St. Antoniusschool. Schooljaarverslag

Transcriptie

1 St. Antoniusschool Schooljaarverslag Directeur Mevr. M. van der Wal Adres Middenstraat 27a Plaats Sappemeer Datum

2 Voorwoord In bijgaand Schooljaarverslag geven we u een weergave van de trajecten die we in het schooljaar hebben doorlopen. Er zijn twee nieuwe methodes prima geïmplementeerd, te weten Blink voor de wereldoriëntatie vakken en Route 21, voor de verkeerslessen. De trajecten van het afgelopen jaar zijn vrijwel allemaal naar tevredenheid uitgevoerd. We hebben mooie resultaten bereikt. Opnieuw is duidelijk geworden dat we werken met een sterk, ambitieus team. Over de hele linie kunnen we terugkijken op een goed schooljaar: De eindresultaten van groep 8 waren zoals verwacht. We hebben ook dit jaar de centrale eindtoets afgenomen en daarmee rond de norm gescoord welke past bij onze schoolgroep. Het ziekteverzuim van het team was gemiddeld. Enkele keren hadden we problemen met het vinden van vervanging. Dit heeft ertoe geleid dat er een aantal keren een groep een dag vrij was. Het leerlingenaantal is gegroeid van 320 leerlingen in 2016 naar 342 leerlingen op de teldatum van We hebben het schooljaar gewerkt met 15 groepen. Door ruimte gebrek zijn de groepen 6 het hele schooljaar gevestigd geweest in de Theo Thijssenschool Boswijk. In April 2018 is onze school bezocht door een interne auditteam. Het auditteam gaf ons de onderstaande conclusie en aanbevelingen mee. Conclusie en aanbevelingen Op de St. Antoniusschool is sprake van een positief pedagogisch klimaat, waar leerkrachten en leerlingen op een respectvolle wijze met elkaar omgaan. Er heerst een prettige werksfeer in de groepen. De teamleden laten een grote veranderbereidheid zien en er heerst een sfeer van met en van elkaar leren. Een belangrijk aandachtspunt is de afstemming op de ondersteuningsbehoefte van de leerlingen. Hierbij is het belangrijk dat er gericht afgestemd wordt op het aanbod, de instructie en de verwerking van het leerstofaanbod van de leerlingen. Zowel op uitvoering als op beschrijving is dit voor verbetering vatbaar. Op schoolniveau is het belangrijk om de doelen in het jaarplan kleiner en concreter te maken. Hierdoor is borging van de gehaalde doelen ook beter te monitoren. Binnen de school is veel expertise aanwezig. Maak hier nog meer gebruik van door veel met elkaar in gesprek te gaan over het onderwijs en maak gebruik van collegiale consultatie. Inmiddels zijn we al aan de slag met de verschillende aanbevelingen. Aan het eind van het schooljaar hebben we afscheid genomen van 3 leerkrachten en een onderwijsassistent die hun carrière elders hebben voortgezet. We hebben tijdig de vacatures kunnen vervullen. Al met al een prima schooljaar waar we met een goed gevoel op terugkijken. Maria van der Wal, directeur St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 2 van 19

3 Inhoudsopgave Voorwoord Evaluatie projecten... 4 Onderwijs & identiteit... 4 Pedagogisch handelen... 4 Talent ontwikkeling... 4 Didactisch handelen... 6 Doorgaande lijn groep 1 t/m Wereldoriëntatie... 8 Leerlijn Wereldoriëntatie... 8 Verkeerslessen via Route Rekenonderwijs Reken onderwijs Gepersonaliseerd leren Beleid Identiteit Visietekst identiteit P & O Organisatie Social Schools Proffesionalisering intern Coachende rol leerkracht St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 3 van 19

4 Evaluatie projecten Onderwijs & identiteit Pedagogisch handelen Talent ontwikkeling Ontwikkelen Tijdsplanning augustus evaluatie schooljaar Interne Cultuur Coördinator We werken aan de leerlijnen op het gebied van beeldende vakken. We presenteren dit 10 juli in de teamvergadering, zodat we met de creatieve middagen volgend jaar meteen van start kunnen. sep - jul hele schooljaar Interne Cultuur Coördinator We komen tot de conclusie dat de methode nog niet helemaal gevolgd wordt zoals hij bedoeld is. We hebben afgesproken voor het komende schooljaar een leerlijn op te zetten van technieken die behandeld of aan bod moeten komen per groep. Dan kunnen we de doorgaande lijn beter borgen. Ook is uit de evaluatie gekomen dat kinderen de keuze van activiteiten ook erg leuk vinden, dus houden we die erin met Kerst en vader/moederdag. Pluspunten afgelopen jaar: Fijne nieuwe methode! Voorbeelden laten zien; achtergrondinformatie kunstenaar. Veel met je eigen groep (ruimte voor spreekbeurt) Lampion en kerst erg leuk (groepsdoorbrekend) Puzzels afgelopen jaar: Willen we een hele middag creatief? Alternatief voor buitenspelen Liever één activiteit Circuit over 2 dagen splitsen (één activiteit maandag en één op vrijdag) Meer ouders betrekken (veel talent bij ouders o.a. moeder die leren armbanden maakt) --> bijvoorbeeld vaders helpen voor Moederdag. Volgend schooljaar twee leerkrachten voor de middag minder. Meer aandacht voor thematisch werken, bijvoorbeeld aansluiten bij wereldoriëntatie. Genoeg aandacht besteden aan de vaardigheden. Niet alle leerlingen zijn gemotiveerd/ geïnteresseerd. Bij de kleuters voldoende aandacht voor knippen/ vouwen etc., maar wordt er nog voldoende aandacht besteed in groep 3/4?? Ook thuis wordt natuurlijk minder geknutseld. Van de drie groepen 5/6 worden vier groepen gemaakt? Meer gaan vastleggen? Eventueel hulp van het Kielzog. Wat moet echt? Portrettekenen, vouwen. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 4 van 19

