PROJECT WIJ ZIJN BIJZONDER
|
|
- Marleen Wouters
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT WIJ ZIJN BIJZONDER Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 maart 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document op je computer voor het beste gebruik. We gaan ervan uit dat je kennis hebt van de opzet van COH. Vraag bij de voorbereiding zo nodig hulp aan je interne cultuurcoördinator of je cultuurcoach (laat je informeren over de scholingsmogelijkheden). Bereid het project bij voorkeur samen met je collega s voor (vergeet de vakleerkrachten niet). Een bezoek aan een voorstelling, tentoonstelling of vaste collectie in een Haagse culturele instelling is van grote meerwaarde. Zie CultuurSchakel voor het actuele aanbod. Nodig als dat lukt een kunstenaar uit die betrokken wordt bij de uitvoering van het project. Zie CultuurSchakel. Bedenk van tevoren bij welke onderdelen je ouders kunt inschakelen. Je mag het project op maat maken, mits je de fasen van het creatieve proces blijft doorlopen. Trek voor het hele project zes tot acht lesmomenten van 45 minuten uit. Kijk ook even op de Facebookpagina van Cultuuronderwijs op zijn Haags voor meer informatie en het gebruikersplatform. Inhoudsopgave 1. Informatie Introductie Oriëntatie Opdracht: Uit de hoge hoed Opdracht: Aangenaam Opdracht: Beeldsonnet Informatie Lees ter voorbereiding van de COH-lessen onderstaande informatie over de invulling en het doel van het project en manieren om het project te promoten. Ook zijn hieronder de algemene benodigdheden en de begrippenlijst opgenomen. 1
2 Wat doen de leerlingen in dit project? Het thema van dit project binnen de leerlijn Literatuur is Identiteit. Onder de titel Wij zijn bijzonder gaan leerlingen op ontdekkingstocht naar het bijzondere in zichzelf, waarbij de nadruk ligt op gedichten. Wanneer is iets of iemand bijzonder? Wat is bijzonder in en aan gedichten? Wat is bijzonder aan jou en aan de anderen om je heen? Welke dichtvormen zijn er? Hoe herken je jezelf in gedichten? Hoe zeg je door te dichten iets over jouw identiteit? Hoe draag je een gedicht voor? De leerlingen onderzoeken dit met behulp van rijm, vorm, kleur, tekst, betekenis, inhoud, beeld en formaat met verschillende materialen en technieken. Waarom dit project? Jonge kinderen vinden het heerlijk om naar gedichten en liedjes te luisteren. Door hen kennis te laten maken met bijzondere dichtvormen, leren ze gedichten beter te begrijpen en ervaren ze dat dichten op vele manieren kan. Het is belangrijk dat kinderen ervaren hoe zij kunnen omgaan met dichten. Ze leren om hun gevoelens te uiten en zichzelf te identificeren met gedichten. Zo ontstaat er meer begrip voor denkbeelden en zienswijzen van anderen.. Doelen In dit project worden bij de Introductie, de Oriëntatie en de Opdrachten steeds twee kennisdoelen en twee vaardigheidsdoelen benoemd. De volgende houdingsdoelen gelden voor het project in het algemeen: stelt zich met alle zintuigen open voor literatuur in diverse (kunstzinnige) literaire uitingen binnen een thema of onderwerp dat aansluit bij zijn belevingswereld in binnen- en buitenschoolse activiteiten; kan zich bij het experimenteren laten leiden door een manipulerende en onderzoekende houding; is trots op zijn resultaten, zowel oriënterend en onderzoekend als uitvoerend; heeft een betrokken houding; heeft een nieuwsgierige en onderzoekende houding; kijkt met aandacht naar voorbeelden uit de literaire werken, beeldende kunst en werk van medeleerlingen; luistert met aandacht naar ideeën van medeleerlingen; neemt actief deel aan de diverse gesprekken gedurende het project. Promotie Het project gaat meer leven als er ook buiten de klas aandacht voor is. Denk na over manieren om het project te promoten. Stel ouders op de hoogte van het museumbezoek of de komst van de kunstenaar in de klas. Maak flyers voor de eindpresentatie en verspreid deze in de buurt. Maak foto s of filmpjes van de diverse presentatiemomenten en deel deze via de schoolwebsite, klassenapp of andere kanalen. Zorg dat de redactie van de wijkkrant tijdens de presentatie aanwezig is om een stukje te schrijven. Algemene benodigdheden Maak gedurende het hele project gebruik van de volgende ruimtes en materialen: klaslokaal of speellokaal muziekinstallatie en/of digibord digitaal foto- en filmtoestel 2
3 (kleuren)printer Begrippenlijst Nederlandse taal Vaktaal Algemene woorden Werkwoorden de illustratie de illustrator de auteur het rijm de dichtregel het dadagedicht de dichtvorm de expositie het collagegedicht het portretgedicht het naamdicht het (beeld)sonnet het fruitsonnet het letterportret het compliment bijzonder het gedicht het verhaal de gebeurtenis de betekenis de werkelijkheid de fantasie het wonder het kenmerk het verschil de overeenkomst de dichter de schrijver het gevoel boos blij schattig verdrietig de uitnodiging de datum het tijdstip de locatie he herkomst de voornaam de achternaam het formaat de uitspraak complimenteren herkennen rijmen verzinnen fantaseren samenstellen voordragen exposeren tentoonstellen associëren toelichten signeren 2. Introductie Kennisdoelen Vaardigheidsdoelen kent het werk van Ted van Lieshout. kan andere leerlingen complimenten geven; kan complimenten van andere leerlingen ontvangen. Benodigdheden gedicht Joris Jan Bas van Ted van Lieshout verkleedkleding leerkracht van andere sekse boek: Wij zijn heel bijzonder, misschien zijn wij een wonder van Ted van Lieshout filmpje Wij zijn bijzonder, misschien zijn wij een wonder van Ted van Lieshout 3
