Jaarverslag Evaluatie jaarplan

Transcriptie

1 Jaarverslag Evaluatie jaarplan Basisschool de Krullevaar Schoonhoven Doelenplein CV Schoonhoven T

2 Voorwoord In dit Jaarverslag wordt beschreven wat de resultaten zijn van de voornemens die de school beschreven heeft in het Jaarplan. Gekozen is voor een compacte vorm, waarbij aangegeven wordt: het beleidsterrein; doel; meetbaar resultaat; evaluatie; vervolg Een korte beschrijving van de bevindingen in het Jaarverslag staat ook in de Schoolgids die aan het begin van ieder schooljaar verschijnt. Door te werken met een Jaarplan en Jaarverslag geven we onder andere vorm aan kwaliteitszorg, bestaande uit de elementen planning, uitvoering, evalueren, bijstellen/nieuwe planning maken. Alle genoemde documenten zijn terug te vinden op onze website: waar ze voor alle belanghebbenden in te zien zijn. De documenten worden ter informatie (Jaarplan) en verantwoording (Jaarverslag) ook verzonden naar : De Onderwijsinspectie en het College van Bestuur. Juni 2017 Philippine van Kooten Directeur de Krullevaar

3 Evaluatie van activiteiten in het schooljaar Beleidsterrein Gestelde doelen in jaarplan Evaluatie Vervolg Kwaliteit onderwijs Opbrengsten onderwijs Verhogen van de opbrengsten in de groepen 3 t/m 8 op het gebied van : Technisch lezen Alle groepen einde schooljaar minimaal 3.1 groepsniveauwaarde Spelling Groep 7 en 8 groepsniveauwaarde 3.2 Begrijpend lezen M toets minimaal 3.5 groepsniveauwaarde alle groepen Rekenen Groep 7 en 8 groepsniveauwaarde minimaal 3.1 M toetsen: Technisch lezen 3/ 1.7 4/ 3,2 5/ 2,0 6/ 2,4 7/ 2,5 8/ 4,0 Spelling 3/ 1,6 4/ 4,1 5/ 2,1 6/ 2,4 7/ 4,2 8/ 4,7 Begrijpend lezen 3/ - 4/ 2,9 5/ 2,8 6/ 3,5 7/ 4,2 8/ 4,1 E - toetsen: Technisch lezen 3/1.8 4/4.0 5/1.9 6/ 2.6 7/1.6 Spelling 3/2.3 4/4.2 5/2.8 6/3.7 7/4.0 Begrijpend lezen 3/2.9 4/2.9 zie evaluatie en MARAP Rekenen 3/ 3,6 Rekenen 3/2.4

4 4/ 3,7 5/ 4,0 6/ 4,0 7/ 4,0 8/ 4,3 4/4.0 5/2.7 6/3.6 7/4.2 Leerkrachtvaardigheden Vakbekwame leerkrachten alle groepen 2019 Eind : 4 Teach technieken geborgd en zichtbaar in ons onderwijs IGDI bij basisvakken Anita van Steenbergen (Groeiacademie) heeft een school breed doel en een individueel doel met de leerkrachten opgepakt tijdens OIW. We hebben schoolbreed ingestoken op differentiatie en het afstromen in alle groepen. Er is een verschil in niveau dat ontstaat bij de leerkrachten en hun individuele onderwijsbehoefte / ontwikkelingsbehoefte. Leerkrachten hebben de wens door Philippine gecoacht te worden komend schooljaar. Directie geeft aan dat collegiale consultatie wenselijk is om te gaan leren van elkaars kwaliteiten. Teachtechnieken Geborgd: Weet niet, geldt niet Begintaak Doelenbord inrichten en wekelijks een sessie houden waarbij ruimte is om kennis/ ervaring met elkaar te delen. In jaarplanning opnemen van doelenbordsessies. Collegiale consultatie faciliteren (tijdens gym en buiten spelen). Coaching op competenties (via kijkwijzer Groeiling)

5 Doelen op het whitebord Gebaren In ontwikkeling: Stap voor stap Rekken Vraag en antwoord Het team geeft aan dat meer tijdsinvestering nodig is. Directie is van mening dat men meer eigenaar wordt als er frequent kennis / ervaring wordt gedeeld en men bij elkaar kan gaan kijken.