5 Roos gaat kijken welke leerlijn/ leerlijnen we volgend schooljaar gaan uitwerken. Liesbeth bekijkt het jaarrooster voor een planning met ook aandacht voor techniek/ Kerst etc. Methode wordt toch wisselend ontvangen, maar gaan er toch nog een jaar mee verder. Een goede inhoudelijke planning maken (van vakantie tot vakantie), anders heb je niet op tijd de materialen binnen! Op vrijdagmiddag groepen splitsen (meer hulp) en 'moeilijke technieken' met meer materiaal aanbieden en in je eigen weekplanning ruimte maken voor bijv. Portrettekenen. Masterclasses laten verzorgen; ouders, buren, opa's/ oma's (schoolfeest/ Agora Roermond). Meer werk in de gang exposeren. Meetbare resultaten Evaluaties na elke les op het product en proces in de groep Door de lessen te borgen in een leerlijn kunnen we de doorgaande lijn vastleggen Evaluatie Meetbare resultaten We hebben ons doel nog onvoldoende bereikt. De hele school (gr 1 t/m 8) moet de behandelde technieken gaan borgen, zodat we een betere opbouw hebben. Uiteindelijk gewenste situatie Vanaf 2019 hebben kinderen bij het verlaten van de school inzicht in hun talenten, kwaliteiten en ontwikkelcapaciteit op de domeinen cognitie, sociaal-emotioneel en creativiteit en ze zijn betrokken, ondernemend en nieuwsgierig (SOP). Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie We werken ook komend jaar aan talentontwikkeling op het creatieve gebied. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 5 van 19

6 Onderwijs & identiteit Didactisch handelen Doorgaande lijn groep 1 t/m 3 Verbeteren Tijdsplanning aug - jun Doorgaande lijn groep 1 t/m 3 Doorgaande lijn september t/m november klankgebaren groep 1,2,3 Truus is uitgenodigd door Yolande en voor de zomervakantie hebben wij samen gesproken over eventueel het inzetten van de klankgebaren vanaf groep 1,2 naar groep 3. Wij hebben Truus op onze infoavonden uitgenodigd waar zij een inhoudelijk algemeen praatje heeft gehouden over dit onderwerp. Ook hebben wij afgesproken dat Truus in alle klassen een les zou geven zodat wij kunnen kijken of dit iets is voor onze groepen en hoe wij hier vorm aan zouden willen geven. Het 1 en ander heeft voor wat verwarring gezorgd omdat Truus niet een algemeen praatje heeft gehouden maar een praatje in de zin van dat we het al zouden gaan uitvoeren. De lessen in de kleutergroepen heeft Truus inmiddels gegeven. Het waren leuke lessen maar wel te lang. Wij plannen binnenkort een vergadering met de groepen 1,2 en 3 om te evalueren. schrijfdans groep 1,2,3 september In de bouw hebben wij voor de zomervakantie gesproken over schrijfdans. Na de zomervakantie heeft dit een vervolg gehad en hebben wij in de groepen 1,2 en 3 afspraken gemaakt hoe we schrijfdans in gaan zetten en wat we hiervoor nodig hebben. De nieuwe mappen zien er aantrekkelijk uit. Vanaf september zijn wij van start gegaan en geven alle leerkrachten les uit de map. Evaluatie volgt. PRAVOO groep 1,2,3 november Tijdens de bouw in november hebben wij gesproken over een doorgaande lijn wat betreft de PRAVOO. Ook hebben wij uitleg gekregen hoe de Pravoo werkt en hoe je die in moet zetten. We hebben afspraken gemaakt dat de kleuterleerkrachten aan het einde van groep 2, de eind Pravoo groep 2 nog invullen en die gebruiken naast het rijpheidsprotocol voor de overdracht naar groep 3. Groep 3 zou na een aantal maanden een peilpunt groep 3 in kunnen vullen. De afspraak is dat de leerkrachten van groep 3 hierover in gesprek gaan met de IB-er. november Themaoverleg over Sinterklaas met de groepen 1,2,3 en 4. Elkaar samen inspireren. We komen tot de conclusie dat het goed is dit vaker te gaan doen. september t/m december De leerkrachten van groep 3 zijn vanaf het begin van het schooljaar gestart met het aanbieden van taal en rekenen op een meer speelse manier zodat het beter aansluit en er een betere overgang is tussen de groepen 2 en 3. Er is een start gemaakt met het werken en spelen in hoeken en het werken met veel concrete materialen. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 6 van 19