4 Aan de slag in de klas Het project kan op verschillende manieren worden geïntroduceerd: Laat iedere leerling in de kring een compliment geven aan zijn buurman, beginnend met de zin 'Ik vind het bijzonder dat jij.... Vraag aan de leerlingen of ze ook voor een andere leerling de zin Ik vind het bijzonder dat jij willen afmaken. De leerkracht zegt over iedere leerling wat er zo bijzonder aan hem is. Lees het gedicht Joris Jan Bas van Ted van Lieshout voor. Doe dit als meester in een jurk of met een strik in, als juf in een kostuum of met een cap op. Toon eventueel aansluitend het filmpje waarin Ted van Lieshout het gedicht voorleest uit zijn boek Wij zijn bijzonder, misschien zijn wij een wonder (Leopold, 2012). 3. Oriëntatie Kennisdoelen Vaardigheidsdoelen maakt kennis met het begrip bijzonder door benoemen, uiten, filosoferen en dichten. weet wat een gedicht is. gaat op zoek naar het onderwerp van een verhaal of gedicht op basis van de illustraties en verwoordt voorstelling, gelijkenis en eigen mening; luistert en bespreekt gedichten, waarbij voorstellingsvermogen, begrip en eigen mening centraal staan. Benodigdheden boek Wij zijn heel bijzonder, misschien zijn wij een wonder van Ted van Lieshout uitvergrote kopieën van gedichten uit Wij zijn heel bijzonder, misschien zijn wij een wonder van Ted van Lieshout Aan de slag in de klas Doorloop de vaste oriëntatie-onderdelen: het filosofisch gesprek en het uitvoeren van de eerste opdracht. Het filosofisch gesprek Voer naar aanleiding van de introductie een filosofisch gesprek. Stel hierbij (een aantal van) onderstaande vragen: Wanneer is iemand bijzonder? Moet of kun je bijzonder zijn leren? Hoe weet je dat het (niet) kunt leren? Worden mensen bijzonder geboren of niet? Leg eens uit. Kan iemand bijzonder zijn en dat niet weten? Als iedereen bijzonder is, is bijzonder zijn dan hetzelfde als gewoon zijn? Oriëntatieopdracht 4
5 Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit: 1. Selecteer de gedichten die je wilt voorlezen uit het boek Wij zijn bijzonder, misschien zijn wij een wonder van Ted van Lieshout (Leopold, 2012). 2. Introduceer bijvoorbeeld elke ochtend een gedicht door een voorwerp of onderdeel uit het gedicht te tonen of aan te trekken. 3. Laat de bijbehorende illustratie zien en laat de leerlingen verzinnen waar het gedicht over gaat. 4. Lees daarna het gedicht voor en bespreek het aan de hand van onderstaande vragen. Over de inhoud: Wat gebeurt er in het gedicht? Wat is bijzonder? Heb je ooit zoiets gehoord of gezien? Kan het echt gebeuren? Kun je het je voorstellen? Kun je het begrijpen? Is het een wonder? Is iedereen bijzonder? Over de gedichten: Hoe weet je dat dit een gedicht is? Wat is het verschil tussen een verhaal en een gedicht? Staan er regels in het gedicht die je mooi vindt? Welke en waarom? Is het een gedicht om snel of langzaam te lezen? Waarom? Over de illustraties: Wat is er te zien? Wat vind je van de illustratie, tekening of foto? Zijn de illustraties, tekeningen of foto s heel verschillend of juist niet? Waarom past deze illustratie, tekening of foto bij het gedicht? Met welke bijzondere mensen, dieren en voorwerpen heb je voor het eerst kennisgemaakt? Wat was daar zo bijzonder aan? Wie of wat vond je het meest bijzonder? Waarom? Alle gedichten zijn geschreven door één dichter, Ted van Lieshout. Wat valt je op aan de gedichten? Waaraan zie je dat de illustraties, tekeningen en foto s door Ted van Lieshout gemaakt zijn? Zijn er gedichten bij die over Ted van Lieshout zelf gaan? Hoe weet je dat? 5
6 4. Opdracht: Uit de hoge hoed In deelopdracht 1 onderzoeken de leerlingen gedichten met en zonder rijm. Zij doen dit door te luisteren naar gedichten, waarbij ze letten op inhoud, structuur en begrip. Op basis van dit onderzoek schrijven de leerlingen zelf een gedicht, waarbij emotie, inhoud, vorm en structuur een grote rol spelen. Vervolgens maken zij van bestaande gedichten een samengesteld gedicht, waarbij zij letten op kleur en vorm. Inspiratiebron hiervoor is een dadagedicht. Zij laten zichzelf zien door de gedichten voor te dragen en stellen een nieuw gedicht samen uit regels van gedichten van klasgenootjes. Kennisdoelen Vaardigheidsdoelen kent verschillen en overeenkomsten tussen gedichten en verhalen; maakt kennis met gedichten zonder rijm. maakt een gedicht en verwerkt daarin een emotie; maakt geïnspireerd op een dadagedicht een collagegedicht met uitgeknipte woorden en let daarbij op vorm en kleur. Benodigdheden hoge hoed boek: Wij zijn heel bijzonder, misschien zijn wij een wonder van Ted van Lieshout gedichten: o Ik schreef eens van Toon Tellegen o Oote van Jan Hanlo o De mus van Jan Hanlo schrijfgerei voorbeelden van dadagedichten oude tijdschriften en/of kranten om woorden uit te knippen scharen behangerslijm in pot met deksel en lijmkwasten gekleurd A4- of A3-papier (niet te dun) strookjes papier (om op te schrijven) plakband A4- of A3-papier zachte kleurpotloden zacht vetkrijt (bijvoorbeeld Pandakrijt) pastelkrijt grijze tekenpotloden stiften dun A4- of A3-karton (kaft boekje) gekleurde wol of draad (inbinden boekje) perforator uitvergrote gedichten op A0 (of A1/A2) stevig papier voor uitnodigingen (of computers) divers materiaal voor de presentatie/expositie 6
