LA KOL Bijeenkomst

Transcriptie

1 LA KOL Bijeenkomst Verkennen LA KOL op N@tschool Verkennen themadossiers Planning Subjectief concept leren

2 Bekijken LA op Trigger: straks bekijken Competenties m.b.t. leren: Vakinhoudelijk en didactisch competent: Kennis van leren en ontwikkelen Verschillen in niveau en leren Leerprocessen observeren en registreren

3 LA KOL Pedagogisch competent Aansluiten bij de basisbehoeften van kinderen Begeleiden van kinderen Kernbronnen: Het verhaal van het kind (sem 1 en 2) Van leertheorie naar onderwijspraktijk (sem 1) Tip: Leraar worden 2

4 Toetsing KOL Themadossier en kennistoets Themadossier 2: groepspresentatie Themadossier 3: kennistoets Themadossier 4: casus

5 Themadossier 2 presentatie Zie document themadossier: Iedere groep 1 leertheorie (10 minuten). Kern van deze theorie in eigen woorden uitleggen. Eigen visie op leren verwoorden Praktijkvoorbeelden geven door elke student Eigen leerstijl toelichten Handout Vragen medestudenten en evt. korte aanvulling docent

6 Contactmomenten semester 1 1: LA en themadossier, mijn leren 2: (mijn) leren 3: cognitieve ontwikkeling 4: leertheorieën: werken aan presentatie 5: leertheorieën. 6: na kerstvakantie: presentatie leertheorie en evaluatie KOL.

7 LA KOL inhouden leren Mijn leren: mijn concept, mijn leerstijl Het begrip leren Cognitieve ontwikkeling Geheugen Leertheorieën (verdelen over slbgroepen): behaviorisme, sociaal constructivisme, handelingspsychologie, cognitieve psychologie

8 Leren subjectief concept: jouw manier van/ervaringen met leren maak een gedragspatroongrafiek van je eigen leren op een A4. Horizontaal: je leeftijd in jaren van 0 tot nu. Verticaal de beoordeling (van onderaf): weinig-redelijkveel. De variabele die je in kaart brengt is mijn leren: geef aan wanneer in je leven je weinig/veel geleerd hebt. Wissel in 2 tallen uit en bevraag elkaar op de pieken en de dalen. 1 student tekent zijn curve op het bord en licht deze toe.

9 Subjectief concept leren Plenair (spin leren): welke invulling hebben jullie aan leren gegeven? Wat heb je geleerd? Hoe heb je geleerd? Wanneer heb je niet geleerd en waarom? Ben je gemotiveerd om te leren? Relatie leggen met ik wil (vrije tijd/jonge kind) vs ik moet (basisschool/middelbare school) en spin ideale leerkracht (ik wil )

10 Trigger Trigger bekijken: hoe begeleidt deze leerkracht de leerlingen in hun leerproces? Individueel 4 tallen via placematmodel. Plenair uitwisselen en aanvullen spin leren Ieder noemt een voor hem belangrijke kreet.

11 Wat is leren en rol leerkracht Individueel- viertal-plenair: Wat is leren? Formuleer je eigen definitie. Rol leerkracht: Welke leerkrachten hebben jou vroeger goed begeleid en hoe deden ze dat? Wat doet je mentor? Wat vind jij belangrijk als leerkracht in het begeleiden van kinderen in hun leerproces? Elk viertal zet zijn definitie van leren en kreten over de rol van de leerkracht op het bord. Conclusies?

12 Definitie van leren Leren is een actief proces dat leidt tot een relatief stabiele gedragsverandering Uiterlijk waarneembare prestaties maken duidelijk dat er leeractiviteiten hebben plaatsgevonden Levenlang leren

13 Afsluiting Noteer voor jezelf wat deze bijeenkomst voor jou betekend heeft.

14 Opdrachten - Vul je eigen spin Leren aan. - Theorie: lezen: Van leertheorie naar onderwijspraktijk hoofdstuk 1 en maak de demotoets. Neem de uitslag van de toets mee.

15 Suggesties: 1. Bekijk hoe jouw mentor de kinderen begeleid in hun leerproces en bevraag hem hierover. 2. Voer een gesprekje met de kinderen over Wat is leren, wat vind je leuk, niet leuk, makkelijk, moeilijk om te leren, hoe helpt de leerkracht jou bij het leren, hoe wil je graag geholpen worden, hoe leer jij? 3. Laat kinderen na elke activiteit benoemen wat ze geleerd hebben (productevaluatie) en hoe ze geleerd hebben (procesevaluatie).