7 maart In de onderbouw hebben we gesproken over een rijke leeromgeving. Wat houdt dit in en wat heb je nodig om dit in te kunnen richten. We zijn bij elkaar in de klas geweest om te kijken en om elkaar te inspireren. Dit heeft nog wel een vervolg nodig. febr t/m juli We hebben met elkaar gesproken over combinatiegroepen in de onderbouw. Om een doorgaande lijn beter te kunnen waarborgen. Dit eerst n.a.v. de grootte van de groepen in de kleuterbouw maar dit heeft later een vervolg gekregen. N.a.v. hiervan hebben de leerkrachten van de groepen 1 t/m 3, 2 nascholingen gevolgd gericht op dit onderwerp en om ons hierin beter te kunnen verdiepen. Sigrid Houtsma gaat deze in mei en juni verzorgen. Dit onderwerp heeft in het nieuwe schooljaar ook nog een vervolg nodig. Meetbare resultaten De leerkrachten uit de onderbouw kunnen een leeromgeving creëren waar alle kinderen uit de groepen 1 t/m 3 zich optimaal kunnen ontwikkelen. Dit is o.a. te herkennen aan het werken in hoeken en met concrete materialen. De leerlijnen zijn zo opgesteld dat ze aansluiten en doorlopen, zodat de kinderen een ononderbroken ontwikkeling doormaken. Dit schooljaar hebben wij een doorgaande lijn voor Met Sprongen Vooruit en Schrijfdans. Ook op het gebied van taal en rekenen ontwikkelen wij een doorgaande lijn om dit meer spelenderwijs aan te bieden. Evaluatie Meetbare resultaten Doelen behaald. Uiteindelijk gewenste situatie Een sterk team in de onderbouw dat goed ingespeeld is op elkaar en elkaar kan inspireren. Een leerstofaanbod met doorgaande leerlijnen van groep 1 t/m 3. Een rijke leeromgeving in de groepen 1, 2 en 3. Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Mooie resultaten dit jaar. Sterk ambitieus team. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 7 van 19

8 Onderwijs & identiteit Wereldoriëntatie Leerlijn Wereldoriëntatie Implementeren Tijdsplanning augustus Start methode Blink Bovenbouwcoördinator Start met de methode Blink Wereld geïntegreerd. Alle leerkrachten en leerlingen hebben de wachtwoorden ontvangen voor Blink Studio en Topomasters. september opzet protocol: frequentie/ werkwijze/ aanbod topo vaststellen/afstemmen Bovenbouwcoördinator Uit de bovenbouw-notulen van september 2017: Vanuit schoolmonitor: doel protocol Wereldoriëntatie-vakken (werkwijze, aanbod, manier van toetsen/ beoordelen). Eerste ervaringen Blink? Welke projecten hebben de groepen 6 gekozen? Nog verschillende ervaringen. Groep 6 geeft nog even losse vakken van Blink, omdat deze groepen het eerste project al gedaan hebben. Opbouw van Blink Nadenken over manier van toetsen, hoe vastleggen? Portofolio? Test jezelf kan als toets. Eventueel foto s/ presentaties toevoegen aan rapport. Kan de layout in het rapport gewijzigd worden? Hoe hebben de groepen 3 en 4 wereldoriëntatie (thema s) weggezet? Tijdens de vergadering hebben we kort gekeken naar de thema s voor de groepen 3 en 4. In de bouw gaan de groepen 3 en 4 hier verder naar kijken. Afspraken: bovenstaande vragen in het achterhoofd bij het geven van de lessen. Waar loop je tegen aan? Volgende vergadering: ervaringen delen van Topomaster en hoe mee omgaan/ toetsen? november Vervolg opzet protocol: beoordelen en weergave op rapport vaststellen Bovenbouwcoördinator Vanuit schoolmonitor: doel protocol Wereldoriëntatie-vakken (werkwijze, aanbod, manier van toetsen/ beoordelen). Uit bouwvergadering 14 november: Voor de herfstvakantie heeft iedereen zijn eerste thema afgerond. Ervaringen met elkaar uitgewisseld (zie notulen november 2017). Iedereen geeft de lessen twee keer per week. Tijdlijnen in de groep. Van het bronnenboek kunnen QR codes worden gemaakt. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 8 van 19