7 Aan de slag in de klas Doorloop de vaste onderdelen binnen elke projectopdracht: onderzoek, uitvoeren, presenteren en evalueren. Onderzoek Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit: 1. Blik terug op de gedichtenbundel Wij zijn bijzonder, misschien zijn wij een wonder van Ted van Lieshout. Bespreek het volgende met de leerlingen: Wat vind je echt mooi aan de gedichten? Herken je iets uit de gedichten? Herken je iets van jezelf in de gedichten? Is er veel rijm in de gedichten? Waar hoor je rijm in de gedichten? Bestaan er ook gedichten zonder rijm? Begrijpt iedereen het gedicht op dezelfde manier? Wat zou je Ted van Lieshout willen vragen over zijn gedichten? 2. Draag een aantal gedichten zonder rijm voor. Bijvoorbeeld: Het gedicht Ik schreef eens van Toon Tellegen Het gedicht Oote van Jan Hanlo Het gedicht De mus van Jan Hanlo Bespreek het volgende met de leerlingen: Wat vind je echt mooi aan de gedichten? Herken je iets uit de gedichten? Herken je iets van jezelf in de gedichten? Begrijpt iedereen de gedichten op dezelfde manier? Wat zou je de dichters willen vragen over hun gedichten? 3. Vraag de leerlingen om een gedicht te verzinnen met als titel hun lievelingsdier. Verdeel verschillende emoties die het gedicht moet bevatten over de leerlingen (boos, blij, schattig, verdrietig, etc.). Wat vind je mooier klinken: rijm, geen rijm of een klankgedicht? Wat zegt de titel over het gedicht? Waarom zijn gedichten echt nodig? Vind je gedichten belangrijk? Wanneer is het schrijven van gedichten een beroep en wanneer is het een hobby? Uitvoeren Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit: 1. Toon een aantal voorbeelden van dada-gedichten (zoek op internet op dada-gedichten en selecteer een aantal geschikte afbeeldingen). 2. Draag het gedicht Hoe maak je een dada-gedicht van Tristan Tzara voor. Laat het ook zien op het digibord. 7
8 3. Maak voor elke leerling een kopie van één of meerdere gedichten uit de bundel Wij zijn bijzonder, misschien zijn wij een wonder van Ted van Lieshout. Laat de leerlingen de woorden uitknippen en laat ze met (een aantal van) die woorden een nieuw gedicht samenstellen dat is geïnspireerd op Tzara s gedicht Hoe maak je een dada-gedicht. Laat de leerlingen de uitgeknipte woorden lijmen op een vel (gekleurd) papier en laat ze zelf een vorm bedenken, geïnspireerd op de dada-gedichten. 4. De leerlingen dragen hun gedichten aan elkaar voor. Bespreek met de klas wat het gedicht over de leerling zegt. 5. Laat de leerlingen op een strookje papier één regel uit hun gedicht overschrijven. Stop alle regels in een hoge hoed. Laat een leerling de regels uit de hoge hoed pakken en oplezen. Plak de regels op het bord en draag het gedicht voor. Maak met het restant van de regels een aantal gedichten, zodat alle regels gebruikt zijn. Verzin met de klas titels voor de verschillende klassengedichten. Is het gedicht van Tzara een gedicht of een gebruiksaanwijzing? Hoe verliep het bedenken van een vorm voor het gedicht? Welke dichtregels vind je het mooist? Waarom? Wat vertelt het gedicht over jou? Wat ziet de klas van jou terug in je gedicht? Hoe is het om een gedicht te maken? Licht je antwoord toe. Wat zeggen de klassengedichten over de klas? Hoe verliep het verzinnen van titels voor de klassengedichten? Presenteren De eindresultaten kunnen op verschillende manieren gepresenteerd worden: Exposeer of reproduceer de collagedichten en bundel ze tot een boekje (een digitaal boekje behoort vanzelfsprekend ook tot de mogelijkheden). De leerlingen dragen hun gedichten voor vanaf een podium, bijvoorbeeld ter gelegenheid van een weekopening en/of maandsluiting. Maak een foto van de klassengedichten en deel deze met de ouders. Typ de klassengedichten uit, laat ze vergroten tot A0-formaat en hang ze op in de klas. Organiseer een dada-middag voor de ouders. Laat de leerlingen een uitnodiging maken met daarop datum, tijd, locatie, groep, namen van de leerlingen en leerkracht. Ben je tevreden over de presentatievorm? Waarom wel of niet? Kun je nog een andere manier bedenken waarop je je gedicht kunt presenteren? Waar zou je je gedicht nog meer kunnen ophangen of opplakken? Bij welke gelegenheid zouden jullie je klassengedicht kunnen voordragen of ophangen? Evalueren Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces aan de hand van onderstaande vragen: Wanneer vormen achter elkaar gezette woorden een gedicht? 8
9 Moet je altijd zelf woorden bedenken voor een gedicht? Wanneer is iets eerder een gedicht: als je het met woorden samenstelt of met zinnen? Hoe verliep het maken van de zinnen met de uit de hoed getrokken woorden? Wat verandert er in het gedicht als je het voordraagt? Wat ging beter: het oefenen of het presenteren voor de klas? Op welke manier komt je gedicht het beste tot zijn recht: gebundeld tussen andere gedichten, op een poster, als je het voordraagt of bijvoorbeeld in een filmpje waarin je het zelf voordraagt? Waarom? 9
10 5. Opdracht: Aangenaam In deelopdracht 2 onderzoeken de leerlingen de betekenis en herkomst van hun voornaam en achternaam. Ze gaan in gesprek met familieleden en onderzoeken zo de betekenis en de geschiedenis van hun naam. Geïnspireerd door bestaande portretgedichten stellen de leerlingen een naamdicht samen met letters uit hun naam en woorden die met hun naam te maken hebben. Ze letten hierbij op vorm, accenten, kleur en formaat. Vervolgens tekenen de leerlingen een zelfportret met woorden in plaats van lijnen of vlakken. Kennisdoelen Vaardigheidsdoelen leert de betekenis en herkomst van zijn voor- en achternaam; maakt kennis met portretgedichten. maakt een naamdicht met letters uit zijn naam en woorden die passen bij zijn naam en let hierbij op accent, kleur, formaat en vorm; maakt aan de hand van bestaande portretgedichten een zelfportret met woorden. Benodigdheden voorbeelden van portretgedichten schrijfgerei postervellen woordenlijst groep 3 (zie bijlage) gekleurd A3-papier zachte kleurpotloden zacht vetkrijt (bijvoorbeeld Pandakrijt) pastelkrijt grijze tekenpotloden stiften foto s van de leerlingen divers materiaal voor de presentatie/expositie Aan de slag in de klas Doorloop de vaste onderdelen binnen elke projectopdracht: onderzoek, uitvoeren, presenteren en evalueren. Onderzoek De leerlingen onderzoeken de betekenis en herkomst van hun voor- en achternaam. Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit: 1. Geef de leerlingen de opdracht om thuis te vragen naar wie hun voornaam verzonnen heeft, of het een naam is die vaker in de familie voorkomt, wat de betekenis van de naam is, etc. Laat de leerlingen ook vragen naar de herkomst van hun achternaam en van hun eventuele bijnaam. 2. Bespreek met de leerlingen het volgende: Wat zegt jouw voornaam over jou? Wat zegt jouw achternaam over jou? 10
11 Welke betekenis of geschiedenis heeft jouw achternaam? Hoe en wanneer zijn achternamen ontstaan? Wat vind je van namen, zijn ze wel nodig? Waarom moet een naam bij de geboorte gegeven worden? Wat vind je daarvan? Waarom past jouw naam bij je? Past de betekenis van jouw naam bij je? Kan een naam ook groeien, zoals je zelf ook groeit? Hoe ontstaan bijnamen? Uitvoeren Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit: 1. Met namen kun je ook hele mooie gedichten maken. Zoek op internet een aantal portretgedichten, bijvoorbeeld van Guillaume Apollinaire of op Pinterest (zoekterm: letterportret ). 2. Laat de leerlingen een lijst van woorden samenstellen die iets zegt over henzelf. De leerlingen bespreken hun lijsten met elkaar en vullen deze aan. De leerlingen van groep 3 en/of leerlingen die nog niet zo schrijfvaardig zijn, kunnen gebruikmaken van een woordenlijst uit het document Informatie voor de leerkracht. 3. De leerlingen maken een naamdicht door de letters van hun eigen naam onder elkaar te zetten en daarachter de woorden te schrijven die bij hen passen. Laat de leerlingen er woorden bij verzinnen als dat nodig is om goed uit te komen. Bijvoorbeeld: 'houdt van voetbal' als er wel een h maar geen v in de naam voorkomt. 4. De leerlingen bedenken een vorm voor hun naamdicht. Ze zetten eerst de beginletters neer en accentueren belangrijke woorden. Denk aan de kleur, grootte en vorm van de letters. 5. De leerlingen tekenen met woorden een (zelf)portret van hun gezicht of lichaam. Maak hierbij gebruik van de voorbeelden van portretgedichten die u bij 1. heeft laten zien en zie bijlage. Had je veel hulpwoorden nodig bij het maken van je naamdicht? Hoe kwam dat? Waar kom je beter tot je recht: in het naamdicht of in het zelfportret? Waarom? Hoe maak je van een letter een afbeelding? (Denk bijvoorbeeld aan Middeleeuws schrift met onherkenbare beginletters.) Presenteren De eindresultaten kunnen op verschillende manieren gepresenteerd worden: Richt een tentoonstelling in met alle ontworpen naamdichten en portretten, eventueel vergezeld van een foto van de maker. Laat de leerlingen hun werk toelichten. Maak een slideshow met de naamdichten en portretten van alle leerlingen. 11
12 Vond je het echt nodig om iets bij je naamdichten te vertellen, of spraken je werkjes voor zich? Wat is leuker en wat is moeilijker: schrijven of tekenen met woorden? Waarom? Waar zie je buiten de school getekende woorden? Evalueren Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces aan de hand van onderstaande vragen: Waar kom je beter tot je recht: in het naamdicht of in het zelfportret? Waarom? Wanneer ben je het meest jezelf: op een selfie, in een naamdicht of in een portret van woorden? Zijn er nog woorden die je aan je naamdicht had willen toevoegen? 12
13 6. Opdracht: Beeldsonnet Ten slotte staat in deelopdracht 3 het beeldsonnet centraal. De leerlingen onderzoeken bestaande (beeld)sonnetten op kenmerken, structuur en manieren van voordracht. Hierna maken de leerlingen aan de hand van een bestaand sonnet een eigen beeldsonnet. Hierbij spelen formaat, zeggingskracht, betekenis en plaats een grote rol. De leerlingen presenteren hun gemaakte werk tijdens een expositie, met een filmpje of door gesigneerde foto s en lichten dit toe. Kennisdoelen Vaardigheidsdoelen maakt kennis met (beeld)sonnetten; leert steeds meer facetten van zijn identiteit kennen. onderzoekt sonnetten op kenmerken, voordracht, structuur en inhoud; maakt een beeldsonnet passend bij zijn identiteit aan de hand van een bestaand sonnet en let daarbij op betekenis, formaat en plaats. Benodigdheden voorbeelden van beeldsonnetten: o o Sonnet van Lucebert Beeldsonnet van Ted van Lieshout divers fruit en groente postervellen divers materiaal verzameld door de leerlingen grote tafel gemaakt filmpje gemaakte foto s leerlingen met handtekening geprint op A3 neutrale achtergrond (drager voor het beeldsonnet) divers materiaal voor de presentatie/expositie Aan de slag in de klas Doorloop de vaste onderdelen binnen elke projectopdracht: onderzoek, uitvoeren, presenteren en evalueren. Onderzoek In deze opdracht doen de leerlingen onderzoek naar het (beeld)sonnet. Een sonnet bestaat uit veertien regels en vier verzen. De eerste twee verzen hebben elk vier regels en de laatste twee verzen hebben elk drie regels. Een sonnet heeft een vast rijmschema: a-b-b-a / c-d-d-c / e-f-e / f-e-f. Een beeldsonnet volgt de opbouw van een sonnet, maar dan met voorwerpen. De beelden of voorwerpen aan het einde van een regel rijmen met een andere regel. Door een aantal eenvoudige voorbeelden te bekijken, wordt de structuur van een (beeld)sonnet voor iedereen goed zichtbaar en is die gemakkelijk te begrijpen. 13
