. Als er geen vragen ingediend zijn zal het respnsiecllege geen drgang vinden. Naast de bvenstaande feedback zal bij dit vak p verzek van de dcent k een klankbrdgrep na elk cllege samenkmen m te evalueren he het cllege is verlpen. Dit grepje zal bestaan uit 4 studenten. Er zal een mail wrden verspreid nder de deelnemende studenten m te vragen wie interesse heeft m hier aan mee te den. 12. Belangrijk Evaluatie van het nderwijs Dcenten en het nderwijsinstituut hebben behefte aan feedback van de studenten p de kwaliteit van het gegeven nderwijs. Waar ndig kan een betreffende mdule verbeterd wrden vr de vlgende grep studenten. Maar evalueren kan k een ged leermment zijn vr ju als student, mdat je z extra nadenkt ver je eigen leerprces en nagaat he je achteraf kijkt naar de inhud van een mdule. Op dit mment wrdt binnen de FMG gewerkt met een nieuwe vragenlijst die vanaf vlgend jaar UvA-breed zal wrden tegepast. Bij het laatste cllege f na aflp van het tentamen zal je gevraagd wrden deze vragenlijst in te vullen. Vul deze vragenlijst z eerlijk mgelijk in, de resultaten ervan hebben geen cnsequenties vr de uitslag van het tentamen. Bvendien blijf je bij het invullen van de vragenlijst anniem. Indien uit de resultaten van de vragenlijst blijkt dat telichting ndig is p de evaluatie van de betreffende mdule, rganiseert het Onderwijsinstituut een panelgesprek. Hierte wrden een aantal studenten uitgendigd en wrdt samen met de dcent en de nderwijsdirecteur f studieadviseur gesprken ver het verlp en de inhud van de betreffende mdule. Studenten kunnen indien gewenst k zelf een panelgesprek aanvragen. 7

8 Fraude Onder fraude wrdt verstaan het handelen f nalaten van de student dat erp gericht is het vrmen van een juist rdeel dr de examinatr mtrent kennis, inzicht en vaardigheden van de student geheel f gedeeltelijk nmgelijk te maken. Een vr iedereen duidelijk herkenbare vrm van fraude is bijv. het p enigerlei wijze spieken tijdens het tentamen. Een helaas vaak vrkmende vrm van fraude, die in de wetenschappelijke wereld zeer zwaar wrdt aangerekend, is het plegen van plagiaat. Plagiaat In de wetenschap met een geprduceerde tekst altijd cntrleerbaar zijn en daarm met je in een dr ju ingeleverd artikel f paper altijd gebruikte (internet)brnnen vermelden in een zgn brnvermelding. De je dat niet dan wrdt dat plagiaat genemd en betekent dat uitsluiting van de betreffende tentamen- f scriptiegelegenheid en mgelijk ng zwaardere straffen. Zrg dus dat je altijd ged je brnnen vermeldt en niet zmaar stukken tekst f gegevens van anderen verneemt. Zie hfst 9, art 28 f master art 23. Berepsmgelijkheden Als je het niet eens bent met een beslissing van een examinatr, is het verstandig m je eerst te wenden tt de Examencmmissie POW met het verzek m een uitspraak te den ver je eventuele klacht. Na die uitspraak kun je besluiten m binnen 4 weken berep aan te tekenen bij de COBEX. Raadpleeg de studieadviseurs vr advies en de prcedure. 8