Bijeenkomst 3 Identity Positioning

Transcriptie

1 Bijeenkomst 3 Identity Positioning Programma: Positioning Onduidelijkheden? (verkeerde data) Wat is positioning? Resultaten assignment 3 Dialoog Uitleg docentexpertises

2

3 Onduidelijkheden? Verantwoordelijk docent: Gonny Voor elke keer: assignment: 27 maart: docentexpertises 8 mei: professionele landschap 19 juni: terugblik (opdracht/deadline per mail) Doel: jezelf je professionele identiteit leren kennen / = hulp bij intervisie / tool voor schrijven portfolio

4 Waarom bewustwording? Het is niet mogelijk je voor te stellen dat een professional geen professionele identiteit heeft. Het is wel mogelijk dat professionals niet kunnen verwoorden wat ze belangrijk vinden in hunwerkenwathenverbindtmethunwerk.dit verklaart dat professionals niet doelbewust gebruikmakenvandekernvanhunidentiteit. Manon Ruijters, 2015

5 Professionele identiteit van startende leraren Veel verschillen: Onderwijs als veeleisend en woelig, maar ook onderwijs als het leukste vak van de wereld Bevorderen van wederzijds en diepgaand contact, vooral met leerlingen In de klas, als collega en bij leidinggevenden: als docent geaccepteerd voelen, en ideeën kunnen inbrengen. Expliciteren van wie je bent en de invloed van je omgeving

6 Zoveel talenten; zoveel Zwijsen De leerling aan het stuur Gymnasium Beekvliet brengt je ver Positionering: Het schoolsysteem, waar je als leraar middenin staat, is complex. Iedere school heeft een eigen cultuur met geschreven en ongeschreven regels waarin verschillende mensen werken. Iedereen zet zichzelf in elke situatie op een bepaalde manier neer.

7 Sterk in Ontwikkeling Toekomst in uitvoering Accent op jouw talent Bespreek in tweetal: Cultuur van de school (visie van de school / slogan van de school) Geschreven regels (telefoon NIET innemen) ON-geschreven regels (deuren moeten open)

8 Hoe sta jij in je school? Welke sub-identiteiten heb je? - Docent - Collega - Student - Partner - Vriend - Ouder - Kind - Europeaan - Natuurkundige -..

9 Identiteit gevormd door belangrijke anderen Door contact jezelf definiëren (ass. 2) (Kelchtermans, 2017; Van der Want, et al., 2015). In omgang met anderen authentiek blijven (ass. 1) (Côté, 2006; Rodgers & Scott, 2008) Assignment 3: In contact met anderen integreren van verschillende sub-identiteiten (I-positions); eigenheid in gedrag/denken in verschillende situaties (Akkerman & Meijer, 2011) Bepaalde I posities worden getriggerd door eigenheid van groep (Akkerman & Meijer, 2011)

10

11 Voorbeelden I-positions als (aankomend) docent? T.o.v. leerlingen - coach (als gelijke; samen) - leider: ik haal het beste uit de groep - tussen de leerlingen maar wel in het middelpunt T.o.v. collega s - iedereen is gelijk, maar verschillend - groeiend, lerend - wens om leidend te worden - samen - wel in groep maar afzijdig T.o.v. begeleiders: - ik stuur, maar sta open voor support/advies - ik word tot grotere hoogte gestuurd / ik probeer adviezen uit - teamwork

12 Dialoog: a. Individueel: kies afbeelding + leg uit (=ass 3) b. Dialoog: (drie rondes): Inbrenger: licht positie toe Vragensteller: - stel verhelderende vragen - stel open vragen - laat een situatie beschrijven 1. Waarom neem je deze positie in? 2. Wat vind je fijn aan deze positie? 3. Wat mis je aan deze positie? 4. Wat zijn je ervaringen met deze positie? 5. Past je positie bij jou als persoon? 6. Wat zeggen de drie posities samen? Observant: - Trek conclusies 1. Wat zeggen de drie posities samen? 2. Kan je de positie typeren: boven-gelijk-onder?

13 Samengevat I-positions als (aankomend) docent? T.o.v. leerlingen: boven de leerlingen: 7 samen met leerlingen: 9 onder de leerlingen: 4 T.o.v. collega s: boven de collega s: 2 samen met collega s: 9 onder de collega s (lerend): 9 T.o.v. begeleiders: boven de begeleider: 1 samen met de begeleider: 7 onder de collega s: 9

14 Opvallende uitspraken (I): Leraar zijn is hard werken, maar je krijgt er ook iets voor terug! Ik probeer de opmerkingen van mijn begeleiders op te vangen. De collega s zijn allemaal verschillend Verrijking voor de standaardlessen Moeilijk om elkaar (docenten) aan te spreken Lastig om eigen ideeën uit te proberen Als ik voor de klas sta, hoeft een leerling daar geen last van te hebben. Ik sta graag klaar voor collega s We zijn gelijkwaardige professionals met andere werkervaring

15 Opvallende uitspraken (II) Als stagiair ben ik ook maar een leerling Soms krijg ik zelfs tijdens de les tips van mijn wpb. Ervaren docenten praten over dezelfde zaken die ik ook tegenkom. Besnuffeld worden door collega s. Fouten maken mag Elke docent heeft een eigen mening, een eigen kijk De moeilijkste opdracht tot nu toe Het begeleiden van een nieuwe collega is een (hinderlijke) onderbreking van het primaire proces

16 Conclusie uit deze resultaten? Wat betekent dit? Voor jezelf als docent, Voor de leerlingen, Voor je collega s, Voor de school, Voor het onderwijs Wil je je positie veranderen?

17 Datum/ tijdstip Inhoud workshop Assignments ter voorbereiding Inleverdatum Aanleveren via lerarenplatform Startcollege Identity Account aanmaken via Identity workshop 1 Je authentieke zelf: hopes, dreams en ideals Assignment 1 Authenticiteit Identity workshop 2 Contact met belangrijke anderen in je werkomgeving Assignment 2 Contact Vandaag Identity workshop 3 Positionering van jezelf in de school Assignment 3 Positionering Kerstvakantie: uitrusten! 27 / 3/ uur Identity workshop 4 Professionele identiteit en docentexpertises Assignment 4 Je docentexpertises in kaart 15 / 3 / 19 8/ 5/ uur Identity workshop 5 Verhalen in het professionele landschap Assignment 5 Het professionele landschap 26/ 4/ 19 19/ 6/ uur Identity workshop 6 Ontwikkeling van je professioneel zelfbeeld: hopes, dreams and ideals Assignment 6 Professioneel zelfbeeld 8 / 6 / 19

18 Docentexpertises: Er zijn drie expertise-gebieden: vakinhoud, didactisch, pedagogisch Breng je zelf in kaart (lees de opdracht) Deadline: Bijeenkomst: 27-03,