9 Nadenken over manier van toetsen, hoe vastleggen? Portofolio? Test jezelf kan als toets. Eventueel foto s/ presentaties toevoegen aan rapport. Kan de layout in het rapport gewijzigd worden? Geschiedenis, aardrijkskunde en natuur: wereldoriëntatie. Op het rapport: Wereldoriëntatie: werkhouding, presentatie, topografie. Verkeer zetten we er niet apart op. Gerard wijzigt dit. Ervaringen delen van Topomaster en hoe mee omgaan/ toetsen? Eerste ervaringen met Topomasters gedeeld. Leerlingen zijn erg enthousiast. Het niveau van de leerlingen valt uiteen. Volgens planning aanbieden. Dan krijgen ze alles aangeboden. Als een leerling bv. heel Nederland heeft uitgespeeld, kan je niet verder naar Europa. Naast Topomasters geven we de leerlingen ook oefenbladen op papier mee. Basistopografie. Mede als doel: huiswerk, leren leren, plannen. december Concept protocol wereldoriëntatie Bovenbouwcoördinator In januari hebben we de presentatie Onderzoekend Leren aangeboden door Blink gevolgd. Tijdens deze workshop lag de nadruk op het "vragen stellen". In de presentatie hebben we informatie ontvangen over het oefenen. januari Vaststellen protocol Directie In januari hebben we de presentatie Onderzoekend Leren aangeboden door Blink gevolgd. Tijdens deze workshop lag de nadruk op het "vragen stellen". In de presentatie hebben we informatie ontvangen over het oefenen van stellen van goede vragen en hoe we dit in de praktijk kunnen oefenen met onze leerlingen. Ook is de bouwcoördinator begonnen met het schrijven van het protocol Wereldoriëntatie. Tijdens de bouwvergadering in mei is het concept protocol Wereldoriëntatie besproken. Het protocol is besproken en waar nodig aangepast. Tijdens de bouwvergadering van 5 juni is het protocol vastgelegd (inclusief de bevindingen van groep 1 t/m 4). Vervolg: > Volgend schooljaar wordt Wereldoriëntatie ingepland op de bovenbouwvergadering. Bespreken Protocol. Doen we alles nog volgens protocol? Of evt. aanpassingen? > In de middenbouw wordt onderzocht of Blink Wereld geïntegreerd een toegevoegde waarde kan zijn op de gekozen thema's. Meetbare resultaten Er is vastgelegd hoe we met de zaakvakken gaan werken. Hierbij is vastgelegd hoe vaak we aan de St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 9 van 19

10 vakken werken, hoe de verwerking is, hoe we beoordelen en of en zo ja, hoe we toetsen afnemen. Ook wordt vastgelegd hoe de zaakvakken weergegeven gaan worden op de rapporten. Evaluatie Meetbare resultaten In het protocol Wereldoriëntatie is bovenstaande vastgelegd. We zien dit als een werkdocument. Volgend schooljaar zal het protocol opnieuw besproken worden. Eventuele aanpassingen zullen dan misschien toegevoegd worden. Doen we alles nog zoals we afgesproken hebben? Uiteindelijk gewenste situatie De methode Blink is geïmplementeerd binnen ons huidig onderwijs. Onze werkwijze, aanbod, manier van toetsen en beoordelen en de plaats van het topo-onderwijs is vastgelegd in een protocol Wereldoriëntatie. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 10 van 19

11 Onderwijs & identiteit Wereldoriëntatie Verkeerslessen via Route 21 Implementeren Tijdsplanning sep - okt Uitleg geven over het programma Schoolrijk en invoeren van de leerlinggegevens. ICT coördinator Op woensdag 15 november heeft het team een presentatie bijgewoond over Schoolrijk en Route 21. De leerkrachten van groep 4 tot en met 8 kunnen nu starten met het geven van verkeerslessen van Route 21. Tijdens de bouwvergadering van januari zullen we de eerste ervaringen met elkaar gaan delen. december Nagaan welke doelen je reeds hebt gehaald bij de verkeerslessen en wat je voor het tweede deel van het jaar nog moet inplannen Bovenbouwcoördinator Tijdens de bovenbouwvergadering hebben we nog geen ervaringen kunnen delen. Afgesproken dat iedere groep de lessen gaat oppakken. maart Ervaringen delen van de nieuwe verkeersmethode Route 21 Bovenbouwcoördinator Tijdens de bovenbouwvergadering hebben we de ervaringen met elkaar gedeeld. In groep 5 en groep 6 zijn een aantal lessen gegeven. Groep 7 heeft de oefenboekjes verkeersexamen ingezet. Halverwege het jaar heeft het programma er een tijdje uitgelegen om het nog wat meer te actualiseren. Iedere groep maakt een overzicht van de behaalde doelen. Doelen die nog aandacht nodig hebben worden doorgegeven aan de volgende leerkracht bij de overdracht. Meetbare resultaten We geven iedere twee weken een verkeersles aan de groep. Evaluatie Meetbare resultaten De leerkrachten hebben bijgehouden welke doelen behaald zijn en welke nog extra aandacht behoeven in het komend jaar. Dit overzicht gaat mee naar de leerkracht van het komend schooljaar. Uiteindelijk gewenste situatie We werken met de digitale leerlijn van Route 21. De lessen zijn geschikt voor groep 4 t/m 8. Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Voor volgend schooljaar: Aan het begin van het schooljaar staat Route 21 op de bovenbouwagenda. In de groepen 4 t/m 8 wordt route 21 ingezet. Iedere groep maakt zijn eigen planning. In groep 7 wordt dit gedaan naast het oefenboekje verkeersexamen. Halverwege het schooljaar kijken we naar de planning van het tweede gedeelte van het schooljaar. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 11 van 19