6 21 e eeuwse vaardigheden Kinderen kunnen samenwerken aan opdrachten DaVinci Leerkrachten dagen uit tot kritisch denken Mediawijsheid vast onderdeel van jaarprogramma Culturele vaardigheden vast onderdeel curriculum Samenwerken tussen de kinderen komt in de midden - en bovenbouw voldoende tot stand. De pc's bieden mogelijkheden tot samenwerken. We zijn afhankelijk van het aantal beschikbare pc's en dit kan een belemmering zijn. Kritisch denken is onderdeel van de instructie (interactief, gedifferentieerd en afgestemd op de OWB van de leerling). We zijn hier lerend in. Mediawijsheid: de week van de Mediawijsheid is gevolgd. Voor de informatieavond voor ouders was weinig belangstelling. Culturele vaardigheden: er is een bezoek gebracht aan een museum met daaraan gekoppeld lesmateriaal voor in de klas. Groep 7/8 heeft de eindmusical in het Artotheater kunnen laten zien aan ouders. Via DaVinci kinderen opdrachten aanbieden via samenwerken. Ook bij andere vakken wordt de samenwerking gezocht (doelgericht werken aan dezelfde doelen). Instructie als thema voor ontwikkeling. Collegiale consultatie als vast onderdeel van de weekplanning opnemen.

7 Pedagogisch klimaat/ sociale veiligheid Volgsysteem voor de Krullevaar per schooljaar inzetbaar. Onderzoek nieuwe methode sociale vaardigheden afgerond en methode gekozen. Het volgsysteem Zien is gekozen en aangekocht. Er is een startbijeenkomst geweest en tot de zomer een uitprobeerfase in alle groepen. De nieuwe methode sociale vaardigheden is voor de zomer gekozen. Het betreft Kanjer. Dit verplicht tot scholing. Na de zomer starten we allemaal met Zien. De gesprekkencyclus met ouders wordt aangepast: de speeddates worden vervangen door gesprekken over het welbevinden van de leerling aan de hand van de resultaten uit Zien. Opnemen in jaarplanning. Na de zomer starten we allemaal in de klas met Kanjer en volgen we de bijbehorende studiedagen. Na de zomer is er een nulmeting (leerlingen) en planning van evaluatie.

8 Kleuteronderwijs Onderzoek naar onderscheidend profiel. Onderwijs op basis van leerlijnen (doelgericht en op maat) Basis voor onderzoek naar onderscheidend profiel is niet gelegd : belemmering zwangerschappen beide leerkrachten. BOSOS is aangeschaft. De invalleerkrachten hebben, samen met IB, aan de hand van BOSOS een start gemaakt met het werken op basis van leerlijnen. Nieuwe leerlingen worden via BOSOS gevolgd en het aanbod van leerstof wordt bepaald aan de hand van de OWB en BOSOS. BOSOS voor alle leerlingen die instromen. Door ontwikkelen van werken op basis van leerlijnen. De vaste leerkrachten moeten het systeem implementeren in hun handelen. Personeel Eigenaarschap Voorgestructureerde planning augustus 2016 Team neemt gedurende schooljaar initiatieven en geeft invulling aan alle geplande momenten. De leerkrachten ervaren dat het soms "veel" is. Hoe komt dit? Wat ligt aan de basis van dit gevoel en waar ligt een oplossing: zowel directie als leerkrachten zullen moeten zoeken naar kansen en mogelijkheden. De directie houdt voor komend jaar rekening met dit gevoel en vult de planning in overleg met het team. We houden rekening met ervaring afgelopen jaar. De leerkrachten zullen zelf ook actie ondernemen om dit gevoel om te zetten: goed plannen, pauzes nemen (balans werk/rust), to-do lijsten maken, prioriteren en ouders op taken plaatsen.

9 PR Profilering Een onderscheidend profiel en aantrekkelijke communicatiemiddelen. Onderscheidend: Jong en bruisend team hedendaags onderwijs met gebruik making van digitale middelen: onderwijs op maat. Er is een prachtige folder, de website is up to date. Start peuterspeelplaats in Januari 2018 MR: netwerk gebruiken voor goede naamsbekendheid. Verdere mogelijkheden ontwikkelen (naschoolse activiteiten) Er is een verkenning tav het verbinden van een peuterspeelplaats aan school (Kind en Co). De vergunningsaanvraag mbt een porta cabin is de deur uit. Prognose start na kerstvakantie. ICT Snappet als middel in ons reken en spellingonderwijs Snappet als adaptief middel voor reken- en spellingonderwijs Uitbouwen mogelijkheden Snappet naar andere vakken Snappet is geimplementeerd in het handelen van de leerkrachten. Zij zien kans om naast rekenen en spelling ook andere vakken via Snappet aan te bieden (taal en lezen). De leerkrachten gebruiken het dashboard van Snappet om onderwijs op maat te bieden. De leerlingen ervaren dat ze meer gemotiveerd zijn dan via papieren werkboeken en er is sprake van eigenaarschap. (doelgericht werken). De IB- er ziet kans adv Snappet groepsbesprekingen in te richten en de klassen / leerlingen te volgen. Doorontwikkelen van mogelijkheden Snappet en de procesbeschrijving staat aan de basis van ons handelen. Voor de kleuters en groep 3 de juiste devices aanschaffen om effectief / doelgericht te kunnen zijn en verbeteren van opbrengsten.