14 Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit: 1. Leg een aantal fruitsonnetten klaar, zodat elke leerling een stukje fruit kan pakken. Leg een beeldsonnet van Ted van Lieshout ernaast. 2. Laat de leerlingen twee sonnetten lezen: sonnet van Lucebert Een beeldsonnet van Ted van Lieshout (zie ook dit filmpje waarin iemand zijn boek Driedelig paard bespreekt). 3. Vergelijk de twee sonnetten met elkaar en onderzoek de overeenkomsten. 4. Bespreek het volgende met de leerlingen: Wanneer is een gedicht een sonnet? Welke kenmerken van een gedicht zie je terug in een beeldsonnet? Hoe draag je een beeldsonnet voor? Denk aan de uitspraak van het woord, hoog of laag, etc. Met welke voorwerpen zou je op welke plekken een beeldsonnet kunnen neerleggen? Bijvoorbeeld op het strand, in het bos, op straat. Welke smaken hadden de sonnetten? Hoeveel soorten voorwerpen heb je maximaal nodig voor een beeldsonnet? Met welke voorwerpen uit de klas zou je nu een beeldsonnet kunnen neerleggen? Uitvoeren Voer onderstaande opdrachten in volgorde uit: 1. De leerlingen gebruiken het gedicht sonnet van Lucebert voor het maken van een eigen beeldsonnet. Bij de woorden ik (zeven keer), mij (vier keer) en mijn (drie keer) verzamelen ze materiaal dat iets over hen zegt. 2. Afhankelijk van de grootte van de voorwerpen kiezen de leerlingen een plek waar ze hun beeldsonnet neerleggen. 3. Plaats de sonnetten bij elkaar, zodat je een tafel- of een groepssonnet kunt fotograferen. 4. Fotografeer de sonnetten. Suggestie: maak een extra groenten- en fruitsonnet en eet dat, na het te hebben gefotografeerd, met de hele klas op. Vertel hoe je de materialen voor je beeldsonnet hebt verzameld? Op welke manieren kun je nog meer een beeldgedicht maken? Welke overeenkomsten zie je tussen de verschillende beeldsonnetten? Welk beeldsonnet ligt er het mooist bij? Waarom? Presenteren De eindresultaten kunnen op verschillende manieren gepresenteerd worden: 14
15 Maak met de leerlingen een expositie van hun eigen beeldsonnetten en een nieuw beeldsonnet van eetbare elementen. Nodig mensen uit om de sonnetten te bekijken en het eetbare sonnet op te eten. Maak een kort filmpje waarin je het sonnet neerlegt en eventueel opeet, of er iets anders mee doet. Druk de foto s van de groepssonnetten af op A3-formaat. Laat de leerlingen deze signeren en presenteren. Wat waren de reacties van het publiek op jullie sonnetten? Smaakte het (eetbare) beeldsonnet naar meer? Komt je sonnet in het filmpje goed tot zijn recht? Wat zou er beter kunnen? Evalueren Bespreek met uw leerlingen het doorlopen proces aan de hand van onderstaande vragen: Wat past beter bij jou: een sonnet van woorden of een beeldsonnet? Waarom? Bij welke gelegenheid zou jij een beeldsonnet neerleggen, of juist een sonnet in woorden maken? Hoe vond je het om op deze manier iets over jezelf te vertellen? Wat is het verschil tussen een selfie en het sonnet van Lucebert? 15
PROJECTBESCHRIJVING WIJ ZIJN BIJZONDER
PROJECTBESCHRIJVING WIJ ZIJN BIJZONDER Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 10 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 10 december 2016
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT WIJ ZIJN BIJZONDER
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT WIJ ZIJN BIJZONDER Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 29 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 29 april
Nadere informatieprojectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT PERSPECTIEF Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 5 en 6 maart 2018
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT PERSPECTIEF Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 5 en 6 maart 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT WIJ ZIJN BIJZONDER
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT WIJ ZIJN BIJZONDER Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016
Nadere informatieprojectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT DE WIJK IN Leerlijn Erfgoed Thema Identiteit Groep 3 en 4 februari 2018
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT DE WIJK IN Leerlijn Erfgoed Thema Identiteit Groep 3 en 4 februari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECT NOODZAAK OF NIET
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT NOODZAAK OF NIET Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 7 en 8 februari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatiePROJECT EVEN VOORSTELLEN
Projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 September 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT EVEN VOORSTELLEN
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Dec 2017 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECT SYMBOLISCHE VERHALEN
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT SYMBOLISCHE VERHALEN Leerlijn Erfgoed Thema Verhalen Groep 1 en 2 September 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatiePROJECT HAAGSE SKYLINE
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT HAAGSE SKYLINE Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 7 & 8 januari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN
PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 6 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 6 oktober 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECT HISTORISCHE PLEKKEN
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT HISTORISCHE PLEKKEN Leerlijn Cultureel erfgoed Thema Identiteit Groep 5 en 6 februari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project.