12 Onderwijs & identiteit Rekenonderwijs Reken onderwijs Implementeren Tijdsplanning augustus Voorbereiden van het uitzetten van de leerlijnen voor snappet. Vergelijken van de SLO doelen met de Cito doelen. Rekencoördinator Alle groepen hebben een jaarplanning gemaakt vanuit de leerlijnen die beschreven staan in de SLO. Iedereen heeft hierbij rekening gehouden met de opbouw gedurende het jaar en daarbij de Cito doelen gebruikt als richtlijn (met name de midden opbrengsten). Veel groepen hebben hierbij ook al een koppeling gemaakt naar het gebruik van verschillende materialen om de doelen te bereiken. september Uitleg geven over het rapport blad van Snappet en hoe nieuwe doelen te formuleren Rekencoördinator In de teamvergadering is er voldoende aandacht besteed aan het bekijken en interpreteren van het rapportblad van Snappet. We weten hoe we het streefdoel kunnen aanpassen en hoe we kunnen omgaan met de behaalde sterren voor de kinderen. We weten ook dat de kleur van het groei poppetje gemeten wordt aan de lessen van het kind eerder in de periode. Het zegt daarmee niet zoveel over de ontwikkeling van de leerling maar vooral iets over het aantal sommen dat gemaakt is. Het rapportblad van Snappet geeft goed aan hoe de leerling gewerkt heeft aan een bepaald doel binnen de digitale leeromgeving van Snappet. Leerlingen die op een andere manier de stof eigen maken kunnen niet geregistreerd worden in Snappet, dit gebeurt nu nog handmatig in de groepsmap. We hebben hier nog geen passende oplossing voor. september Werkvergadering met Natasja over het inpassen van leergesprekken tijdens de rekenles. Management team Nataschja Smit in is de vergadering geweest en heeft verteld hoe zij omgaat met de leergesprekken in de klas. Een aantal collega's hebben een experiment gedaan met groepsgesprekken. Dit is goed bevallen en kan helpend zijn voor het komende jaar. In een aantal groepen kwamen collega's hier nog niet goed aan toe. november Herhaling tijdens de vergadering van de vertaalcirkel. Rekencoördinator Tijdens de teamvergadering hebben we de vertaalcirkel nog eens besproken. In de middenbouw wordt deze meer structureel toegepast dan in de bovenbouw. We hebben afgesproken dat ook in de bovenbouw meer aandacht is voor de vertaalcirkel. De presentatie was voor een aantal teamleden een prettige herhaling en voor een aantal teamleden nieuw. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 12 van 19

13 januari Alle groepen hebben minstens 1 automatiseringstoets afgenomen. Rekencoördinator Alle groepen hebben in januari/februari de automatiseringstoets van Tije de Vos afgenomen. De resultaten staan in Parnassys. jan - mar Uitleg in de middenbouw en bovenbouw vergadering over het herleiden van rekenproblemen volgens Bareka. Rekencoördinator In April hebben we in de vergadering uitgebreid aandacht besteed aan het programma van Bareka. We hebben gekeken naar de manier van toetsen en de registratie er van. Bareka is een programma waar voor iedereen inzichtelijk is waar de kinderen aan kunnen werken op gebied van het automatiseren. De kinderen zien een regenmuurtje en weten waar ze aan kunnen werken. De leerkrachten zien wat de fouten zijn en kunnen de bouwstenen koppelen aan de drempelspellen die we gekocht hebben en aan de spellen uit sprongen vooruit. We hebben afgesproken dat we Bareka gaan aanschaffen voor het komend schooljaar. We gaan in elk geval klassikaal het automatiseren in kaart brengen met behulp van Bareka en daar waar gewenst/ mogelijk kunnen we de toetsen gepersonaliseerd aanbieden. Meetbare resultaten Groepsoverzichten Cito. Automatiseringstoetsen. Evaluaties tijdens de vergaderingen. Alle groepen hebben een jaarwerkplan. Evaluatie Meetbare resultaten - De groepsoverzichten en de toets analyses van de Cito toetsen staan in Parnassys. - De resultaten van de automatiseringstoetsen staan voor elke groep in Parnassys. Bareka licentie is afgesloten, de groepen worden aangemaakt zodat daar het komende jaar in gewerkt kan worden. - De besproken punten in de vergadering staan kort vermeld in het schooljaarplan, eventuele overige aantekeningen staan in de notulen van de vergaderingen. - Alle groepen hebben een jaarwerkplan gemaakt vanuit de SLO doelen. Er is een grote inhaalslag gemaakt om te voldoen aan de nieuwste SLO doelen. Een aantal doelen bieden we vanuit onze visie op een ander moment aan (bv. grote tafelsommen in groep 5 zodat er in groep 4 meer ruimte is voor inzicht en bewustwording van de tafels. Kolomsgewijs optellen doen we om dezelfde reden pas vanaf halverwege groep 6). Het jaarwerkplan blijft een werkdocument. Uiteindelijk gewenste situatie Juli 2018: Alle leerlingen werken op eigen niveau en in eigen tempo met rekenen. Daarnaast werkt ten minste 50 % van de leerlingen aan zelfgekozen rekendoelen. Deze doelen worden bepaald tijdens de rekenleergesprekken. Alle leerkrachten hebben kennis van de leerlijn rekenen van tenminste hun eigen leerjaar, het jaar ervoor en het jaar erna. Alle leerkrachten zijn bekwaam in het toepassen van de vertaalcirkel. Alle leerkrachten kunnen (met behulp van collega's) gebruik maken van de spellen van "met sprongen vooruit" St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 13 van 19

14 Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie - We werken nog steeds met groepsdoelen in de klas, wel is er steeds meer ruimte voor het eigen maken van deze doelen (kinderen kiezen voor het online werken, werken met materialen, werken op papier enz.). Hierdoor heerst er over het algemeen een positief rekenklimaat in de school. Vanaf groep 5 worden de eigen gekozen leerdoelen actief ingezet. Alle leerlingen werken meerdere momenten per week aan de eigen gekozen doelen. Niet alle leerlingen werken hier even lang aan. We hebben een goede ontwikkeling op het gebied van rekengesprekken met de kinderen. Deze worden nog niet in alle groepen optimaal benut. De zelfstandige werkhouding van de groep is in een aantal groepen nog een struikelblok. - Alle leerkrachten hebben toegang tot het werkdocument van alle groepen. De leerkrachten hebben deze bekeken van de groep ervoor en erna. - Er is van elk leerjaar iemand in het team die voor de betreffende groep de cursus "met sprongen vooruit" heeft gevolgd. Alle materialen incl. de spellenkisten zijn op school aanwezig. De kisten van de groepen 1/2 raken wat verouderd en zullen aangevuld of vervangen moeten worden. De sprongen vooruit kalender wordt niet door alle groepen gevolgd maar de materialen en spellen worden ingezet bij de planning van het werkdocument van de groep. In alle groepen worden regelmatig de materialen van sprongen vooruit ingezet. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 14 van 19

15 Onderwijs & identiteit rekenonderwijs Gepersonaliseerd leren Ontwikkelen Tijdsplanning september 18 sept. Een start maken met gepersonaliseerd aanbieden van het rekenonderwijs. Innovatie coördinator De eerste bijeenkomst van dit jaar hebben we gebruikt voor leergesprekken. Natasja heeft het team geïnspireerd en ideeën gegeven hoe je leergesprekken kan voeren in de klas. oktober november 9 okt. Een start maken met gepersonaliseerd Innovatie coördinator aanbieden van het rekenonderwijs. We hebben een bijeenkomst gehouden met het MT, Natasja, Anneloes en Gerard. In deze bijeenkomst is de jaarplanning besproken. Daarnaast is er na aanleiding van de observaties van Natasja gesproken over het handelend rekenen. Dit werd door Natasja niet teruggezien in de klassen. De komende periode gaan Liesbeth, Gerard en Anneloes in de eigen praktijk aan de slag met gepersonaliseerd leren. Ze zijn hierin een voorbeeld voor anderen. Ze delen hun ervaringen en bevindingen. 20 nov. Gepersonaliseerd leren aanbieden van het rekenonderwijs. Innovatie coördinator November: Er wordt nog geen gepersonaliseerd rekenonderwijs terug gezien in de klassen. Oktober: Input d.m.v. filmpjes van collega's, presentatie 'gepersonaliseerd werken met Snappet' door Harold Kozaan. Maria ziet tijdens haar groepsbezoeken dat er al meer gepersonaliseerd rekenonderwijs wordt gegeven. nov - jun Observatie/ ondersteuning in de klassen gericht op gepersonaliseerd leren door Natasja Innovatie coördinator November: Er wordt nog geen gepersonaliseerd rekenonderwijs teruggezien in de klassen. januari 22 januari: training op het gebied van: leergesprekken voeren en feedback geven. Innovatie coördinator De leerkrachten hebben training gehad op het gebied van leergesprekken. Een aantal leerkrachten is begonnen met het voeren van groepsgesprekken. In de bovenbouw vergadering wordt een doorgaande lijn voor het voeren van leerling gesprekken afgesproken. Te denken valt aan frequentie en manier van vastleggen. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 15 van 19