Nadere informatiePROJECT RECHT EN ONRECHT
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT RECHT EN ONRECHT Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 7 en 8 januari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatiePROJECT TEKST IN BEELD
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT TEKST IN BEELD Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 februari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT DAT HAD JE GEDROOMD
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT Klaar voor de start? PROJECT DAT HAD JE GEDROOMD Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 Juni 2018 Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT LUCHTKASTELEN
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT LUCHTKASTELEN Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 1 & 2 Nov 2017 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECT MIJN BOOMHUT
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT MIJN BOOMHUT Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 februari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN
PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT TOVEREN EN GAMES
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT TOVEREN EN GAMES Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 5 & 6 Nov 2017 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECT SCHATTIG SPELEN
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT SCHATTIG SPELEN Leerlijn Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 februari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit
Nadere informatiePROJECT BOEK EN HELDEN
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT BOEK EN HELDEN Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 maart 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit
Nadere informatieProjectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT ZO BEN IK. Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 5 en 6 September 2018
Projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT ZO BEN IK Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 5 en 6 September 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECT HAAGSE SKYLINE
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT HAAGSE SKYLINE Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 7 & 8 19 oktober 2017 Klaar voor de start? We gaan er van uit dat je kennis hebt van de Opzet COH Gebruik
Nadere informatiePROJECT MIJN LETTERS
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT MIJN LETTERS Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 januari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit
Nadere informatiePROJECT METAMORFOSE IN BEELD
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT METAMORFOSE IN BEELD Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 7 en 8 maart 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatiePROJECT STADSGELUIDEN
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT STADSGELUIDEN Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 3 en 4 maart 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECT BEREGOEIE VERHALEN
Projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT BEREGOEIE VERHALEN Leerlijn Mediacultuur Thema Verhalen Groep 1 & 2 November 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatieMUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6
MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6 Inleiding De museumles is onderdeel van een lessenreeks met receptieve, reflectieve en actieve onderdelen: - 2 voorbereidende lessen op school door eigen leerkracht
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING ECHT IETS VOOR MIJ
PROJECTBESCHRIJVING ECHT IETS VOOR MIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECT INDUSTRIEEL ERFGOED
Projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT INDUSTRIEEL ERFGOED Leerlijn Cultureel erfgoed Thema Utopie Groep 7 en 8 Feb 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatieZET JEZELF OP DE FOTO
ZET JEZELF OP DE FOTO Een fotografieproject Digitale media onderbouw primair onderwijs Colofon Deze lesbrief hoort bij de leskist Zet jezelf op de foto. Ontwikkeling en tekst: Vormgeving en Lay-out: i.o.v.
Nadere informatieprojectbeschrijving voor de leerkracht Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 3 &4 januari 2018
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT HAAGS LICHT Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 3 &4 januari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECT BLIK OP DE TOEKOMST
Projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT BLIK OP DE TOEKOMST Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Utopie Groep 5 en 6 Maart 2019 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatieWat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?
Les 1: Een poëziekaart maken Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DE WIJK IN
PROJECTBESCHRIJVING DE WIJK IN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 3 en 4 30 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 3 en 4 30 september
Nadere informatieprojectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT ZIT DAT ZO? Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 februari 2018
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT ZIT DAT ZO? Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 5 en 6 februari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT NIEUWE VERHALEN
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT NIEUWE VERHALEN Leerlijn Beeldend Thema Verhalen Groep 7 & 8 Dec 2017 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECT IK SPEEL DUS IK BEN
Projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT IK SPEEL DUS IK BEN Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 5 en 6 Feb 2017 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit
Nadere informatielezen veilig leren Kinderboekenweek 2010 Tips voor regio zuid Zinnen maken met woorden én beeldtaal zijn Les 1
veilig leren lezen Kinderboekenweek 2010 Tips voor regio zuid Auteur: Josée Warnaar Zinnen maken met woorden én beeldtaal Regio noord en midden hebben kern 2 behandeld als de Kinderboekenweek begint. Regio
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IN RAP EN ROER
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IN RAP EN ROER Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 7 en 8 Mei 2017 Met deze informatie
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT GROTE VERHALEN
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT GROTE VERHALEN Leerlijn Beeldend Thema Verhalen Groep 5 en 6 Dec 2017 Klaar voor de start? Download dit document naar uw computer voor het beste gebruik.
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD
PROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING PERSPECTIEF
PROJECTBESCHRIJVING PERSPECTIEF Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 5-6 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 5-6 oktober 2016 Let op: Dit is een werkversie
Nadere informatiePROJECT DEN HAAG HOFSTAD
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT DEN HAAG HOFSTAD Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 5 en 6 februari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatieprojectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT RAAR Leerlijn Interdisciplinair Thema Identiteit Groep 5&6 nov 2018
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT RAAR Leerlijn Interdisciplinair Thema Identiteit Groep 5&6 nov 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECT HAAGSE BOODSCHAPPEN
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT HAAGSE BOODSCHAPPEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze stad Groep 1 en 2 februari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project.