16 maart 19 maart: Invoering van het portfolioplatform van Social Schools. Extra training op het gebied van: leergesprekken voeren en feedback geven. Innovatie coördinator Maandag 11 juni wordt er een mail gestuurd met daarin een link, zodat ouders zich voor Social Schools kunnen aanmelden. Op woensdag 13 juni (Sint Antoniusdag) wordt Social Schools gelanceerd. mei 28 mei: Invoering van het portfolioplatform van Social Schools. Extra training op het gebied van: leergesprekken voeren en feedback geven. Implementatie wordt in eerste instantie voorbereid door Natasja. Innovatie coördinator Volgend schooljaar wordt het voeren van leergesprekken verder opgepakt. Leerkrachten hebben eigen leerdoelen geformuleerd en worden daarbij gecoacht door een collega en/of Natasja/ Anneloes/ Ellen. De invoering van het portfolio gedeelte wordt voorlopig uitgesteld. Er zijn nog te weinig mogelijkheden beschikbaar in Social Schools. Volgend schooljaar gaat er een projectgroep nadenken over hoe wij leerlingen willen volgen. Meetbare resultaten Er is een rekenhoek met verschillende soorten materialen o.a. werkbladen, spelletjes, concreet materiaal en werkboeken. Er wordt minimaal 2x per week gebruik gemaakt van concreet materiaal ter ondersteuning van het leerproces. Leerlingen werken dagelijks aan een eigen gekozen leerdoel m.b.v. materiaal, rekenhoek of Snappet. Uiteindelijk gewenste situatie We werken ernaar toe dat in 2019 het gepersonaliseerd leren grotendeels gerealiseerd is op de St. Antoniusschool. Dit houdt in dat er aan alle leerlingen eigentijds, passend onderwijs wordt gegeven. De leerlingen mogen werken op hun eigen tempo en niveau. Leerlijnonderwijs (dat wil zeggen; onderwijs vanuit de leerlijnen en niet vanuit methodes) ligt aan de basis van het gepersonaliseerd leren op de St. Antoniusschool. ICT wordt effectief ingezet om leerlingen te voorzien van leerstofaanbod en om de resultaten via learning analytics te volgen. Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Evaluatie mei 2018: door wijzigingen in doelstelling en ontwikkeltempo is er flinke onrust ontstaan in het team. Dit bracht zoveel weerstand met zich mee dat de ontwikkeling stil is komen te staan. Er is eerst gewerkt aan het herstel van vertrouwen. Voor het nieuwe schooljaar ( ) worden er nieuwe ontwikkelplannen vastgesteld die rekening gaan houden met het ontwikkeltempo van de school. In dit afgelopen schooljaar is aan het ontwikkelen van gepersonaliseerd rekenen gewerkt. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 16 van 19

17 Onderwijs & identiteit Beleid Identiteit Visietekst identiteit Verbeteren Tijdsplanning november Bijeenkomst Identiteit Identiteitscoördinator We hebben onder begeleiding van onze identiteitsbegeleider Agda Wagter 2 team bijeenkomsten gehad. We hebben gesproken over de Wortels, Waarden en Werken vanuit Antonius. Welke waarden zijn voor ons belangrijk en hoe sluiten deze aan bij onze onderwijskundige visie. Hoe presenteren wij ons als school. Wat zie je terug in de praktijk. Het schrijven van een visietekst door de coördinator is nog niet afgerond. De derde bijeenkomst hebben we gesproken over de inhoud van Vasten. Wat zijn voor ons de kernwaarden die we met de kinderen willen delen. Dit is afgesloten met een Witte Donderdagviering in de kerk. Ook hebben we Kerst en Palmzondag gevierd in de kerk en heeft groep 6 in de Goede Week de kruiswegstaties gelopen. februari Bijeenkomst Identiteti Identiteitscoördinator We hebben onder begeleiding van onze identiteitsbegeleider Agda Wagter 2 team bijeenkomsten gehad. We hebben gesproken over de Wortels, Waarden en Werken vanuit Antonius. Welke waarden zijn voor ons belangrijk en hoe sluiten deze aan bij onze onderwijskundige visie. Hoe presenteren wij ons als school. Wat zie je terug in de praktijk. Het schrijven van een visietekst door de coördinator is nog niet afgerond. De derde bijeenkomst hebben we gesproken over de inhoud van Vasten. Wat zijn voor ons de kernwaarden die we met de kinderen willen delen. Dit is afgesloten met een Witte Donderdagviering in de kerk. Ook hebben we Kerst en Palmzondag gevierd in de kerk en heeft groep 6 in de Goede Week de kruiswegstaties gelopen. Meetbare resultaten Een visietekst over identiteit Evaluatie Meetbare resultaten De visietekst is opgesteld. Uiteindelijk gewenste situatie Een visietekst passend bij de school, die voldoet aan de peilers van Primenius. We maken een verdeling in: Wortels, Waarden en Werken. Het onderdeel Werken wordt uitgesplitst in: Vieren, Leren, Zorgen/ Dienen en Gemeenschapszin. Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Afgerond en besproken. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 17 van 19