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT DAT BEN JIJ
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT Klaar voor de start? PROJECT DAT BEN JIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 Juni 2018 Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Dit document wordt
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT DAT BEN JIJ
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT DAT BEN JIJ Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 1 en 2 Dec 2017 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECT UTOPISCH DEN HAAG
Projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT UTOPISCH DEN HAAG Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Utopie Groep 7 en 8 Maart 2019 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatieMUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8
MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8 Inleiding In groep 7 of 8 komen leerlingen vaak voor de tweede keer met hun klas naar het van Abbemuseum. Bij het eerste bezoek, in groep 5 of 6, hebben ze
Nadere informatielesmateriaal Taalkrant
lesmateriaal Taalkrant Toelichting Navolgend vindt u een plan van aanpak en 12 werkbladen voor het maken van de Taalkrant in de klas, behorende bij het project Taalplezier van Stichting Wereldleren. De
Nadere informatieDe Voorleesvogel. Tips bij interactief voorlezen
De Voorleesvogel Tips bij interactief voorlezen 1 Dienst Openbare Bibliotheek Den Haag Onderwijsbureau 070-3534552 hwi@dobdenhaag.nl 2 Interactief voorlezen Het is de kunst van interactief voorlezen om
Nadere informatiePROJECT DANS EN SPORT
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT DANS EN SPORT Leerlijn Dans Thema Identiteit Groep 5 en 6 Feb 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatiePROJECT BINNENSTEBUITEN
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT BINNENSTEBUITEN Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 3 & 4 19 oktober 2017 Klaar voor de start? We gaan er van uit dat je kennis hebt van de Opzet COH Gebruik
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT ERFGOED VAN DE INDUSTRIALISERING
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT ERFGOED VAN DE INDUSTRIALISERING Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 7 en 8 10 oktober 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Erfgoed Thema Utopie Groep 7 en 8 10 oktober
Nadere informatieProjectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT DROMEN. Leerlijn Cultureel erfgoed Thema Utopie Groep 1 en 2 Jan 2018
Projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT DROMEN Leerlijn Cultureel erfgoed Thema Utopie Groep 1 en 2 Jan 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatieLessuggestie Tranen met tuiten
Lessuggestie Tranen met tuiten Voor het lezen 10 minuten De leerkracht laat de kinderen op het digibord foto s van verschillende kinderen zien. Eventueel kan er ook voor gekozen worden om deze uit te delen
Nadere informatiePROJECT MET DE MODE MEE
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT MET DE MODE MEE Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 3 en 4 februari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download
Nadere informatieWat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?
Les 1: Een poëziekaart maken poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de ramadan voelen
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN
PROJECTBESCHRIJVING SCHATTIG SPELEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016
Nadere informatiePROJECT HAGENAARS EN HAGENEZEN
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT HAGENAARS EN HAGENEZEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Onze Stad Groep 7 en 8 februari 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project.
Nadere informatieNEDERLAND VIERT 100 JAAR DE STIJL DESTIJLUTRECHTAMERSFOORT.NL ONTDEK HET IN UTRECHT & AMERSFOORT! LESSUGGESTIES 100 JAAR DE STIJL GROEP 1 T/M 4
NEDERLAND VIERT 100 JAAR DE STIJL ONTDEK HET IN UTRECHT & AMERSFOORT! LESSUGGESTIES 100 JAAR DE STIJL GROEP 1 T/M 4 1 HANDLEIDING LESSUGGESTIES MONDRIAAN TOT DUTCH KLEURENPALET De leerlingen kunnen de
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT HAAGS LICHT Leerlijn Beeldend Thema Onze Stad Groep 3 & 4 19 oktober 2017 Klaar voor de start? We gaan er van uit dat je kennis hebt van de Opzet COH Gebruik
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT PERSPECTIEF
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT PERSPECTIEF Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 56 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 56 april 2017 Dit document wordt
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT VERHALEN IN DE MUZIEK
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT VERHALEN IN DE MUZIEK Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 Mei 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Muziek Thema Identiteit Groep 3 en 4 Mei 2017 Met deze
Nadere informatieDocentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8
Docentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8 1 Inhoud Voorbereidende les Afsluitende les Aanvullend materiaal bij deze lessen staat op de website: Introductiefilmpje PowerPoint presentatie Werkbladen 2 Voorbereidende
Nadere informatieMOERASBOS IN STADSHAGEN. Thema: natuur
DOCENT In het thema Natuur ontdekken de leerlingen van groep 7 en 8 dat er rond de jaartelling een bijzonder bos op de plek stond waar zij nu wonen. Dit moerasbos is in 2000 opgegraven door archeologen.
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT
PROJECTBESCHRIJVING MIJN BOOMHUT Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Deze projectbeschrijving
Nadere informatieMuseum De Buitenplaats Kijken is een kunst
Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Groep 5 Les 1 Ik en mijn selfie Les 1 Ik en mijn selfie Samenvatting van de les De kinderen kijken naar een selectie portretten waaronder selfies. Ze analyseren
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD
PROJECTBESCHRIJVING DAT HAD JE GEDROOMD Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 9 september 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 3 en 4 9 september 2016
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING MIJN LETTERS
PROJECTBESCHRIJVING MIJN LETTERS Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 10 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Identiteit Groep 1 en 2 10 december 2016 Deze
Nadere informatieHandleiding Les 1: Een poëziekaart maken
Handleiding Les 1: Een poëziekaart maken In deze schrijfles komt weer het schrijven van fictie aan bod. Dit jaar hebben de leerlingen al één keer een gedicht en drie keer een verhaal geschreven. fictie
Nadere informatieen zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht
I Lichamelijke ontwikkeling en zelfbeeld Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen worden zich meer bewust van eigen talenten en eigenschappen en ontwikkelen een positief zelfbeeld. Kinderen kunnen
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT TEKST IN BEELD
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT TEKST IN BEELD Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN
PROJECTBESCHRIJVING HISTORISCHE PLEKKEN Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 5 en 6 12 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Cultureel Erfgoed Thema Identiteit Groep 5 en 6
Nadere informatieRed met jouw klas de wereld! Handleiding van het digitale educatiepakket bij de voorstelling: Wij redden de wereld
Red met jouw klas de wereld! Handleiding van het digitale educatiepakket bij de voorstelling: Wij redden de wereld Kom op, trek je jas aan. 't Is tijd dat er een stap wordt gezet. In regen en zonnestralen.