18 P & O Organisatie Social Schools Tijdsplanning aug - sep Informatiebijeenkomst en inrichting Social Schools ICT coördinator Implementeren Tijdens de clusermiddag (15 november) heeft het team een presentatie bijgewoond over Social Schools. Eind januari volgt de ICT-coördinator een training voor het gebruik van Social Schools. Hij zorgt ervoor dat Social Schools voor onze school wordt ingericht. In de loop van het jaar zullen wij Social Schools gaan gebruiken. januari Tussentijds evalueren met ouders van de OR, OAC en MR ICT coördinator We zijn dit schooljaar later met het programma gestart, dan we in eerste instantie verwacht hadden. Er heeft geen tussenevaluatie plaats gevonden. januari Tussentijds evalueren Social Schools, invoering, uitvoering, verbeterpunten ICT coördinator Social Schools is voor onze school klaargezet en leerkrachten konden vanaf januari wennen aan het nieuwe platform. We hebben de wens uitgesproken om na het schoolfeest, met het programma 'live' te gaan. juni Eindevaluatie implementatie Social Schools ICT coordinator We hebben ervoor gekozen om vanaf 13 juni (Antoniusdag) het programma 'echt' te gaan gebruiken. Vanaf deze dag kunnen de ouders een leuke terugblik zien van het schoolfeest. Voor dit schooljaar hebben we ervoor gekozen om Social Schools alleen te gebruiken ter vervanging van Klasbord. We moeten kijken hoe we het programma volgend jaar willen inzetten. We willen graag al het nieuws/ mededelingen van school via dit platform laten verlopen. Meetbare resultaten Ouders geven aan dat ze tevreden zijn over de informatieverstrekking vanuit de school/ groepen. Alle leerkrachten communiceren via Social Schools. Evaluatie Meetbare resultaten De afgelopen twee jaar hebben de leerkrachten gebruik gemaakt van Klasbord om ouders op de hoogte te houden van nieuws uit de verschillende groepen. De leerkrachten en ouders hebben dit beide als positief ervaren. We gaan hier komend jaar mee door, alleen het programma waarmee we communiceren zal veranderen. Uiteindelijk gewenste situatie De communicatie met ouders verloopt via Social Schools. Ouders krijgen hierin informatie vanuit school (voorheen nieuwsbrieven), impressies vanuit de klas (voorheen Klasbord) en vorderingen van hun kinderen. Evaluatie Uiteindelijk gewenste situatie Aan het eind van dit schooljaar zijn we pas echt gebruik gaan maken van Social Schools. Volgend schooljaar willen we kijken hoe we het programma nog meer kunnen gebruiken. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 18 van 19

19 P & O Professionalisering intern Coachende rol leerkracht Tijdsplanning nov - dec Groepsbezoeken door IB en directie en nabespreken met LKR Directie Directie heeft alle groepen bezocht en het bezoek met de betreffende leerkracht nabesproken. Er zijn prachtige ontwikkelingen zichtbaar bij de verschillende collega's. Verschillende mensen geven aan moeite te hebben met het vinden van tijd voor de leergesprekken. Tijdens teambijeenkomsten gaan we met deze uitdaging aan de slag. mar - apr Groepsbezoeken door IB en directie en nabespreken met LKR Directie IB-ers hebben de groepen bezocht. Ze constateren dat er mooie ontwikkelingen zichtbaar zijn bij de verschillende leerkrachten. Er is nog een verdiepingsslag nodig. We kunnen nog meer halen uit de gesprekken met kinderen. Inmiddels zijn er ook een aantal leerkrachten die de groepsgesprekken uitproberen. Meetbare resultaten De leerkrachten zijn veel in gesprek met kinderen. Het luisteren gaat verder dan auditief waarnemen, de leerkracht heeft het vermogen de dingen die een kind vertelt niet direct te labelen of ervan uit te gaan dat hij direct snapt wat het kind bedoelt. De leerkracht vraagt door naar uitleg of voorbeelden om goed luisteren mogelijk te maken. De leerkracht stelt zich hierbij nieuwsgierig op om suggestieve vagen te vermijden. De leerkracht zet het analyseren in voor het vinden van een ingang om het kind te activeren zonder dat het om goede of foute antwoorden gaat. De leerkracht trekt alleen conclusies wanneer deze bij het kind gecheckt zijn of deze klopt. De leerkracht geeft kinderen informatie waarmee het kind zelf weer verder kan denken en handelen. Evaluatie meetbare resultaten De coachende rol van de leerkracht zal de komende jaren een punt van aandacht blijven. We willen hierin graag groeien. Uiteindelijk gewenste situatie De leerkracht heeft een andere, minder sturende rol: de leerkracht vervult een ondersteunende rol door middel van effectieve feedback en het faciliteren van rijke leersituaties. Het houden van leergesprekken moet echter een vast onderdeel in het dagprogramma van de leerkracht worden. De leerkracht richt zijn tijd zo in dat er veel ruimte is voor gesprekken met kinderen. Evaluatie uiteindelijk gewenste situatie Er is veel tijd voor gesprekken met kinderen. De manier van vragen stellen blijft een punt van aandacht. Dit heeft meer te maken met het eigen maken van de vaardigheid dan met het ontbreken van de kennis. St. Antoniusschool Schooljaarverslag Pagina 19 van 19