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieIn je kracht. Werkboek voor deelnemers
In je kracht Werkboek voor deelnemers Uitleg Mijn toekomst! Benodigdheden: Werkblad Mijn toekomst! (je kunt het Werkblad meegeven om thuis na te lezen, maar dit is niet noodzakelijk) Voor iedere deelnemers
Nadere informatieVertel eens - aanpak van Aidan Chambers
Vertel eens - aanpak van Aidan Chambers bijlage 6 2 Theorie Aidan Chambers wil met de Vertel eens-aanpak kinderen helpen goed te praten over wat zij hebben gelezen en goed naar elkaar te leren luisteren.
Nadere informatieProjectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT IK MAAK. Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 7 en 8 Feb 2017
Projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT IK MAAK Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 7 en 8 Feb 2017 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document op
Nadere informatieIntakemiddag
Intakemiddag 2017-2018 Welkom bij het IVKO, dé kunstschool van Amsterdam. Omdat kunst en creativiteit zo belangrijk zijn voor jou en voor ons, willen we graag uitgebreid met je kennismaken. Daar is dit
Nadere informatieLesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo
Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo Bespreek met vakdocenten mogelijkheden om leerlingen in de vaklessen feedback over zichzelf te laten vergaren. Deel Vaardigheid:
Nadere informatieHoe maak ik een werkstuk?
Hoe maak ik een werkstuk? Je gaat, misschien wel voor de eerste keer, een eigen werkstuk maken. Dat is leuk, maar ook best moeilijk. Je moet er namelijk een heleboel voor doen. Heb je al eens een eigen
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VERHUIZEN
PROJECTBESCHRIJVING VERHUIZEN Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 7-8 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Onze Stad Groep 7-8 oktober 2016 Let op: Dit is een werkversie
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 26 april 2017 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 26 april 2017 Dit document
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT DE MASKERADE
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT DE MASKERADE Leerlijn Beeldend Thema Verhalen Groep 3 & 4 Nov 2017 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatieWaarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken. Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht over Egypte
Les 1: Een gedicht over Egypte schrijven Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken 1. Bekijk het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal op www.nieuwsbegrip.nl. Het filmpje gaat over de situatie
Nadere informatie------TAALREDACTIE MOET NOG Twee lessen voorafgaande aan een workshop Foto-film verzorgd door Roombeek Cultuurpark Educatiecluster (RCE)
------TAALREDACTIE MOET NOG------ LEERLIJN Titel Periode Muziek & Techniek, onderdeel Techniek Zie 'Inleiding Muziek & Techniek' voor de volgorde van alle onderdelen van de leerlijn. ALGEMEEN Titel activiteit
Nadere informatieDruk de A, B en C vragen op hetzelfde kleur papier af (v.b. op geel papier) Druk de P-vragen op een afwijkende kleur papier af en de D vragen ook.
Praten over boeken Kaartjes van iden hambers Handleiding bij onderstaande kaartjes: llereerst treft u een aantal pagina s aan met kaartjes met vragen. Deze zijn per categorie ingedeeld. -vragen: Eerste
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT BETER VAN BOEKEN
PROJECTBESCHRIJVING VOOR DE LEERKRACHT PROJECT BETER VAN BOEKEN Leerlijn Literatuur Thema Verhalen Groep 1 & 2 Jan 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit document
Nadere informatieBenodigdheden: A. Inleiding: kringgesprek 15 minuten.
Handleiding Groep Les Thema Wat zie je en wat vind je ervan? Weet wat je ziet Welkom bij de eerste les van het Nationaal Media paspoort voor uw groep! De kinderen (en u als leerkracht) worden zich in deze
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT PRIVACY, NOODZAKELIJK OF NIET?
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT PRIVACY, NOODZAKELIJK OF NIET? Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 7 en 8 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 7
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT FANTASTISCHE REIZEN
INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT FANTASTISCHE REIZEN Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 78 14 december 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Literatuur Thema Utopie Groep 78 14 december 2016 Let
Nadere informatieHUISWERKGIDS SCHOOLJAAR 2011-2012
HUISWERKGIDS SCHOOLJAAR 2011-2012 1 INHOUDSOPGAVE Hoofdstuk bladzijde 1. Inleiding De huiswerkgids 3 2. Hoe maak en leer je huiswerk? 4 3. Het leren van woorden (spelling/engels) 5 4. Het leren van topografie
Nadere informatieCultuuronderwijs op zijn Haags
Cultuuronderwijs op zijn Haags De Haagse Ladekast U U R WI C U LT JS OP JN HAA GS ZI RONDE Doorlopende leerlijnen voor Haagse basisscholen in een digitale ladekast met 128 projecten voor de groepen 1-8
Nadere informatieLesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek
Lesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek KIEZEN Een goed begin is het kiezen van het juiste boek. Er zijn zo veel mooie verhalen waardoor het soms lastig is om een goede keuze
Nadere informatiePROJECT VERDWENEN VERHAAL
projectbeschrijving voor de leerkracht PROJECT VERDWENEN VERHAAL Leerlijn Interdisciplinair Thema Verhalen Groep 3&4 nov 2018 Klaar voor de start? Gebruik de digitale versie van dit project. Download dit
Nadere informatieWaarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken. Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht over Egypte
Les 1: Een gedicht over Egypte schrijven Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken 1. Bekijk het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal op www.nieuwsbegrip.nl. Het filmpje gaat over de situatie
Nadere informatie